cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota ambon,
Maluku
INDONESIA
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Published by Institut Agama Islam Negeri Ambon
ISSN : 23030992     EISSN : 26213176     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Social,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Mathematics
Jurnal Matematika dan Pembelajaran is an academic journal, publishing two issues per year (June and December). It is published by Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat of Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ambon, Indonesia. This journal seeks to provide a venue for sharing new empirical research and theoretical analysis of intersections between mathematics and education. Matematika dan Pembelajaran publishes original works that contribute to scientific discussion of the relationship between mathematics instruction, mathematics, statistics, and mathematics applied
Arjuna Subject : -
Articles 185 Documents
 1   2   3   4   5 
ANALISIS GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI HIMPUNAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI KARANG JAYA KECAMATAN NAMLEA KABUPATEN BURU Sarfa Wassahua
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 1 (2016): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v4i1.310

Abstract

Gaya belajar merupakan cara belajar dari bagaimana siswa menyerap, dan kemudian mengatur serta mengolah informasi yang di dapat dari proses pembelajaran. Terdapat tiga tipe gaya belajar yang akan dibahas dalam penelitian ini yaitu visual (cenderung belajar melalui apa yang mereka lihat), auditorial (belajar melalui apa yang mereka dengar) dan kinestetik (belajar melalui gerak dan sentuhan). Hasil belajar matematika adalah sebuah tolak ukur, penilaian yang menentukan keberhasilan siswa dalam proses belajarnya terkhusus bidang matematika. Tipe penelitian yang digunakan adalah tipe penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui gambaran gaya belajar siswa terhadap hasil belajar matematika pada materi himpuna siswa kelas VII SMP Negeri Karang Jaya. Berdasarkan hasil penelitian dari ketiga gaya belajar ternyata gaya belajar yang paling menonjol yaitu gaya belajar visual memiliki hasil belajar yang lebih baik dibandingkan gaya belajar auditori dan kinestetik. Kata Kunci : Gaya Belajar, Hasil Belajar Matematika
Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas II SDN I Menganti Gresik Hery Setiyawan
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 5, No 2 (2017): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v5i2.232

Abstract

Penelitian ini menggunakan model Number Head Together(NHT), Number Head Together merupakan model pembelajaran yang berhubungan serta menggunakan penomoran atau angka sebagai pembelajarannya. Penelitian dilakukan berdasarkan hasil observasi yaitu belum bisa mengaplikasikan konsep materi pelajaran dalam suatu penelitian atau pengujian terhadap suatu permasalahan. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model Number Head Together (NHT) dan mengetahui adakah pengaruh model Number Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa kelas II SDN I Menganti Gresik. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian menggunakan eksperimen semu. Dan dengan desain penelitian yaitu Nonequivalent Control Group Design. Desain penelitian ini menggunakan 3 langkah dalam pelaksanaannya yaitu, pretest, memberi perlakuan, dan posttest. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar tes soal (pilihan ganda). Teknik pengumpulan data berupa tes pretest dan tes posttest. Untuk populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SDN I Menganti Gresik. Dan Sampel adalah kelas IIC sebagai kelas eksperimen dan kelas IID sebagai kelas kontrol. Model Number Head Together(NHT) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, terbukti dengan hasil uji beda diperoleh hasil thitung (4,512) > ttabel (2,000) dan hasil Sig (2-tailed) 0,000 < 0.05. Dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dari hasil rata-rata nilai posttest kelas eksperimen yang diterapkan model pembelajaran kooperatif Number Head Together (NHT) memiliki rata-rata skor sebesar 77,67, sedangkan kelas kontrol hanya memiliki rata-rata sebesar 67,67. Hal itu membuktikan adanya pengaruh yang signifikan antara model Number Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa kelas II SDN I Menganti Gresik. Kata Kunci: Number Head Together, Hasil Belajar, Matematika
TINJAUAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK DALAM MENGOPERASIKAN BILANGAN PADA PENYELESAIAN SOAL-SOAL PERKALIAN BILANGAN BULAT BENTUK ALJABAR PADA KELAS VII SMP AL-HIJRAH AMBON Wa Ode Sartini; Sarfa Wassahua; Ainun Diana Lating
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 1, No 2 (2013): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v1i2.301

