EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Fokus dan scope Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan meliputi hasil kajian ilmiah di bidang pendidikan baik yang dilakukan oleh guru, dosen maupun peneliti independent. Kajian tersebut meliputi, filsafat pendidikan, psikologi pndidikan, bimbingan dan konseling pendidikan, metodologi pendidikan, analisis kebijakan pendidikan, pengelolaan pendidikan, analisis kepemimpinan dan penelitian-penelitian lainnya di bidang praktis pendidikan.
Articles
151 Documents
Search results for
, issue
"Vol 6, No 4 (2024)"
:
151 Documents
clear
<![CDATA[Pengaruh Self-Efficacy dan Parenting Patterns terhadap Hasil Belajar dengan Stres Akademik sebagai Variabel Mediasi ]]>
<![CDATA[Safitri, Ria]]>;
<![CDATA[Hakim, Luqman]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7221
<![CDATA[Siswa ialah tokoh utama yang mempunyai peran untuk mengatur sendiri cara belajar, keyakinan, dan kesehatan mental dalam belajar. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui bagaimana self-efficacy dan parenting patterns dalam mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran layanan perbankan syariah di SMKN 1 Lamongan yang dimediasi oleh stres akademik. Penelitian ini memakai sampel jenuh yakni 69 peserta didik kelas XI Akuntansi. Data dikumpulkan menggunakan soal tes dan kuesioner atau data primer. Pada penelitian ini, pengolahan data berbantuan software SPSS versi 26, uji instrument soal tes berbantuan software Anates V4.0.02, hasil penelitian menunjukkan jika: 1) terdapat pengaruh positif signifikan self-efficacy terhadap hasil belajar, 2) terdapat pengaruh negatif signifikan stres akademik terhadap hasil belajar, 3) terdapat pengaruh negatif signifikan self-efficacy dan parenting patterns terhadap stres akademik, 4) tidak ada pengaruh antara parenting patterns terhadap hasil belajar, 5) stres akademik mampu memediasi self-efficacy terhadap hasil belajar secara parsial, 6) stres akademik mampu memediasi parenting patterns terhadap hasil belajar secara penuh. Dari hasil penelitian tersebut diharapkan stres akademik yang dihadapi siswa dapat diminimalisir, guru atau orang tua berperan penting karena berdampak pada hasil belajar siswa]]>
<![CDATA[Dampak Supervisi Kepala Sekolah melalui Platform Merdeka Mengajar terhadap Hasil Kinerja Pedagogik dan Sosial Guru ]]>
<![CDATA[Handayani, Budi]]>;
<![CDATA[Rusdiyani, Isti]]>;
<![CDATA[Fadlullah, Fadlullah]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7399
<![CDATA[Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas dan berdaya saing tinggi. Pentingnya kualitas pendidikan di sekolah dilihat dengan kualitas kinerja para pendidik, khususnya Kepala Sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh supervisi kepala sekolah melalui platform Merdeka Mengajar (PMM) terhadap kinerja pedagogik dan sosial guru di SMAN 13 Pandeglang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif, dengan jenis penelitian ex post facto dimana penelitian jenis ini meneliti hubungan sebab akibat tanpa adanya perlakuan yang diberikan oleh peneliti. Hasil analisis menunjukkan bahwa supervisi kepala sekolah dan PMM berpengaruh signifikan terhadap kinerja pedagogi guru, dengan nilai Adjusted R² sebesar 78,84%. Uji F dan uji t mendukung hipotesis tersebut dengan nilai signifikansi kurang dari 0,05. Namun untuk kinerja sosial guru, hanya supervisi kepala sekolah yang memberikan pengaruh signifikan, sedangkan PMM dan kinerja pedagogik tidak menunjukkan pengaruh signifikan, dengan nilai Adjusted R² sebesar 75%. Hasil tersebut menunjukkan pentingnya peran supervisi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja pedagogik dan sosial guru, sedangkan peran PMM lebih terbatas pada kinerja pedagogik saja.]]>
<![CDATA[Peran Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas ]]>
<![CDATA[Panjaitan, Keiza]]>;
<![CDATA[Selviana, Selviana]]>;
<![CDATA[Tersta, Friscilla Wulan]]>;
<![CDATA[Aprillitzavivayarti, Aprillitzavivayarti]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.6778
