cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Septian Prawijaya
Contact Email
wijaya@unimed.ac.id
Phone
+6281396906213
Journal Mail Official
jurnalsekolah@unimed.ac.id
Editorial Address
Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V, Medan Estate
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
JS (Jurnal Sekolah)
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 25488856     EISSN : 2549127X     DOI : https://doi.org/10.24114/js.v7i2
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
JS (Jurnal Sekolah) berisi artikel yang berkaitan dengan pendidikan, yang meliputi pembelajaran, hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. JS (Jurnal Sekolah), dikelola oleh Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan. JS (Jurnal Sekolah) merupakan jurnal yang berisi tulisan Dosen, Guru, dan Mahasiswa. Diterbitkan empat kali dalam setahun yaitu Maret, Juni, September dan Desember dalam bentuk elektronik dan cetak oleh prodi PGSD FIP UNIMED. Agenda JS (Jurnal Sekolah) menjadi penting perannya bagi Prodi PGSD FIP UNIMED, dalam mendorong terbangunnya inovasi pendidikan yang dapat memberikan jawaban atas berbagai persoalan daerah, nasional maupun global. Sesuai dengan kapasitasnya dan dilandasi oleh kepentingan nasional, JS (Jurnal Sekolah) diterbitkan sebagai wadah mempermudah masyarakat khususnya dosen Prodi PGSD FIP UNIMED untuk mempublikasikan hasil penelitian dan pengabdiannya kepada masyarakat. JS (Jurnal Sekolah) pertama kali terbit pada tahun 2016. Ketika itu, JS (Jurnal Sekolah) sudah mempunyai ISSN cetak, namun belum mempunyai ISSN elektronik. Seiring berjalannya waktu, JS (Jurnal Sekolah) terus belajar dan mencoba mengikuti perkembangan zaman dan kemajuan teknologi. Hingga saat ini, JS (Jurnal Sekolah) sudah mempunyai ISSN cetak dan elektronik. ISSN Cetak: 2548-8856 dan ISSN Elektronik: 2549-127X. Secara perlahan pada 2016, menerbitkan tulisan secara online (electronic journal) yang berbasis OJS (Open Journal System) pada laman: http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/js.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 844 Documents
 81   82   83   84   85 
PENGARUH MEDIA WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SEKOLAH DASAR Siti Nuraziza; Arif Firmansyah; Muchdar; Mahfud M. Gamar; Roberto Rolly Bulalong
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/7aszk381

Abstract

Abstract: This study aimed to determine the effect of using Wordwall media on students’ learning interest and learning outcomes in the Science and Social Studies (IPAS) subject among fourth-grade students at SD Inpres 8 Mamboro. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design. The research sample consisted of 51 students, including 25 students from Class IVA as the experimental group and 26 students from Class IVB as the control group. Data were collected through a learning interest questionnaire, achievement tests, and documentation. The data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). The results revealed a significant difference between the experimental and control groups, with a Wilks’ Lambda value of 0.412, F(2,37) = 26.873, and a significance value of 0.000 (p < 0.05). Further analysis indicated that the use of Wordwall media had a significant effect on students’ learning interest (p = 0.000) and learning outcomes (p = 0.000). Therefore, Wordwall media can be considered an effective instructional tool for improving both learning interest and learning outcomes in the IPAS subject among fourth-grade students at SD Inpres 8 Mamboro. Keyword: Wordwall, learning interest, learning outcomes, Science and Social Studies (IPAS). Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Wordwall terhadap hasil belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD Inpres 8 Mamboro. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 51 siswa yang terdiri atas 25 siswa kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan 26 siswa kelas IVB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket hasil belajar, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai Wilks' Lambda sebesar 0,412, F(2,37)=26,873, dan nilai signifikansi 0,000 (p<0,05). Hasil uji lanjutan menunjukkan bahwa media Wordwall berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa (p=0,000) dan hasil belajar siswa (p=0,000). Dengan demikian, media Wordwall efektif digunakan dalam pembelajaran IPAS untuk meningkatkan hasil belajar dan hasil belajar siswa kelas IV SD Inpres 8 Mamboro. Kata Kunci: wordwall, hasil belajar, hasil belajar, IPAS
PENGARUH KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP LITERASI MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR Yusnaida; Ety Mukhlesiyeni; Yulia Santi
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/aeg92284

