cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fathirma'ruf
Contact Email
redaksi.jiip@gmail.com
Phone
+6285253190336
Journal Mail Official
redaksi.jiip@gmail.com
Editorial Address
Jln. STKIP Yapis Dompu, No. 1, Sorisakolo, Dompu, Nusa Tenggara Barat
Location
Kab. dompu,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Published by STKIP Yapis Dompu
ISSN : -     EISSN : 26148854     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education,
Humanities Education Mathematics Other
JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Jurnal ilmiah ber-ISSN yang difokuskan pada keilmuan pendidikan secara umum antara lain: Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia, Pendidikan Sejarah, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pendidikan Teknologi Informasi, Pendidikan Matematika, Pendidikan Biologi, Pendidikan Geografi, Pendidikan Fisika, dan beberapa pendidikan lainnya
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 2,350 Documents
 154   155   156   157   158 
Gangguan Berbahasa Pada Mahasiswa Disabilitas dalam Interaksi Sosial di Program Studi Sastra Indonesia Universitas Teknologi Sumbawa Kajian Sosiolinguistik Wiwik Surya Utami; Hairunisah Hairunisah
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1318

Abstract

Komunikasi adalah sarana bertukar informasi, ide dan pendapat, salah satu media komunikasi yang lazim digunakan adalah bahasa. Proses lahirnya bahasa didukung oleh fungsi otak dan alat bicara yang baik. Oleh karena itu, mereka yang memiliki kelainan fungsi otak dan bicaranya tentu akan mengalami kesulitan dalam berbahasa. Hal tersebut melatarbelakangi peneliti mengkaji bagaimana interaksi sosial mahasiswa disabilitas (tunarungu) di lingkungan civitas akademika program studi sastra Indonesia Universitas Teknologi Sumbawa, yang memiliki 4 mahasiswa disabilitas disemester VI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gangguan berbahasa pada mahasiswa disabilitas diprogram studi sastra Indonesia tidak menjadi kendala dalam berinteraksi sosial baik itu dilingkungan akademika maupun lingkungan pertemanan diluar proses pembelajaran. Terdapat beberapa media komunikasi yang digunakan sebagai alat komunikasi mahasiswa disabilitas dalam berinteraksi sosial diantara yaitu BISINDO, menulis dan whatsapp and hear me. Hasil wawancara menunjukkan keberadaan ketiga media komunikasi ini sangat membantu mahasiswa disabilitas dalam berinteraksi sosial dilingkungan civitas akademika.
Hubungan Antara Keaktifan Berorganisasi Kepramukaan dengan Prestasi Belajar Peserta Didik SMPN 40 Kota Padang
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1421

Abstract

Penelitian yang telah dilakukan melatar belakangi tentang keaktifan berorganisasi kepramukaan peserta didik SMPN 40 Kota Padang berada pada kategori rendah dan sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik yang diperoleh. Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkatan dan hubungan keaktifan berorganisasi kepramukaan dengan prestasi belajar peserta didik SMPN 40 Kota Padang. Sehinggan dalam penelitian yang telah dilakukan, peneliti mendapatkan kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 30 peserta didik SMPN 40 Kota Padang, dengan menggunakan teknik pengumpulan data random sampling. Instrumen dalam penelitian ini dengan menggunakan kuesioner tentang keaktifan berorganisasi kepramukaan yang terdiri dari 17 pertanyaan serta data tentang prestasi belajar peserta didik SMPN 40 Kota Padang. Dalam penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa tingkat keaktifan berorganisasi kepramukaan dengan prestasi belajar peserta didik SMPN 40 Kota Padang dikategorikan rendah, karena dapat dilihat dari hasil kuesioner sebanyak peserta didik merespon (48,50%) jarang dan tidak pernah (25,40%). Sedangkan dilihat dari prestasi belajar peserta didik sebanyak (36,7%) pada kategori rendah dan sangat rendah sebanyak (10%). Hal ini dibuktikan dengan adanya perhitungan korelasi dengan menggunakan rumus produk momen yang menunjukan hasil bahwa rhitung (0,548) lebih besar dari rtabel pada taraf kepercayaan 95% (0,361) dan rtabel taraf kepercayaan 99% (0,463) Sehingga peneliti mendapatkan hasil yang cukup signifikan. Terdapat hubungan yang cukup signifikan dengan tingat signifikansi 99% sehingga dengan rendahnya keaktifan berorganisasi kepramukaan yang diikuti oleh peserta didik juga dapat mempengaruhi prestasi belajar peserta didik SMPN 40 Kota Padang.
Implementasi Model ATIK dalam Mengembangkan Keterampilan Pra Menulis pada Kelompok A di TKIT Rabbaanii Diana Asa Agustina; Hana Yasmin; Siti Munawaroh; Sri Watini
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1479

