JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)
JP2M is stands for Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. JP2M is a high quality open access peer reviewed research journal that is published by Mathematics Education Department of STKIP PGRI Tulungagung. JP2M disseminates new research results in all areas of mathematics, mathematics education and their applications in learning by researchers, academicians, professional, practitioners and students from all over the world. Start from this year (September 2015), this journal will be published two times a year, in March and September.
Articles
455 Documents
<![CDATA[PENGEMBANGAN E–LKPD BERBASIS PBL BERBANTUAN NEARPOD PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI KELAS VIII ]]>
<![CDATA[Uloli, Lilian Fricilia]]>;
<![CDATA[Pomalato, Sarson W. Dj.]]>;
<![CDATA[Oroh, Franky Alfrits]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8846
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengembangkan, mengetahui kelayakan dan respon siswa terhadap penggunaan E – LKPD Berbasis Problem Based Learning Dengan Bantuan Nearpod. Metode penelitian yang diterapkan yaitu Research and Development (RD) dengan pendekatann model 4-D yang meliputi 4 tahapan yakni Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebaran). Berdasarkan hasil penelitian, E – LKPD Berbasis Problem Based Learning Dengan Bantuan Nearpod yang telah dikembangkan menggunakan model 4-D, dinilai sangat valid dengan revisi oleh validasi ahli dengan perolehan skor validasi ahli media sebesar 87%, skor validasi ahli materi sebesar 88% dan sangat layak dengan skor uji keterbacaan sebesar 91%. Kemudian, dinilai sangat praktis dengan melihat perolehan hasil skor respon guru sebesar 100% dan hasil skor respon siswa sebesar 96%]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH ETNOMATEMATIKA CANDI GEDONGSONGO SEMARANG ]]>
<![CDATA[Rahmatussolihah, Irkhas Tri]]>;
<![CDATA[Masrukan, Masrukan]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9211
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis representasi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar berbasis etnomatematika Candi Gedongsongo. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 41 Semarang sebanyak 26 siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan instrumen berupa tes uraian yang terdiri dari tiga soal. Data dianalisis berdasarkan indikator representasi matematis, kemudian dihitung persentase capaian pada setiap indikator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa secara umum berada pada kategori sedang, dengan 31% siswa berada pada kategori rendah, 50% kategori sedang, dan 10% kategori tinggi. Temuan ini memberikan gambaran mengenai variasi kemampuan siswa yang dapat dijadikan pertimbangan dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL TGT DENGAN ASESMEN DINAMIS BERBANTUAN GAME INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ]]>
<![CDATA[Sarah, Caecillia Rafika]]>;
<![CDATA[Kartono, Kartono]]>;
<![CDATA[Prabowo, Ardhi]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.8024
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penerapan model pembelajaran teams Games Tournament (TGT) dengan asesmen dinamis berbantuan game interaktif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa di SMA Negeri 4 Semarang. Metode penelitian dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Desian penelitian yang digunakan adalah posttest-only design group. Sedangakn, populasi pada penelitian ini yakni seluruh siswa kelas X di SMA Negeri 4 Semarang Tahun Ajaran 2024/2025. Dalam mengambil sampel, penelitian ini menggunakan cluster random sampling. Instrumen utama dalam penelitian ini berupa tes yang dirancang untuk mengatur kemampuan pemecahan masalah matematika. Pengumpulan data dilakukan melalui pemberian tes kepada siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Seluruh data dianalisis menggunakan perangkat lunak SPSS 25.0 dan Microsoft Excel. Prosedur analisis mencakup uji normalitas, uji homogenitas, uji ketuntasan individual dan klasikal, perbedaamdua rata-rata, serta uji proporsi dua sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran TGT secara signifikan mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENALARAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH BANGUN DATAR DITINJAU GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Azizah, Putri Nur]]>;
<![CDATA[Sa’dijah, Cholis]]>;
<![CDATA[Sudirman, Sudirman]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8792
