cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nenden Mutiara Sari
Contact Email
nenden.mutiara@unpas.ac.id
Phone
+6285222366633
Journal Mail Official
pjme@unpas.ac.id
Editorial Address
Jl. Sumatera No.41, Babakan Ciamis, Kec. Sumur Bandung, Kota Bandung, Jawa Barat 40117
Location
Kota bandung,
Jawa barat
INDONESIA
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Pasundan
ISSN : 20892055     EISSN : 27227219     DOI : 10.5035
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Pasundan Journal of Mathematics Education (PJME) merupakan jurnal pendidikan matematika yang dikelola oleh Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Pasundan dan Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI). Jurnal ini menerbitkan penelitian asli atau makalah teoretis tentang pengajaran dan pembelajaran dalam program studi pendidikan matematika tentang masalah sains saat ini, yaitu: Pendidik matematika di tingkat sekolah dasar, menengah dan tinggi; Pengamat dan peneliti matematika; Pembuat keputusan pendidikan di tingkat regional dan nasional. Jurnal ini pun merekomendasikan penelitian tindakan kelas, kualitatif, deskriptif, atau kuantitatif. Penelitian asli disini meliputi penelitian murni (penelitian tindakan kelas) maupun penelitian eksperimen. Sedangkan makalah teoretis meliputi: ulasan buku, laporan singkat (short report), artikel review (review articles), studi kasus (case studies), metodologi (methodology). Jurnal ini adalah jurnal nasional, yang menerbitkan artikel dari penelitian asli dan makalah teoretis tentang semua aspek pendidikan matematika yang nilainya baru. Sehingga jurnal ini diharapkan dapat berpartisipasi aktif dalam pembangunan nasional khususnya dalam bidang pendidikan, dapat memberikan informasi tentang perkembangan pendidikan matematika.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 203 Documents
 12   13   14   15   16 
Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Media Gambar Dengan Media Model Padat Pada Materi Geometri Rohman, Pupung Syaeful; Susianti, Lusi; Jamaludin, Mohamad
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2021): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v11i2.4571

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar matematika siswa pada materi geometri yang pembelajarannya menggunakan media gambar dengan media model padat. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V MI PUI Dermayu Sindang Indramayu dengan jumlah 119 siswa yang terbagi menjadi 3 kelas dengan mengambil sampel 2 kelas secara acak kelas dengan teknik simple random sampling. Instrumen untuk mengukur hasil belajar berupa tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis datanya menggunakan uji statistik. Kesimpulan dari hasil penelitian bahwa (1) hasil belajar siswa yang menggunakan media model padat lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan media gambar; (2) terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa pada materi geometri antara siswa yang pembelajarannya menggunakan media gambar dengan media model padat; (3) penggunaan media model padat pada pembelajaran matematika dengan materi geometri pada penelitian ini lebih baik dibandingkan dengan penggunaan media gambar.
Mengkonstruksi Pembelajaran Matematika Berorientasi Teori Bruner Pada Siswa Smp Muhammadiyah Kota Ternate Umar, Wahid
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2012): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v2i1.2452

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkonstruksi pembelajaran matematika dalam upaya membantu siswa SMP Muhammadiyah Kota Ternate dalam mempelajari operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda. Pembelajaran dirancang dengan berorientasi pada teori Bruner, dimana siswa belajar pecahan dan operasinya melalui 3 tahapan penyajian yaitu: tahap enaktif, tahap ikonik dan tahap simbolik.Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran matematika (sebagai pengamat) dan 3 orang siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Kota Ternate yang ditetapkan sebagai fokus dalam penelitian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, teknik tes, dan wawancara. Data yang dikumpulkan dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan dalam tiga tindakan pembelajaran. Tindakan pembelajaran pertama tentang konsep pecahan. Pembelajaran kedua tentang konsep pecahan senilai. Pembelajaran ketiga tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda dengan penyebut pecahan yang satu merupakan faktor dari penyebut pecahan yang lain.Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya peneliti membantu siswa mengatasi kesulitan dalam mempelajari operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda telah berhasil. Subjek penelitian memperoleh pemahaman yang baik dalam mempelajari materi operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda. Hal ini terlihat dari hasil tes formatif setiap akhir tindakan pembelajaran yang menunjukkan peningkatan pemahaman mencapai rerata sebesar 94%.
Implementasi Macromedia Flash Dan Power Point Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Self-Regulated Learning Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Nusvia, Febrela
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2015): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v5i2.2535

