cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 23   24   25   26   27 
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI MODEL SNOWBALL DRILLING DENGAN STRATEGI WORK BACKWARDS MATERI PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG KELAS VII SMP NEGERI 1 GEDANGAN Rochmatul Azizah Putri
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (561.727 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan 1) untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui model Snowball Drilling dengan strategi Work Backwards dan model konvensional peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Gedangan, 2) untuk mengetahui mana yang lebih baik kemampuan pemecahan masalah matematika melalui model Snowball Drilling dengan strategi Work Backwards dan model konvensional peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Gedangan, 3) untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika melalui model Snowball Drilling dengan strategi Work Backwards dan model konvensional peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Gedangan. Penelitian ini merupakan mix method dengan desain penelitian sequential explanatory. Jenis penelitian kuantitatif yaitu true experimental. Populasi penelitian ini kelas VII SMP Negeri 1 Gedangan. Sampel dipilih melalui teknik cluster random sampling sehingga didapatkan kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B sebagai kelas kontrol. Data kuantitatif didapatkan dari hasil pretest dan posttest, sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dan hasil wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) hasil uji hipotesis dua pihak data posttest yang menggunakan Independent Sample t-test diperoleh nilai Sig. = 0,004 < 0,025 maka  diterima, yang berarti terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik yang menggunakan model Snowball Drilling dengan strategi Work Backwards dan yang menggunakan model konvensional, 2) hasil uji hipotesis satu pihak data posttest kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik diperoleh nilai thitung > ttabel = 3,06036536 > 1,67722 maka  diterima, yang berarti bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika kelas eksperimen yang menggunakan model Snowball Drilling dengan strategi Work Backwards lebih baik daripada kelas kontrol yang menggunakan model konvensional, 3) hasil analisis data kualitatif yang diperoleh berdasarkan hasil wawancara dan hasil observasi, diperoleh bahwa kelas eksperimen lebih menguasai indikator kemampuan pemecahan masalah matematika dan lebih aktif dalam proses pembelajaran daripada kelas kontrol. Kata kunci: kemampuan pemecahan masalah matematika, model snowball drilling, strategi work backwards
An Analysis of Teacher Strategies in Teaching Reading Comprehension through Online Learning to the Second Semester English Department Students of University of Islam Malang Mochammad Anwar Haris
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (242.433 KB)

