cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Yosua Damas Sadewo
Contact Email
yosua.damas@shantibhuana.ac.id
Phone
+6282242155090
Journal Mail Official
journal.elia@shantibhuana.ac.id
Editorial Address
Jalan Bukit Karmel No. 1 Bengkayang – 79211 Kalimantan Barat, Indonesia
Location
Kab. bengkayang,
Kalimantan barat
INDONESIA
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Published by Institut Shanti Bhuana
ISSN : 27752623     EISSN : 27752739     DOI : https://doi.org/10.46229/elia.v1i2
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal ELIa (Educational Learning and Innovation) dikelola oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Institut Shanti Bhuana. Jurnal ELIa merupakan jurnal yang berfokus pada hasil penelitian pada bidang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Jurnal ELIa juga berfokus pada penelitian inovasi di bidang pendidikan, proses dan hasil pembelajaran dalam bidang pendidikan, dan teori pendidikan. Adapun kajian dan fokus dalam Jurnal ELIa adalah sebagai berikut 1. Implementasi dan Inovasi Pendidikan Pengembangan media ajar Pengembangan strategi dan model pembelajaran Pengembangan kurikulum pembelajaran Pengembangan manajemen sekolah Pengembangan teknologi pembelajaran 2. Proses dan Hasil Pembelajaran Analisis dan evaluasi proses pembelajaran Analisis dan evaluasi hasil pembelajaran Hasil Penelitian Tindakan Kelas Hasil penelitian eksperimen 3. Teori Pendidikan Kurikulum Sekolah Manajemen Sekolah Manajemen Pembelajaran Strategi dan Model Pembelajaran Kebijakan Pendidikan Pendidikan Sosial dan Kebudayaan Edupreneurship Pendidikan Vokasi Psikologi Pendidikan
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 92 Documents
 3   4   5   6   7 
PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DI ERA PANDEMI COVID-19 Aditya Yoga Purnama; Ragil Saputri; Susanti
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.599

Abstract

Pemerintah China dan dunia selama masa pandemi COVID-19 memutuskan menutup sekolah secara nasional dan mengharuskan siswa untuk belajar online dari rumah. Artikel ini memiliki tujuan untuk menunjukkan problematika pembelajaran di era pandemi dan rekomendasinya. Studi literatur digunakan untuk mendeskripsikan berbagai problematika pembelajaran di era pandemi. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan (library research) dengan cara mengumpulkan data dari berbagai sumber literatur. Proses pengumpulan data artikel melalui open access website Google Scholar dan Scopus dengan tahun terbit 2020 hingga 2022. Proses pencarian literatur dimulai frasa kunci utama “pandemi Covid 19”, “pendidikan” dan “sekolah”. Studi literatur menggunakan 29 artikel untuk mendeskripsikan berbagai problematika pembelajaran di era pandemi. Pencarian literatur selama pandemi di berbagai negara dilakukan sebagai pendukung paper. Problematika psikologis merupakan yang terbanyak sekitar 80% dan sisanya kesehatan fisik Saat sekolah sudah kembali dibuka, pemulihan harus dilakukan dengan cepat dan tepat dengan alokasi dana tepat guna. Disimpulkan bahwa sekolah harus membudayakan cuci tangan yang ketat sebelum dan setelah makan menggunakan sabun dan air. Perlu merancang kursus konseling kelompok untuk psikologi siswa terhadap trauma serta untuk meningkatkan ketahanan siswa selama masa pandemi. Model pembelajaran daring dapat digabungkan dengan pembelajaran luring sehingga akan mengatasi kekurangan masing-masing model pembelajaran pada saat sekolah sudah kembali dibuka.
THE EFFECTIVENESS OF PROJECT-BASED LEARNING (PBL) FOR ENGINEERING STUDENTS IN ESP CLASS Tri Kristianti; Seputro YP, Hariyono
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 3 No. 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.619

