Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Journal of English Language Teaching

jelt
Website

Published by Universitas Negeri Padang

ISSN : - EISSN : 23023198 DOI : -

Core Subject : Education,

Languange, Linguistic, Communication & Media

Journal of English Language Teaching is a journal published by English Language Teaching Study Program of FBS Universitas Negeri Padang. This journal is published three times a year (March, June, and September). The main purpose of this journal is to advance and foster English Language Teaching or education, research, and professionalism in Indonesia. The journal provides research and paper to increase awareness, consideration and analysis of issues in Teaching English as Foreign Language, and also promotes the interchange of ideas, and comparative studies in this field.

Arjuna Subject : -

Articles 1,016 Documents

15 16 17 18 19

TEACHING READING BY USING HERRINGBONE TECHNIQUE AT JUNIOR HIGH SCHOOL Chyka Suriani; Jufri Jufri
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 1 (2013): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

AbstrakDalam Paper ini penulis membahas tentang meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami bacaan dan menarik kembali minat siswa dalam membaca dengan menggunakan teknik Herringbone. Teknik ini bisa di gunakan pada siswa kelas 4 sampai kelas 12, namun dalam Paper ini penulis lebih memilih untuk menggunakan teknik ini pada siswa SMP karena berdasarkan pengamatan di lapangan banyak siswa SMP kurang tertarik dan merasa bosan belajar bahasa Inggris khususnya membaca, hal ini di sebabkan karena kemampuan membaca mereka yang rendah dan begitu banyak kosa kata baru yang menyebabkan mereka malas untuk membaca. Teknik Herringbone adalah proses membuat garis besar terstruktur yang di rancang untuk membantu siswa mengorganisasikan informasi penting dalam sebuah teks. Dalam teknik ini guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, lalu guru memberikan sebuah teks, beberapa pertanyaan dan bagan berbentuk ikan, kemudian guru meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan dan menuliskan jawabannya pada bagan, kemudian siswa diminta mencari ide utama dari teks berdasarkan jawaban-jawaban yang telah mereka temukan. Teknik ini lebih tepat di tujukan pada siswa yang kemampuan belajarnya di bawah rata-rata sehingga siswa tersebut bisa memahami teks.Key words : Outlining, answer the questions and fish diagram

THE USE OF “DRAW THE BANK ROBBERS” GAME IN TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXTS IN JUNIOR HIGH SCHOOL Syarifah Aini; Rusdi Thaib
Journal of English Language Teaching Vol 5, No 1 (2016): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

This paper is about the use of draw the bank robbers game in teaching writing descriptive texts in Junior High School. The purpose of this paper is to explain that draw the bank robbers game can be used by English teachers of Junior High School in teaching writing descriptive texts. Before applying this game, the teacher has to decide an interesting topic so that the students are enthusiastic to do this game. This game is used in pairs, the teacher provides a short description about the object will be described; the object can be a person, thing or place. Then, the teacher asks the students to draw the picture from the teacher’s description. After that, the teacher asks them to draw the new picture based on their own version about the same topic and write a descriptive text from that picture. This game can attract and motivate the students in learning writing; in addition, it is easy for the students to convey their ideas in writing descriptive text.

TEACHING WRITING A DISCUSSION TEXT BY APPLYING PEER - ASSISTED LEARNING STRATEGY (PALS) AT SENIOR HIGH SCHOOL Aulisa Niandari; Jufri Syahrudin
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 1 (2012): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

