cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Aloisius Loka Son
Contact Email
matheduunimor@gmail.com
Phone
+628123700074
Journal Mail Official
matheduunimor@gmail.com
Editorial Address
Jln Eltari, KM. 09, Kelurahan Sasi, Kecamatan Kota Kefamenanu-TTU
Location
Kab. timor tengah utara,
Nusa tenggara timur
INDONESIA
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Published by Universitas Timor
ISSN : ""     EISSN : 25275933     DOI : https://doi.org/10.32938/jipm.6.2.2021.31-41
Core Subject : Education,
Mathematics
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika menerbitkan hasil penelitian yang original, dan atau naskah kajian teoritis dalam bidang matematika dan pendidikan matematika, tentang masalah terkini, yang dilakukan oleh: (1) Pengajar di tingkat Sekolah Dasar dan Menengah, serta Perguruan Tinggi, (2) Pengamat dan peneliti bidang Pendidikan Matematika, (3) Pengambil keputusan pendidikan di tingkat daerah dan nasional (berhubungan dengan Pendidikan Matematika).
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 140 Documents
 4   5   6   7   8 
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Fransiska Noviana Adu; Sulasri Suddin; Hendrika Bete
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.2.2022.87-100

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap siswa SMPK Kelas VIIA SMPK Kobalima Alas. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan beberapa tahap penelitian yaitu perencanaan (plan), tindakan (act), pengamatan (observe) dan refleksi (reflect), ini dilakukan di SMPK Kobalima Alas tahun ajaran 2021/2022. Dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIIA SMPK Kobalima Alas yang berjumlah 21 siswa.Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes kemampuan hasil belajar siswa. Teknik analisis data dengan menghitung rata–rata nilai observasi dengan mengkategori tingkat kemampuan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan hasil belajar siswa kelas VIIA SMPK Kobalima Alas. Data hasil penelitian yang diperoleh dari siklus I dan siklus II menggambarkan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak 13 orang meningkat pada siklus II menjadi 16 orang. Persentase ketuntasan kelas pada siklus I sebesar 61,90% meningkat sebesar 14,28% menjadi 76,19% pada siklus II.
Pengembangan E-Modul Berbasis Realistic Mathematics Education Pada Materi Aritmatika Sosial Untuk Siswa Kelas VII Laila Safitri; Novaliyosi Novaliyosi; Jaenudin Jaenudin
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.2.2022.1-14

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan suatu produk berupa E-Modul yang menarik dan memanfaatkan kehidupan sehari-hari agar dapat membantu siswa lebih tertarik untuk mempelajari Matematika. Penelitian dan pengembangan (RnD) adalah metode yang digunakan dalam penelitian ini Model yang digunakan adalah penelitian model 4D. Model penelitian 4D memiliki 4 tahap yaitu: Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan) dan Disseminate (penyebaran). Subjek penelitian yaitu 21 orang siswa dari kelas VIII SMPN 14 Kota Serang. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh hasil bahwa E-Modul berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada materi Aritmatika Sosial yang dikembangkan Valid dan praktis dengan persentasi kevalidan sebesar 82.88% dan persentasi kepraktisan sebesar 86.89%.
Identifikasi Level Berfikir Geometri Mahasiswa Menurut Teori Van Hiele Pada Materi Geometri Analitik Indah Rahayu Panglipur
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.2.2022.113-121

Abstract

Salah satunya adalah bidang geometri yang menjadi acuan berbagai permasalahan yang berkaitan dengan konstruksi dan penampakan benda di tengah-tengah manusia. Hasil studi mahasiswa tahun 2021 diperoleh data materi tidak dapat dipahami dengan baik. Kemampuan siswa berbeda-beda dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan ruang. Subyek penelitian pada mahasiswa semester 4 program studi pendidikan matematika. Penelitian ini menggunakan 3 subjek dengan kemampuan yang berbeda. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian berupa soal tes dan lembar wawancara. Instrumen divalidasi oleh ahli dari dua dosen Universitas PGRI Argopuro Jember. Nilai validasi ahli (
Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Aljabar Yustinus Seran; Oktovianus Mamoh; Selestina Nahak
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.133-143

Abstract

Tujuan penelitiaan ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMPK St. Yosef Noemuti dalam menyelesaikan soal cerita pada materi aljabar. Penelitian ini dilaksanakan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMPK St. Yosef Noemuti. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini bersifat deskriptif, yaitu menjelaskan mengenai deskripsi kemampuan pemahaman konsep matematis dari sumber data yang telah diamati dan dokumen terkait lainnya kemudian dikaji seringkas mungkin untuk menjawab permasalahan. Subjek yang dipilih dalam penelitian ini adalah 3 siswa, yaitu siswa berkemampuan tinggi, siswa berkemampuan sedang dan siswa berkemampuan rendah. Jenis data yang digunakan dalam penelitian adalah data primer. Instrument pengumpulan data menggunakan tes pemahaman konsep, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian diperoleh bahwa kemampuan pemahaman konsep pada materi aljabar untuk siswa kelas VII SMPK St. Yosef Noemuti sebagai berikut: Peresentase menyatakan ulang konsep sebesar 87% dengan kategori baik, peresentase mengklasifikasikan objek sesuai dengan konsepnya sebesar 62% dengan kategori cukup, peresentase member contoh dan non contoh dari konsep sebesar 19% dengan kategori kurang, peresentase menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representase matematika sebesar 12% dengan kategori sangat kurang, peresentase menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur tertentu sebesar 0% dengan kategori sangat kurang.
Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Prisma dan Limas Berdasarkan Prosedur Newman Patrisia Timo; Selestina Nahak; Oktovinus Mamoh
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.197-208