Abstract

Teaching English for Specific Purpose (ESP) for non-English Department students is challenging yet exciting since the teacher is required to be more creative in creating a teaching and learning strategy. The use of English for Engineering students is necessary to support the capability of their hard and soft skills. In ESP class, the students learn about vocabulary skills in terms of Engineering and other skills such as writing, reading, speaking, and listening. Those skills are learned correspondingly through some learning activities using applicable teaching strategies such as Project Based Learning (PBL). PBL is introduced as an educational approach focused on the student-centered method. In PBL, the students are given opportunities to explore their capabilities, build their confidence, and improve their motivation to prepare themselves for real work life. This research used a literature review as supportive evidence to measure the efficiency of PBL for teaching Civil Engineering students in semester 1 of the 2021/2022 academic year. Journals, books, and proceeding through computer and electronic databases are used as the basis for data collection. The result found that PBL is an effective and interesting approach that is suitable for teaching Engineering Students compared to traditional and lecture-based approaches. Moreover, PBL is appropriate to gain extensive knowledge of Civil Engineering concepts through intriguing learning activity that enhances the student’s confidence and motivation for real-world projects in the future.
PERAN MATHS KOOBITS DALAM MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR Santa Veronika Sitepu; Jessica Dwi Gracia Saragih; Efron Manik; Adi Situmorang
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.634

Abstract

Kemandirian belajar matematika penting untuk dikembangkan dalam diri siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah memanfaatkan media pembelajaran e-learning. Maths KooBits merupakan salah satu platform pembelajaran matematika online yang dirancang khusus untuk membantu performa siswa sekolah dasar dalam pembelajaran matematika. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peran Maths KooBitsdalam mengembangkan kemandirian belajar matematika siswa di jenjang Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur. Data yang digunakan berupa literatur-literatur terbitan 2014-2022 yang terkait dengan kemandirian belajar dan Maths KooBits. Dari data-data yang sudah dikaji dapat disimpulkan bahwa penggunaan Maths KooBits memberikan pengaruh positif dalam pengembangan kemandirian belajar matematika siswa sekolah dasar. Oleh karena itu, penggunaan platform KooBits dapat dijadikan salah satu alternatif dalam upaya pengembangan kemandirian belajar matematika siswa sekolah dasar.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VA Risa Sulistyaningsih; Anggit Grahito Wicaksono; Mukhlis Mustofa
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.646

Abstract

Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh penggunaan media video pembelajaran interaktif berkenaan hasil belajar siswa kelas VA pada materi pelajaran matematika volume kubus dan balok pada tahun ajaran SD N Kestalan No.05 Surakarta 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain pre-experimental. Desain pretest-posttest satu kelompok. Populasi utama dan sampel penelitian 28 siswa kelas VA. Teknikpengumpulan data yaitu tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji instrumen menggunakan rumus K-R untuk uji validitas dengan perhitungankorelasi titik dua serial, dan uji reliabilitas. 20. Mengenai metode analisis data yaitu. menggunakan uji normalitas dengan uji Shapiro-Wilk dan ujihipotesis dalam penelitian ini dengan uji Paired sample T-test. Berdasarkan analisis data ????ℎ????????????ng sebesar 4,790. Jadi dapat disimpulkan bahwa ????ℎ????????????????????= 4,790> ????????????????????????= 2,059, yaitu Ho ditolak dan Ha diterima, maka hipotesis pengaruh media pembelajaran interaktif adalah untuk tahun ajaran2021/2022 materi volume kubus dan balok kelas VA SDN Kestalan No.05 Surakarta.
ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Febiola Dhea Fajar Putri Sekarsari; Anggit Grahito Wicaksono; Sarafuddin
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.648

