cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
ijatljournal
Contact Email
ijatljournal@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
ijatljournal@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. probolinggo,
Jawa timur
INDONESIA
IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning)
Published by Universitas Nurul Jadid
ISSN : 25494813     EISSN : 2549368X     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
IJ-ATL (International Journal of Arabic Teaching and Learning) is international journal of arabic teaching and learning. This journal is published by the departement of arabic language education of Islamic Faculty, Nurul Jadid University, Probolinggo, East Java, Indonesia. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic teaching and learning around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. This journal encompasses original research articles and review articles, including: a) arabic teaching and learning strategies, b) technology and media of arabic teaching and learning, c) arabic linguistic, d) arabic history, e) arabic islamic culture, f) modern standard arabic, g) contemporary educational of arabic issues.
Arjuna Subject : -
Articles 137 Documents
 4   5   6   7   8 
وسيلة التواصل الاجتماعي يوتوب والاستفادة منها في تعليم النحو لدي طلبة البرنامج الخاص Alfiatus Syarofah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1314

Abstract

التكنولوجيا يؤثر إلى تطوير التعليم لاسيما في تعليم اللغة العربية. لذلك يهدف هذا البحث في عرض عملية تعليم اللغة العربية بوسائل التواصل الاجتماعي يوتوب. إما في عملية تعليم النحو ونتائج فيديو التي قد انتشره الطلاب عبر يوتوب. يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي الذي يصف استخدام وسائل التواصل الاجتماعي يوتوب لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. والنتيجة من هذا البحث هي أن يوتوب واحد من الوسائل التواصل الاجتماعي الذي يستطيع مدرس اللغة العربية استخدامه في عملية تعليم اللغة العربية خاصة في تعليم النحو حتي يشعر الطلاب هذا تعليم النحو ممتعة.
تطوير استراتيجية تعليم مهارة القراءة على ضوء التعلم التعاوني في فرق الطلاب وأقسام التحصيل ستد بالتطبيق على تلاميذ مدرسة الخيرات الثانوية بمعهد مدينة العلم دولو سولاويس الوسطى Ubay Ubay
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

يهدف هذا البحث إلى تطوير استراتيجية تعليم مهارة القراءة على ضوء التعلم التعاوني في فرق الطلاب وأقسام التحصيل لترقية مهارة القراءة  لدي تلاميذ مدرسة الخيرات الثانوية بمعهد مدينة العلم دولو سولاويس الوسطىو منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث والتطوير الذي قدمه بورج و غال (Borg &Gall). و أسلوب جمع البيانات يتكون من خمسة أساليب، وهي : الملاحظة، والمقابلة، والاستبانة، والوثائق، والاختبار. وأسلوب تحليل البيانات لنتائج الاستبانة من التلاميذ  والخبيرين هو تحليل التوزيع التكرر  باستخدم برنامج SPSS، و وأسلوب تحليل البيانات لنتائج الاختبار هو  الاختبار T-Test.وأما النتائج من هذا البحث فهي: (1) توفر نموذج استراتيجية تعليم مهارة  القراءة على ضوء التعلم التعاوني في فرق الطلاب وأقسام التحصيل في مدرسة الخيرات الثانوية بمعهد مدينة العلم دولو سولاويس الوسطى.
إدارة برنامج إجادة الكلام باللغة العربية في جمعية الكندي جامعة مولانا مالك ابراهيم الإسلامية الحكومية مالانق Farida Naqiyah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1394