Abstract

This study aimed to provide broader insight about teaching reading strategies which was implemented by a lecturer in online learning. A qualitative research design was used in this research. The researcher chose one of the senior reading lecturers of University of Islam Malang as the subject of the research. To collect the data, the researcher used some instruments such as observation, interview, questionnaire and documents. The finding of the study was indicated that the observed lecturer compiled teaching strategy since the lecturer made the lesson plan. The researcher found that the lecturer applied reciprocal strategy and QARs. The observed lecturer also implemented various activities. Besides, the students also gave positive perception regarding with the teaching strategies which were implemented by the lecturer. It was demanded further exploration and investigation about teaching reading strategy deeply in future research regarding all those findings.
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI KOORDINAT KARTESIUS DI SMP WAHID HASYIM Tsamrotul Ilmiah; Anies Fuady; Siti Nurul Hasana
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (198.228 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis dalam menyelesaikan soal berbentuk kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya belajar visual materi koordinat kartesius kelas VIII SMP Wahid  Hasyim dan untuk mendeskripsikan hasil analisis tingkat kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya belajar visual materi koordinat kartesius peserta didik kelas VIII SMP Wahid Hasyim. Penelitian ini juga dilakukan dengan menggunakan pendekatan deskrisptif kualitatif. Subjek penelitian yang digunakan sebanyak lima peserta didik yang diambil dari peserta didik yang memiliki gaya belajar visual dan yang memiliki kemampuan pemahaman konsep matematis tingkat tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang  digunakan adalah angket, tes, dan pedoman wawancara. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tingkat tinggi mampu memenuhi indikator pertama dan kedua, namun indikator ketiga belum terpenuhi. Peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tingkat sedang mampu memenuhi indikator pertama dan kedua meskipun masih ada sedikit jawaban yang kurang tepat, untuk indikator ketiga belum terpenuhi. Kemudian untuk peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tingkat rendah mampu memenuhi indikator pertama saja dan untuk indikator kedua dan ketiga belum terpenuhi. Hasil analisis data diperoleh sebagai berikut. Peserta didik yang                memiliki nilai rata-rata 90 termasuk dalam kategori tingkat tinggi, kemudian nilai rata-rata 70 dan 60 termasuk dalam kategori tingkat sedang, yang terakhir nilai rata-rata 55 dan 45 termasuk dalam kategori tingkat rendah.Kata kunci: Analisis, Pemahaman Konsep Matematis, Gaya Belajar Visual,  Koordinat   KartesiusAbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis dalam menyelesaikan soal berbentuk kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya belajar visual materi koordinat kartesius kelas VIII SMP Wahid  Hasyim dan untuk mendeskripsikan hasil analisis tingkat kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari gaya belajar visual materi koordinat kartesius peserta didik kelas VIII SMP Wahid Hasyim. Penelitian ini juga dilakukan dengan menggunakan pendekatan deskrisptif kualitatif. Subjek penelitian yang digunakan sebanyak lima peserta didik yang diambil dari peserta didik yang memiliki gaya belajar visual dan yang memiliki kemampuan pemahaman konsep matematis tingkat tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang  digunakan adalah angket, tes, dan pedoman wawancara. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tingkat tinggi mampu memenuhi indikator pertama dan kedua, namun indikator ketiga belum terpenuhi. Peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tingkat sedang mampu memenuhi indikator pertama dan kedua meskipun masih ada sedikit jawaban yang kurang tepat, untuk indikator ketiga belum terpenuhi. Kemudian untuk peserta didik yang memiliki kemampuan pemahaman konsep tingkat rendah mampu memenuhi indikator pertama saja dan untuk indikator kedua dan ketiga belum terpenuhi. Hasil analisis data diperoleh sebagai berikut. Peserta didik yang                memiliki nilai rata-rata 90 termasuk dalam kategori tingkat tinggi, kemudian nilai rata-rata 70 dan 60 termasuk dalam kategori tingkat sedang, yang terakhir nilai rata-rata 55 dan 45 termasuk dalam kategori tingkat rendah.Kata kunci: Analisis, Pemahaman Konsep Matematis, Gaya Belajar Visual,  Koordinat   Kartesius
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERMUATAN SOAL-SOAL HOTS BERBASIS BLOG BERBANTUAN SOFTWARE 3D PAGEFLIP PROFESSIONAL PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP Ainur Rosikin; Sunismi Sunismi; Gusti Firda Khairunisa
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (714.594 KB)

