Articles
67 Documents
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI KELAS XI ]]>
<![CDATA[Johan Eka Wijaya]]>;
<![CDATA[Sulia Ningsih]]>;
<![CDATA[Endang Dian Wahyuni]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 1 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (349.088 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i1.1493
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Android menggunakan aplikasi Adobe Flash CS6 pada mata pelajaran Biologi di kelas XI. Jenis penelitian yang digunakan penelitian dan pengembangan (research and development). Model yang digunakan adalah model prosedural. Dengan teknik pengumpulan data berupa angket. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan rumus presentase, dari hasil coba, ahli media memberikan nilai 78,23% dengan predikat “Baik” dari skala lima. Ahli desain memberikan nilai 75,8% dengan predikat “Baik” dari skala lima. Ahli materi memberikan nilai 90,36% dengan predikat “Sangat Baik” dari skala lima. Pada uji coba perorang (one-to-one) dengan 3 objek siswa kelas XI di peroleh nilai 87,18% dengan predikat “Sangat Baik” dari skala empat. Pada uji coba kelompok kecil (small group) dengan objek 8 orang siswa kelas XI di peroleh nilai 87,14% dengan predikat “Sangat Baik” dari skala empat. Kemudian uji coba lapangan (field test) dengan objek 26 orang siswa kelas XI di peroleh nilai 86,68% dengan predikat “Sangat Baik” dari skala empat. Hasil uji coba produk menunjukkan tingkat kelayakan produk dengan kriteria baik dan layak untuk kelas XI]]>
<![CDATA[PENERAPAN INTERAKSI EDUKATIF OLEH GURU DI SD NEGERI SE-KECAMATAN MARTAPURA ]]>
<![CDATA[Nora Agustina]]>;
<![CDATA[Bella Ayu Settya]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 1 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (212.412 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i1.1494
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana penerapan interaksi edukatif oleh guru di SD Negeri Se-Kecamatan Martapura Kabupaten OKU Timur. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatf dengan metode deskriptif. Populasi penelitian ini adalah guru di SD Negeri Se-Kecamatan Martapura Kabupaten OKU Timur berjumlah 37 orang. Teknik pengumpulan data adalah kuesioner dan alat pengumpulan data berupa angket. Teknik analisis data menggunakan rumus persentase. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan interaksi edukatif oleh guru di SD Negeri Se-Kecamatan Martapura Kabupaten OKU Timur untuk indikator tahap sebelum pembelajaran (pre-active) diperoleh rata-rata 77,15% dengan kriteria baik, indikator tahap pembelajaran (interactive) diperoleh rata-rata 79,55% dengan kriteria baik, dan untuk indikator tahap sesudah pembelajaran (post-active) diperoleh rata- rata 87,27% dengan kriteria baik sekali. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan interaksi edukatif oleh guru di SD Negeri Se-Kecamatan Martapura Kabupaten OKU Timur sudah dijalankan dengan Baik.]]>
<![CDATA[GAYA BELAJAR MAHASISWA BIDIK MISI PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS BATURAJA ]]>
<![CDATA[Yelmi Yunarti]]>;
<![CDATA[Arief Qosim]]>;
<![CDATA[Meta Novianti]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 1 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (279.787 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i1.1495
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk Mendeskripsikan Gaya Belajar Mahasiswa Bidik Misi Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Baturaja. Jenis Penelitian adalah penelitian kualitatif, metode atau pendekatan yang digunakan adalah studi kasus (case study) dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan dokumentasi. Sumber data berjumlah 18 Mahasiswa Bidik Misi dengan hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar visual diterapkan dengan cara mengamati, memahami dan mencatat poin penting dalam pembelajaran serta mengenali semua jenis warna yang lebih dominan dan memiliki pemahaman yang cukup terhadap artistik. Selain itu, mahasiswa bidik misi perlu membuat catatan dan membuat diri serileks mungkin, karena mahasiswa bidik misi terlalu reaktif terhadap suara dalam belajar sehingga perlu memahami anjuran yang diberikan oleh dosen, lalu dapat menginterpretasikan kata dengan cara menggarisbawahi kata dan mencari arti. Selanjutnya gaya belajar auditorial dengan cara mengulang kembali pelajaran dan mencari poin penting yang terkandung di dalamnya, sehingga dapat dibaca berulang kali. Sedangkan gaya belajar kinestetik dengan cara mencatat serta menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari, sehingga dapat mengamati secara langsung dan mencari makna yang terkandung didalamnya. Serta mampu memanajemen kelompok diskusi dan mampu menggunakan isyarat tubuh dalam pembelajaran. Berdasarkan temuan ini, gaya belajar mahasiswa bidik misi Program Studi Teknologi Pendidikan menerapkan gaya belajar visual dalam belajar.]]>