<![CDATA[It is important for students to have reasoning skills in learning mathematics. This is due to the relationship between mathematics and reasoning. This research aims to determine students' reasoning abilities in solving flat shape problems in terms of learning styles and learning motivation of junior high school students. This type of research is descriptive qualitative. The subjects in this research consisted of six class VIII students selected from a junior high school in Malang City, namely one student with a visual learning style and high learning motivation; one student from a visual learning style and low learning motivation; one student from an auditory learning style and high learning motivation; one student from an auditory learning style and low learning motivation; one student from the kinesthetic learning style and high learning motivation and one student from the kinesthetic learning style and low learning motivation. Research data was taken from learning style questionnaires, learning motivation questionnaires, written tests and interviews. The data analysis techniques in this research are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research results showed that students who had visual, auditory and kinesthetic learning styles with high learning motivation met all the reasoning indicators, while students who had visual, auditory and kinesthetic learning styles with low learning motivation did not meet all the reasoning indicators.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PBL BERBASIS CTL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS BERBANTUAN E-LKPD ]]>
<![CDATA[Mubarrok, Azimatul]]>;
<![CDATA[Waluya, St. Budi]]>;
<![CDATA[Dewi, Nuriana Rachmani]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.7624
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menilai efektivitas penerapan model Problem-Based Learning (PBL) yang berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) dan dibantu dengan E-LKPD dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Penelitian ini melibatkan dua kelas XI di SMAN 1 Gebog, yaitu kelas XI-F 8 sebagai kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL berbasis CTL berbantuan E-LKPD, dan kelas XI-F 9 sebagai kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kritis matematis yang diberikan sebelum dan setelah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBL berbasis CTL berbantuan E-LKPD efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan diterimanya semua hipotesis yang diajukan, yang mencakup pencapaian ketuntasan belajar, perbedaan hasil antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan. Temuan ini mendukung penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa pendekatan pembelajaran berbasis masalah dan kontekstual yang didukung oleh media digital dapat meningkatkan pembelajaran yang aktif dan bermakna, sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka dan kompetensi abad 21.]]>
<![CDATA[ANALISIS BUTIR SOAL MATEMATIKA MATERI TRANSFORMASI BERBASIS GEOGEBRA DI SMPN 3 SUWAWA ]]>
<![CDATA[Paneo, Wahyuni]]>;
<![CDATA[Machmud, Tedy]]>;
<![CDATA[Majid, Majid]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.9698
<![CDATA[This study aims to analyze mathematics test items on the topic of transformations conducted at SMP Negeri 3 Suwawa for grade IX students. The research sample consisted of 30 students. The instrument used was an essay test comprising 10 questions. The research employed a quantitative descriptive method. The results of the analysis showed that out of the 10 questions, 60% were valid while 40% were invalid. The reliability coefficient obtained was 0.6945, indicating that the test was reliable. Therefore, it can be concluded that the overall quality of the test items falls into the high category.]]>
<![CDATA[ANALISIS UMPAN BALIK GURU DALAM MEMOTIVASI SISWA KELAS VIII PADA MATERI POLA BILANGAN ]]>
<![CDATA[Santri, Adinda Bintang]]>;
<![CDATA[Yunarti, Tina]]>;
<![CDATA[Mustika, Julianti]]>;
<![CDATA[Setiawati, Santy]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9120
<![CDATA[Penelitian evaluasi ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis umpan balik yang diberikan oleh guru dan mengevaluasi motivasi belajar siswa setelah menerima umpan balik tersebut. Subjek penelitian ini terdiri dari 12 siswa dari kelas VIII-B dan VIII-D di SMP IT Ar Raihan Bandar Lampung pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi hasil observasi kelas, angket skala Likert yang digunakan untuk mengukur umpan balik guru dan motivasi belajar siswa, serta hasil wawancara.Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa bentuk umpan balik yang diberikan oleh guru memiliki pengaruh terhadap motivasi siswa dalam belajar matematika. Umpan balik positif, seperti pujian dan pengakuan atas usaha siswa, terbukti meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi intrinsik, mendorong siswa untuk lebih aktif dalam proses belajar. Selain itu, umpan balik konstruktif yang jelas dan spesifik membantu siswa memahami kesalahan dan memperbaiki pemahaman mereka terhadap materi. Respons siswa terhadap umpan balik bervariasi, tergantung pada jenis umpan balik yang diterima. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa meskipun umpan balik guru dalam mata pelajaran pola bilangan telah dilaksanakan dengan baik, sekitar 30% siswa dari kategori 1 hingga kategori 3 masih belum merasakan dampak positif yang signifikan terhadap motivasi belajar mereka. Kategori siswa dengan kemampuan matematis rendah memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dan reaktif terhadap umpan balik guru dibandingkan dengan kategori siswa dengan kemampuan matematis tinggi dan sedang.]]>
