cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Samuel Patra Ritiauw
Contact Email
pritiauw@gmail.com
Phone
+6281320006339
Journal Mail Official
jurnalpedagoogika@gmail.com
Editorial Address
Program Studi PGSD Jl. dr. Tamaela, Kecamatan Nusaniwe, Kota Ambon
Location
Kota ambon,
Maluku
INDONESIA
Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Published by Universitas Pattimura
ISSN : 22526676     EISSN : 2746184X     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other
Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan is dedicated to publishing articles concerned with research, theory development, theory of learning, and dinamika education.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 283 Documents
 25   26   27   28   29 
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Pada Materi Membandingkan Ciri-Ciri Bangun Datar Di Kelas V SD Kristen Poliwu Veny Knyartilu; La Moma; Johannis Takaria
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page210-219

Abstract

Rendahnya hasil belajar siswa kelas V SD Kristen Poliwu pada materi membandingkan ciri-ciri bangun datar yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Matematika, khususnya materi geometri, memiliki peranan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan analitis siswa, sehingga diperlukan model pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Salah satu model yang dapat diterapkan adalah Project Based Learning (PjBL), yang menekankan keterlibatan aktif siswa melalui kegiatan proyek nyata. Penerapan model ini diharapkan mampu meningkatkan pemahaman konsep, keaktifan, kerja sama, serta hasil belajar siswa pada materi bangun datar. Dengan demikian, penggunaan model PjBL menjadi solusi yang relevan untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, konkret, dan berorientasi pada pengalaman belajar siswa.
Pembelajaran Operasi Hitung Pecahan dan Desimal Melalui Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Kristen Poliwu Ludia Lenci Unsula; La Suha Ishabu; Johanis Takaria
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page149-158

Abstract

Pembelajaran Matematika merupakan ilmu dasar yang mampu melatih kemampuan berfikir analitis, logis, dan sistematis dalam menyelesaikan berbagai persoalan. Matematika juga menjadi bidang kajian yang membimbing seseorang dalam membangun penalaran deduktif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Kristen Poliwu pada materi operasi hitung pecahan dan desimal melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada materi pecahan dan desimal yang ditunjukan oleh nilai rata-rata kelas yang masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan pemahaman siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VI SD Kristen Poliwu yang berjumlah 23 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa dan guru, serta dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai rata-rata persentase ketuntasan belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I,nilai rata-rata siswa mencapai 75 dengan persentase ketuntasan 73% sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 80 dengan persentase ketuntasan 91%. Selain itu, aktivitas dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran juga mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi operasi hitung pecahan dan desimal di kelas VI SD Kristen Poliwu.
Hubungan Academic Mindfulness Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas Tinggi SD Inpres 12/79 Arasoe Kabupaten Bone Sudirman Sudirman; Muliadi Muliadi; Nahdatun Nisa
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page200-209

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif desain korelasional simetris yang bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara academic mindfulness dengan motivasi belajar siswa kelas tinggi SD Inpres 12/79 Arasoe Kecamatan Cina Kabupaten Bone. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SD Inpres 12/79 Arasoe Kecamatan Cina Kabupaten Bone yang berjumlah 107 siswa. Sampel penelitian ini menggunakan teknik Purposive sampling, sesuai dengan pertimbangan peneliti dengan tujuan tertentu. Data yang dikumpulkan menggunakan instrumen angket. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Berdasarkan hasil statistik deskriptif diperoleh tingkat academic mindfulness memiliki rata-rata sebesar 62 dengan persentase 77% yang berada pada kategori baik, sedangkan motivasi belajar siswa memiliki rata-rata sebesar 64 dengan persentase 80% yang juga berada pada kategori baik. Berdasarkan hasil analisis statistik inferensial diperoleh rs hitung sebesar 0,474 dan r tabel pada taraf signifikasi 5% sebesar 0,255. Karena rs hitung > r tabel hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara academic mindfulness dengan motivasi belajar siswa kelas tinggi SD Inpres 12/79 Arasoe Kecamatan Cina Kabupaten Bone. Temuan ini mengindikasikan pentingnya penerapan latihan kesadaran (mindfulness) dalam aktivitas pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Realistics Mathematis Education (RME) Terhadap Pemahaman Konsep Perkalian Siswa Kelas III SD Negeri Wakarleli Selpina Aksamina Unitly; Nessy Pattimukay; La Suha Ishabu
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page220-228

Abstract

Pembelajaran matematika pada materi perkalian masih menjadi tantangan bagi siswa sekolah dasar karena pembelajaran cenderung monoton dan kurang kontekstual. Akibatnya, siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep perkalian secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap pemahaman konsep perkalian siswa kelas III SD Negeri Wakarleli. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 25 siswa kelas eksperimen dan 23 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 82,00 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 70,22. Selain itu, hasil uji hipotesis menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas. Dengan demikian, pendekatan RME efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep perkalian siswa kelas III SD Negeri Wakarleli.
Hubungan Kecerdasan Interpersonal Dengan Karakter Sosial Siswa Kelas Tinggi SD Negeri 13 Biru Kabupaten Bone Sudirman Sudirman; Muliadi Muliadi; Nur Islamiah
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page137-148