<![CDATA[MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF ANIMASI 2D TINGKAT SD PONDOK NURUL HUDA 3 MARTAPURA ]]>
<![CDATA[adi saputra]]>;
<![CDATA[Nur Kholis Majid]]>;
<![CDATA[Doni Setiawan]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 2 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (454.525 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i2.1754
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan media pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Huda 3 Kabupaten Oku Timur jenjang sekolah dasar. Jenis dari penilitian ini yaitu penelitian kualitatifyang menggunakan metode deskriptif, populasi didalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 yang berjumlah 25 orang, di Pondok Pesantren Nurul Huda 3 Kabupaten Oku Timur. Dalam penelitian ini terdapat 2 tekhnik yang digunakan dalam pengumpulan data nya yaitu menggunakan pendekatan funsional serta pelatihan. Pondok Pesantren Nurul Huda 3 Kabupaten OKU Timur, merupakan salahsatu lembaga kependidikan yang menerapkan aturan bagi santri nya untuk menggunakan bahasa inggris setelah bahasa arab di lingkungan pondok pesantren, dari kebijakan tersebut maka tidak dipungkir jika mata pelajaran Bahasa Inggris dapat dikatakan mata pelajaran yang berbobot, sehinnga didalam penyampaian materi pembelajaran dari pengajar ke pelajar harus se efektif mungkin akan tetapi dengan seiring waktu kegiatan belajar mengajar Bahasa Inggris semakin menurun hal ini dipengaruhi dari beberapa faktor yang salah satu adalah bahan ajar yang berfokus kepada buku paket semata, Sehinnga dapat dikatakan bahwa tujuan dari pengabdian ini yaitu memberikan pelatihan kepada tutor bahasa inggris yang ada di Pondok Pesantren Nurul Huda 3 Martapura Kabupan OKU Timur, dalam pengemasan bahasan ajar yang menarik sehinnga mudah dipahami dan terima oleh peserta didik.]]>
<![CDATA[MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK ]]>
<![CDATA[Yalfita Yalfita]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 2 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (595.323 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i2.1755
<![CDATA[Penelitian ini dimaksudkan untuk mendiskripsikan Model Problem Posing (PPos) dalam rangka meningkatkan pretasi belajar Aqidah Akhlak siswa Kelas VII-B MTs Negeri 6 Kerinci pada Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020. Permasalahan yang muncul adalah apakah dengan penerapan Model Problem Posing (PPos) dapat meningkatkan prestasi belajar Aqidah Akhlak Siswa Kelas VII-B MTs Negeri 6 Kerinci pada Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa Kelas VII-B MTs Negeri 6 Kerinci pada Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020, untuk melihat kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal pada mata pelajaran Aqidah Akhlak. Penelitian dilakukan dengan dua siklus dan masing-masing siklus terdiri atas empat tahapan, yakni: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Indikator keberhasilan ditetapkan bila minimal terdapat 75% siswa mencapai ketuntasan belajar setelah diterapkan Model Problem Posing (PPos). Berdasarkan hasil analisis diperoleh informasi bahwa ada peningkatan prestasi. Peningkatan itu ditunjukkan dengan: (1) rata-rata prestasi belajar siswa pada siklus I adalah 6,75 dan pada siklu siklus II adalah 8,53; (2)ketuntasan belajar siswa pada siklus I, ada 8 siswa atau 50,00% tuntas belajar dan yang tidak tuntas sebanyak 8 siswa atau 50,00%; serta (3) ketuntasan belajar klasikal pada siklus I adalah 50,00% dan pada siklus II mencapai 100,00%. Ini berarti uji kompetensi/ hasil evaluasi pada siklus II lebih baik dibandingkan siklus I, dan juga sudah mencapai indikator yang telah ditetapkan.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODUL PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS X SMA ]]>
