Articles
375 Documents
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI AJAR SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT ]]>
<![CDATA[D., Restu Sumbarwati]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Latar belakang masalah dalam penelitian ini yaitu rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Sengon 02 pada materi ajar sistem pemerintahan pusat. Masalah tersebut disebabkan karena guru belum menerapkan model pembelajaran yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ajar sistem pemerintahan pusat melalui penerapan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada siklus pertama hasil yang dicapai masih kurang maksimal. Ketuntasan belajar hanya mencapai 78,57% dari 42 siswa. Ketuntasan belajar pada siklus II meningkat menjadi 88,19%. Aktivitas siswa juga mengalami peningkatan. Aktivitas siswa pada siklus II siswa terlihat lebih aktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ajar sistem pemerintahan pusat.]]>
<![CDATA[STRATEGI CBSA MODEL BELAJAR KELOMPOK PADA PEMBELAJARAN IPS MATERI PERAN INDONESIA PADA ERA GLOBALISASI ]]>
<![CDATA[Azhari, Munip -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas serta hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS materi Peranan Indonesia pada Era Globalisasi VI Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui strategi CBSA Model belajar Kelompok. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Negla 01, Kecamatan Losari Kabupaten Brebes dengan jumlah 22 siswa. Waktu Penelitian dilaksanakan Juli sampai dengan Desember 2014. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Pelaksanaan penelitian terdiri dari dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu planning, acting, observing, dan reflecting. Setelah dilaksanakan siklus pertama sampai siklus II yaitu guru melaksanakan praktik pembelajaran langsung diperoleh hasil yaitu persentase aktivitas siswa dan persentase perolehan nilai siswa meningkat/ Dari hasil penelitian tindakan yang dilaksanakan melalui dua siklus, diperoleh peningkatan yang sangat berarti, sehingga dapat disimpulkan bahwa dengan strategi CBSA dengan Model Belajar kelompok dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS Materi Peranan Indonesia pada Era Globalisasi. Untuk itu diharapkan guru selalu memberikan bimbingan kepada siswa agar tetap giat belajar melalui berdiskusi untuk selalu bekerja sama dalam kelompok dalam mengerjakan lembar kerja siswa sehingga dapat tercapai tujuan yang diharapkan.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MEMINDAI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KORAN ]]>
<![CDATA[Rejekiningsih, Endang Sri]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada kompetensi membaca memindai pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca memindai melalui penggunaan media koran pada siswa kelas V SD Negeri Grinting 02 Kecamatan Bulakamba Kabupaten Brebes. Dalam kegiatan ini, peneliti melaksanakan pembelajaran membaca memindai dengan dua siklus perbaikan yang masing-masing dilaksanakan dua kali pertemuan. Pada siklus pertama hasil yang dicapai masih kurang maksimal ini dilihat dari hasil refleksi siklus pertama. Ketuntasan belajar meningkat dari 43% dengan nilai rata-rata kelas 60 menjadi 71% dengan nilai rata-rata kelas 69. Walaupun pada siklus 1 nilai rata-rata kelas melampaui nilai KKM 65, namun jumlah siswa yang mencapai nilai KKM belum mencapai target 80%. Maka penelitian dilanjutkan ke siklus berikutnya (Siklus II). Setelah peneliti melaksanakan siklus II, peneliti merasa cukup berhasil dalam pembelajaran, hal ini terlihat dari refleksi siklus II pertemuan kedua yaitu hasil belajar siswa telah sesuai dengan target yang diharapkan. Dari 14 orang siswa yang telah mencapai nilai KKM ada 13 orang atau persentase sebesar 93% dengan nilai rata-rata kelas adalah 78. Dengan menggunakan media koran maka hasil pembelajaran Bahasa Indonesia kompetensi membaca memindai dapat meningkat dan mencapai hasil yang maksimal.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL TGT PADA MATERI AJAR PROSES PERUMUSAN PANCASILA ]]>