The aim of this article is to explain how to teach a discussion text by applying Peer – Assisted Learning Strategy (PALS). Discussion text is a text which has two points of view: pro and contra about a topic. Peer – Assisted Learning Strategy (PALS) is a strategy to improve student’s ability in writing. Students give their ideas and find solution about a topic that is given. First, the teacher has to activate student’s knowledge about the topic. Then, teacher gives the model of the text and tells them about the process of writing the text. After that, each peer give their opinion whether they are agreed or not. Finally, students are assigned to write a discussion text individually. Therefore, by applying Peer – Assisted Learning Strategy (PALS), students can improve their writing ability especially in writing a discussion text. Abstrak Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan cara mengajarkan teks diskusi dengan menerapkan Peer – Assisted Learning Strategy (PALS). Teks diskusi adalah sebuah teks yang mempunyai dua pokok pembahasan, yaitu: pro dan kontra terhadap suatu topik. Peer – Assisted Learning Strategy (PALS) adalah salah satu strategi untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis. Murid memberikan ide-ide dan menemukan solusi tentang topik yang dibahas. Pertama, guru diharapkan dapat mengaktifkan pengetahuan siswa tentang topik teks diskusi yang akan dipelajari. Lalu, guru memberikan model teks dan proses dalam menulis teks tersebut. Selanjutnya, secara berpasangan, murid saling bergantian mendukung atau menolak pendapat dari pasangannya. Pada tahap terakhir, siswa ditugaskan menulis teks diskusi secara individu. Oleh karena itu, melalui penerapan Peer – Assisted Learning Strategy (PALS) diharapkan dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan menulis teks diskusi.

Enhancing College Students’ Reading Comprehension Through Critical Reading Nisa Fitri; Yetti Zainil
Journal of English Language Teaching Vol 7, No 4 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Reading comprehension is the main pillar during reading activity in order to build the understanding of the text. Improving reading comprehension skills can positively impact many facets of student academic performance. However, it is not an easy activity to do. Vocabulary limitation and a complex process of reading comprehension lead to students’ failure in reading. This paper discusses how to implement critical reading as one of ways to help students in reading comprehension. Critical reading means that a reader applies certain processes that result in enhanced clarity and comprehension. The process starts from previewing the physical appearance of the text, contextualizing (after reading the whole text), questioning to understand and remember, to answering and evaluating argument. By applying the stages of critical reading, the teacher can facilitate their reading comprehension.

The Correlation Between Context Clues Strategy and Reading Comprehension Ability at the Second Semester English Separtment Stusents of Universitas Negeri Padang Melia Putri; Fitrawati Fitrawati
Journal of English Language Teaching Vol 8, No 4 (2019)
Publisher : Universitas Negeri Padang

This research amied to find out the correlation between context clues strategy and reading comprehension ability at the secon semester english department students of Universitas Negeri Padang. This research is descriptive quantitative research. The sample of this research is 39 students selected by simple random sampling. The instrument used in this research were context clues and reading comprehension test. The test consisted of 25 items multiple choice. The research data were in the form of interpretations of students’ context clues and reading comprehension test results. Based on data analysis, it was found that there is significant correlation between students’ context clues strategy and reading comprehension ability. It was proved by the students’ ability in context clues in general is average by the mean 63,17. The students had difficulties in synonym context clues with percentage 53,84%. The students reading comprehension ability in general is good . It was proved by the mean 66,66. The students had difficulties in finding the fact of the passage and understanding vocabulary with percentage 62,39%. Furthermore, based on the result of analysis, it was found that there is significance correlation in strong category between context clues strategy and reading comprehension ability with rxy is 0,82.

THE EFFECT OF USING RECIPROCAL TEACHING TOWARD STUDENTS’ READING ABILITY OF SECOND GRADE STUDENTS OF SMA N 4 PADANG Melani Melani; Jufri Jufri; Yuli Tiarina
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 1 (2013): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk menemukan pengaruh penggunaan strategi mengajar Reciprocal Teaching terhadap kemampuan membaca anak pada tiga jenis teks bacaan: Narative, Spoof, dan Hortatory Exposition . Data penelitian ini adalah nilai siswa kelas experimen dan kelas kontrol pada tes awal dan tes pilihan ganda sebanyak 40 butir yang berasal dari enam teks dari tiga jenis teks yang berbeda. Temuan penelitian yaitu peningkatan nilai tes rata siswa pada kelas eksperimen dari 62,43 menjadi 69,49.Keywords: Reciprocal teaching, Narrative, Spoof, Hortatory Exposition, multiple choices

USING THREE STEPS INTERVIEW TECHNIQUE TO IMPROVE SPEAKING ABILITYOF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Silvia Wulandari; Don Narius
Journal of English Language Teaching Vol 6, No 1 (2017): Serie B
Publisher : Universitas Negeri Padang

Kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris adalah kunci utama untuk bisa berbahasa Inggris. Namun sebahagian siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) masih memiliki kendala dalam hal tersebut karena kurangnya praktek berbicara terutama di dalam kelas. Selain itu, cara pengajaran Speaking yang mo noton juga menjadi kendala bagi siswa, di mana pengajaran Speaking lebih memfokuskan pada teori atau buku. Hal ini membuat siswa tidak lagi fokus dan merasa bosan untuk belajar. Sehubung dengan kenyataan di atas, maka penulis memilih menambahkan teknik yang bisa mendukung siswa untuk aktif dalam berbicara. Teknik yang akan dideskripsikan penulis dalam makalah ini adalah three steps interview technique. Three steps interview technique adalah salah satu teknik pada Cooperative Learning yang mampu membuat siswa bekerja berpasang - pasangan dan dalam kelompok. Three steps interview ini adalah cara yang efektif untuk mendukung siswa dalam membagi apa yang dipikirkan di saat diberi topik, pertanyaan, dan dapat disimpulkan bahwa three steps interview technique dapat diaplikasikan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca.

ANNOTATION STRATEGY FOR TEACHING READING COMPREHENSION OF EXPOSITION TEXTS Muthia Ariansyah; Fitrawati Fitrawati
Journal of English Language Teaching Vol 1, No 2 (2013): Serie C
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstract Artikel ini bertujuan untuk memaparkan salah satu materi pengajaran membaca pemahaman pada teks exposition di Sekolah Menengah Atas (SMA) dengan menggunakan strategi annotation. strategi annotation adalah strategi yang membuat pembaca menjadi lebih aktif dalam memahami isi teks dengan cara memberikan tanda atau symbol pada ide pokok, ide pendukung, kata sulit, kata penghubung, definisi, dan kesimpulan. Lalu membuat kembali dengan bahasa sendiri setiap ide pokok dan ide pendukung. Sehingga siswa bisa menghasilkan teks baru dengan mengunakan bahasa mereka. guru Bahasa Inggris pada Sekolah Menegah Atas dapat menggunakan strategi ini untuk membantu siswa meningkatkan pemahaman mereka dalam membaca. Sehingga siswa akan lebih tertarik untuk belajar lebih aktif, dan juga dapat meningkatkan keterampilannya dalam berbahasa. Kata kunci: reading, comprehension, annotation, exposition

Perception of Hospitality Management Student about the Quality of English Teaching Materials at Universitas Negeri Padang Ridho Afif; Sitti Fatimah
Journal of English Language Teaching Vol 9, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Negeri Padang

The prevalent use of the English language as an international means of communication is in constant expansion. This fact is reflected in different fields and in various domains where English is considered as a working tool or ESP. The ESP subject, which provides profession/discipline-related language education to undergraduate students studying hospitality in Faculty of Tourism Universitas Negeri Padang. A questionnaire was design and distributed to 40 Hospitality Management student to discover their perception about the quality of the English teaching materials. To support the data, 7 respondents were also interviewed to support the questionnaire. The results were obtained through analysis of the data obtained. Students feedback were categorized into four issues namely, input, content focus, language focus, and task. Generally, the study proves that the student showes positive attitude toward the Englsh teaching materials which means that the quality of the English teaching materials was able to fulfill the students need.

THE USE OF QtA (QUESTIONING THE AUTHOR) IN TEACHING READING COMPREHENSION TO SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Lisa Rahayu; Ratmanida Ratmanida
Journal of English Language Teaching Vol 2, No 3 (2014): Serie A
Publisher : Universitas Negeri Padang

Abstract Pada saat ini sistem pengajaran sudah semakin berkembang. Begitu pula dalam pengajaran bahasa Inggris. Namun dari keempat keterampilan berbahasa yaitu mendengar (listening), berbicara (speaking), membaca (reading) dan menulis (writing),pengajaran reading terutama di SMP masih banyak memiliki kendala, terutama pada metode pembelajarannya. Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi berbahasa Inggris dalam bentuk tertulis secara maksimal. Oleh karena itu, makalah ini membahas penggunaan QtA (Questioning the Author) sebagai sebuah strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan pemahaman membaca siswa. Dalam penggunaan strategi ini, guru memberikan sebuah teks yang akan dibaca siswa bersama-sama setelah sebelumnya membagi teks tersebut dalam beberapa bagian. Kemudian guru mengajukan queries (pertanyaan diskusi pada QtA) pada setiap bagian yang berfungsi membantu siswa memahami teks tersebut. Jawaban yang diberikan siswa akan direspon guru dalam bentuk diskusi. Manfaat dari penggunaan QtA ini adalah untuk membantu siswa membangun pemahaman makna teks yang sedang mereka baca melalui queries dengan mempertimbangkan sudut pandang dan tujuan penulis. Kata Kunci: reading, reading comprehension, questioning the author, queries

Page 17 of 102 | Total Record : 1016

15 16 17 18 19

Filter by Year

2012 2025

Filter By Issues

All Issue Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 4 (2019) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 4 (2018) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 1 (2017): Serie A Vol 6, No 1 (2017): Serie E Vol 6, No 1 (2017): Serie D Vol 6, No 1 (2017): Serie B Vol 6, No 1 (2017): Serie C Vol 5, No 1 (2016): Serie B Vol 5, No 1 (2016): Serie A Vol 5, No 1 (2016): Serie E Vol 5, No 1 (2016): Serie C Vol 5, No 1 (2016): Serie F Vol 5, No 1 (2016): Serie D Vol 4, No 2 (2016): Serie A Vol 4, No 1 (2015): Serie A Vol 3, No 1 (2014): Serie D Vol 3, No 1 (2014): Serie B Vol 3, No 1 (2014): Serie A Vol 3, No 1 (2014): Serie C Vol 2, No 3 (2014): Serie A Vol 2, No 2 (2014): Serie A Vol 2, No 2 (2014): Serie C Vol 2, No 2 (2014): Serie B Vol 2, No 1 (2013): Serie F Vol 2, No 1 (2013): Serie D Vol 2, No 1 (2013): Serie A Vol 2, No 1 (2013): Serie E Vol 2, No 1 (2013): Serie C Vol 2, No 1 (2013): Serie B Vol 1, No 3 (2013): Serie A Vol 1, No 2 (2013): Serie D Vol 1, No 2 (2013): Serie C Vol 1, No 2 (2013): Serie E Vol 1, No 2 (2013): Serie A Vol 1, No 2 (2013): Serie F Vol 1, No 2 (2013): Serie H Vol 1, No 2 (2013): Serie G Vol 1, No 2 (2013): Serie B Vol 1, No 2 (2013): Serie I Vol 1, No 1 (2012): Serie D Vol 1, No 1 (2012): Serie C Vol 1, No 1 (2012): Serie A Vol 1, No 1 (2012): Serie B More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
jelt.fbs.unp@gmail.com

Editorial Address
English Department of Faculty of Languages and Arts of Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka Air Tawar, Padang Sumatera Barat, Indonesia, 25131

Location
Kota padang,

Sumatera barat

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official jelt.fbs.unp@gmail.com

Editorial Address English Department of Faculty of Languages and Arts of Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka Air Tawar, Padang Sumatera Barat, Indonesia, 25131

Location Kota padang, Sumatera barat INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
jelt.fbs.unp@gmail.com

Editorial Address
English Department of Faculty of Languages and Arts of Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka Air Tawar, Padang Sumatera Barat, Indonesia, 25131

Location
Kota padang,

Sumatera barat

INDONESIA