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Menelaah dan menganalisis kemampuan pemecahan masalah dan self regulated learning siswa yang menggunakan macromedia flash dan power point; 2) Mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah dan self regulated learning antara siswa yang pembelajarannya menggunakan macromedia flash dan power point dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran ekspositori.Penelitian ini adalah penelitian Mix method dengan desain yang digunakan adalah desain kelas kontrol pretest-postest. Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa: Kemampuan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan macromedia flash lebih baik daripada siswa yang pembelajarannya menggunakan Power Point, 2)Kemampuan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan ekspositori lebih baik dibandingkan siswa yang pembelajarannya menggunakan Macromedia Flash,3)Kemampuan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan ekspositori lebih baik dibandingkan siswa yang pembelajarannya menggunakan Powerpoint, 4) Tidak terdapat korelasi antara kemampuan pemecahan masalah dengan Self Regulated Learning,5)Guru memberikan tanggapan positif terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan media pembelajaran, khususnya pada penggunaan Macromedia Flash. Namun, mereka berpendapat bahwa penggunaan Macromedia Flash dapat dijadikan media pendamping siswa untuk belajar di rumah, disebabkan tidak semua guru dapat membuat media pebelajaran dengan menggunakan Macromedia Flash dikarenakan keterbatas pengetahuan yang dimiliki mereka.
Pembelajaran MEANS Yang Dimodifikasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Statistis Mahasiswa S1 Priatna M, Bambang Avip; Suryadi, Didi
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2012): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v2i1.2466

