Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series is a peer-reviewed interdisciplinary journal with broad coverage, consolidate basic and applied research activities by publishing the proceedings of the conference in all areas of the social sciences, humanities and education.
Articles
1,517 Documents
<![CDATA[Improved Learning Outcomes of Social Science Lessons Through Self Organized Learning Environments (SOLE) ]]>
<![CDATA[Nurhidayah, Dian Yuliana]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i5.78042
<![CDATA[This research aims to improve the learning outcomes of fourth grade students at SD N 01 Gondangmanis in 2021/2022 in social studies learning about economic activities and types of work by applying the Self Organized Learning Environments (SOLE) learning model. This research is a classroom action research that goes through four stages, namely planning, action, observation, and reflection. The results of the research show that the application of the SOLE learning model can improve student learning outcomes in the material of economic activities and types of work in class IV students at SDN 01 Gondangmanis in 2021/2022. In the pre-action results, only 2 or 25% of students managed to obtain a complete score. Minimum (KKM = 70) with an average value of 63.75. The action taken is the application of the Self Organized Learning Environments (SOLE) learning model. In the first cycle, the results obtained were 5 or 67.5% of the 8 students who managed to get a complete score with an average score of 70.62. Whereas in the second cycle the results obtained were 7 or 87.5% of the 8 students who succeeded in obtaining a complete score with an average score of 84.37.]]>
<![CDATA[The Failure to Implementing Kurikulum Merdeka at SD Negeri Indrajaya 01 Brebes District ]]>
<![CDATA[Wardani, Diah Lukita]]>;
<![CDATA[Alimuddin, Johar]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 6, No 4 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v6i4.83339
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan penerapan kurikulum merdeka yang diterapkan di SD Negeri Indrajaya 01. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data interaktif dari Miles dan Huberman. Penelitian menunjukkan hambatan penerapan kurikulum merdeka di SD Negeri Indrajaya 01 adalah dari aspek sarana dan prasarana IT serta Kurangnya pemahaman guru tentang konsep dan praktik kurikulum merdeka. Kurangnya pemahaman guru tentang Kurikulum merdeka dipengaruhi oleh terbatasnya laptop, gawai, dan jaringan internet untuk pelatihan secara daring dan dipengaruhi oleh tidak optimalnya pelatihan yang dilakukan secara daring ]]>
<![CDATA[Perbandingan Penerapan Model Team Games Tournament dan Numbered Head Together terhadap Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Pengukuran Panjang pada Kelas IV SDN Tayem Timur 04 ]]>
<![CDATA[Rauf, Mujiburahman Abdul]]>;
<![CDATA[A, Amalia Nurul]]>;
<![CDATA[Rahmani Riyadi, M. Ilham]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 3, No 4 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v3i4.73466
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses belajar menggunakan dua model yang berbeda serta untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament dengan Numbered Head Together di kelas IV SD Negeri Tayem Timur 04 Tahun Pelajaran 2019/2020.Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik Purposive Sampling. Kedua model pembelajaran baik itu TGT maupun NHT sama-sama berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika siswa pokok bahasan pengukuran panjang. Namun hasil belajar siswa yang menggunakan model Teams Games Tournament memiliki mean lebih rendah daripada model Numbered Head Together. Jadi dari kedua model tersebut, model NHT lebih baik jika dibanding model TGT terhadap hasil belajar matematika pokok bahasan pengukuran panjang pada kelas IV SDN Tayem Timur 04. Hal ini ditunjukkan pada data SPSS dimana perolehan nilai t hitung negatif dan lebih kecil dari t tabel. Dimana besarnya perbedaan mean atau rerata kedua model ditunjukkan pada kolom mean difference,yaitu: minus (-3.88235).]]>
<![CDATA[Application of the SQ3R Method in Science Learning to Determine the Reading Comprehension of Class V Students of MI Al-Mahdy Sindangsari Majenang District ]]>
<![CDATA[Sari, Fita Permata]]>;
<![CDATA[Izzah, Nurul]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 6, No 3 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v6i3.83287
<![CDATA[Proses pembelajaran menjadi hal wajib bagi setiap siswa. Proses Belajar Mengajar (KBM) merupakan suatu proses yang rutin dilakukan oleh guru dan siswa di kelas. Proses belajar terjadi oleh interaksi guru dan siswa atau bahkan antara siswa dengan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman membaca siswa dengan metode SQ3R pada pembelajaran IPA kelas V MI Al-Mahdy Sindangsari. Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Penelitian ini mendeskrisikan penerapan metode pembelajaran SQ3R dan pemahaman membaca siswa. Instrumen yang digunakan lembar observasi, wawancara, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode SQ3R pada pembelajaran IPA kelas V MI Al-Mahdy Sindangsari berjalan dengan baik. Tahapan SQ3R dimulai dari survey, question, read, recite, dan review dijalankan secaraa runtut. Pemahaman membaca siswa sudah baik, hal ini ditunjukkan dengan hasil tes tertulis siswa yang sudah memenuhi tujuan pembelajaran. Secara keseluruhan penggunaan metode SQ3R pada pembelajaran IPA untuk mengetahui pemahaman membaca siswa berjalan dengan baik. ]]>
<![CDATA[Kode Etik Guru dalam Konsep Pembelajaran ]]>
<![CDATA[Sofyan, Alwi]]>;
<![CDATA[Riyadi, M. Ilham Rahmani]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5, No 2 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i2.73441
<![CDATA[Kode etik guru adalah seperangkat norma dan prinsip moral yang harus dipegang oleh seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik. Konsep pembelajaran yang menitikberatkan pada pengembangan karakter dan moral siswa menjadikan kode etik guru semakin penting untuk diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk memahami konsep kode etik guru dan bagaimana kode etik tersebut dapat diintegrasikan dalam pembelajaran karakter. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti jurnal, buku, dan dokumen terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kode etik guru mencakup prinsip-prinsip moral seperti kejujuran, integritas, tanggung jawab, dan penghormatan. Kode etik ini dapat diterapkan dalam pembelajaran karakter dengan mengintegrasikannya ke dalam program pembelajaran, membangun hubungan yang baik dengan siswa, dan menunjukkan perilaku yang konsisten dengan nilai-nilai moral yang dianut. Oleh karena itu, guru harus memahami kode etik yang berlaku dan mengembangkan kemampuan untuk menerapkannya dalam pembelajaran karakter. ]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SD dalam Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) ]]>