Abstract

Pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan produk multimedia interaktif bermuatan soal-soal hots berbasis blog berbantuan software 3d pageflip professional pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP. Model penelitian pengembangan yang digunakan yaitu model Four-D (4D), yang terdiri atas 4 tahapan diantaranya: (1) tahap define (pendefinisian), (2) tahap design (perancangan), (3) tahap develop (pengembangan) dan tahap disseminate (penyebaran). Subjek dalam penelitian ini adalah, ahli materi, ahli desain dan media pembelajaran serta 2 ahli praktisi guru dari 2 sekolah yaitu SMPN 7 dan SMPN 23 Malang, dan 10 peserta didik dari SMPN 23 Malang sebagai pengguna (user). Tujuannya untuk mengetahui kevalidan produk dan kepraktisan produk yang dihasilkan. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif, menurut penilaian ahli materi, ahli desain dan media pembelajaran memperoleh rata-rata 4,38; 4,39, dengan rata-rata seluruhnya yaitu 4,39 dan untuk Dan untuk hasil ahli praktisi 1 dan praktisi 2 yaitu 4,43 dan 4,93, dengan rata-rata 4,68. Sedangkan uji coba pengguna/user melibatkan 10 peserta didik kelas SMPN 23 Malang, diperoleh rata-rata keseluruhan sebesar 4,06. Sehingga dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif bermuatan soal-soal HOTS berbasis blog berbantuan software 3D pageflip professional pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII dinyatakan valid dan praktis dalam proses pembelajaran
KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN SELF CONCEPT MATEMATIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ROUND CLUB PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII Noveanna Ginayu Murdiyanta
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (50.735 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan komunikasi dan self concept matematis antara peserta didik yang menggunakan model pembelajaran round club dengan peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional pada materi prisma dan limas untuk siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kejayan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kombinasi desain sequential explanatory. Sampel penelitian kuantitatif adalah peserta didik kelas VIII B (kelas eksperimen) dan VIII C (kelas kontrol). Sedangkan subjek penelitian kualitatif sebanyak tiga peserta didik pada masing-masing kemampuan yaitu peserta didik dengan kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Data kuantitatif diperoleh dengan teknik tes dan angket, sedangkan data kualitatif diperoleh dengan teknik observasi, catatan lapangan, dan wawancara. Hasil analisis data kuantitatif menggunakan Software SPSS 23 masing-masing kemampuan komunikasi dan self concept matematis berturut-turut diperoleh nilai Sig (2-tailed) = 0,000  0,05 sehingga  ditolak yang artinya terdapat perbedaan signifikan kemampuan komunikasi dan self concept matematis peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan hasil analisis data kualitatif menunjukkan deskripsi kemampuan komunikasi dan self concept peserta didik kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol dilihat dari pencapaian indikator pada masing-masing kategori peserta didik. Pada kelas eksperimen diperoleh kemampuan komunikasi dan self concept peserta didik sebesar 84,7% dan 74,6%. Sedangkan pada kelas kontrol diperoleh hasil kemampuan komunikasi dan self concept peserta didik sebesar 76% dan 69,4%. Sehingga, tidak terdapat perbedaan hasil kualitatif dan kuantitatif yang artinya hasil kualitatif dapat mendukung, melengkapi dan memperkuat hasil kuantitatif pada tahap pertama.Kata kunci: kemampuan komunikasi, model pembelajaran round club,  self concept, matematika, prisma dan limas.
Pengaruh Tingkat Kreativitas Tulis Siswa Terhadap Kemampuan Menulis Puisi dan Cerpen SiswaKelas X SMK Negeri Sugihwaras Bojonegoro Tahun Pelajaran 2020/2021 dian aristi Dian Aristi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (310.01 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Expost Facto. Populasi pada penelitian yaitu siswa kelas X SMK Negeri Sugihwaras. Sampel nya adalah siswa kelas X yang berjumlah 30 siswa dengan menggunakan data berbentuk angka dan teknik yang digunakan berupa analisis statistik linear berganda. Dalam penelitian ini ada dua variabel yaitu variabel bebas kreativitas tulis dan variabel terikatnya adalah kemampuan menulis puisi dan cerpen. Peneliti menerapkan empat tanda untuk dapat menunjang kreativitas. Data yang diperoleh dari kuesioner dan juga tes menulis puisi dan cerpen. Hasilnya dianalisis dengan menggunakan analisis statistik dengan hasil yang didapatkan (1) tingkat kreativitas tulis siswa dapat dihitung dengan tanda kreativitas pribadi (∑skor=582), Pendorong (∑skor=525), Proses (∑skor=706), Produk (∑skor=308). 2) kemampuan menulis puisi siswa kelas X mendapatkan rata-rata 82,5 dengan nilai tertinggi adalah 95 dan terendah 60 dan dapat dinyatakan sangat baik, (3) kemampuan menulis cerpen siswa kelas X dengan rata-rata 77,7 dengan nilai tertinggi 97 dan terendah 60 dan dinyatakan sangat baik, (4) pengaruh tingkat kreativitas tulis siswa terhadap kemampuan menulis puisi dan cerpen siswa kelas X memproleh analisis nilai F 0,691 dengan tingkat signifikan 0,510 > 0,05. Dengan puisi X1 (0,018) sig 0,947 dan cerpen X2 (0,161) sig 0,406 dengan R square (0,049). Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat kreativitas tulis siswa secara simultas berpengaruh terhadap kemampuan menulis puisi dan cerpen siswa kelas X SMK Negeri Sugihwaras.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS CERITA INSPIRATIF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN ARENDS PADA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 BANGOREJO BANYUWANGI Novita Hidayatun Nisa
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (283.836 KB)

Abstract

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan peningkatan proses pembelajaran Bahasa Indonesia materi teks cerita inspiratif melalui model pembelajaran Time Token Arends siswa kelas IX SMP Negeri 2 Bangorejo Banyuwangi; dan (2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar menulis cerita inspiratif melalui model pembelajaran Time Token Arends pada siswa kelas IX SMP Negeri 2 Bangorejo Banyuwangi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu pendekatan kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara dengan guru Bahasa Indonesia kelas IX, pengamatan aktivitas guru (peneliti), pengamatan aktivitas peserta didik kelas IX-D pada pembelajaran menulis cerita inspiratif, dan dokumentasi. Data kuantitaif diperoleh dari hasil tes menulis cerita inspiratif melalui model pembelajaran Time Token Arends. Peningkatan proses pembelajaran menulis cerita inspiratif dibuktikan dengan keaktifan, kepedulian, bertanggung jawab, dan kemandirian peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Peningkatan hasil belajar menulis cerita inspiratif melalui model pembelajaran Time Token Arends dibuktikan dengan data penelitian hasil menulis cerita inspiratif pada pratindakan nilai rata-rata menulis cerita inspiratif peserta didik sebesar 61,72 dengan presentase ketuntasan belajar sebesar 20,68%. Pada tindakan siklus I terjadi peningkatan nilai rata-rata menulis cerita inspiratif peserta didik sebesar 80,86 dengan presentase ketuntasan belajar sebesar 82,75%. Pada tindakan siklus II terjadi peningkatan secara signifikan nilai rata-rata menulis cerita inspiratif peserta didik sebesar 96,55 dengan presentase ketuntasan belajar sebesar 100%.Kata Kunci : menulis, teks cerita inspiratif, time token arends
The Correlation between Vocabulary Mastery and Reading Comprehension holifatuz zahro 96
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (143.732 KB)