Abstract

Jones, et.al. (2000) menyatakan bahwa dalam merespons pentingnya data dan informasi dalam masyarakat di era globalisasi ini dibutuhkan adanya reformasi pendidikan statistika secara internasional di semua tingkatan pendidikan. Alasan lain perlunya reformasi pendidikan statistika dikemukakan oleh Ben-Zvi & Friedlander (2010) bahwa pembelajaran statistika tradisional belum bisa mengoptimalkan kemampuan berpikir statistis siswa. Kemampuan berpikir statistis adalah kemampuan untuk mengerti dan memahami proses statistis secara keseluruhan, serta mengaplikasikan pemahaman pada masalah nyata dengan memberikan kritik, evaluasi, dan membuat generalisasi berkaitan dengan: 1)mendeskripsikan data; 2)mengorganisasikan data; 3)merepresentasikan data; dan 4) menganalisis dan menginterpretasikan data. Berdasarkan tahapan berpikir kognitif pada model SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome) dari Biggs dan Collis (1991), Jones, et.al (2000) membagi level berpikir statistis menjadi empat yaitu: 1) Idiosyncratic; 2) Transitional; 3) Quantitative; dan 4) Analytical. Makalah ini berisi hasil penelitian tentang pembelajaran Model-Eliciting Activities (MEAs) yang dimodifikasi untuk meningkatan kemampuan berpikir statisis mahasiswa S1 dengan menggunakan metode kuasi eksperimen dengan disain pretes-postes. Dalam penelitian tersebut penulis memodifikasi MEAs yang telah dikembangkan oleh Garfield, delMas dan Zieffler (2010) dengan memasukan Didactical Design Research (DDR) pada saat pembuatan bahan ajar. Penelitian dilakukan terhadap seluruh mahasiswa S1 Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI yang sedang mengikuti perkuliahan Statistika Dasar pada semester ganjil tahun akademik 2011/2012. Pada kelas kontrol (mahasiswa kelas A prodi Pendidikan Matematika angkatan 2010/2011 sebanyak 39 orang) diberi pembelajaran konvensional sedangkan pada kelas eksperimen 1 (mahasiswa kelas B prodi Pendidikan Matematika angkatan 2010/2011 sebanyak 41 orang) dan kelas eksperimen 2 (mahasiswa prodi Pendidikan Matatematika angkatan 2008/2009 yang mengulang Statistika Dasar sebanyak 12 orang) diberi pembelajaran MEAs yang dimodifikasi. Selanjutnya pada masing-masing kelas, mahasiswa dibagi menjadi tiga kelompok, yaitu: tinggi, sedang, dan rendah. Pengelompokkan didasarkan pada skor hasil tes kemampuan awal statistis (TKAS). Data tentang kemampuan berpikir statistis mahasiswa diperoleh melalui tes kemampuan berpikir statistis (TKBS), sedangkan data disposisi statistis mahasiswa diperoleh dengan menggunakan skala disposisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Ada perbedaan rata-rata peningkatan kemampuan berpikir statistis mahasiswa yang sifnifikan antara kelas kontrol, kelas eksperimen 1, dan kelas eksperimen 2. Perlakuan yang diberikan (pembelajaran MEAs yang dimodifikasi) berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir statistis mahasiswa sebesar 31,0 %; 2) Tidak ada perbedaan rata-rata peningkatan kemampuan berpikir statistis mahasiswa yang signifikan antara kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah. Pengaruh pengelompokan (rendah, sedang, tinggi) terhadap peningkatan kemampuan berpikir statistis mahasiswa tidak signifikan karena hanya sebesar 1,9 %; 3) Interaksi antara kelas (kontrol, eksperimen 1, eksperimen 2) dan kelompok (tinggi, sedang, rendah) tidak berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir statistis mahasiswa. Pengaruh dari interaksi antara kelas dan kelompok berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir statistis mahasiswa hanya sebesar 3,5 %; 4) Ada perbedaan rata-rata peningkatan disposisi statistis mahasiswa antara kelas kontrol, kelas eksperimen 1, dan kelas eksperimen 2. Pembelajaran MEAs berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan disposisi statistis mahasiswa sebesar 19,0 %; 5) Tidak ada perbedaan rata-rata peningkatan disposisi statistis mahasiswa yang signifikan antara kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah. Pengaruh pengelompokan mahasiswa menjadi kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah terhadap peningkatan disposisi statistis mahasiswa tidak signifikan karena hanya sebesar 1,4 %; dan 6) Interaksi antara kelas (kontrol, eksperimen 1, eksperimen 2) dan kelompok (tinggi, sedang, rendah) tidak berpengaruh terhadap peningkatan disposisi statistis mahasiswa. Pengaruh interaksi antara kelas dan kelompok terhadap peningkatan disposisi statistis mahasiswa hanya sebesar 5,5 %.
Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Penalaran Matematis Melalui Problem Based Learning (PBL) Siswa Sekolah Menengah Pertama ., Topik
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2015): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v5i1.2524