<![CDATA[Haryani, Ernis Dwi]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i6.84787
<![CDATA[Latar belakang dari penelitian ini adalah kurang maksimalnya hasil belajar peserta didik di SDN Wonokerso 2. Terdapat 15 peserta didik dari 18 peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM yaitu dibawah 70 dengan nilai rata-rata 56,5. Adanya permasalahan tersebut, maka diadakan upaya memperbaiki pembelajaran agar hasil belajar peserta didik dapat meningkat melalui penelitian tindakan kelas. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakasanakan dengan dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes hasil belajar Hasil penelitian mengalami peningkatan presentase hasil belajar serta aktivitas belajar peserta didik yang mencapai KKM pada siklus I dan II meningkat. Guru sebaiknya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Application of Role Playing Methods to Improve Students' Language Skills ]]>
<![CDATA[Rusminah, Siti]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i5.77991
<![CDATA[There are still many elementary school students who have not been able to interact with good and correct language, especially Indonesian. So that in order to achieve the goals of learning Indonesian perfectly, it is expected that teachers in delivering teaching materials can choose and use learning methods that are appropriate to the material. This article is a literature study that discusses the use of role playing models in developing children's language. The method of role playing or role playing is the right one to achieve the perfection of Indonesian language learning objectives, namely to improve students' skills in language or communication. Through the role playing method students are required to play an active role in trying language skills with word processing and intonation according to their own abilities, students will understand very well what is being discussed and done. So that they can use Indonesian properly and correctly.]]>
<![CDATA[TAI Type Cooperative Learning Imroves Learning Achivement of Grade 6 Students At SD Negeri 2 Tawangsari ]]>
<![CDATA[Mayasari, Asri]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i5.78029
<![CDATA[This study learns to learn the effectiveness of the Cooperative Type TAI (Team Assisted Individualization) learning model. From the results of the study conducted learning about conductors and insulators using the Cooperative Type TAI (Team Assisted Individualization) learning model. Specifically learning using the Cooperative Learning Model Type TAI (Team Assisted Individualization) further improves learning outcomes, the use of the Cooperative Type TAI learning model (Team Assisted Individualization) makes learning activities more enjoyable, students are actively involved and students who are learning to learn. In cycle I there were 4 people (36.36%) who were actively involved in learning and in cycle II it increased to 8 people (72.72%). Then student achievement also increased, this can be seen from the evaluation results, namely in cycle 1 the average score was 68.18 and in cycle II the average score was 84.54. This shows that student learning activities in science learning have increased. So it can be concluded that the TAI (Team Assisted Individualization) Cooperative learning model is effective for increasing student activity and achievement.]]>
<![CDATA[Efforts To Increase Mathematics Learning Outcomes Materials Of Summary Fractures Through The Media Of Fraction Cards For Students Of Class IV ]]>
<![CDATA[Susanto, Dwi Ari]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i5.78053
<![CDATA[The purpose of this research was to improve the learning outcomes of fourth grade students at SD Negeri 2 Sambi in the mathematics lesson on addition of fractions by using the learning media of fraction cards. The research used was Classroom Action Research (CAR) with stages namely pre-cycle, cycle I and cycle II. The stages of each cycle are planning, implementation, observation and reflection. Each meeting is carried out pre-test and post-test to determine the progress of students. In the pre-cycle the students who completed after carrying out the post test were only 15% with a class average value of 45. In the first cycle the students who completed after carrying out the post test were 69% with a class average value of 65. In the second cycle students who completed after carrying out the post test was 92% with an average grade of 90. These results indicate that the use of Fractional Card learning media can improve learning outcomes in Mathematics in class IV SD Negeri 2 Sambi.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca melalui Media Kartu Kata Bergambar Siswa Kelas I Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Widarti, Widarti]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i6.84477
<![CDATA[Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 1 sekolah dasar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan metode pembelajaran Struktural Analitik dan Sintetik (SAS). Kemampuan membaca permulaan merupakan suatu hal yang sangat penting terhadap kemampuan membaca siswa selanjutnya, sehingga membaca pada siswa kelas I perlu mendapatkan bimbingan dan perhatian yang intensif dari guru. Tahap pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebanyak dua siklus, yang pada setiap siklusnya diadakan dua pertemuan. Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan kartu kata ini diharapkan siswa kelas 1 akan lebih mudah untuk belajar membaca permulaan. Tahapan setiap siklus adalah perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pada kondisi awal sebelum dilaksanakan tindakan ketuntasan klasikal siswa sebesar 30%, siklus I dengan ketuntasan klasikal sebesar 60 %, dan siklus II dengan ketuntasan klasikal sebesar 80%, dari hasil ini dapat membuktikan bahwa dengan penggunaan metode pembelajaran Struktural Analitik dan Sintetik (SAS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia materi membaca permulaan Kelas I di SDN 03 Sidomukti, Kecamatan Jenawi, kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2022/2023.]]>