<![CDATA[-, Sunarto -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini di latar belakangi oleh rendahnya minat dan hasil belajar siswa pada pembelajaran materi proses perumusan pancasila. Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa tentang menghargai nilai juang pada proses perumusan pancasila dan pemberian motivasi bagi kelas VI SD Negeri Sutamaja 01 Kecamatan Kersana Kabupaten Brebes. Prosedur penelitian menggunakan teknik observasi, teknis tes, dan teknik kuesioner. Hasil pengolahan data yang terkumpul dalam penelitian ini adalah data kuantitatif mulai dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Pada kondisi awal nilai rata-rata kelas 60 pada siklus I nilai- rata kelas mencapai 65,36, dan hasil nilai rata-rata pada siklus II adalah 77,50. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif model team game tournament dengan pemberian motivasi pada siswa, dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn materi menghargai nilai juang pada proses perumusan pancasila.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF MODEL STAD PADA PEMBELAJARAN MENULIS RINGKASAN CERITA ]]>
<![CDATA[-, Masrukhi -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan kemampuan menulis ringkasan cerita dengan menerapkan pendekatan koopratif Model STAD. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu berupa tes dan observasi. Hasil penelitian pada siklus I menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Model STAD dapat meningkatkan minat dan kemampuan menulis ringkasan cerita, namun belum terlalu memuaskan. Setelah peneliti melaksanakan tindakan perbaikan siklus II, hasil yang dicapai sudah optimal, yaitu nilai rata-rata kelas mencapai 78,00 dan prosentase ketuntasan belajar 93,73 %. Berdasarkan data hasil belajar tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif model STAD dapat meningkatkan minat serta kemampuan menulis ringkasan cerita siswa. Pembelajaran dengan berkelompok membuat siswa dapat bekerjasama dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran menulis ringkasan cerita.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING MENGGUNAKAN METODE DEMONTRASI DALAM MATERI AJAR PERUBAHAN BENDA ]]>
<![CDATA[-, Sumantoro -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD Luwunggede 02 dalam materi ajar perubahan benda. Hal tersebut terjadi karena guru belum menggunakan metode yang tepat untuk pembelajaran tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi ajar perubahan benda dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) dengan metode demonstrasi. Desain penelitian yang digunakan yaitu desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Hasil yang dicapai pada siklus pertama masih kurang maksimal. Hal ini dilihat dari hasil refleksi siklus pertama. Rata-rata nilai pada siklus I hanya mencapai 64,30. Terjadi peningkatan pada siklus II yaitu nilai rata-rata mencapai 81,48. Dengan menerapkan pendekatan CTL dengan metode demonstrasi maka hasil belajar siswa tentang perubahan benda dapat mencapai hasil yang maksimal.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA LANGSUNG PADA TEMA KEGIATANKU KELAS I DENGAN METODE RANGKAI BUNYI HURUF ]]>
<![CDATA[-, Tarpiah -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Dalam proses pembelajaran bahasa indonesia di sekolah dasar, hasil pengamatan peneliti dalam membaca kata dan kalimat bagi kelas I belum tuntas. Peserta didik dalam merespon materi masih kurang, akibatnya hasil tes formatif rendah. Sehingga perlu upaya untuk meningkatkan kemampuan peserta didik. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca langsung kata dan kalimat pada pelajaran bahasa indonesia kelas I melalui penggunaan metode rangkai bunyi huruf. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil analisis menunjukan adanya peningkatan kemampuan peserta didik yaitu pada kondisi awal rata-rata nilai 58 dengan persentase ketuntasan belajar 24 %, meningkat pada siklus I menjadi rata-rata nilainya 63 dengan persentase ketuntasan belajar 63%, selanjutnya pada siklus II meningkat lagi rata-rata nilainya menjadi 78 dengan prosentase ketuntasan belajar 90 %. Kesimpulannya, bahwa melalui penggunaan metode rangkai bunyi huruf dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca langsung kata dan kalimat pada pelajaran bahasa indonesia.]]>