Abstract

Abstract: This study aims to determine the effect of self-concept and achievement motivation on mathematics literacy of elementary students. This quantitative study used a survey method with a causal-comparative correlational design involving 44 students. Instruments included questionnaires and tests. Results showed that self-concept significantly affects mathematics literacy (t-count 3.602 > t-table 2.020; Sig.=0.001) and achievement motivation also significantly affects mathematics literacy (t-count 4.399 > t-table 2.020; Sig.=0.000). Simultaneously, both variables have a significant effect (F-count 34.195 > F-table 3.23; Sig.=0.000) with a contribution of 62.5% (R Square=0.625). This study concludes that self-concept and achievement motivation significantly improve elementary students' mathematics literacy. Keyword: Self-Concept, Achievement Motivation, Mathematics Literacy Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh konsep diri dan motivasi berprestasi terhadap literasi matematika siswa SD. Penelitian kuantitatif dengan metode survei dan desain korelasional kausal-komparatif melibatkan 44 siswa. Instrumen berupa angket dan tes. Hasil menunjukkan konsep diri berpengaruh signifikan terhadap literasi matematika (t-hitung 3,602 > t-tabel 2,020; Sig.=0,001) dan motivasi berprestasi juga berpengaruh signifikan (t-hitung 4,399 > t-tabel 2,020; Sig.=0,000). Secara simultan, kedua variabel berpengaruh signifikan (F-hitung 34,195 > F-tabel 3,23; Sig.=0,000) dengan kontribusi 62,5%. Simpulan: konsep diri dan motivasi berprestasi berpengaruh signifikan terhadap peningkatan literasi matematika siswa SD.. Kata Kunci: Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, Literasi Matematika.  
PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH Fakhrurrazi; Maisura; Ety Mukhlesiyeni
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/n3t0j234

Abstract

Abstract: This study aims to determine the effect of the Open-Ended approach on creative thinking and understanding of flat shapes in fifth-grade students. This quantitative study used a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design involving 42 students. Data were collected using essay tests. The results showed that the Open-Ended approach significantly improves creative thinking (t-count = -4.749; Sig. = 0.000026; N-Gain = 0.567) and understanding of flat shapes (t-count = -5.654; Sig. = 0.000001; N-Gain = 0.569). The experimental group's posttest scores were higher than the control group. This study concludes that the Open-Ended approach significantly and effectively improves elementary students' creative thinking and conceptual understanding. Keyword: Open-Ended Approach, Creative Thinking, Conceptual Understanding, Flat Shape Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pendekatan Open-Ended terhadap berpikir kreatif dan pemahaman konsep bangun datar siswa kelas V. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain non-equivalent control group design melibatkan 42 siswa. Data dikumpulkan menggunakan tes uraian. Hasil penelitian menunjukkan pendekatan Open-Ended berpengaruh signifikan terhadap berpikir kreatif (t-hitung = -4,749; Sig. = 0,000026; N-Gain = 0,567) dan pemahaman konsep bangun datar (t-hitung = -5,654; Sig. = 0,000001; N-Gain = 0,569). Nilai posttest kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol. Simpulan penelitian ini adalah pendekatan Open-Ended berpengaruh signifikan dan efektif meningkatkan berpikir kreatif dan pemahaman konsep siswa SD. Kata Kunci: Pendekatan Open-Ended, Berpikir Kreatif, Pemahaman Konsep, Bangun Datar  
DAMPAK PENGGUNAAN TEKNOLOGI DIGITAL TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA SEKOLAH DASAR Reza Rafizal; Pefri Derianto; Susiyanti; Woro Sri Hastuti; Agnesi Sekarsari Putri
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/vj4anf60