Abstract

الإدارة هي الأعمال التي تقوم  فيها فرد أو مجتمع لتحقيق هدف المؤسسة التي تم تحديحها ثم الإدارة هي المهارة المتخصصة وقدرة الشخص على أداء النشاط إما بشكل فردي أو بالإشتراك مع أشخاص آخر. وجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالنق لها جمعية التي تراكز إلى تركية كفائة اللغوية العربية مهارة الكلام خصوصا فيها الأنشطة الأسبوعية كالتدريب مناظرة العملية وغيره في الجامعة والأنشطة خارج الجامعة تشرك في أنواع المسابقة اللغوية، المؤتمر الوطني والمخيم العربي.نتائج البيانات هي (1) تخطيط برنامج إجادة الكلام باللغة العربية جمعية الكندي بنظر إلى الخبرة السابقة والآن في برنامج مناظرة العلمية فن الخطابة، رئيس الجلسة، الغناء العربي، قراءة الشعر (2) تنظيمها مع تدبير المدبر في النظام وعملية التعلم بالمشرف حسب كل الرنامج والمكان وراء مبنى المعل المصغر في كل يوم السبت صباحا. (3) تنفيذها عن عملية التدريب مرة في الأسبوع كلهم يتبعون بخطوات و تنظيم البرنامج و لكن فيها مشكلة الأساسية هي في الوقت الذي يسبب إلى تأخر تدريب الأسبوع. (4) مراقبة من كل البرنامج الذي يؤدي إلى إجادة الكلام هو الأول في برنامج مناظرة العلمية و الثاني في برنامج فن الخطابة بنسبة البرامج الآخر الطلبة تقد رون إلى إجادة الكلام بل ليس بكثير. 
تنمية مهارة الكتابة من خلال تصميم تعليم علم البلاغة فى طلبة معهد النور الجديد العالي Mohammad Samsul Ulum; Muallim Wijaya; Mawadatur Rohmah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i2.1566

Abstract

تعتبر مهارة الكتابة أكثر المهارات اللغوية تعقيدًا بين المهارات اللغوية الأخرى لأن الكتابة ليست مجرد نسخ للكلمات والجمل بل تحتاج الى الأفكار والتعبير عنها في بنية كتابة منظمة . و من مواد تعلم اللغة المتعلقة بالتعبير اللغوي الجيد هي مادة علم البلاغة. فالغرض من هذا البحث هو تصميم تعليم علم البلاغة لتنمية مهارة الكتابة  فى طلبة معهد النور الجديد العالي .يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي باستخدام دراسة المسائل حيث حاولت الباحثة تصميم دراسة علم البلاغة في تنمية مهارة الكتابة لدي طلبة معهد النور الجديد العالي بمعهد النور الجديد الإسلامي بيطان بروبولنجا. يهدف هذا البحث إلى كشف تصميم دراسة علم البلاغة لتنمية مهارة الكتابة لدي طلبة معهد النور الجديد العالي بل جعل مادة التقويم بعده حتى كان الابتكار والإبداع الجديد، بالأفكار الخيالي سواء من الطلبة أو من المعلمين حتي تظهر التأليفات المتميزات من قبل طلبة معهد النور الجديد العالي. قد دلت نتائج البحث على أن تصميم تعليم علم البلاغة في تنمية مهارة الكتابة لدي الطلبة يجري بقراءة الكتابة، المرادية، المشاورة، المظاهرة، عطاء الوظيفة، التقويم، والاعتبار. من ذلك دراسة علم البلاغة فهم الطلبة فيه مختلف سواء من جهة النصوص ومقتضاها في فهم علم البلاغة سيما في قدرة تطبيق الدراسة بالكتابة أهو في صورة الشعر، وصناعة النظم وغيرهما.
الالعاب اللغوية وتطبيقها في تعليم اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية بمدرسة المتوسطة الإسلامية سونان كاليجانا باميكاسان Cicik Aini
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