Abstract

Salah satu hal yang mendorong manusia untuk belajar adalah adanya sifat kreatif dalam dirinya dan keinginan untuk maju. Ia tidak pernah merasa takut pada kesalahan dan kegagalan akan mendorongnya pada pencapaian prestasi yang memuaskan. Orang yang kreatif mempunyai kamampuan untuk melahirkan banyak alternatif, ide, solusi, kecepatan dan kemudahan dalam melahirkan sebuah karya. Adapun masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa SMP Al-Hijrah Ambon dalam mengoperasikan bilangan pada penyelesaian soal-soal perkalian bilangan bulat bentuk aljabar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa SMP AlHijrah Ambon dalam mengoperasikan bilangan pada penyelesaian soal-soal perkalian bilangan bulat bentuk aljabar. Dengan subjek penelitian 1 orang, sedangkan sumber data, antara lain orang tua subjek, guru matematika SMP AlHijrah Ambon dan teman dekat subjek. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan tahap-tahap berdasarkan pendapat Milles dan huberman (reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa yang mempunyai kemampuan berpikir kreatif dalam mengoperasikan bilangan pada penyelesaian soal-soal perkalian bilangan bulat bentuk aljabar, serta dapat dijadikan sebagai subjek penelitian dalam penelitian ini ialah siswa putri yang bernama SN (bukan nama sebenarnya). SN mempunyai tingkat kepercayaan diri yang tinggi. Dalam menyelesaikan soal latihan, SN menyelesaikan soal dengan cara yang berbeda dari apa yang telah diajarkan oleh peneliti. SN juga merupakan siswa yang aktif di dalam kelas serta mempunyai kecepatan dalam menyerap materi yang diajarkan, serta selalu berusaha untuk mengarahkan siswa yang lain yang mengalami kesulitan dalam belajar matematika. Oleh karena itu, kesimpulan dalam penelitian ini adalah SN, memiliki kecakapan, fleksibilitas, orignalitas, serta kecakapan memberikan nilai tambah. Sehingga dapat dikatakan bahwa SN mempunyai kemampuan berpikir yang kreatif dalam mengoperasikan bilangan pada penyelesaian soal-soal perkalian bilangan bulat bentuk aljabar. Kata kunci : Kemampuan Berpikir Kretif, Bilangan Bulat Bentuk Aljabar.
Model Pembelajaran STTP bagi Mahasiswa dalam Penyusunan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis eXeLearning Nasrullah Nasrullah; Hamzah Upu; Syahrullah Syahrullah
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 5, No 2 (2017): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v5i2.172

Abstract

Abstrak Penguasaan matematika, pendidikan matematika, dan teknologi bagi pendidik matematika menjadi penting untuk melengkapi kompetensi fasilitator pembelajaran matematika saat ini. Untuk mewujudkan hal ini diperlukan suatu tindakan yang dapat mengarahkan para pendidik matematika pada kompetensi tersebut. Melalui suatu kegiatan pengabdian kepada masyarakat, mahasiswa jurusan matematika yang tidak lain calon pendidik matematika mendapat kesempatan untuk dilatih menjadi pengguna teknologi perangkat lunak eXeLearning yang dikombinasikan dengan pengetahuan perangkat pembelajaran matematika dan pengetahuan matematika. Menggunakan model pelatihan yang memadukan sajian teori, praktikum, dan presentasi (STPP), peserta pelatihan diarahkan untuk menghasilkan modul pembelajaran matematika berbasis eXeLearning. Melengkapi capaian yang diberikan dengan pelaksanaan model tersebut, perubahan yang teramati terhadap peserta juga diungkap. Hasilnya, pengetahuan dan pengalaman memadukan materi pelajaran matematika, pengembangan perangkat pembelajaran matematika, dan perangkat eXeLearning memicu mahasiswa untuk mengkonstruksi modul pembelajaran matematika interaktif dan kaya informasi. Kata Kunci: Modul Pembelajaran Matematika, eXeLearning Abstract Mathematical comprehension, mathematics education, and technology for mathematics educator become important to complete competencies of mathematics learning facilitator nowadays. To implement this needed an action that can address mathematics educators in that competencies. Through a community service, students of mathematics department instead of candidate of mathematics educators have opportunity to be trained as the users of technology eXeLearning software combined with knowledge of mathematics learning equipment and mathematical knowledge. Using training model that is integrating theoretical material, practicum, and presentation (TMPP), training participants addressed to construct eXeLearning based mathematical learning module. Completing the attainment given in the model feasibility, the change observed into participants is revealed. As a result, knowledge and experience integrated wih mathematics learning material, developing mathematics learning equipment, and eXeLearning software trigger students to construct interactive and rich information module of mathematics learning. Keywords: Mathematical Learning Module, eXeLearning
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL KOOPERATIF BERBASIS KONTEKSTUAL DAERAH PESISIR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KAPONTORI Abdul Manaf
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 2 (2016): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v4i2.291