Abstract

The research aims to studyof improvement mathematical understanding and mathemacal reasoning. The design researchis control group non-equivalen pretest and posttest. The population of all private secondaryschool in west bandung. The selection of a cluster sampling (area sampling) i.e. eighth classprivate secondary boarding school Darun Nasya. The instrument used are mathematicalunderstanding, mathemacal reasoning and observation sheets. The analysis of quantitativedatum using two way anova test. Research results : (1) there was no difference inimprovement of the ability of mathematical understanding; (2) there is a deffernce inmathematical reasoning ability improvement; (3) there is a defference in mathematicalreasoning ability improvement KAM among group with KAM hight group, the other groupthere is no defference; (4) there is no intreraction between the learning model and KAM toimprovement ability mathematical understanding, mathemacal reasoning
Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal-Soal Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Pebriyani, Nais; Nasihin, Darojatun; Meika, Ika; Yaniawati, R Poppy; Firmansyah, Eka
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 1 (2020): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian bertujuan untuk mendiskripsikan jenis kesalahan pada siswa dalam menyelesaikan soal-soal SPLDV. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP Mathla’unnawa Kartika. Pengumpulan data penelitian menggunakan metode tes dan wawancara. Hasil tes menunjukan bahwa sebagian besar siswa masih melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal SPLDV. Jenis kesalahan yang siswa lakukan adalah a) siswa mengalami kesalahan dalam membaca perintah yang ditulis dalam soal, b) siswa mengalami kesalahan dalam konsep metode eliminasi, konsep metode substitusi,konsep metode campuran sehingga tidak dapat menyelesaikan apa yang diperintahkan soal tersebut, c) siswa mengalami kesalahan dalam menggunakan sifat penjumlahan dan sifat pengurangan dalam SPLDV, d) siswa mengalami kesalahan dalam melakukan operasi pada bilangan.
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Type Tgt (Teams Games Tournament) Untuk Meningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Hasanah, Nana
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2013): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v3i1.2483

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk Menganalisis peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang mendapat Pembelajaran Kooperatif Type TGT (Teams Games Tournament) dan peserta didik yang mendapat pembelajaran konvensional.Selain itu untuk mengetahui sikap peserta didik terhadap pembelajaran matematika.Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen, dengan desain quasi eksperimen. Instrumen dalam penelitian ini yaitu tes pemecahan masalah matematis dan angket sikap. Tehnik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji perbedaan dua rata-rata. Tehnik analisis data yang digunakan untuk menguji angket sikap skala likert yaitu dengan membandingkan rata-rata skor subjek dengan nilai netral. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang mendapat pembelajaran kooperatif type TGT (Teams Games Tournament) lebih tinggi dari pada peserta didik yang mendapat pembelajaran secara konvensional. Sikap peserta didik menunjukan sikap positif terhadap pembelajaran matematika.
Pembelajaran Kooperatif Tipe Team-Accelerated Instruction (TAI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematika Siswa SMP Nurahman, Iman
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2011): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v1i1.2369

Abstract

Abstract Reasoning ability and student mathematics communication of Junior High School is important problem in mathematics learning. The main purpose of this study was to determine mathematical reasoning and communication skills students learn in cooperative learning type of TAI compared with students who are learning with conventional learning. This research is a form of experimental studies pre-test and post-test control group design. Experiment class obtained cooperative learning of TAI type and control class obtained learning conventional. The data was collected using a test instrument of the mathematical reasoning and communication ability, attitude scales, interview guides, and observation sheet. Research subjects were junior high school students, with a subject sample of Grade 7 students were randomly selected. Data obtained from the test results both pre-test and post-test and questionnaire of students opinion, as well as interviews with students were analyzed by descriptive. The results obtained are: 1) mathematical reasoning abilities of students receiving TAI type of cooperative learning better than students who received conventional learning, 2) mathematical communication skills of students receiving TAI type of cooperative learning is no better than those obtaining conventional learning, 3) there significant relationship between reasoning and communication skills of students in the experimental class, 4) there is no relationship between reasoning and communication skills of students in control class; 5) there is no relationship between reasoning ability and students' attitudes; 6) there is no relationship between communication skills and attitudes students; 7) students and teachers responded positively to the TAI type of cooperative learning; and 8), cooperative learning activities of students during type TAI performing well and conducive. Key words: cooperative learning, team-Accelerated Instruction, mathematical reasoning ability, communication skills of math Abstrak Kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa SMP adalah masalah yang penting dalam pembelajaran matematis. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa yang belajar dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI dibandingkan dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan studi eksperimen berbentuk pre-test dan post-test control group design. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa tes kemampuan penalaran dan komunikasi matematis, skala sikap, pedoman wawancara, dan lembar observasi. Subjek penelitian adalah siswa SMP, dengan subjek sampel siswa kelas 7 sebanyak dua kelas dari yang dipilih secara acak. Data yang diperoleh dari hasil tes baik pre-test maupun post-test, angket pandapat siswa dan hasil wawancara dengan siswa dianalisis secara deskriptif. Hasil yang diperoleh adalah: 1) kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; 2) kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI tidak lebih baik daripada yang memperoleh pembelajaran konvensional; 3) terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan penalaran dan komunikasi siswa di kelas eksperimen; 4) tidak terdapat hubungan antara kemampuan penalaran dan komunikasi siswa di kelas kontrol; 5) tidak terdapat hubungan antara kemampuan penalaran dan sikap siswa; 6) tidak terdapat hubungan antara kemampuan komunikasi dan sikap siswa; 7) siswa dan guru memberikan respon postitif terhadap pembelajaran kooperatif tipe TAI; dan 8) aktivitas siswa selama pembelajaran kooperatif tipe TAI terlaksana dengan baik dan kondusif. Kata kunci: pembelajaran kooperatif, Team-Accelerated Instruction, kemampuan penalaran matematis, kemampuan komunikasi matematis
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Guided Teachingberbasis Soft Skills Nur, Isman Muhammad
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 2 (2014): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v4i2.2507