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan menganalisis proses menerapkan model pembelajaran Discovery Learning serta menganalisa kelebihan dan kekurangan terhadap pemakaian model Discovery Learning pada pembelajaran matematika kelas V SD Negeri Kestalan 05 Surakarta. Metode penelitian yang digunakan yakni kualitatif. Hasil dari penelitian diperoleh bahwa proses menerapkan model pembelajaran Discovery Learning terdiri dari 6 langkah-langkah atau sintaks yaitu stimulus/rangsangan (stimulation), identifikasi masalah (problem statement), pengumpulan data (data collection), pengolahan data (data processing), pembuktian (verification), menarik kesimpulan (generalitation). Dengan menerapkan 6 langkah-langkah tersebut terdapat kelebihan dan kekurangan. Kelebihannya dapat membentuk peserta didik lebih aktif, dapat berpikir kritis secara kelompok maupun individu, membentuk kepribadian yang lebih percaya diri, dapat membantu memperkuat konsep diri, membantu meminimalisir sikap Skeptisme (keraguan), membantu mengembangkan memori dan komunikasi dalam berbagai situasi belajar, dapat menjalin kerjasama, dapat mengembangkan bakat dan kecakapan yang dimiliki, pengetahuan yang diperoleh dapat menguatkan pengertian, ingatan, dan transfer. Sedangkan kelemahannya membutuhkan waktu yang lebih lama, tidak efektif kepada sejumlah yang besar peserta didik, adanya kesalahpahaman diantara guru dan pembelajar, terdapat peserta didik yang tidak mampu melakukan penemuan, terdapat peserta didik yang berbincang dengan kawan lain dan berjalan di kelas.
HUBUNGAN PEMBERIAN REWARD AND PUNISHMENT DENGAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Ananda Anugerah Sukma; Anggit Grahito Wicaksono; Ema Butsi Prihastari
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.651

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan pemberian reward and punishment dengan kedisiplinan belajar siswa pada mata pelajaran matematika di SD Negeri Kestalan No.05, Surakarta, Tahun Pelajaran 2021/2022. Pendekatan dalam penelitian ini merupakan pendekatan penelitian positivistik. Penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Korelasi atau Korelasional. Adapun populasi yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IIIA dan IIIB sejumlah 44 siswa. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini yaitu simple random sampling dengan sampe sebanyak 30 responden. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan instrument berupa angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan tingkat korelasi kuat antara reward and punishment dengan kedisiplinan belajar. Nilai korelasi 0,796 bertanda positif dan memiliki nilai sig. 0,000 < 0,05. Sehingga terdapat hubungan atau korelasi yang positif antara reward and punishment dengan kedisiplinan belajar siswa kelas III dalam mata pelajaran matematika SD Negeri Kestalan No. 05.
MEMBONGKAR MITOS KETANGGUHAN MELALUI REFLEKSI Slameto; Pebria Dheni Purnasari; Yosua Damas Sadewo; Mickael Febrianto Owen; Totok Victor Didik Saputro
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.654

Abstract

Pandemi COVID-19 telah mengganggu pendidikan secara global, dengan meng­hancurkan bagi belajar dan kehidupan anak-anak; Salah satunya adalah hancurnya ketangguhan siswa. Ketangguhan memberdayakan orang untuk menerima dan beradaptasi dengan situasi buruk dan beradaptasi dengan pengalaman hidup yang sulit atau menantang. Ketangguhan adalah kemampuan untuk menahan kesulitan dan bangkit kembali dari peristiwa kehidupan yang sulit. Ketangguhan dapat dipelajari, membangun ketangguhan adalah proses di mana orang menjadi lebih baik dalam membingkai ulang pola pikir dan memanfaatkan pendekatan berbasis kekuatan untuk bekerja melalui rintangan. Namun dalam praktek, kita direcoki dengan mitos yang berbahaya tentang ketangguhan itu sendiri; Mitos itu berbahaya karena 5 alasan utama: biasanya diadakan, sering dinyatakan sebagai dikotomi, terkadang meng­andung benih kebenaran, membenarkan perilaku; dan sering dilembagakan, maka perlu dibongkar. Refleksi adalah cara yang dianggap tepat; Permasalahan dalam kajian ini adalah: Apa saja mitos ketangguhan diri siswa, Apakah strategi refleksi diri dapat membongkar mitos ketangguhan dan apa saja yang perlu dilakukan sebagai tindak lanjut terbongkarnya mitos dalam era new normal. Penelitian ini didasarkan pada metode literatur review dengan menerapkan 7 langkah. Sumber Informasi utama dari 2 artikel jurnal dan 7 publikasi Situs web yang menyediakan akses siap ke informasi dari semua jenis: Teridentifikasinya sejumlah 24 mitos ketangguhan yang berbahaya. Dari 24 mitos dilakukan refleksi untuk membongkar 8 mitos teratas. Terumuskannya model Systematic Self-Reflection yang baru; dimana penulis menambahkan dengan “membongkar mitos ketangguhan” pada “sistem kepercayaan yang tangguh - bebas peran/ pengaruh mitos”, sehingga model ini merupakan solusi yang lebih cerdas, strategis dan inventif bahkan berdampak, teristimewa di era pasca covid 19 ini.
PENGARUH KEMAMPUAN DASAR MATEMATIKA DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR MATAKULIAH MATEMATIKA EKONOMI MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS SEMARANG Yohana Agusrina; Nurul Juwariyah
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v3i1.622