<![CDATA[Johan Eka Wijaya]]>;
<![CDATA[Ade Vidianti]]>;
<![CDATA[Desi Oktaria]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 2 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (718.581 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i2.1756
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan Bahan Ajar E-Moduldengan Menggunakan Aplikasi Sigilpada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X MIPA 1 di SMA Negeri 3 OKU. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Research and Development (R&D). Model yang digunakan adalah model Rowntreedengan teknik pengumpulan data berupa angket. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan rumus persentase, dari prototipe yang dihasilkan, kemudian Ahli desain memberikan nilai 80,1% dengan kategori “Baik” sedangkan ahli media memberikan nilai 82,3% dengan kategori “Baik”, dan Ahli materi memberikan nilai 87,5% dengan kategori “Baik”. Sedangkan Pada uji coba perorangan (one-to-one) dengan objek penelitian 3 orang respondenkelas X MIPA 1 diperoleh nilai 77% dengan kategori “Baik” kemudian Pada uji kelompok kecil (small group)dengan objek penelitian 6 orang respondenkelas X MIPA 1 diperoleh nilai 76,9% dengan kategori “Baik” dan uji lapangan (field test) dengan objek 24 orang respondenkelas X MIPA 1 diperoleh nilai 79% dengan kategori “Baik”.Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang bahan ajar e-modul maka dapat peneliti simpulkan bahwa produk bahan ajar e-modul ini layak untuk digunakan sebagai bahan ajar peserta didik di kelas X MIPA 1 SMA Negeri Negeri 3 OKU. Saran peneliti sebaiknya guru dapat menggunakan bahan ajar yang berbasis IT sehingga peserta didik lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran yang disampaikan dan motivasi belajar lebih meningkat.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN KELAS VII SMP ]]>
<![CDATA[Yamanto Isa]]>;
<![CDATA[Jessika Kurnia Diningrum]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 2 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1450.236 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i2.1820
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Kelas VII SMP Negeri 40 OKU. Jenis penelitian yang digunakan penelitian pengembangan (Research and Develoment). Model yang digunakan model prosedural dengan teknik pengumpulan data berupa angket. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan rumus persentase. Dari hasil evaluasi pramaster yang dilakukan oleh para ahli, yaitu oleh ahli Desain memberikan nilai 89,5% dengan kategori “Baik”. Pada evaluasi ahli Media memberikan nilai 84,9% dengan kategori “Baik”. Pada evaluasi ahli Materi memberikan nilai 96,8% “Sangat Baik”. Pada evaluasi orang per orang dengan objek penelitian sebagai responden sebanyak 3 orang siswa diperoleh nilai 83,9% dengan kategori “Baik”. Evaluasi kelompok kecil dengan objek penelitian sebanyak 6 orang siswa diperoleh nilai 84,4% dengan kategori “Baik”. Evaluasi uji lapangan dengan objek penelitian sebanyak 15 orang siswa diperoleh nilai 85,8% dengan kategori “Baik”. Hasil penelitian dari evaluasi dan uji coba produk menunjukan tingkat kelayakan produk dalam kriteria “Baik”. Dari hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa produk menunjukan tingkat kelayakan yang baik dan dapat diterima sebagai salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran dikelas.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK OLEH GURU SMP NEGERI SE-KABUPATEN OKU TIMUR ]]>
<![CDATA[Anita Adesti]]>;
<![CDATA[Anggun Tiara Lestari]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 2 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (469.51 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i2.1821