Abstract

Keterampilan menulis adalah kemampuan yang dapat membuat seseorang dapat berkomunikasi melalui tulisan. Kemampuan ini sangat dibutuhkan seorang anak dalam proses belajar kemampuan berbahasanya untuk berkomunikasi secara tidak langsung kepada orang lain. Semua pembelajaran anak nantinya akan melibatkan aktivitas menulis. Maka dari itu perlu dipelajari hal-hal yang dapat meningkatkan kemampuan menulis ini. Di antara cara yang dapat meningkatkan keterampilan ini yaitu anak harus mengetahui keterampilan pra menulis terlebih dahulu. Keterampilan pra menulis disebut juga kesiapan untuk menulis. Keterampilan ini diawali dengan memegang pensil dengan benar, menggambar, menulis, meniru bentuk, mewarnai, dan kegiatan lain yang berkaitan dengan motorik halus anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan keterampilan pra menulis anak dengan penerapan model ATIK (Amati-Tiru-Kerjakan) pada kegiatan pra menulis dengan media pasir dan batu berwarna. Metode yang dipakai adalah penelitian deskriptif kualitatif yang pengambilan datanya diperoleh melalui observasi, studi dokumentasi, dan wawancara di TKIT Rabbaanii. Hasil dari data penelitian menunjukan bahwa implementasi Model ATIK dapat mengembangkan kemampuan pra menulis di TKIT Rabbaanii. Dengan Model ATIK ini belajar menulis menjadi menyenangkan sehingga terlihat adanya capaian perkembangan yang baik dan berkembang sesuai harapan dalam keterampilan pra menulisnya.
Bagaimana Peningkatan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa Berbasis Lesson Study? Etriana Meirista; Dian Mayasari
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1491

Abstract

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada penerapan pembelajaran multirepresentasi berbasis lesson study pada mata kuliah program linier. Jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari langkah persiapan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitiannya adalah siswa prodi pendidikan matematika universitas Madura semester 6. Instrumen yang digunakan meliputi lembar penilaian validator terhadap perangkat pembelajaran, lembar observasi aktivitas siswa selama mengikuti proses pembelajaran, lembar observasi kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, lembar angket respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh peningkatan aktivitas siswa dari 3,16 pada siklus 1, 3,31 pada siklus 2, menjadi 3,67 pada siklus 3. Tes hasil belajar juga mengalami peningkatan dari 63,2% pada siklus 1, 78,94% pada siklus 2 menjadi 89,47% pada siklus 3. Sehingga disimpulkan pembelajaran multirepresentasi berbasis lesson study dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada matakuliah program linier.
Penerapan Model ATIK untuk Meningkatkan Kemampuan Menggambar pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Rismaba Cikarang Rokhanah Rokhanah; Siti Zuhrotul Afifah; Yupitasari Yupitasari; Sri Watini
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1534

Abstract

Salah satu kemampuan yang dapat meningkatkan daya imajinasi anak-anak adalah dengan menggambar. Namun pada kenyataannya, kemampuan itu berangsur menghilang saat anak mulai memasuki jenjang sekolah yang lebih tinggi yaitu Sekolah Dasar (SD). Penerapan kali ini bertujuan mengembangkan model ATIK untuk meningkatkan kemampuan menggambar anak-anak usia dini di TK Rismaba Cikarang, Bekasi. Hal ini dikarenakan telah terjadi banyak kegagalan dalam memberikan pembelajaran pada kemampuan menggambar anak usia dini, yang dibuktikan dengan hilangnya kemampuan menggambar anak saat mereka duduk di jenjang Sekolah Dasar (SD). Metode yang dilakukan dalam penerapan kali ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Instrumen yang digunakan dalam metode ini adalah observasi, wawancara serta dokumentasi berupa foto terhadap anak usia dini di dalam kelas. Hasil daripada Penerapan model ATIK ini cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan menggambar anak usia dini.
Analisis Deskriptif Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual dalam Perencanaan Pembelajaran di Princeton International Kindergarten Baotou, Inner Mongolia Cina
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1549