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis kesalahan dan penyebab terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi prisma dan limas berdasarkan prosedur Newman.Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.Subjek penelitian siswa kelas VIIIᵈ SMPK St. Yosep Maubesi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan persentase yang dilakukan siswa berdasarkan prosedur Newman yaitu : (1) kesalahan membaca dengan persentase kesalahannya sebesar 12.5%, (2) kesalahan memahami masalah persentase kesalahannya sebesar 58.75%, (3) kesalahan transformasi persentase kesalahannya sebesar 26.25%, (4) kesalahan keterampilan proses persentase kesalahannya sebesar 26.25%, (5) kesalahan penulisan jawaban akhir persentase kesalahannya sebesar 66.25%. Adapun faktor penyebab kesalahan siswa yaitu siswa tidak mempunyai penguasaan materi yang cukup sehingga siswa tidak memahami kata kunci atau arti kata dalam soal, siswa tidak dapat menentukan apa yang diketahui dan yang ditanyakan serta siswa juga keliru dalam melakukan proses perhitungan dan juga siswa tidakterbiasa menuliskan kesimpulan dari soal yang dikerjakan.
Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar Papi Y Tamonob; Yusak I Bien; Alfonsa M Abi
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.144-155

Abstract

Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Amanuban Tengah dengan subjek adalah siswa kelas VII sebanyak 13 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa tes, angket dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa bermotivasi tinggi, dari keempat indikator representasi matematika sudah mampu pada indikator menyajikan kembali data atau informasi dari suatu representasi ke representasi tabel tapi tidak pada tiga indikator representasi matematika lainnya. Siswa bermotivasi tinggi lainnya juga sudah mampu pada indikator menyajikan kembali data atau informasi dari suatu representasi ke representasi tabel namun kurang mampu pada tiga indikator lainnya sedangkan siswa dengan motivasi belajar sedang mampu menyelesaikan keempat indikator dengan baik. Siswa dengan motivasi belajar sedang lainnya juga sudah mampu menyelesaikan indikator menyajikan kembali data atau informasi dari suatu representasi ke representasi tabel, kurang mampu pada dua indikator dan tidak mampu menyelesaikan masalah dengan melibatkan ekspresi matematika. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa bermotivasi belajar tinggi belum tentu memiliki representasi matematika yang tinggi dan siswa yang memiliki motivasi belajar sedang belum tentu memiliki representasi matematika yang rendah.
Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Pada Materi SPLDV Semuel Ibrahim Amalo; Oktovianus Mamoh; Cecilia Novianti Salsinha
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.175-184

Abstract

Masalah yang terdapat dalam penelitian ini yaitu kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi SPLDV masih rendah dalam memahami soal dan menyatakan suatu masalah kehidupan sehari – hari kedalam bentuk matematika. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan pelaksanaan pendekatanOpen-Endedterhadap kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) di kelas VIII SMP N 2 Kefamenanu.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif sedangkan rancangan penelitian yang digunakan adalahQuasi Eksperimendengan desainControl Group Pre-Test Pos-Test Design. Berdasrkan hasil pengujian hipotesis Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematika antara siswayang belajar menggunakan pendekatanOpen – Endeddengan siswa yangmelakukan pembelajaran secara konvensional. Hasil dari perhitungan Independent Sampel t-test diperoleh thitung= 3.301, dengan a = 5% dan db = 58 dari daftar distribusi tdiperoleh t tabel = 2,001. Aturan untuk mengujinya adalah H0diterima ketik t hitung < t tabel. Sebaliknya, H0 ditolak ketika t hitung > t tabel. Dengan demikian H1diterima artinya rata - rata kemampuan komunikasi matematis siswa dengan pembelajaran pendekatan Open-Ended lebih baik dibandingkan dengan rata - rata kemampuan komunikasi matematis siswa dengan pembelajaran konvesional.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Efonius Piter Liwu; Aloisius Loka Son; Hermina Disnawati
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.185-196