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif desain penelitian korelasional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan serta tingkat kekuatan hubungan antara kecerdasan interpersonal dengan karakter sosial siswa kelas tinggi SD Negeri 13 Biru Kabupaten Bone. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 200 siswa, dengan jumlah sampel sebanyak 133 siswa yang ditentukan menggunakan teknik proporsional stratified random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, sedangkan analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui uji korelasi Pearson Product Moment. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, diperoleh bahwa kecerdasan interpersonal siswa sebagian besar berada pada kategori sedang, demikian pula karakter sosial siswa juga berada pada kategori sedang. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kecerdasan interpersonal dengan karakter sosial siswa, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,605 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi kecerdasan interpersonal siswa, maka semakin baik pula karakter sosial yang dimilikinya. Kecerdasan interpersonal berperan dalam membantu siswa memahami perasaan orang lain, mewujudkan komunikasi yang baik, serta membangun hubungan sosial yang harmonis, sehingga berdampak pada terbentuknya sikap kerja sama, toleransi, saling menghargai, kepedulian, dan solidaritas dalam kehidupan sehari-hari.
Pengaruh Self-Regulated Learning dan Digital Readiness terhadap Academic Resilience: Peran Mediasi Perceived Usefulness of GenAI di Era Digital Lexi Pranata Budidharmanto; Lucky Cahyana Subadi; Amelia Saphira Alianto; Natasya Savira Anggraini
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page270-283

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan tinggi menuntut mahasiswa untuk memiliki daya tahan akademik (academic resilience) yang tinggi dalam menghadapi tantangan pembelajaran modern. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Self-Regulated Learning (SRL) dan Digital Readiness terhadap Academic Resilience, serta menguji peran mediasi Perceived Usefulness of Generative AI (GenAI). Metode penelitian menggunakan desain survei kuantitatif dengan pendekatan Variance-Based Structural Equation Modeling (VB-SEM) melalui SmartPLS 4. Data dikumpulkan dari 164 mahasiswa aktif Universitas Ciputra Surabaya menggunakan teknik Simple Random Sampling. Hasil analisis model struktural menunjukkan bahwa Self-Regulated Learning (β = 0.284, p< 0.001) dan Digital Readiness (β= 0.466, p< 0.001) berpengaruh positif dan signifikan secara langsung terhadap Academic Resilience. Lebih lanjut, Perceived Usefulness of GenAI terbukti memediasi hubungan antara Digital Readiness dan Academic Resilience secara signifikan (β= 0.219, p=0.002). Namun, peran mediasi pada variabel Self-Regulated Learning ditemukan tidak signifikan (β= 0.106, p= 0.153). Temuan ini memberikan implikasi penting bagi institusi pendidikan dalam merancang strategi peningkatan kesiapan digital dan pemanfaatan AI yang bijak guna memperkuat daya tahan belajar mahasiswa di era digital.
Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Augmented Reality (AR) pada Materi Harmoni dalam Ekosistem Siswa Kelas V SD Fatima Zamzam; Ali Ismail; Cucun Sunaengsih
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page159-174

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran IPA masih menghadapi kendala dalam menyajikan konsep-konsep abstrak secara konkret. Media digital yang tersedia umumnya belum mengintegrasikan objek nyata dengan visualisasi interaktif sehingga pemahaman siswa terhadap materi ekosistem masih terbatas. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan media pembelajaran diorama augmented reality (AR) pada materi harmoni dalam ekosistem untuk siswa kelas V SD. Media diorama augmented reality (AR) merupakan media 3D dalam Assemblr Edu berbentuk digital dengan berbasis tautan. Metode yang digunakan adalah D&D dengan model 4D yang meliputi tahapan define, design, develop, dan disseminate. Subjek penelitian terdiri atas satu ahli materi, satu ahli media, satu guru kelas V, dan 39 siswa kelas V SDN Mekarjaya yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket validasi, dan angket respons. Pada penelitian hanya menilai kelayakan produk melalui validasi ahli dan respons pengguna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa yang dikembangkan memperoleh persentase kelayakan sebesar 94,44% dari ahli materi dan 90,15% dari ahli media, yang keduanya termasuk dalam kategori sangat layak. Respons siswa memperoleh persentase 85,38% dengan kategori sangat baik, yang menunjukkan bahwa media mudah digunakan, menarik, dan membantu memvisualisasikan konsep-konsep ekosistem secara lebih konkret. Penelitian ini memberikan kontribusi mengenai penerapan teknologi augmented reality (AR) dalam pembelajaran IPA pada materi harmoni dalam ekosistem yang membantu memvisualisasikan konsep secara lebih konkret.
Persepsi Guru terhadap Integrasi Nilai Budaya dalam Pembelajaran di SDN Danau Ina Alvin Javier Hano; Sumardi W. Ndolu
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page175-186