Abstract

Kesiapan dan persiapan guru menjadi topik yang menarik dibahas, sehingga suatu pembelajaran dapat berhasil menstimulasi anak untuk mencapai tujuan belajar. Pendekatan penelitian yang dilakukan merupakan penelitian kualitatif dengan metode penelitian analisis deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di Princeton International Kindergarten. Sekolah ini terletak di distrik QingShan kota Baotou Provinsi Inner Mongolia, Cina. Observasi yang dilakukan pada saat proses pembelajaran untuk mengetahui penguasaan materi, ruang, serta gerak guru pada saat memberikan stimulasi atau arahan pada anak menemukan bahwa guru kadang keliru dalam proses tersebut, sehingga tujuan serta capaian yang diharapkan tidak terpenuhi, tetapi koordinator yang menjadi pengawas langsung mengintervensi para guru untuk mengingat kembali model pembelajaran yang mereka gunakan yaitu CTL. Dalam wawancarapun diketahui bahwa tidak semua guru mengetahui akan model pembelajaran Contextual Teaching Learning yang mereka gunakan. Namun dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa manajemen sekolah yang baik, serta kerja sama membuat pelaksanaan model pembelajaran kontekstual ini dapat terlaksana dengan baik.
Pola Pendamping Program Keluarga Harapan (PKH) dalam Meningkatkan Kesejahteraan Keluarga Studi pada Penerima Manfaat (KPM) melalui Kegiatan Pertemuan di Desa Suka Damai Zulkiflimansyah Zulkiflimansyah; Ahmad Yamin
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1551

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisi Pola Pendamping Sosial dalam Pertemuan Program Keluarga Harapan (PKH) di Desa Suka Damai Kecamatan Manggelewa Kabupaten Dompu. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teori yang digunakan yaitu komunikasi kelompok, dan komunikasi persuasif. Pengumpulan data terkait pola komunikasi Pendamping Sosial dilakukan dengan pendekatan pada unsur-unsur komunikasi berupa komunikator, pesan, media, dan komunikan, tidak sampai pada unsur efek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum informan menerapkan pola komunikasi dalam pertemuan dari aspek komunikator dengan cara membaca dan mempelajari materi sebelum melaksanakan pertemuan, menyampaikan materi dengan bahasa yang sederhana, mempersiapkan media yang diperlukan dan menciptakan suasana yang nyaman, santai, serta membangun persaudaraan. pola komunikasi dari aspek pesan dilakukan dengan menghindari penggunaan istilah-istilah yang sulit dipahami peserta pertemuan, menggunakan bahasa sederhana dan bahasa yang digunakan peserta pertemuan sehari-hari yaitu bahasa Sasak; serta mengaitkan materi dengan konteks sosial dan budaya peserta pertemuan. Hambatan komunikasi yang dialami Pendamping Sosial dalam pertemuan berupa hambatan proses, fisik, dan psikologis Dari Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pola yang diterapkan oleh Pendamping Sosial dalam melaksanakan Pertemuan sudah baik dengan mempertimbangkan hal-hal yang penting dalam melakukan komunikasi. Pendamping Sosial berupaya menerapkan pola komunikasi yang menarik.
Pengaruh Kolaborasi Guru, Growth Mindset dan Readiness for Change terhadap Kepemimpinan Guru Sekolah XYZ Rusyiana Rusyiana; Marlin Marpaung
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1555

