Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.399
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan ABDI UNISAP: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan RESPINARIA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Sumardi W. Ndolu
Universitas Negeri Manado
Religion Humanities Automotive Engineering Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 9 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 9 Documents
Search

 1 
Tantangan dan Solusi Implementasi Kebijakan Literasi Baca Tulis di Sekolah Dasar : Studi Literatur Ndolu, Sumardi W.; Tominggot, Klarita; Mauli, Riada G.; Sinaga, Gloria O.; Momongan, Kurnia D.; Pahoro, Silvia J. G.
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The implementation of reading and writing literacy policies in Primary Schools (SD) was considered a crucial strategy to cultivate a reading culture from an early age, forming the main foundation for improving educational quality. However, the execution at the school level faced significant challenges. Identified obstacles included low student reading interest, limited facilities and relevant reading collections, and insufficient teacher competence in innovative literacy methodologies. Furthermore, minimal family involvement was an external factor exacerbating the situation. The results of this study show that effective and structured interventions encompass strengthening the integrated School Literacy Movement (GLS), continuous teacher training, providing engaging leveled reading collections, proportional use of technology, and collaborative family literacy programs. Recommendations focus on policy synergy, sustainable funding, and monitoring and evaluation based on literacy indicators to ensure program continuity.
Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Dan Pembelajaran Mendalam Sebagai Upaya Mendukung Kemampuan Literasi Membaca Peserta Didik Di Sekolah Dasar Negeri 61 Manado Ndolu, Sumardi W.; Tahulending, Meylani T.; Mudjito, Delfiana; Sasior, Fonita K.; Saflembolo, Feberina
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to describe the implementation of the School Literacy Movement (GLS) and deep learning as efforts to improve reading literacy skills among elementary school students. The research employed a descriptive qualitative method using observation, interviews, and documentation as data collection techniques. The findings show that the implementation of GLS at SD Negeri 61 Manado has been carried out through a 15-minute daily reading activity, the provision of reading corners, and the use of literacy journals. Meanwhile, deep learning is implemented through text analysis and reflective discussions. The integration of GLS and deep learning positively impacts students’ motivation to read, their ability to identify main ideas, draw conclusions from texts, and participate actively in class discussions. These findings emphasize that the implementation of GLS and deep learning must be conducted consistently and sustainably to strengthen elementary students’ reading literacy
Peran Guru Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Di Sekolah Dasar Desa Teep Trans Ndolu, Sumardi W.; Kadore, Alvrin; Dunggio, Alfando T.; Darenoh, Clara M.
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to describe the role of teachers in enhancing students’ reading interest at the Elementary School of Teep Trans Village, South Minahasa Regency. The research employed a qualitative approach with a case study method, using observations, interviews, and documentation as data collection techniques. Data analysis followed the model proposed by Miles, Huberman, and Saldaña. The findings show that teachers strive to improve students’ reading interest through shared reading activities, the use of picture-story media, literacy routines, and motivational reinforcement. These strategies were effective in increasing students’ engagement and enthusiasm for reading activities. However, several challenges were identified, including limited book availability, low parental support for reading activities at home, and the basic reading difficulties experienced by some students. Teachers responded to these issues by providing individual guidance and diversifying literacy activities. The study concludes that teachers play a crucial role in fostering students’ reading interest, although optimal outcomes require adequate school facilities and active parental involvement.
Pengaruh Penggunaan Aplikasi GeoGebra terhadap Hasil Belajar Materi Transformasi Geometri Mahasiswa PGSD Sumardi W. Ndolu; Yuliana Yuliana; Mila Karmila
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan aplikasi GeoGebra terhadap hasil belajar materi transformasi geometri mahasiswa PGSD Universitas Negeri Manado (UNIMA) Semester I. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen (posttest only two group design). Sampel penelitian terdiri 60 mahasiswa yang terbagi menjadi dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang mendapat perlakuan dengan pembelajaran berbasis GeoGebra (30 orang) dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional (30 orang). Instrumen pengukuran hasil belajar berupa tes essay. Analisis data dilakukan menggunakan uji t independen pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar kedua kelompok, di mana rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 82,20 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan rata-rata 70,30. Nilai signifikansi hasil uji t yaitu 0,00 < 0,05, dengan demikian, diketahui bahwa penggunaan aplikasi GeoGebra berpengaruh positif terhadap hasil belajar transformasi geometri mahasiswa. Oleh karena itu, aplikasi GeoGebra direkomendasikan sebagai media pembelajaran matematika untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi transformasi geometri di pendidikan tinggi.
PENGARUH BULLYING TERHADAP HASIL BELAJAR MELALUI MOTIVASI BELAJAR (STUDI PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD DI KECAMATAN KUPANG TIMUR) Maxsel Koro; Netty E A Nawa; Sumardi W. Ndolu; Odhita Belandina Mada
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 4 (2025): Volume 10. No4, Desember 2025.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i4.36947