Abstract

The present research is a developmental research aimed to produce mathematics instructional package using Coastal Area Based Cooperative Model satisfying criteria of valid, practice, and effective. The product to be made was a valid, practice, and effective instructional package. The product consists of Lesson Plan, Students’ Book, Teacher’s Book, Students’ Worksheet, and Learning Achievement Test. The process of instructional package development used model of 4-D Thiagarajan consisting of 4 steps namely define, design, develop, and disseminate. The research suggests that the instructional package is cosiderably valid, practice, and effective based on the assessment of the validator and the try-out. The validity score of instructional package was obtained from the measurement used by the validators satisfying the criteria of valid, i.e. (1) Lesson Plan with average of 3,45 (2) Students’ Book with average of 3,6 (3) Teacher’s Book with average of 3,35 (4) Studetns’ Worksheet with average of 3,55 and (5) Learning Achievement Test with average of 3,59. It shows that the instructional package satisfies valid category. The practicality of the instructional package was measured based on the implementation observation of the instructional package in classroom shown by the fulfillment of 4 indicators of effectiveness i.e. : (1) the percentage of the average of classical completeness is 85,71%, (2) the fulfillment of 8 categories of students’ activities, (3) more than 80% of students giving positive response to the learning, (4) the ability of teachers in managing the managing is in good criterion. Key Words: Development of mathematics instructional, package using coastal area, cooperative model
Penerapan Pendekatan Montessori untuk Menanamkan Pemahaman Konsep Bilangan Cacah pada Siswa TK Putera Zaman Malang Dyah Ayu Sulistyaning Cipta
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 6, No 1 (2018): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v6i1.440

Abstract

Abstract Teaching counting lessons to kindergarten students is often considered taboo. Some people assume that should not teach counting lessons to children who have not even reached the age of seven years. A long debate arose due to an elementary school admission test that contained numerical questions. Is it true that kindergarten students are not allowed to learn numeracy lesson? The purpose of this study is to introduce a montessori approach, a feasible approach used to teach the concept of counting in kindergarten students. This research is a qualitative descriptive research conducted on TK A Putera Zaman students. The research begins with the conduct of obeservasi and interview, then proceed with applying montessori approach in learning done with teacher in class. The results of the research with the stand on the opinion of Maria Montessori that the early age to the age of six years is the phase Absorbent Minds, the child's brain will continue to change, grow rapidly, and open to new stimuli, so kindergarten A students have learned to count. Some steps to embed the concept of counting to the students of Kindergarten A Putera Zaman can be done with the following delivery steps: (1) Introduction to quantity 1 - 10, (2) What is zero, (3) Matching numbers with quantity 0 - 10, (4) Relation of 1 – 10, (5) Basic sum operation, and (8) Basic reduction operation. The result of cultivating the concept of chopping with montessori approach is that students can use mathematics based on reasoning, not just counting without logic. Keywords: montessori, concept, whole number, counting atkindergarten
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN REGULASI DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MOTIVASI BERPRESTASI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KOTA AMBON Gamar Assagaf
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 1 (2016): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v4i1.306