Abstract

Tujuan penelitian ini dimaksudkan untuk menganalisis pengaruh-pengaruh kolaborasi guru, growth mindset dan readiness for change terhadap kepemimpinan guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan metode sensus, yang merupakan suatu penelitian yang mengambil satu kelompok populasi sebagai sampel secara keseluruhan dan menggunakan kuesioner terstruktur sebagai alat pengumpulan data utama untuk mendapatkan informasi spesifik. Instrumen penelitian berupa kuesioner didistribusikan kepada 43 orang responden yang merupakan para guru yang bekerja di Sekolah XYZ. Pengujian statistik dilakukan dengan menggunakan Partial Least Square (PLS) sebagai metode umum yang dinilai tepat untuk mengestimasi path model yang menggunakan konstruk laten dengan multiple indikator. Temuan penelitian telah menunjukkan bahwa kolaborasi guru, growth mindset dan readiness for change berpengaruh positif terhadap kepemimpinan guru. Temuan penelitian ini memiliki implikasi penting terutama bagi pimpinan sekolah dalam meningkatkan kepemimpinan guru, dimana guru mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan untuk mengembangkan sekolah, meningkatkan kolaborasi guru dan pelatihan berkesinambungan, dan menambahkan unsur kepemimpinan guru dalam evaluasi kinerja guru.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Youtube terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Mata Pelajaran Eknomi di SMA Negeri 1 Paguyaman Kabupaten Boalemo Desya Daud; Ardiansyah Ardiansyah; Rosman Ilato; Usman Moonti; Abdulrahim Maruwae
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1557

Abstract

Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Youtube Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Paguyaman Kabupaten Boalemo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Ex-Post Facto. Data yang digunakan adalah data primer yang diperoleh dari penyebaran kuesioner pada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Paguyaman Kabupaten Boalemo. Jumlah penarikan sampel dalam penelitian ini sebesar 35 responden. Teknik analisis data menggunakan  regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaan berbasis youtube terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaan di SMA Negeri 1 Paguyaman. Besaran pengaruh media pembelajaran berbasis youtube terhadap hasil belajar siswa 24% sedangkan sisanya sebesar 76% dipengaruhi oleh variabel yang tidak diteliti.
- Implementasi “Reward Asyik” untuk meningkatkan Motivasi Belajar pada Anak Usia Dini di KB Bunga Rampai: - Ika Prastika; Riyani Ratna Ningsih; Singgih Sugiarti; Dini Albasari; Sri Watini
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i6.1558

Abstract

Reward ASYIK dapat menigkatkan motivasi anak dalam “Reward ASYIK” diharapkan mampu memberikan motivasi atau semangat dalam belajar anak berupa kata-kata “Aku bisa, Aku Hebat, Aku Berhasil, Yess!! Pemberian “Reward ASYIK’ digunakan peneliti pada kelompok B usia di 5-6 dengan jumlah peserta didik 7 anak. Motivasi dipandang sebagai proses internal yang mengaktifakan, menuntun, dan mempertahankan perilaku dari waktu kewaktu. Motivasi juga disimpulkan sebagai kekuatan penggerak yang membangkitkan aktifitas pada mahluk hidup, dan menumbulkan tingkah laku serta mengarahkannya menuju tujuan tertentu. Diumur ini anak dapat menunjunkkan pentingnya memberikan perangsangan pada anak usia dini sebelum masuk Sekolah Dasar. Memotivasi anak pada dasarnya sama seperti kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang dokter dalam mengobati pasiennya. Motivasi yang harus diberikan orang tua harus sesuai dengan yang diperlukan oleh setiap masing - masing anak. Orang tua juga harus mengatur waktu untuk memberikan motivasi untuk anak. Orang tua harus mencari waktu yang tepat supaya anak bisa bersemangat dalam proses belajar mengajar. Tidak belajar maka tidak akan tahu, tidak tahu berarti tidak akan pandai. Ini adalah salah satu motivasi untuk membangun semangat belajar pada anak. Motivasi belajar pada anak biasanya akan terbentuk dengan frekuensi frekuensi yang sangat besar dengan sendirinya karena seorang anak menekuni hal-hal yang sesuai dengan minat bakatnya.

Page 156 of 235 | Total Record : 2350

 154   155   156   157   158 

Filter by Year

2018 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 10 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 9 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 8 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 7 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 6 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 5 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 4 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 3 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 2 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 1 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 12 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 11 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 10 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 9 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 8 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 7 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 6 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 5 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 4 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 5 No. 1 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 8 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 7 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 6 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 5 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 4 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 3 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 2 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 4 No. 1 (2021): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 3 (2020): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 2 (2020): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 1 (2020): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 2 No. 3 (2019): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 2 No. 2 (2019): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 2 No. 1 (2019): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 1 No. 3 (2018): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 1 No. 2 (2018): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Vol. 1 No. 1 (2018): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) More Issue