يجري التعليم فعالة إن كان المعلم يستعد استعدادا تاما في تخطيط التعليم ويقدر أن يطبق استراتيجية التعليم .والألعاب اللغوية هي احدى من استراتيجية التعليم  التي ستساعد الطلاب في تعليم اللغة العربية بالسهولة وتهدف ايضا لازالة الميول والنعاس. ويهدف هذا البحث إلى الوصف (1) تطبيق الألعاب اللغوية في تغليم اللغة العربية (2). الدوافع والمثبطات المؤثرة في تطبيق الألعاب اللغوية في تغليم اللغة العربية  واستنادا على ذلك، استخدمت الباحثة في كتابة هذه الرسالة المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي التحليلي. وتتكون مصادره من المصادر الرئيسية والاضافية. وتقوم طريقة جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والوثائق. وأما تحليل البيانات يستند الى أسلوب ميلس وهبرمان.بناء على نتائج البحث، تستخلص الباحثة أن (1) تطبيق الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية هي الأولى يبدأ المعلم بالمقدمة . والثانية يعطى المعلم المادة بالحوار أوالمحادثة أو قراءة النصوص العربية أو مشاهدة الأفلام باللغة العربية. والثالثة يعطى المعلم فرصة للطلاب لممارسة المادة وفهمها. والرابعة يعطي المعلم فرصة للتساؤل والجواب والتدريبات من المادة المدروسة . والخامسة،قبل أن ينتهى المعلم الدرس، يعطى المعلم الألعاب اللغوية المناسبة بحالة الطلاب والسادسة، وينتهي المعلم الدرس بالإختتام. (2) الدوافع المؤثرة في تطبيق الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية فهي الأولى، وجود همة الطلاب الكثيرة. والثانية، كفاءة المعلم في تطبيق الألعاب اللغوية، والثالثة وجود النابض الرئيسي من مدير المدرسة. وكانت المثبطات المؤثرة في تطبيق الألعاب اللغوية في مركز ترقية اللغة العربية بمدرسة المتوسطة الإسلامية سونان كاليجاكا هي تظهر قدرة الطلاب المتفرقة في تنفيذ سير اللعبة اللغوية لكل المهارات، وقلة الوسائل التعليمية الأخرى المساعدة في تطبيق الألعاب اللغويةالكلمات المفتاحية :اللألعاب اللغوية، تعليم اللغة العربية
استخدام بطاقة الأسئلة والأجوبة في تعليم مهارة القراءة Moh Yahya Ashari
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

عملية القراءة ليست مجرد القدرة على النطق بالألفاظ أو الرموز المكتوبة، وإنما هي عملية معقدة تحتاج إلى المهارات اللغوية الأخرى. فينبغي علي المدرس أن يزوّدها بالاستراتيجيات والأساليب والوسائل التعليمية التي أعانته على فهم القراءة. هدف البحث إلي وصف فعّاليـة استخدام بطاقات الأسئلة والأجوبة في ترقية مهارة القراءة العربية، وأهمها مهارة فهم الأفكار الرئيسية والمعلومات التفصيلية. استخدم الباجث المنهج التجريبـي والمدخل الكمّيّ الذي استند علي الفلسفة الإيجابيّة، وجمع البيانات بوسيطة الاختبار والملاحظة والتوثيق. واختار الباحث تصميم الاختبار القبلي والبعدي بالمجموعة الواحدة. وقد توصل الباحث إلي النتائج الآتية : 1) أن استخدام بطاقات الأسئلة والأجوبة جعل التعليم أكثر فعالا لمراقبة الفهم القرائي. 2) أن مستوى مهارة الطلبة في فهم الأفكار الرئيسية رقّي ترقية جوهرية حيث بلغت قيمة ت-الحساب (14,269) هي أكبر من قيمة ت-الجدول (2.06) على مستـوى الدلالة (p >0.05). وأما فهم المعلومات التفصيلية فرقّي ترقية جوهرية حيث بلغت قيمة ت-الحساب (6,549) هي أكبر من قيمة ت-الجدول (2.06) على مستوى الدلالة (p >0.05). 
الميتامعرفية في تعليم القراءة الناقدة لغير الناطقين بها Hunainah Hunainah
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v4i1.1399