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mendeskripsikan kevalidan dan kepraktisan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis pendekatan Pendidikan Matematika Realistik untuk memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah siswa dalam membelajarkan materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Penelitian ini menggunakan metode Research and Development. Model pengembangan yang digunakan adalah model 4D, meliputi define, design, develop, dessiminate. Namun pada penelitian ini peneliti hanya melakukan penelitian sampai pada tahap develop. Untuk mengetahui kevalidan LKS yang dikembangkan dilakukan uji validitas oleh 2 orang ahli materi dan 2 orang ahli media, serta uji kepraktisan yang dilakukan oleh 10 orang siswa SMKS Katolik Kefamenanu dan satu orang guru matematika. Hasil uji validitas oleh ahli materi dan ahli media diperoleh persentase 93,85% dan 92,64% dengan kategori sangat valid. Sedangkan hasil uji kepraktisan terhadap 10 orang siswa dan satu orang guru mata pelajaran matematika diperoleh persentase 94,22% dan 93,33% dengan kategori sangat praktis. Karena itu, dapat disimpulkan bahwa karakteristik dari LKS ini yang disesuaikan dengan pendekatan pendidikan matematika realistik untuk memfasilitasi kemampuan memecahkan masalah, dan dinyatakan sangat valid dan praktis untuk digunakan.
Pengembangan Soal Model AKM Pada Konten Geometri Volume Bangun Ruang Sisi Datar Fitria Hairunnisa; Nur Izzati
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.167-174

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya pemahaman siswa tentang soal AKM pada materi geometri dan belum terbiasa diberikan soal yang berbetuk seperti AKM. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan model soal AKM yang valid agar dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap model soal AKM pada konten geometri khususnya volume bangun ruang sisi datar. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau development research yang dilaksanakan dengan model pengembangan ADDIE terdiri atas (Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi), pada penelitian ini hanya sampai tahap pengembangan karena hanya menginginkan produk yang valid. Penelitian ini dilakukan di SMPN 10 Tanjungpinanag. Instrumen pengumpulan data berupa wawancara guru matematika dan beberapa siswa serta observasi.
Analisis Konsentrasi Belajar Matematika Dalam Ranah Afektif Dikelas IX SMP Negeri 1 Bintan Timur Reonita Margi Utami; Nur Izzati
MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32938/jipm.7.3.2022.156-166

Abstract

Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi kurangnya tanggungjawab siswa terhadap belajar matematika dimana hal ini memiliki keterkaitan dengan konsentrasi belajar matematika siswa dalam ranah afektif. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini untuk mengetahui konsentrasi belajar matematika siswa dalam ranah afektif dengan metodologi penelitian deskriptif kualitatif untuk mendukung kelancaran dari penelitian ini sendiri. Subjek pada penelitian ini terdiri dari 25 peserta didik. Alat pengumpulan data yang digunakan kuesioner penilaian diri, observasi dan wawancara. Hasil dari penelitian ini yaitu untuk menunjukkan konsentrasi belajar siswa yang dinilai dari beberapa aspek: penilaian pemusatan pikiran, mandiri, tanggungjawab, sopan santun dan kejujuran dalam konteks pembelajaran matematika. Setelah dilakukannya tahap pengumpulan dan pengolahan data maka dapat diketahui bahwa sebagian siswa memiliki nilai yang baik dalam aspek pemusatan pikiran dengan perolehan persentase 62,5%, aspek penilaian mandiri 62,5% dengan kriteria baik, pada aspek penilaian tanggung jawab, diperoleh presentase sebesar 82% dengan kriteria sangat baik, aspek kesantunan siswa diperoleh presentase sebesar 71% yang mana presentase ini menunjukkan bahwa sikap sopan santun siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran sudah dikatakan baik, dari segi penilaian aspek kejujuran siswa, diperoleh presentase 71% yang berarti siswa sudah baik dalam hal kejujuran. Berdasarkan hasil analisis data yang telah diperoleh, dapat disimpulkan nilai perilaku siswa dikatakan baik melaksanakan pembelajaran matematika dalam ranah afektif. Abstract This research is motivated by a lack of student responsibility towards learning mathematics, which is related to the concentration of students learning mathematics in the affective domain. The purpose of this study was to determine the concentration of students learning mathematics in the affective domain with a qualitative descriptive research methodology to support the smooth running of this research itself. Subjects in this study consisted of 25 students. Data collection tools used self-assessment questionnaires, observations and interviews. The results of this study are to show the concentration of student learning which is assessed from several aspects: assessment of concentration, independence, responsibility, courtesy and honesty in the context of learning mathematics. After carrying out the data collection and processing stages, it can be seen that some students have good grades in the aspect of concentration of mind with a percentage of 62.5%, the self-assessment aspect is 62.5% with good criteria, in the aspect of responsibility assessment, a percentage of 82 is obtained % with very good criteria, the politeness aspect of students obtained a percentage of 71% which shows that the polite attitude of students in carrying out the learning process is said to be good, in terms of assessing aspects of student honesty, a percentage of 71% is obtained which means that students are good in terms of honesty. Based on the results of the data analysis that has been obtained, it can be concluded that the value of student behavior is said to be good at carrying out mathematics learning in the affective domain.

Page 6 of 14 | Total Record : 140

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 10 No. 3 (2025): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 2 (2025): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 1 (2025): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2024): Vol 9 No 1 (2024): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 3 (2024): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 2 (2024): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 3 (2023): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2023): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 8 No 1 (2023): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 7 No 1 (2022): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2021): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2021): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2021): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 5 No 3 (2020): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 5 No 2 (2020): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 5 No 1 (2020): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 4 No 3 (2019): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2019): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2019): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika More Issue