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Implementasi Penilaian Autentik oleh Guru SMP Negeri 1 Martapura dan SMP Negeri 2 Martapura Kabupaten OKU Timur.Jenis penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif.Populasi penelitian guru di SMP Negeri 1 Martapura dan SMP Negeri 2 Martapura Kabupaten OKU Timur berjumlah 98 orang.Teknik pengumpulan menggunakan kuesioner dengan 24 butir pertanyaan.Teknik analisis data menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian Penilaian Autentik oleh Guru SMP Negeri 1 Martapura dan SMP Negeri 2 didapat indikator mengidentifikasi standar penilaian diperoleh rata-rata 90,90% dengan kategori baik sekali, indikator memilih suatu tugas autentik diperoleh rata-rata 85,58% dengan kategori baik, indikator mengidentifikasi kriteria untuk tugas (taks) diperoleh rata-rata 82,32% dengan kategori baik, dan indikator mencipatakan standar kriteria atau rubric (rubrics) diperoleh rata-rata 83,7% dengan kategori baik. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi penilaian autentik oleh guru SMP Negeri 1 Martapura dan SMP Negeri 2 Martapura Kabupaten OKU Timur sudah dijalankan dengan baik.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KAPASITAS (CAPACITY BUILDING) GURU SMP NEGERI SE-KECAMATAN MUARADUA ]]>
<![CDATA[Nora Agustina]]>;
<![CDATA[Irma Yunita]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 6 No 2 (2022): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (330.817 KB)
|
DOI: 10.54895/bajet.v6i2.1822
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan memberikan gambaran tentang implementasi pengembangan kapasitas (capacity building) Guru SMP Negeri Se-Kecamatan Muaradua Kabupaten OKU Selatan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 70 orang. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket dan dianalisis dengan rumus persentase. Hasil penelitian mengenai implementasi pengembangan kapasitas (capacity building) Guru SMP Negeri Se-Kecamatan Muaradua Kabupaten OKU Selatan dapat diambil kesimpulan bahwa telah berjalan dengan baik dilihat dari fase persiapan implementasi pengembangan kapasitas (capacity building) diperoleh rata-rata sebesar 58,28% dengan kriteria cukup; pada fase analisis diperoleh rata-rata sebesar 71,28% dengan kriteria baik; fase perencanaan diperoleh rata-rata sebesar 86,66% dengan kriteria baik sekali; fase implementasi, diperoleh rata-rata sebesar 64,40% dengan kriteria cukup; fase evaluas diperoleh rata-rata sebesar 87,14% dengan kriteria baik sekali. Berdasarkan hasil pembahasan maka penulis mengemukakan saran bahwa perlunya mempersipakan fase perencanaan yang lebih baik guna bermanfaat untuk mementukan dan menjelankan pengembangan kapasitas (capacity building) berikunya dan dalam pelaksanaan pengembangan kapasitas harus mempersiapkan sumber daya yang ada dan sesuai dengan jadwal yang tersedia]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN DI KELAS MELALUI SUPERVISI AKADEMIK KOLABORATIF SECARA PERIODIK ]]>
<![CDATA[haryanti, haryanti]]>
<![CDATA[ BaJET (Baturaja Journal of Education Technology) Vol 7 No 1 (2023): Baturaja Journal of Educational Technology ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Teknologi Pendidikan FKIP UNBARA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54895/bajet.v7i1.2056
<![CDATA[ABSTRAK - Penelitian ini berangkat dari persoalan penigkatan kinerja guru dalam kelas melalui supervisi akademik kolaboratif secara perodik dapat meningkatkan kinerja guru. Metode ini diasumsikan dapat meningkatkan kinerja guru secara keseluruhan dalam melakukan penilaian dan melakukan tindak lanjut serta berapa tingkat pengaruh yang dihasilkan dari supervisi tersebut. Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat penigkatan kinerja guru dalam melakukan penilaian dalam pembelajaran di kelas melalui supervisi kolaboroatif dan kinerja guru dalam melakukan tidaklanjut dari hasil penilaian melalui supervisi akademik kolaboratif secara periodeik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kepengawasan dengan empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus pada penelitian tindakan ini, yaitu: perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengatmatan (observation) dan refleksi (reflection). Penelitian ini dilaksanakan di SMK-PP Negeri 3 Kerinci pada tahun pelajaran 2021/2022. Adapun menjadi hasil dari penelitian ini adalah Pelaksanaan supervisi akademik kolaboratif secara periodik dapat meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya. Hal ini dapat dilihat pada hasil penelitian bahwa terdapat peningkatakan kinerja dari siklus I hingga pada siklus II hingga 100% dari 23 orang guru dapat melakukan penilaian dengan baik dan melakukan tindak lanjut dari hasil penilaian yang telah ditetapkan.]]>