Abstract

إن القراءة الناقدة هي قدرة التلاميذ على التمييز بين الأفكار الرئيسية والفرعية والتمييز بين الحقائق والآراء، وبين الحجج القوية والضعيفة، وبين التفسير المنطقي وغير المنطقي. المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكيفي باستخدام المدخل التحليلي الناقد. أما مصادر البيانات فهي الدراسة المكتبية. وأداة البحث المستخدمة في درسة هذا البحث هو الملاحظة لواقع تعليم اللغة العربية والمقارنة مع خبرات الباحثة السابقة. وحللت الباحثة عن نظرية استراتيجية ميتامعرفية في ترقية مهارة القراءة الناقدة لغير الناطقين بها باستخدام التحليل الاستقرائي ودمج ذلك مع ملاحظة واقع تعليم اللغة العربية في بعض مدارس إندونيسيا وقوى النطرية لدي الأساتذة والباحثين. ونتائج البحث أولا أن يساعد المعلمون التلاميذ على تنمية مهارات التقييم والارادة الذاتية للوصول إلى المؤشرات للقراءة الناقدة، وثانيا الميتامعرفية تنمو مع الخبرة الشخصية والتعلم. فمن الممكن أن يبدع المدرس فنيات واستراتيجية ميتامعرفية في القراءة كطريقة (SQ3R) و (KWL)، واستخدام استراتيجيات الميتامعرفة يوقظ التفكير للاعتراف على اهتتمام التعلم من خلال المواقف والعمليات، ويمكن أن يؤدي إلى تعلم أكثر عمقا وتحسينها أداء. ويسمح الميتامعرفية للقراء بتخطيط استراتيجيات معينة والتحكم فيها وتقييمها حتى يحسن فهمه القرائي ويستوعب القراءة الناقدة. وثالثا أن الفهم بما يتضمنه من مستويات ومهارات عمليات مركبة معقدة لا تحدث بطريقة عفية فجأة بل يحتاج إلى تديب مستمر. وأن الفهم عموما في المستويات المختلفة له مهارات متداخلة ومتشابكة يكمل بعضها بعضا.
إعداد الوسيلة التعليمية في تعليم مهارة الكلام لطالبات المرحلة الوسطى بمركز ترقية اللغة الأجنبية بمعهد النور الجديد الإسلامي بيطان بروبولنجو Fitria Cinta; Sulton Firdaus
JURNAL IJ-ATL Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

يهدف  هذا البحث إلى إعداد الوسيلة التعليمية باستخدام لعبة ular tangga في تعليم مهارة  الكلام لطالبات المرحلة الوسطى في مركز ترقية اللغة الأجنبية بمعهد النور الجديد الإسلامي بيطان بروبولنجو. منهج البحث المستخدم البحث والتطوير (Research and Development) على رموز ADDIE عند عملية التصميم وهي خمسة خطوات التحليل والتصميم والتطوير والتجربة والتقويم. والأدوات لجمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار. ونتائج البحث هي إنتاج لعبة ular tangga في تعليم مهارة الكلام لطالبات المرحلة الوسطى بمركز ترقية اللغة الأجنبية بمعهد النور الجديد الإسلامي بيطان بروبولنجو. ومواصفات منتاج هذه اللعبة تتكون من لوحة اللعبة والبيذق  (pion)والنرد ومجموع بطاقة الأسلوب والتعزير وبطاقة دليل استخدام اللعبة. اعتمادا على النتائج التي حصلت عليها الطالبات في الاختبار القبلى والبعدى أن استخدام لعبة ular tangga في تعليم مهارة الكلام فعالة, لأن نتيجة الاختبار ت - الحسابي 9,605 أكبر من قيمة ت – الجدول وهي 1,725. إذا Ha  مقبول وHO  مردود. 
Kalām Khabar (Informative Sentence) In Mudzakarāt Ṭabībah Works of Nawal El Sa'dāwi (Pragmatic Analysis) Mirza Mahbub Wijaya; Cici Andriyani
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 1 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i1.2008