Abstract

The main problem considered in this study, the quality of education is not determined by a single factor that student learning outcomes are a reflection of the effort to learn, the better the learning effort, the better the results achieved. Good learning outcomes will be achieved if the They can overcome the learning difficulties they experienced, but there are a number of variables that influence each other. The study aimed at discovering the description and the influence of independent learning and self regulation toward learning result of mathematics subject through achievement motivation of grade X at SMAN in Ambon. The study an ex-post facto research with causality. The subject of the study were students of grade X at SMAN in Ambon of academic year 2013/2014 selected by employing proporsional stratified cluster random sampling technique. The instrument used were (1) scale of independent learning, (2) scale of self regulation, (3) scale of achievement motivation, and (4) test of learning result of mathematics of grade X. data were analyzed by employing statistics descriptive and path analysis. The result of the study revealed that (1) most students of grade X at SMAN in Ambon have independent learning with high category, self regulation with high category, and learning result in fair category; (2) independent learning gave positive influence toward learning result of mathematics subject direct ad indirectly through achievement motivation; (3) self regulation gave positive influence towards learning result of mathematics subject direct ad indirectly through achievement motivation. Key Words: learning result, independent learning, self regulation, and achievement motivation.
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Pendekatan Pengajuan Masalah (Problem Posing) di Kelas VIII SMP Ittihad Makassar Rusmin Madia; Muhammad Arif Tiro; Awi Dassa
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 5, No 1 (2017): Matematika dan Pembelajaran
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v5i1.402

Abstract

This study is research and development refers to 4-D Thiagarajan model which aims at producing a valid learning devices and examining whether cooperative learning tools of jigsaw type problem posing giving approach is effektive to be applied on circle subject matter of grade VIII students at SMP Ittihad Makassar. This study is conducted due to low quality of education, teacher centered is still applied in school in mathematics learning, and a pleasant learning condition has not been achieved yet. Therefore, the problem statement related to the main problem is how is the implementation and the effectiveness of cooperative learning devices of jigsaw type through problem giving approach on circle subject matter. The devices of be produced in this study are the lesson plan, teacher’s manual, student’s book, student’s workbook, and lerning achievement test. Data on teacher and students’ activities were obtained by using observation sheet; whereas, to examine students’ learning achievement, test of learning achievement was employed. Data on students’ response was obtained by using questionaire. Data was analyzed by using statistics deskriptive analysis. The results show that (1) the students are active in having cooperative learning of jigsaw type through problem giving approach, (2) the teacher’s activity in cooperative learning of jigsaw type through problem giving approach giving is extremely good, (3) the students’ response on positive, and (4) the result of students’ learning achivement after having the cooperative learning of jigsaw type through problem giving approach has met the criteria of classical mastery. The result reveals that cooperative learning of jigsaw type through problem giving approach has conducted and is effective to be applied on circle subject matter of grade VIII-A students at SMP Ittihad Makassar. It is suggested that mathematics learning, particulary on the circle subject matter at SMP, teachers should use cooperative learning devices of jigsaw type through problem giving approach because students are delighted and interested in having cooperative learning of jigsaw type through problem giving approach. Key Word: cooperative learning, Problem posing
PENGARUH PROSES PEMBELAJARAN TEOREMA PYTHAGORAS DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INQUIRY TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 AMBON Patma Sopamena
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 1, No 1 (2013): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v1i1.297

Abstract

Teaching teorema Phytagoras using inquiry strategy is an instructional model using the following steps: orientation, formulating problems, making hypothesis, collecting data, testing hypothesis, and drawing conclusion. 1) orientation aims at motivating students by presenting the instructional purpose that will be achieved and steps to achieve them, 2) formulating problems in this step, students formulate problem by considering the question given by teacher. 3) making hypothesis Students make temporary answer for the given question, 4) collecting data Students manipulate instructional media so that they can determine the length and width of each structure, 5) testing hypothesis students test the collected data, 6) drawing conclusion Students draw conclusion concerning the concept of teorema phytagoras. Kata kunci: Pembelajaran Teorema Pythagoras, Strategi Inquiry, Kemampuan Memecahkan Masalah.
Pola Penerapan Metode Co-Op Co-Op dan Strategi Peninjauan Kembali dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Kreativitas Siswa Muhammad Istiqlal
MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 6, No 1 (2018): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN
Publisher : IAIN Ambon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33477/mp.v6i1.445

Abstract

Abstrak Keaktifan dan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika masing tergolong rendah. Terdapat banyak hal yang mempengaruhi rendahnya keaktifan dan kreativitas siswa. Salah satu yang menyebabkannya adalah pemilihan metode pembelajaran yang kurang tepat. Pemilihan metode pembelajaran harus didasarkan pada karakteristik materi dan karakteristik siswa. Pendekatan pembelajaran modern saat ini menuntut siswa untuk berusaha membangun sendiri pengetahuannya. Bantuan guru harus diminalisir agar siswa memiliki kebebasan untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Dengan demikian siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran, dan kreatif dalam menemukan solusi permasalahan matematika. Kombinasi metode co-op dan strategi peninjauan kembali dimungkinkan untuk meningkatkan keaktifan dan kreativitas siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode Co-op Co-op dan strategi peninjauan kembali pada pembelajaran matematika kelas VIII SMP Sunan Averroes Yogyakarta dapat meningkatkan aktivitas siswa. Dari hasil angket dapat diketahui bahwa terdapat adanya peningkatan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 6,55 %. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode Co-op Co-op dan strategi peninjauan kembali pada pembelajaran matematika kelas VIII SMP Sunan Averroes Yogyakarta dapat meningkatkan kreativitas siswa. Dari hasil angket diketahui bahwa peningkatan kreativitas siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 6,53 %. Kata Kunci: Metode Co-op co-op, strategi peninjauan kembali, keaktifan, kreativitas Abstract Activity and creativity of students in learning mathematics each classified as low. There are many things that affect the low activity and creativity of students. One of the causes is the selection of inappropriate learning methods. The selection of learning methods should be based on the topic and students characteristics. The modern learning approach requires students to try to build their own knowledge. Teacher help must be minimalized so that students have the freedom to find their own knowledge. Thus students can be actively involved in learning, and creative in finding solutions to mathematical problems. The combination of co-op method and review strategy is possible to improve students' activity and creativity. This research concludes that the application of Co-op Co-op method and review strategy on 7th grade mathematics learning at SMP Sunan Averroes Yogyakarta can increase student activity. From the questionnaire results can be seen that there is an increase in student activity from cycle I to cycle II that is equal to 6.55%. This research concludes that the application of Co-op Co-op method and review strategy on 7th grade mathematics learning at SMP Sunan Averroes Yogyakarta can improve students' creativity. From the result of questionnaire, it is known that the improvement of student creativity from cycle I to cycle II is 6.53%. Keywords: Co-op co-op method, review strategy, activity, creativity

Page 1 of 19 | Total Record : 185

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol. 13 No. 1 (2025): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol. 12 No. 2 (2024): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol. 12 No. 1 (2024): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol. 11 No. 2 (2023): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 11, No 1 (2023): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN: MATHEMATICS TEACHING LEARNING PROCESS AND DEVELOPM Vol 10, No 2 (2022): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN: ETHNOMATEMATICS AND TEACHING PROCESS Vol 10, No 1 (2022): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 9, No 2 (2021): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 9, No 1 (2021): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 8, No 2 (2020): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 8, No 1 (2020): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 7, No 2 (2019): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 7, No 1 (2019): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 7, No 1 (2019): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 6, No 2 (2018): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 6, No 1 (2018): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 5, No 2 (2017): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 5, No 1 (2017): Matematika dan Pembelajaran Vol 4, No 2 (2016): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 4, No 1 (2016): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 1, No 2 (2013): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Vol 1, No 1 (2013): MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN More Issue