Abstract

Abstract: This present study was aimed to know the correlation between students’ vocabulary mastery and their reading comprehension. The researcher implemented quantitive approach in which correlational design was used. The total number of the sample was 33 students from the first semester students of English Department of University of Islam Malang. To obtain the data, the researcher used vocabulary test in order to know students’ vocabulary mastery and used students’ reading score which was obtained from the teacher in order to measure the students’ ability in comprehending a text. The finding of the present study showed that the r observed of the students’ vocabulary mastery and their reading comprehension was .519 with level of significant was .002 which is higher than .001 and lower than .005. It means that there is significance correlation between students’ vocabulary mastery and their reading comprehension.Keywords: Correlation, Vocabulary Mastery, Reading Comprehension
Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Keterampilan Memerankan Tokoh Dalam Drama Siswa Kelas XI MAN 1 Malang Ronggo Masadjie
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (278.046 KB)

Abstract

Abstrak: Kecerdasan emosional (EQ) adalah salah satu aspek penting yang mempengaruhi keberhasilan siswa pada setiap kegiatan pembelajaran. Kesan pembelajaran yang ada hanya sebatas pengetahuan yang mengarahkan pada pengembangkan ranah kognitif saja tanpa mempertimbangkan ranah afektif dan psikomotor yang dimiliki siswa. Akibatnya, keterampilan siswa jadi tidak seimbang. Tanpa disadari, kecerdasan emosional justru memiliki peran dalam membentuk keterampilan dan perilaku belajar siswa. Salah satu pembelajaran yang dapat membangun kecerdasan emosional siswa adalah dengan bermain drama karena dalam pembelajaran bermain drama harus melibatkan unsur-unsur perasaan dan emosi siswa.Terlebih lagi dalam aspek memerankan suatu tokoh dalam drama, dengan kemampuan memerankan tokoh drama siswa akan dapat mengasah mental mereka. Selain itu, dengan memerankan suatu tokoh dalam drama siswa dapat menyelami berbagai karakter dari berbagai tokoh dalam drama. Dengan begitu, siswa akan terlatih untuk dapat terus mengaktualisasikan diri di dalam lingkungannya.Kata Kunci : kecerdasan emosional, memerankan tokoh, drama
A STUDY OF SPEAKING ANXIETY LEVEL BETWEEN FIRST-YEAR AND SECOND-YEAR ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF ISLAM MALANG Ahmad Fauzi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (511.406 KB)

Abstract

Anxiety in speech or oral communication is emotions or nervousness, dread, and worry encountered by people before, during, or after public speaking. The study aims to describe the anxiety level of first-year and second-year English Education Department Students at the University of Islam Malang. The study was built in a quantitative descriptive method. The populations of this study were 30 students which were sampled by doing random sampling from first-year and second-year students.  The data were collected using PSCAS (Public Speaking Class Anxiety Scale). The study's findings showed that the students’ anxiety score indicated the medium level of speaking anxiety by the number of mean 55.60 – 56.47. It indicates that the first-year students took a higher score of speaking anxiety than the second-year students. The differences resulted that the t value resulted in 0.292, and it is over 0.01 which is the difference of speaking anxiety score between first-year and second-year students are not significantly different, and the significant value for this study is 0.590 which is the significant value is also under the 0.01 level. Based on the finding of the study, it is delivered to the English teachers that the number of anxiety in the student got the medium-level, both first-year and second-year so that the teachers are supposed to make the good and nice treatment for the students like giving some “sedative word” that makes the students feel like there’s nothing to lose even if they did a mistake, etc.

Page 25 of 75 | Total Record : 750

 23   24   25   26   27 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue