Journal of Authentic Research on Mathematics Eduacation (JARME)
Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) ISSN: 2655-7762 (online) diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi.
Articles
11 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5, No 1 (2023)"
:
11 Documents
clear
<![CDATA[MATHEMATICAL AESTHETICS OF JEPARA'S CARVING ]]>
<![CDATA[Fitria Utami, Rahmi Nur]]>;
<![CDATA[Muhtadi, Dedi]]>;
<![CDATA[Hermanto, Redi]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.5692
<![CDATA[Jepara's carving is a work of art with a mathematical concept of aesthetic value. Mathematical aesthetics refers to the relationship between mathematics and aesthetic values, namely the beauty of mathematics integrated with the art of Jepara's carving. The qualitative descriptive method is used to describe aesthetics and mathematical concepts in Jepara's carving and the relationship between the two focuses of the study. Data were collected using semi-structured interviews, non-participatory observation, and documentation. The research subjects consisted of two informants: art and culture teachers and Jepara's carving artisans. The data were analyzed using the Miles and Huberman model, which consisted of the following stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that: (1) Jepara's carving has aesthetic value, seen from the fulfillment of aesthetic elements, namely: unity, complexity, sincerity, and balance; (2) the process of making Jepara's carving applies the mathematical concept of comparison, which plays an essential role in making Jepara's carving patterns; and (3) there is a collaboration between the application of mathematical concepts and aesthetic theory in creating the term mathematical aesthetics in Jepara's carving which refers to geometric aesthetics, wherein this Jepara's carving motif there is a regularity of patterns dominated by  .]]>
<![CDATA[SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: SUPPORTING FACTORS FOR IMPLEMENTATION OF THE MINIMUM COMPETENCY ASSESSMENT AT SCHOOL ]]>
<![CDATA[Sani, Sumiati]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>;
<![CDATA[Lukman, Hamidah Suryani]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.5832
<![CDATA[This study aims to obtain information about the factors supporting the application of AKM in schools and the potential for the application of AKM in mathematics learning with the help of other models or methods as an effort to improve students' higher-order thinking skills. The research method chosen in this study is the SLR (Systematic Literature Review) method. Data is collected by documenting and reviewing all articles related to AKM with the help of the Publish or Perish application. Twelve accredited national journal articles for 2015-2022 were chosen to be analyzed. This research found that the AKM supporting factors consist of four aspects, namely (1) stakeholders, (2) implementation method, (3) material or content, and (4) facilities, and infrastructure. Then the application of other models or methods in mathematics learning has the potential to be an effort to increase skills. Student higher order thinking skills.]]>
<![CDATA[PERAN PENGETAHUAN SUBJEKTIF DAN OBJEKTIF MAHASISWA CALON GURU SD DALAM MATERI STATISTIK ]]>
<![CDATA[Prihastari, Ema Butsi]]>;
<![CDATA[Masrukan, Masrukan]]>;
<![CDATA[Susilo, Bambang Eko]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.6201
<![CDATA[Pentingnya pengetahuan subjektif dan objektif dalam mengkontruk pengetahuan statistic calon guru SD di era globalisasi. Literasi statistic salah satu upaya untuk menjembatani konstruk tersebut. Tujuan penelitian: menganalisis pengetahuan subjektif dan objektif yang sudah dilakukan oleh mahasiswa calon guru SD dalam memahami materi statistic berdasarkan kategori kognitif. Metode penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian mahasiswa calon guru SD disalah satu universitas swasta kota Surakarta yang menempuh mata kuliah Statistika Pendidikan Tahun Akademik 2022/2023 dengan teknik purposive sampling dengan kategori Tinggi, Sedang, dan Rendah. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data model siklus: 1) reduksi data, 2) penyajian data, dan 3) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) mahasiswa calon guru SD kategori Tinggi lebih banyak melakukan kreasi, dimana pengetahuan subjektif sangat berperan dalam mendapatkan pengetahuan objektifnya yang dilakukan secara mandiri, 2) kategori sedang, memiliki keseimbangan aktivitas pada pengetahuan subjektif dan objektifnya yang dilakukan dalam belajar kelompok, dan 3) kategori rendah aktivitas pengetahuan subjektif dan objektifnya lebih sedikit dibandingkan kategori tinggi dan sedang namun, ada upaya yang dilakukan melalui belajar kelompok pada materi statistic. Rekomendasi terkait hasil penelitian, bagi peneliti selanjutnya dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yang dapat mengakomodir kebutuhan mahasiswa calon guru SD.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN BERNUANSA ETNOMATEMATIKA SEBAGAI UPAYA MENUMBUHKAN KARAKTER CINTA BUDAYA DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Rahmawati, Laila]]>;
<![CDATA[Zaenuri, Zaenuri]]>;
<![CDATA[Hidayah, Isti]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.5984
<![CDATA[Inovasi pembelajaran harus selalu dilakukan guru untuk dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan menumbuhkan karakter cinta terhadap budaya. Salah satunya adalah dengan menerapkan etnomatematika ke dalam pembelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melakukan studi literatur tentang bagaimana implementasi dari pembelajaran etnomatematika terhadap karakter cinta budaya serta kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Pencarian artikel dilakukan dengan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) untuk artikel yang diterbitkan antara tahun 2016 - 2022 yang berhubungan dengan pembelajaran etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah dan karakter cinta budaya. Terdapat 9 artikel yang diperoleh dari database Google Scholar dan SINTA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran  etnomatematika secara efektif dapat membantu mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekaligus karakter cinta budaya, implementasinya digunakan sebagai pendekatan yang melekat pada model pembelajaran dan media pembelajaran.]]>
<![CDATA[BIPLOT DENGAN DEKOMPOSISI NILAI SINGULAR BIASA DAN KEKAR UNTUK PEMETAAN PROVINSI BERDASARKAN PRESTASI MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Warsito, Warsito]]>;
<![CDATA[Saleh, Hairul]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.6004
<![CDATA[Biplot analysis can be constructed from an ordinary and robust Singular Value Decomposition (SVD) approach. A SVD approach ordinary need data matrix that no outliers or extreme data. If a outliers data is found in this research, ordinary SVD biplot will not able to assure the mapping illustration between observation object and variable. To solve this problem, approaching method to robust SVD is applied. The couple of ordinary and robust SVD’ eigenvalue couple and eigenvector have distance minimizing feature among data matrix and estimation matrix with Euclid norm or L2 norm and city block distance or L1 norm. Biplot analysis which is based on robust SVD method can give illustrations to a outliers resist observation object and variable. The boxplot of the achievement of TPB IPB show that the data has outliers. Robust and ordinary SVD to data matrix based biplot analysis shows the data graph and structure is almost identic. It implies that outliers has no effect to data structure alteration. A couple of extreme datas are given to the data matrix and then anlysised using ordinary and robust SVD. Ordinary SVD biplot result is far more different from data matrix biplot without extreme data, in the other hand robust SVD biplot shows small data structure which means it is not influenced by extreme data..]]>
<![CDATA[MISCONCEPTIONS IN LEARNING GROUP THEORY : CASE STUDY PRE-SERVICE MATHEMATIC TEACHERS ]]>
<![CDATA[Subroto, Toto]]>;
<![CDATA[Suryadi, Didi]]>;
<![CDATA[Rosjanuardi, Rizky]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.5967
<![CDATA[This study aims to explore the misconceptions that occur in group theory learning conducted by pre-service mathematic teachers. This research is part of a long research from abstraction in learning group theory: study of hermeneutic phenomenology on pre-service mathematics teachers. This research method uses case study in qualitative research. Data obtained in the form of Focus Group Discussion (FGD) videos and pdf files of partisipan diaries. The findings of this study indicate a misconception on group as set and subset as subgroup and on the inverse element as only one over in multiplication. These two misconceptions show from misunderstanding and misperseption.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF CONFIDENCE SISWA PADA MATERI SPLDV ]]>
<![CDATA[Putri, Dela Rahayu]]>;
<![CDATA[Nasir, Fuad]]>;
<![CDATA[Maharani, Anggita]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.6220
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan guna mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self confidence siswa pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek pada kelas VIIIB SMP Negeri 3 Losari sebanyak 6 siswa dengan kategori self confidence tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen terdiri atas angket self confidence, tes tertulis kemampuan pemecahan masalah matematis, dan wawancara yang telah diuji terlebih dahulu oleh ahli matematika dan kemudian data dianalisis menggunakan 3 tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kategori self confidence tinggi mampu memenuhi 4 indikator kemampuan pemecahan masalah matematis menurut Polya, siswa kategori self confidence sedang hanya mampu memenuhi 2 indikator diantaranya menyusun rencana, dan melihat kembali jawaban keseluruhan. Sedangkan siswa kategori self confidence rendah tidak mampu memenuhi indikator memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana penyelesaian, maupun melihat kembali jawaban keseluruhan. Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi self confidence yang dimiliki maka akan lebih mudah dalam menyelesaikan suatu permasalahan matematis, dan sebaliknya jikalau self confidence siswa rendah maka akan lebih sulit juga dalam menyelesaikannya.]]>
<![CDATA[MENGOPTIMALKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI JARAK DALAM RUANG BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS GEOGEBRA ]]>
<![CDATA[Rokhmawati, Laela Nur]]>;
<![CDATA[Rahayu, Diar Veni]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.6502
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengoptimalkan kemampuan penguasaan konsep matematis peserta didik pada materi jarak dalam ruang berbantuan video pembelajaran berbasis geogebra. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif, yang mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik berdasarkan definisi yang dikemukakan oleh Pollatsek, Skemp dan Copeland. Penelitian dilaksanakan dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas XII.IPA SMA Negeri 2 Banjar tahun pelajaran 2021/2022. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 10-15 peserta didik yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling . Hasil penelitian menunjukkan bahwa video pembelajaran berbasis geogebra ini dapat mengoptimalkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi jarak dalam ruang. ]]>
<![CDATA[STUDI ETNOMATEMATIKA PADA AMALAN WIRID YAA LATHIF DI THORIQOH QODIRIYYAH NAQSYABANDIYYAH MA’HAD SURYALAYA ]]>
<![CDATA[Shopia, Siti Apriliani]]>;
<![CDATA[Nurjamil, Dedi]]>;
<![CDATA[Yulianto, Eko]]>;
<![CDATA[Mansyur, Muhamad Zulfikar]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.5861
<![CDATA[Eksistensi matematika dalam berbagai tradisi masyarakat Indonesia telah lama menjadi objek kajian etnomatematika. Penelitian ini berfokus pada tradisi Wirid Yaa Lathif di kalangan Thoriqoh Qodiriyyah Naqsyabandiyyah (TQN) Suryalaya yang diamalkan sebanyak 14.461 kali dan dipercaya memiliki beberapa keutamaan bagi pengamalanya. Penelitian ini bertujuan untuk membahas penentuan jumlah bilangan pada wirid Yaa Lathif, dan konsep matematis dalam pengamalan wirid Yaa Lathif di TQN Suryalaya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan dua pendekatan yaitu etnografi dan fenomenologi. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini terdiri dari 15 orang yang merupakan pengamal wirid Yaa Lathif (Ikhwan maupun Non Ikhwan), serta wakil talqin Mursyid TQN. Lokasi penelitian berada di Pesantren Sirnarasa Panjalu dan Padepokan Talangraga Tasikmalaya. Teknik analisis data menggunakan model analisis data menurut Miles dan Huberman. Uji keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penentuan jumlah bilangan pada wirid Yaa Lathif dengan jumlah 129 didasarkan pada nilai Abjadiyyah Kubra, sedangkan 16.641 didasarkan pada penggunaan metode penguadratan dari nilai Abjadiyyah Kubra atau dapat disebut dengan istilah tadh’if; (2) Konsep matematis yang terdapat dalam pengamalan wirid Yaa Lathif yaitu menghitung, mengestimasi dan komulatif.]]>
<![CDATA[META-SINTESIS: KONSEPTUALISASI TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG EFEKTIF ]]>
<![CDATA[Sukirwan Sukirwan]]>;
<![CDATA[Hepsi Nindiasari]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 5, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v5i1.5719
<![CDATA[Ketika Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) secara fenomenal diakui sebagai kerangka kerja profesional guru, banyak para peneliti berlomba untuk mengkonseptualisasikan kerangka kerja tersebut berdasarkan pada disiplin ilmu. Hal ini menunjukkan bahwa TPACK merupakan kerangka kerja yang sifatnya terbuka untuk beragam pendekatan terutama dikaitkan dengan praktik pembelajaran. Dalam artikel ini, suatu meta-sintesis digunakan untuk menganalisis 8 buah jurnal dari 35 buah jurnal internasional pada rentang 2009-2022 yang dipandang relevan dan paling merepresentasikan keragaman dari konseptualisasi TPACK pada pembelajaran matematika. Pengumpulan data dilakukan dengan pendekatan meta-agregasi dimulai dari: memformulasikan pertanyaan penelitian, penelusuran literatur jurnal, analisis-sistesis temuan kualitatif, dan pengendalian mutu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPACK dalam matematika (disebutkan sebagai Technological, Pedagogical, Mathematical Knowledge/TPMK) dikonseptualisasikan secara berbeda-beda berdasarkan karakteristik yang termuat pada pengetahuan dasar: TK (Technological Knowledge), CK (Content Knowledge)/MCK (Mathematical Content Knowledge), dan PK (Pedagogical Knowledge). Ketiga pengetahuan dasar ini tentu saja akan turut mempengaruhi konseptualisasi pengetahuan perantara: TPK (Technological Pedagogical Knowledge), TMK (Technological Mathematical Content Knowledge), PMK (Pedagogical Mathematical Content Knowledge), dan TPMK.]]>