Abstract

This study investigates the direct and indirect relationships between bullying, learning motivation, and learning outcomes among fifth-grade students in seven public elementary schools in East Kupang District. A total of 75 participants were selected using probability sampling based on the Slovin formula. Primary data were collected through validated and reliable questionnaires. The variables examined include bullying as the independent variable, learning outcomes as the dependent variable, and learning motivation as the intervening variable. Data were analyzed using path analysis supported by LISREL 8.8. The analytical results indicate that bullying significantly affects learning outcomes and learning motivation. Learning motivation also shows a significant direct effect on learning outcomes. However, the Sobel test demonstrates that the indirect effect of bullying on learning outcomes through learning motivation is not statistically significant. Thus, learning motivation does not function as a mediating variable in this model. Implications and recommendations for educational practice are discussed.
ANALISIS IMPLEMENTASI PENDEKATAN DEEP LEARNING PADA JENJANG PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR Winda Lidia Lumbantobing; Paembonan, Tiara Lestari; Gracia Gabriella Gampu; Sumardi W. Ndolu
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i04.36088

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan yang menggunakan metode kajian pustaka, yaitu dengan melakukan pengkajian terhadap hasil penelitan yang berkaitan dengan topik yang dibahas. Tujuan utama dalam studi ini yakni untuk mengkaji implementasi pendekatan deep learning di sekolah dasar berdasarkan konsep dan bagaimana hasil yang sudah didapatkan dengan menerapkan deep learning di sekolah dasar. Hasil studi menunjukkan implementasi pendekatan deep learning di jenjang sekolah dasar didefinisikan sebagai pendekatan yang menekankan pembelajaran meaningful, mindful, dan joyful, yang berhasil menggeser fokus pendidikan dari transmisi pengetahuan dangkal menuju pemahaman konseptual yang mendalam. Deep Learning juga berdampak positif secara konsisten dalam pengembangan keterampilan abad ke-21 (6C). Secara kognitif, pendekatan deep learning memperkuat penguasaan konsep, termasuk peningkatan signifikan pada pemahaman siswa sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Secara non-kognitif, deep learning mendorong komunikasi, kolaborasi, rasa ingin tahu, kedisiplinan, serta penguatan karakter seperti integritas melalui aktivitas pembelajaran yang partisipatif dan terintegrasi dengan kegiatan ko-kurikuler. Strategi implementasi pendekatan deep learning yang paling sukses melibatkan penggunaan pedagogi aktif seperti Project-Based Learning dan Inquiry-Based Learning didukung oleh integrasi teknologi. Dalam implementasi Deep learning juga ditemukan di SD juga masih terhambat oleh tantangan serius yang bersifat institusional dan kapabilitas guru. Hambatan utama yang berulang kali muncul adalah rendahnya kesiapan guru dan keterbatasan sumber daya institusi (baik infrastruktur teknologi maupun kendala waktu kurikuler). Oleh karena itu, keberhasilan jangka panjang deep learning memerlukan intervensi kebijakan yang kuat dalam hal pengembangan profesional guru berbasis praktik dan penguatan infrastruktur digital sekolah
Pemberdayaan Mahasiswa melalui Panduan Digital Peer Counseling untuk Mitigasi Risiko Kesehatan Mental di FIPP UNIMA Samuel Aditya Eko Putranto; Sinta E.J. Kaunang; Arcella G. Salmon; Sumardi W. Ndolu
RESPINARIA : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 1 (2026): June 2026
Publisher : PT Katersi Minar Permata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66785/respinaria.v3i1.193

Abstract

Permasalahan kesehatan mental mahasiswa di lingkungan perguruan tinggi memerlukan strategi preventif yang mudah diakses dan partisipatif. Kegiatan pengabdian ini bertujuan memberdayakan mahasiswa melalui penyusunan dan sosialisasi Panduan Digital Peer Counseling sebagai upaya mitigasi risiko kesehatan mental di Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Universitas Negeri Manado. Subjek dalam kegiatan pengabdian ini adalah 50 orang mahasiswa yang dipilih secara purposive. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan partisipatif melalui tahapan identifikasi masalah, perencanaan program, penyusunan panduan, validasi ahli, digitalisasi berbasis QR Code, sosialisasi, dan evaluasi kegiatan. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa panduan yang dikembangkan memperoleh kategori sangat baik dengan persentase validasi sebesar 89,4%. Evaluasi kegiatan juga menunjukkan respon positif mahasiswa, dimana 91% peserta menyatakan kegiatan membantu mereka memahami kesehatan mental dan peran peer counseling di lingkungan kampus. Selain itu, mahasiswa menilai panduan digital mudah diakses dan membantu dalam memberikan dukungan psikologis awal kepada teman sebaya. Program ini berkontribusi dalam membangun lingkungan kampus yang lebih suportif, inklusif, dan responsif terhadap kesehatan mental mahasiswa.
Penguatan Karakter dan Motivasi Belajar Melalui Kegiatan Kelas Inspiratif Kepramukaan di Panti Asuhan Mefiboset Tomohon: Pengabdian Refien Khouni S. Rawung; Sumardi W. Ndolu; Yuliana Yuliana; Mila Karmila; Julien Chintya; I Wayan Aditya Kurnia Wijaya; Rati Pontoh; Elisabeth R. Lantang; Michella Christy Tania Supit; Cindy Inggar; Christania Syelomita Undap
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 4 April - Juni
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i4.7133