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; (2) mengetahui interaksi antara pembelajaran yang digunakan dan (KAM) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; (3) mengetahui sikap siswa terhadap pelajaran matematika dan pembelajaran Guided Teaching berbasis soft skills.Penelitian ini merupakan studi kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol non-ekivalen. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Ternate, dengan sampel penelitian sebanyak dua kelas yaitu kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis dan skala sikap siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memeperoleh pembelajaran guided teaching berbasis soft skill lebih baik daripa siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional dengan kategori sedang; (2) tidak terdapat interaksi antara pembelajaran yang digunakan dan KAM siswa terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; (3) analisis data skala sikap memperlihatkan bahwa siswa yang memperoleh pembelajaran guided teaching berbasis soft skill sebagian besar bersikap positif terhadap pelajaran matematika.
Strategi REACT dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Muin, Abdul; Fitri, Isnaeni
Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2012): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Magister Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Pasundan in collaboration with Asosiasi Guru Matematika Indonesia (AGMI) and Indonesian Mathematics Educators' Society (IMES)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/pjme.v2i1.2463

Abstract

Artikel ini menjelaskan tentang penerapan strategi REACT dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang meliputi kemampuan berpikir lancar, kemampuan berpikir luwes, kemampuan berpikir asli dan kemampuan berpikir rinci. Penelitian dilakukan di Madrasah Tsanawiyah di Jakarta dengan menggunakan metode quasi eksperimen yang melibatkan 55 siswa sebagai sampel. Hasil temuan menunjukkan bahwa: a) Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang awalnya rendah meningkat setelah diterapkan strategi REACT dan lebih baik dari pada siswa yang pembelajarannya dilakukan secara konvensional; b) Strategi REACT dapat mewadahi siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatifnya terutama pada aspek kelancaran dan keluwesan berpikir; c) Terdapat relasi “berpengaruh positif” antara strategi REACT terhadap aspek kemampuan berpikir kreatif matematis;

Page 14 of 21 | Total Record : 203

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2011 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2025): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 2 (2024): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 1 (2024): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 13 No. 2 (2023): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 13 No. 1 (2023): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 12 No. 2 (2022): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 12 No. 1 (2022): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2021): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2021): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 2 (2020): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 1 (2020): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 2 (2019): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2019): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2018): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2017): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2017): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2016): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2016): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2015): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2015): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 2 (2014): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 1 (2014): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2013): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 2 (2012): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2012): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2011): Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika More Issue