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap integrasi nilai budaya dalam pembelajaran di SDN Danau Ina. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah dan guru kelas yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dengan membandingkan data hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap integrasi nilai budaya dalam pembelajaran. Integrasi budaya dilakukan melalui pemanfaatan cerita rakyat daerah, permainan tradisional, budaya lokal Nusa Tenggara Timur, serta kegiatan proyek yang mengangkat tradisi dan kearifan lokal masyarakat. Guru menilai bahwa integrasi nilai budaya mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran, menanamkan nilai karakter, menumbuhkan kecintaan terhadap budaya lokal, serta meningkatkan motivasi belajar siswa. Implementasi integrasi budaya juga masih menghadapi beberapa kendala, antara lain keterbatasan sumber belajar berbasis budaya lokal, kurangnya pelatihan bagi guru, keterbatasan dokumentasi budaya daerah, serta pengaruh globalisasi terhadap minat siswa terhadap budaya lokal. Temuan penelitian ini menunjukkan pentingnya pengembangan perangkat pembelajaran berbasis budaya lokal dan peningkatan kompetensi guru guna mendukung implementasi pembelajaran yang kontekstual dan berkelanjutan.
Efektivitas Metode Jarimatika Terhadap Peningkatan Kemampuan Berhitung Perkalian Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Sakteo Dyen Erni Lakapu; Dian Sidiarna Nenoliu
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page187-199

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berhitung perkalian peserta didik kelas IV SD Negeri Sakteo yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher-centered) serta kurangnya penggunaan metode pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas metode jarimatika dalam meningkatkan kemampuan berhitung perkalian peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri atas seluruh peserta didik kelas IV SD Negeri Sakteo yang berjumlah 21 orang. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berhitung perkalian yang telah melalui uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas Shapiro-Wilk dan perhitungan skor N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi > 0,05. Selain itu, hasil perhitungan skor N-Gain sebesar 0,72 yang termasuk dalam kategori tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa metode jarimatika efektif dalam meningkatkan kemampuan berhitung perkalian peserta didik kelas IV SD Negeri Sakteo.
Transformasi Manajemen Kelas dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam di Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur Michella Christy Tania Supit; Sumardi W. Ndolu
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page229-254

Abstract

Implementasi pembelajaran mendalam (deep learning sebagai pendekatan pedagogis) di sekolah dasar menuntut terciptanya lingkungan belajar yang aktif, reflektif, kolaboratif, dan bermakna. Namun, praktik manajemen kelas masih banyak berorientasi pada pengendalian perilaku dan penegakan disiplin sehingga belum sepenuhnya mendukung karakteristik pembelajaran mendalam. Selain itu, kajian yang mengintegrasikan manajemen kelas, pembelajaran mendalam, pendidikan inklusif, dan pemanfaatan teknologi dalam satu kerangka konseptual masih terbatas. Artikel ini bertujuan mengkaji transformasi manajemen kelas dalam mendukung pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Literature Review terhadap artikel jurnal internasional yang diperoleh dari basis data Scopus pada rentang tahun 2022–2026. Proses identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan seleksi artikel dilakukan mengikuti pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Dari 200 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 21 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis secara mendalam. Hasil kajian menunjukkan lima dimensi utama transformasi manajemen kelas, yaitu: (1) pergeseran peran guru dari pengendali menjadi fasilitator pembelajaran; (2) penguatan kompetensi sosial emosional dan iklim kelas yang positif; (3) pengembangan pembelajaran yang inklusif, terdiferensiasi, dan berpusat pada peserta didik; (4) integrasi teknologi digital sebagai pendukung pembelajaran mendalam; serta (5) penguatan kemandirian belajar dan budaya belajar sepanjang hayat. Berdasarkan sintesis literatur, kajian ini menghasilkan kerangka konseptual transformasi manajemen kelas yang mengintegrasikan kelima dimensi tersebut dalam konteks sekolah dasar. Temuan menunjukkan bahwa manajemen kelas merupakan faktor strategis dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keterlibatan aktif, refleksi, dan pembelajaran bermakna. Oleh karena itu, penguatan kapasitas guru dalam mengelola kelas secara adaptif, inklusif, dan berpusat pada peserta didik menjadi kunci keberhasilan implementasi pembelajaran mendalam di sekolah dasar.

Page 28 of 29 | Total Record : 283

 25   26   27   28   29 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 2 (2025): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 13 No 1 (2025): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 12 No 2 (2024): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 12 No 1 (2024): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 11 No 2 (2023): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 11 No 1 (2023): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 10 No 2 (2022): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 10 No 1 (2022): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 9 No 2 (2021): Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 9 No 1 (2021): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 8 No 2 (2020): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 8 No 1 (2020): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 7 No 2 (2019): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 7 No 1 (2019): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 6 No 2 (2018): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 6 No 1 (2018): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 5 No 2 (2017): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 5 No 1 (2017): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 4 No 2 (2016): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 4 No 1 (2016): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan More Issue