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan ditemukannya beberapa permasalahan yang terjadi di SMA N 11 Muaro Jambi mengenai karakter disiplin peserta didik terkait dengan peraturan tata tertib yaitu masih terdapat peserta didik yang terlambat, yang tidak memakai seragam rapi dan terdapat beberapa siswa yang tidak memakai sepatu sesuai dengan peraturan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran, kendala, dan upaya guru dalam membentuk karakter disiplin peserta didik yang dilakukan di SMA N 11 Muaro Jambi pada siswa yang ada di beberapa kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berjenis studi kasus dengan metode deskriptif, untuk mengetahui secara alamiah peran guru dalam membentuk karakter disiplin. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara mendalam dengan seorang guru, observasi dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa selain orang tua sebagai orang terdekat peserta didik peran guru di sekolah juga memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter disiplin peserta didik di sekolah maupun di rumah. Kendala guru dalam membentuk karakter disiplin peserta didik adanya siswa yang tertutup, kurangnya komunikasi dengan orang tua, karakter pribadi siswa, lingkungan keluarga, pengaruh tempat tinggal dan pengaruh teman. Guru di SMA N 11 Muaro Jambi dapat mengupayakan kendala tersebut dengan baik sehingga mampu membentuk karakter disiplin peserta didik yang baik.]]>
<![CDATA[The Participants' Structure of Students’ Listening Class in the English Department ]]>
<![CDATA[Sinaga, Nenni Triana]]>;
<![CDATA[Lestari, Febrika Dwi]]>;
<![CDATA[Purba, Rika Anesia]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7222
<![CDATA[Struktur partisipasi mempelajari tentang tipe struktur partisipasi dalam proses pembelajaran. Tipe ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran yang di gunakan pada saat pembelajaran berlangsung. Apakah mahasiswa menyukai model yang digunakan pada saat proses pembelajaran? Oleh karena itu, penelitian ini fokus untuk menemukan dan menguraikan tipe struktur partisipasi siswa kelas mendengarkan pada jurusan bahasa inggris. Penelitian ini menerapkan pendekatan antropolinguistik yang berfokus pada performa dan ujaran mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan observasi dan rekaman menggunakan audiovisual. Setelah mengumpulkan data, analisis data menerapkan model interaktif dengan tiga tahapan: kondensasi data, penyajian data, dan menyimpulkan atau menggamparkan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa kelas mendengarkan menerapkan tipe pertama dalam struktur partisipasi. Dari tipe ini, mahasiswa tampak lebih percaya diri dalam mengekspresikan opini mereka, menikmati perkuliahan, dan menunjukkan sopan santuk kepada dosen. Tipe ini sangat tepat untuk di terapkan dalam proses pembelajaran karena hal itu dapat membuat mahasiswa senang dalam belajar. Sehingga, mereka dengan mudah memahami materi pembelajaran]]>
<![CDATA[Implementasi Teknik Tes Ujian Lisan dalam Evaluasi Hasil Belajar Al-Qur’an dan Ibadah di Pondok Pesantren ]]>
<![CDATA[Azizah, Muthia]]>;
<![CDATA[Remiswal, Remiswal]]>;
<![CDATA[Khadijah, Khadijah]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7078
<![CDATA[Sebagaimana diketahui bahwasanya Teknik tes terbagi menjadi dua yaitu Teknik tes dan nontes, Teknik tes dibagi menjadi dua, yaitu: tes tulis dan tes lisan. Artikel ini akan membahas bagaimana implementasi Teknik tes khususnya Teknik tes ujian lisan. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui bagaimana implementasi atau penerapan Teknik tes yaitu ujian lisan dalam evaluasi hasil belajar al-qur’an dan ibadah di pondok pesantren Thawalib Padang. Penelitian ini menggunakan metode library researzh atau studi Pustaka, yang mana sumber primer langsung dari peserta didik dan juga guru yang melakukan implementasi Teknik tes ujian lisan tersebut, sedangkan sumber sekunder berasal dari jurnal, artikel ataupun buku yang berkaitan dengan pembahasan peneliti. Hasil dari penelitian ini adalah bahwasanya Teknik tes ujian lisan efektif untuk diterapkan agar guru dapat langsung mengetahui nilai yang akan diberikan oleh guru, bukan hanya nilai kognitif guru juga dapat menilai kriteria lain seperti afektif dan juga psikomotor peserta didik. Teknik tes ujian lisan ini masih sangat sedikit digunakan untuk evaluasi hasil belajar dikarenakan memakan waktu yang cukup lama dan juga panjang, akan tetapi Teknik tes ujian lisan ini dinilai efektif dalam penilaian evaluasi belajar karena guru akan langsung mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik akan materi yang diujikan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Project Based Learning dan Gaya Belajar terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita Fantasi Kelas VII ]]>