Abstract

This study is a literature research that discusses the kalām khabar in the Mudzakarāt Tabībah novel. Furthermore, the author uses the technical distribution data analysis method for direct elements by presenting the data using a random sample because there are too many kalām khabar found. From 100 data as samples, researchers found 68 kalām khabar which did not experience deviations and 38 kalām khabar which experienced deviations. Kalām khabar which has no deviation is 62 kalām khabar ibtidāi (with details of 14 ibtidāi for al-istirhām, 10 ibtidāi for iẓhārut-da'fi, 6 ibtidāi for iẓhārut-tahassur, 4 ibtidāi for al-fakhr, and 27 ibtidāi to encourage efforts and diligent), 1 kalām khabar aims at iẓhārut-da'fi, 2 kalām khabar ṭalabī (aims to encourage and be diligent), 2 kalām khabar inkāri (aim at iẓhārut-da'fi and aim at iẓhārut-tahassur). Whereas kalām khabar which has deviations, namely 2 kalām khabar ibtidāi-ṭalabī aims for iẓhārut-da'fi, 2 kalām khabar ibtidāi-ṭalabī aims to urge to try and be diligent, 1 kalām khabar ibtidāi-inkārī aims to istirhām, 1 kalām khabar ibtārām aims at istirhām, 1 kalām khabar ibtidāi-inkārī khabar ibtāruthām, 1 kalām khabar ibtārutām -tahassur, 1 kalām khabar ṭalabī-ibtidāi aims at istirhām, 3 kalām khabar ṭalabī-ibtidāi aims ṭalabrut-ibtidāy tries khabar ṭalabī-inkārī aims at istirhām, 1 kalām khabar inkārī-ibtidāi aims at iẓhārut-da'fi, 1 kalām khabar inkārī-ibtidāi aims at iẓhārut-tahassur, 1 kalām khabar inkārī-ibtidām aims to encourage inkārī-ibtidām khabar inkārī-ibtidām
المنهج الوصفي وعلاقته بمحاولة تيسير تعليم النحو Endang Munawar; Uril Bahruddin; Nur Hadi
JURNAL IJ-ATL Vol 5, No 1 (2021): Arabic Teaching and Learning
Publisher : Nurul Jadid University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33650/ijatl.v5i1.2002

Abstract

إن تعليم القواعد النحوية ما زال فيه المشكلات منها لأن تعليمها صعب وهذا يتطلب وجود محاولة تكوين التحليل النحوي الميسر. ويهدف هذا البحث إلى: عن المنهج الوصفي ومحاولة تيسير تعليم النحو بكشف بعض المآخذ على النحو العربي التقليدي ومحاولة تيسير تعليم النحو على ضوء المنهج الوصفي.استخدم الباحث منهج البحث منهجا كيفيا لكشف الجوانب الفارقة بين النحو الوصفي والتقليدي وفي تحليل البيانات الكيفية قام الباحث بتحليل الكتب المتعلقة بالمنهج الوصفي والنحاة الذين يحاولون في تيسير النحو العربي.ونتيجة هذا البحث المنهج الوصفي الذي يقوم على ظاهر اللغة دون التعمق في تفسير الظواهرة اللغوية والنحوية، وإلغاء العامل، والقياس المنطقي، والعلل، والإعراب المحلي والتقديري.

Page 6 of 14 | Total Record : 137

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 1 (2025): Arabic Teaching and Learning Vol 8, No 2 (2024): Arabic Teaching and Learning Vol 8, No 1 (2024): Arabic Teaching and Learning Vol 7, No 2 (2023): Arabic Teaching and Learning Vol 7, No 1 (2023): Arabic Teaching and Learning Vol 6, No 2 (2022): Arabic Teaching and Learning Vol 6, No 1 (2022): Arabic Teaching and Learning Vol 5, No 2 (2021): Arabic Teaching and Learning Vol 5, No 1 (2021): Arabic Teaching and Learning Vol 4, No 2 (2020): Arabic Teaching and Learning Vol 4, No 1 (2020): Arabic Teaching and Learning Vol 3, No 2 (2019): Arabic Teaching and Learning Vol 3, No 1 (2019): Arabic Teaching and Learning Vol 3, No 1 (2019): ARABIC TEACHING AND MATERIAL DESIGN Vol 2, No 2 (2018) Vol 2, No 2 (2018): Arabic Teaching and Learning Vol 2, No 1 (2018): STRATEGIES FOR TEACHING ARABIC LANGUAGE Vol 2, No 1 (2018): Arabic Teaching and Learning Vol 1, No 2 (2017): Arabic Teaching and Learning Vol 1, No 1 (2017): Arabic Teaching and Learning More Issue