Abstract

Penguatan karakter dan motivasi belajar penting untuk mendukung perkembangan akademik dan sosial anak, khususnya di panti asuhan. Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan memperkuat karakter dan meningkatkan motivasi belajar anak-anak di Panti Asuhan Mefiboset Tomohon melalui Kelas Inspiratif Kepramukaan. Kegiatan menggunakan pendekatan partisipatif yang meliputi analisis kebutuhan, perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi program. Pembelajaran dirancang melalui nilai-nilai kepramukaan, experiential learning, permainan edukatif, simulasi kepemimpinan, aktivitas kolaboratif, dan refleksi diri. Program diikuti oleh 28 anak panti asuhan. Evaluasi dilakukan melalui observasi, angket, dan refleksi bersama pengelola panti. Hasil menunjukkan peningkatan karakter peserta, terutama pada aspek disiplin, tanggung jawab, kerja sama, percaya diri, kepedulian sosial, dan kerja keras. Motivasi belajar juga meningkat, ditandai dengan antusiasme mengikuti kegiatan, kesadaran akan pentingnya pendidikan, keinginan berprestasi, dan optimisme meraih cita-cita. Keberhasilan program didukung oleh pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan bermakna.
Implementasi Kelas Inspiratif Berbasis Pembelajaran Kreatif untuk Meningkatkan Motivasi dan Rasa Ingin Tahu Siswa Sekolah Dasar Yusak Ratunguri; Sumardi W. Ndolu; Yuliana Yuliana; Mila Karmila; I Wayan Aditya Kurnia Wijaya; Chelsie Masie; Viantika Iska
ABDI UNISAP: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 (2025): ABDI UNISAP: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Publisher : UPT Publikasi dan Penerbitan Universitas San Pedro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59632/abdiunisap.v3i2.526

Abstract

Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan mengembangkan kelas inspiratif berbasis pembelajaran kreatif untuk meningkatkan motivasi belajar, rasa ingin tahu, dan partisipasi siswa sekolah dasar. Kegiatan dilatarbelakangi oleh kebutuhan pembelajaran abad ke-21 yang menekankan kreativitas, inovasi, serta keterlibatan aktif siswa. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan partisipatif melalui empat tahapan utama: analisis kebutuhan, perancangan media pembelajaran kreatif, implementasi kelas inspiratif, dan evaluasi. Mahasiswa PGSD berperan sebagai fasilitator dalam merancang dan mengimplementasikan berbagai media, seperti diorama, eksperimen sederhana, permainan edukatif, dan aktivitas interaktif berbasis pengalaman langsung. Evaluasi dilakukan melalui observasi perilaku belajar, angket respon siswa, dan refleksi bersama guru. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada minat, motivasi, serta kreativitas siswa. Siswa terlihat lebih antusias, aktif bertanya, dan mampu menghubungkan pengalaman mereka dengan materi yang disajikan. Media visual dan aktivitas eksperimen mendorong eksplorasi kognitif sehingga memfasilitasi pengembangan kreativitas dan pemahaman konsep. Pendampingan mahasiswa juga terbukti membantu memperjelas instruksi, mengurangi kebingungan, serta meningkatkan kepercayaan diri siswa. Guru memberikan respons positif terhadap kegiatan ini karena media dan pendekatan yang digunakan dinilai mudah diadaptasi dalam pembelajaran reguler. Selain itu, suasana kelas menjadi lebih hidup dan kolaboratif, yang berdampak pada interaksi sosial dan kesiapan belajar siswa. Secara keseluruhan, kegiatan PKM ini efektif dalam menciptakan lingkungan belajar kreatif dan inspiratif yang mendukung perkembangan akademik dan afektif siswa sekaligus meningkatkan kompetensi pedagogis mahasiswa.
Co-Authors Arcella G. Salmon Chelsie Masie Christania Syelomita Undap Cindy Inggar Darenoh, Clara M. Dunggio, Alfando T. Elisabeth R. Lantang Gracia Gabriella Gampu I Wayan Aditya Kurnia Wijaya Julien Chintya Kadore, Alvrin Mauli, Riada G. Maxsel Koro Michella Christy Tania Supit Mila Karmila Mila Karmila Momongan, Kurnia D. Mudjito, Delfiana Netty E A Nawa Odhita Belandina Mada Paembonan, Tiara Lestari Pahoro, Silvia J. G. Rati Pontoh Refien Khouni S. Rawung Saflembolo, Feberina Samuel Aditya Eko Putranto Sasior, Fonita K. Sinaga, Gloria O. Sinta E.J. Kaunang Tahulending, Meylani T. Tominggot, Klarita Viantika Iska Winda Lidia Lumbantobing Yuliana Yuliana Yuliana Yuliana Yusak ratunguri