<![CDATA[Esadiani, Akmalia]]>;
<![CDATA[Amalia, Nur]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7378
<![CDATA[Penerapan model pembelajaran Project Based Learning dapat membantu peserta didik termotivasi untuk lebih aktif dalam pelaksanaan pembelajaran dan dapat mengembangkan kemampuan peserta didik untuk menulis pada teks cerita fantasi. Salah satu faktor yang dapat menunjang dan tak kalah penting yaitu gaya belajar. Gaya belajar merupakan cara peserta didik dalam menyerap informasi kemudian mengatur serta mengolah informasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning dan gaya belajar terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi peserta didik kelas VII di SMPN 275 Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yang termasuk pada penelitian kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 279 peserta didik dari 8 kelas. Sampel penelitian yang digunakan yaitu 70 responden yang terdiri dari kelas VII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B sebagai kelas kontrol. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil angket, pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa: (1) terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik dengan model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi. (2) terdapat perbedaan pengaruh pada gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi.]]>
<![CDATA[Tradisi “Ngupati” untuk Pendidikan Tauhid Masyarakat Desa ]]>
<![CDATA[Oktiawati, Oktiawati]]>;
<![CDATA[Hanif, Muh.]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7207
<![CDATA[Ketidak fahaman masyarakat desa Nusajati akan esensi tradisi ngupati bahwa tradisi ini bukan kegiatan yang membawa kemudharatan, tetapi merupakan doktrin wahyu untuk mengokohkan kebenaran wahyu ilahi dan mampu memberikan pendidikan tauhid kepada masyarakat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa tradisi ngupati sebagai upaya untuk memberikan pendidikan tauhid masyarakat desa Nusajati kecamatan Sampang kabupaten Cilacap. Penelitian menggunakan metode penelitain kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta teknik analisis data meliputi reduksi data, display data, dan verifikasi data. Penelitian dilakukan di Desa Nusajati Kecamatan Sampang Kabupaten Cilacap dengan subjek penelitian diantaranya tokoh agama, tokoh masyarakat, dukun bayi, pelaku tradisi, dan masyarakat sekitar. Kajian ini beragumentasi bahwa tradisi ngupati memberikan spiritual support kepada ibu hamil. Selain itu tradisi ngupati memberikan inovasi pendidikan tauhid kepada masyarakat berbasis kearifan lokal melalui metode FGD (Focus Group Discussion) dengan konsep tarbiyah yang bertujuan menciptakan generasi yang peka terhadap lingkungan. Pendidikan tauhid dengan konsep calistion creativity (ta’lim) mengandung tuntutan dan anjuran dalam Islam, konsep calistion character building (ta’dib) bahwa manusia dilahirkan ke dunia untuk menjadi ‘abdullah dan khalifah. Serta model pendidikan keagamaan holistik tercerminkan melalui filosofi bahan dan makna dari tradisi ngupati yang memuat aspek agama, intelektual, sosial, kreativitas dan seni]]>
<![CDATA[Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Muatan PPKn dengan Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan Menggunakan Model BALET Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Salsabila, Nanda Maulida]]>;
<![CDATA[Mahmuddin, Mahmuddin]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7291