<![CDATA[ANALISIS KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH SPLDV DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Alfonsus Wilangkana]]>;
<![CDATA[Kriswandani, Kriswandani]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.8195
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan keterampilan metakognitif siswa kelas IX dalam menyelesaikan masalah SPLDV berdasarkan gaya kognitif FI (Field Independent) dan FD (Field Dependent). Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX A SMP Negeri 6 Salatiga yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tertulis dan wawancara. Data penelitian ini dianalisis yang mencakup tiga tahap, yaitu mereduksi data, menyajikan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil temuan ini menunjukan bahwa siswa Field Independent dapat melalui seluruh tahapan Keterampilan Metakognitif, seperti siswa mampu mengidentifikasi informasi; merencanakan langkah penyelesaian; menerapkan strategi yang tepat; menyadari kesalahan dan meninjau proses pengerjaan; menarik kesimpulan secara mandiri. Sedangkan siswa Field Dependent belum dapat melalui tahapan Keterampilan Metakognitif secara menyeluruh, seperti siswa mampu menyajikan informasi soal; namun kesulitan menjelaskan rencana secara runtut; dapat menerapkan strategi; mampu memantau kesalahan dalam pengerjaan; memerlukan penguatan dari eksternal; kesulitan dalam membuktikan kebenaran jawaban; menarik kesimpulan tanpa meninjau kebenaran jawaban. Secara umum, individu dengan gaya kognitif FI dalam menyelesaikan masalah memiliki kemampuan memahami informasi secara akurat dan mengembangkan pemikiran secara mandiri dalam penyelesaiannya. Sebaliknya individu dengan gaya kognitif FD cenderung mengalami kesulitan dan memerlukan bimbingan dari pihak eksternal dalam menyelesaikan masalah.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN JARIMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG PERKALIAN PADA SISWA DI SD NEGERI 89 PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Kristanza, Venesa Erjen]]>;
<![CDATA[Destiniar, Destiniar]]>;
<![CDATA[Yadi, Farhan]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8446
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran jarimatika terhadap kemampuan berhitung perkalian pada siswa kelas III di SD Negeri 89 Palembang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen jenis true eksperimental design dengan rancangan posttest only control group design yang terdapat dua kelompok, masing-masing kelompok dipilih secara random, kelompok pertama yaitu kelas eksperimen diberi perlakuan (X) dan kelompok kedua yaitu kelas kontrol tidak diberi perlakuan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III di SD Negeri 89 Palembang, teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes berupa soal pilihan ganda, berdasarkan hasil perhitungan uji validitas dari 15 soal yang telah diuji cobakan kepada 21 siswa, 5 soal dikatakan tidak valid dan 10 soal dikatakan valid. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah uji hipotesis menggunakan uji t. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, hasil uji t menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima dengan pernyataan “ada pengaruh penggunaan media pembelajaran jarimatika terhadap kemampuan berhitung perkalian pada siswa kelas III di SD Negeri 89 Palembang.”]]>
<![CDATA[KAJIAN TENTANG PENGARUH PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Viqtorinnada, Dillila Widdatina]]>;
<![CDATA[Susilo, Bambang Eko]]>;
<![CDATA[Prabowo, Ardhi]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8477
<![CDATA[Kemampuan berpikir kritis penting khususnya dalam pendidikan matematika karena memiliki dampak signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menghadapi tantangan dalam kehidupan nyata. flipped classroom menciptakan aktivitas belajar siswa di rumah dan di sekolah, sehingga siswa dapat mendalami materi serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis. Oleh karena itu, dalam pendidikan tinggi dan pendidikan dasar, perlu dilakukan kajian sistematis untuk 1) mengetahui tingkat pengaruh flipped classroom dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, 2) memperoleh kiat-kiat (intervensi) yang dapat mendukung flipped classroom dalam pembelajaran matematika, dan 3) mengetahui peran flipped classroom dalam pembelajaran matematika. Metode penelitian ini systematic literature review. Flipped classroom dan kemampuan berpikir kritis diteliti dari tahun 2020 hingga 2025 dalam bentuk kajian sintesis pengaruh dan intervensi yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan flipped classroom sebagian besar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dengan memperhatikan kondisi lingkungan dan kesiapan siswa. Intervensi yang digunakan sebagian besar efektif, tren intervensi yang digunakan untuk mendukung flipped classroom diperoleh pada penggunaan Google Sites. Selain itu, flipped classroom berperan penting untuk meningkatkan kemandirian belajar, self efficacy, dan self regulated siswa.]]>