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh positif dasar matematika dan pendapatan orang tua terhadap hasil belajar matematka ekonomi. Dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif yang dilakukan dalam ruang lingkup Fakultas Ekonomi Universitas Semarang. Metode pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Metode pengolahan data yang digunakan adalah analisis regresi berganda. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampling adalah teknik proportional stratified random sampling. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 150 mahasiswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan kuisioner/angket. Teknik analisis data menggunkan uji asumsi klasih dan analisis hasil. Hasil dari penelitian ini Nilai dasar matematika berpengaruh positif dan signifikan terhadap Nilai mata kuliah matematika ekonomi, Pendapatan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap Nilai mata kuliah matematika ekonomi.
Evaluation of Zoning System Policy Using the Discrepancy Evaluation Model at SMA Negeri 1 Jayapura Risamasu, Putri Ellen Gracia; Sembiring, Desy Anita Karolina
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 4 No. 2 (2024): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v4i2.880

Abstract

Building the education sector is a dynamic process in line with societal changes and developments in science and technology, where openness has become a characteristic of democratic life, impacting the rapid obsolescence of government policies and educational practices. In its implementation, it is undeniable that there are still many issues in the education sector in the process of improving quality and optimizing educational equity, as this determines the quality of human resources. Various efforts have been made, one of which is through the zoning system policy in new student admissions that has been implemented since 2017. The purpose of this research is to evaluate the zoning system policy at SMA Negeri 1 Jayapura. The zoning system regulates the allocation of students to schools based on certain geographical zones. This research uses a descriptive qualitative method with semi-structured interview data collection techniques, employing the discrepancy evaluation model (DEM). The results of this study provide a deeper insight into how the zoning policy is implemented at SMA Negeri 1 Jayapura and can suggest relevant improvements based on the gaps found to enhance the effectiveness of the policy and promote improvements in the education system in the city of Jayapura.
The Effect of Academic Supervision, Teacher Compensation Through Work Motivation on The Performance of State Vocational High School Teachers in Landak District Hendri, Pebrianus; Tawarik, Oxtapianus; Yonas, Apolonius
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 4 No. 2 (2024): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v4i2.893

Abstract

The purpose of this study was to identify and analyze (1) the direct influence of academic supervision on teacher performance, (2) the direct influence of compensation on teacher performance, (3) the effect of work motivation on teacher performance, (4) the direct and indirect influence academic supervision of the teacher's performance through employee motivation, (5) the direct and indirect influence compensation of the teacher's performance through employee motivation. The type of research used is correlated with data collection tools using questionnaires, and the analysis techniques used are validity, reliability, regression analysis and path analysis. The results showed that Academic supervision on the performance of teachers by 0.308, or 30.8%, and motivation effect on teacher performance a contribution of 0.355, or 35.5%, and work motivation on teacher performance by 0.258, or 25.8%. Academic supervision has a direct or indirect effect on teacher performance. Indirect supervision of the performance of teachers through motivation is mediated with a contribution of 6.1528. Compensation directly or indirectly affects the performance of teachers through work motivation as mediation with a contribution of 3.2269.

Page 5 of 10 | Total Record : 92

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 2 (2025): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 5 No. 1 (2025): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 4 No. 2 (2024): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 4 No. 1 (2024): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 3 No. 2 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 3 No. 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 3 No 1 (2023): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 2 No 2 (2022): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol 2 No 1 (2022): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 1 No. 2 (2021): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 1 No. 1 (2021): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) More Issue