<![CDATA[Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) mempunyai peran yang sangat penting sebagai wahana untuk mengembangkan kemampuan atau potensi siswa mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa juga menganalisis peningkatan hasil belajar siswa dalam melaksanakan pembelajaran PPKn. Pendekatan penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Penelitian kuantitatif adalah suatu penelitian yang mengandalkan pengukuran objektif dan analisis matematis (statistik) terhadap sampel data yang diperoleh melalui kuesioner, pendapat para ahli, tes, atau instrumen penelitian lainnya untuk membuktikan dalam penelitian. Sedangkan penelitian kualitatif adalah suatu penelitian dengan meneliti pada kondisi yang alamiah atau naturalnya yakni peneliti mengamati sebuah fenomena dengan menggunakan logika ilmiah. Hasil observasi penelitian aktivitas guru pada pertemuan I mendapat skor 17 dengan persentase 5% sampai pertemuan IV mendapat skor 32 dengan persentase 100%, mendapat kategori dari kurang aktif sampai dan berada pada kategori sangat baik. Data aktivitas siswa pada setiap pertemuan terus mengalami peningkatan. Pada pertemuan I sampai pertemuan IV aktivitas siswa memperoleh presentase klasikal dari 45% dengan kategori cukup aktif sampai 100% dengan kategori sangat aktif. Aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran terlaksana dengan baik, aktivitas siswa dalam pembelajaran telah mencapai kategori sangat aktif dan hasil belajar siswa pada setiap pertemuannya telah mencapai indikator ketuntasan yang telah ditetapkan.]]>
<![CDATA[Analisis Platform Merdeka Mengajar terhadap Kualitas Lingkungan Pembelajaran Berdiferensiasi ]]>
<![CDATA[Syafi'i, Imam]]>;
<![CDATA[Nashihi, Amalia Kholisha]]>;
<![CDATA[Hasanah, Umiatin]]>;
<![CDATA[Agustiyaningsih, Melani]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.6941
<![CDATA[Melalui Platform Merdeka Mengajar para guru-guru di Indonesia berkesempatan untuk terus mengembangkan keterampilan mereka serta belajar, kapan pun atau di mana pun mereka berada. PMM ini dapat membantu meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar dan meningkatkan kualitas lingkungan belajar termasuk dalam lingkungan belajar yang berdiferensiasi. Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk menganalisis platform merdeka mengajar terhadap kualitas lingkungan belajar yang berdiferensiasi. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan metode studi pustaka. Data-data diperoleh dari berbagai sumber pustaka yaitu berupa buku, jurnal dan hasil penelitian yang relevan. Dari penelitian ini menghasilkan bahwa Platform Merdeka Mengajar memiliki peran yang signifikan dalam meningkatkan kualitas lingkungan belajar yang berdiferensiasi. Plarform Merdeka Mengajar juga memberikan banyak manfaat dalam pembelajaran berdiferensiasi. Salah satunya manfaat yang diperoleh yaitu meningkatkan kompetensi pendidik. Platform Merdeka Mengajar membantu guru dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan meningkatkan partisipasi siswa dalam proses belajar. Namun, dalam penggunannya masih banyak kendala-kendala yang mana hal tersebut akan menjadi tantangan platform merdeka mengajar dalam pembelajaran berdiferensiasi ini.]]>
<![CDATA[Investigasi Miskonsepsi Kelistrikan Guru IPA di Indonesia ]]>
<![CDATA[Tawil, Muh.]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.6989
<![CDATA[Tujuan penelitian untuk menemukan dan mengidentifikasi penyebab miskonsepsi atau kesalahan konsep guru ilmu pengetahuan alam sekolah menegah pertama negeri di Indonesia pada topik kelistrikan.Jumlah sampelnya adalah 527 guru ilmu pengetahuan alam yang dipilih secara purposive sampling. Kesalahan konsep guru IPAdiinvestigasi melalui tes pilihan ganda dan melalui wawancara. Hasil penelitian terdapat 8(80%) konsep dari 10 konsep yang teridentifikasi miskonsepsi pada subtopik listrik statis dan 12 (63%) konsep dari 19 konsep yang teridentifikasi miskonsepsi pada subtopik listrik dinamis yang disajikan melalui tes miskonsepsi dan wawancara. Kesalahan-kesalahan konsep guru IPA yang teridentifikasi dapat menumbuhkan sikap positif pada guru IPA serta termotivasi untuk mengetahui penyebab kesalahan-kesalahannya.]]>