<![CDATA[TEKNIK DAN STRATEGI PENEMUAN TERBIMBING DALAM MENENTUKAN FPB DUA BILANGAN ]]>
<![CDATA[Yulia, Entin -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran matematika pada SD Negeri Cigedog 03 masih banyak ditemukan hasil belajar siswa yang belum mencapai KKM. kemudian dilakukan penelitian peningkatan hasil belajar siswa pada kompetensi menentukan FPB dari dua bilangan melalui strategi penemuan terbimbing menggunakan alat peraga mistar. Diharapkan dengan adanya perbaikan metode pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus perbaikan. Pada siklus pertama hasil yang dicapai masih kurang maksimal, ini terlihat dari ketercapaian nilai rata-rata kelas hanya mencapai 63,00 dan ketuntasan belajar dari 28 siswa adalah 18 siswa yang tuntas atau 64,29 %. Setelah dilaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus II, terjadi peningkatan ketercapaian nilai rata-rata kelas yaitu 78,00 dan ketuntasan belajar mencapai 25 siswa atau 89,29%. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa strategi penemuan terbimbing dengan memanfaatkan alat peraga Mistar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika kompetensi menentukan FPB dari dua bilangan.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MAPEL TIK ]]>
<![CDATA[Arninda, Dianty -]]>;
<![CDATA[Widodo, Djoko Adi]]>;
<![CDATA[Purwanti, Dwi -]]>;
<![CDATA[Supadmi, Sri -]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar siswa kelas VII Mata Pelajaran TIK terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII A-VII I SMP Negeri 32 Semarang berjumlah 296 siswa. Sampel penelitian menggunakan sampel pilihan diperoleh kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII G sebagai kelas kontrol karena kedua kelas memenuhi syarat. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan ganda dan lembar observasi. Data dianalisis menggunakan uji T dan uji Gain untuk mengetahui perbedaan dan peningkatan hasil belajar. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil belajar kognitif kelas eksperimen 79 dan kelas kontrol adalah 73,53. Hasil uji hipotesis diperoleh thitung 2,46 > ttabel 1,67 dan nilai uji gain untuk kelas eksperimen sebesar 0,31 (sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,31 (rendah) maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelas VII Mata Pelajaran TIK terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match.]]>
<![CDATA[PENGARUH BUKU AJAR ELEKTRONIK BERBASIS ANDROID PADA MATERI AJAR EKSPONEN DAN LOGARITMA ]]>
<![CDATA[Swandini, Ayu -]]>;
<![CDATA[Supraptono, Eko -]]>;
<![CDATA[Sukamta, Sri -]]>;
<![CDATA[Nadir, M. Ilham]]>
<![CDATA[ Dinamika Pendidikan Vol 7, No 1 (2017): Edisi Januari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Research Publishing Project (I-RPP) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan buku ajar elektronik berbasis android pada pembelajaran materi eksponen dan logaritma serta menerapkan aplikasi tersebut dalam pembelajaran agar meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian eksperimen quasi dengan model nonequivalent control group design. Dengan pengambilan jumlah sampel 70 siswa kelas X, yang terdiri dari 35 kelompok kontrol dan 35 kelompok eksperimen. Hasil penelitian didapatkan bahwa analisis pengujian hipotesis dengan uji t menunjukkan nilai t tabel = -1,667 < t hitung = -16,350 yang berarti rata-rata hasil belajar materi eksponen dan logaritma menggunakan BAE berbasis android lebih besar dari 80. Hasil angket respon siswa terhadap BAE berbasis android menunjukkan respon yang positif. Hasil belajar siswa setelah menggunakan BAE berbasis android diuji menggunakan uji n-Gain yang memperoleh nilai gain sebesar 0,527 atau 52,7% berada dalam rentang 1530≤g≤70"> yang dikategorikan sedang. Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan BAE berbasis android dinyatakan layak digunakan pada pembelajaran eksponen dan logaritma sehingga dapat meningkatkan minat serta hasil belajar siswa.]]>