Abstract

Abstract: This study aims to synthesize the literature on the impact of digital technology use on the cognitive development of elementary school-aged children, identifying trends, benefits, challenges, and research gaps. Employing a Systematic Literature Review (SLR) approach, this study analyzed 30 scholarly articles from Scopus and Google Scholar databases published between 2022-2026. The analysis reveals that digital technology significantly enhances cognitive abilities such as logical thinking, problem-solving, working memory, information processing speed, as well as language literacy and fine motor skills. The stable increase in research volume since 2022, with surges in 2025 (9 articles) and 2026 (9 articles), indicates growing academic interest. However, the study also identifies risks such as decreased attention span, gadget dependency, and potential behavioral, social, and emotional problems, especially without adequate supervision. Enabling factors like teachers' digital literacy, parental guidance, and innovative learning strategies (e.g., gamification and computational thinking) are crucial for optimizing positive impacts. This study extends the understanding of how digital interaction mechanisms influence children's cognitive functions and behavior, while highlighting the need for longitudinal studies, cross-socioeconomic comparisons, and the exploration of AI/ML roles. The implications underscore the importance of balanced and responsible digital technology use to maximize children's cognitive developmental potential. Keyword: digital technology, cognitive development, elementary school children, systematic literature review, digital literacy Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menyintesis literatur mengenai dampak penggunaan teknologi digital terhadap perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar, termasuk mengidentifikasi tren, manfaat, tantangan, dan celah penelitian. Menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR), studi ini menganalisis 30 artikel ilmiah dari database Scopus dan Google Scholar yang diterbitkan antara tahun 2022-2026. Hasil analisis menunjukkan bahwa teknologi digital secara signifikan meningkatkan kemampuan kognitif seperti pemikiran logis, pemecahan masalah, memori kerja, kecepatan pemrosesan informasi, serta literasi bahasa dan motorik halus. Peningkatan volume penelitian yang stabil sejak 2022, dengan lonjakan pada 2025 (9 artikel) dan 2026 (9 artikel), mengindikasikan perhatian akademik yang meningkat. Namun, studi ini juga mengidentifikasi risiko seperti penurunan rentang perhatian, ketergantungan gadget, dan potensi masalah perilaku, sosial, serta emosional, terutama jika tidak ada pendampingan yang memadai. Faktor pendukung seperti literasi digital guru, pendampingan orang tua, dan strategi pembelajaran inovatif (misalnya, gamifikasi dan computational thinking) sangat penting untuk mengoptimalkan dampak positif. Studi ini memperluas pemahaman tentang bagaimana mekanisme interaksi digital memengaruhi fungsi kognitif dan perilaku anak, sekaligus menyoroti perlunya studi longitudinal, perbandingan lintas konteks sosio-ekonomi, dan eksplorasi peran AI/ML. Implikasi temuan ini menekankan pentingnya penggunaan teknologi digital yang seimbang dan bertanggung jawab untuk memaksimalkan potensi perkembangan kognitif anak. Kata Kunci: teknologi digital, perkembangan kognitif, anak usia sekolah dasar, systematic literature review, literasi digital  

Page 85 of 85 | Total Record : 844

 81   82   83   84   85 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026 Vol. 10 No. 3 (2026): JUNI 2026 Vol. 10 No. 2 (2026): MARET 2026 Vol. 10 No. 1 (2025): DESEMBER 2025 Vol. 9 No. 4 (2025): SEPTEMBER 2025 Vol. 9 No. 3 (2025): JUNI 2025 Vol. 9 No. 2 (2025): MARET 2025 Vol. 9 No. 1 (2024): Desember 2024 Vol. 8 No. 4 (2024): SEPTEMBER 2024 Vol 8, No 4 (2024): SEPTEMBER 2024 Vol 8, No 3 (2024): JUNI 2024 Vol. 8 No. 3 (2024): JUNI 2024 Vol 8, No 2 (2024): MARET 2024 Vol. 8 No. 2 (2024): MARET 2024 Vol 8, No 1 (2023): Desember 2023 Vol. 8 No. 1 (2023): Desember 2023 Vol 7, No 4 (2023): September 2023 Vol 7, No 3 (2023): JUNI 2023 Vol 7, No 2 (2023): MARET 2023 Vol 7, No 1 (2022): DESEMBER 2022 Vol 6, No 4 (2022): SEPTEMBER 2022 Vol 6, No 3 (2022): JUNI 2022 Vol 6, No 2 (2022): Maret 2022 Vol 6, No 1 (2021): DESEMBER 2021 Vol 5, No 4 (2021): SEPTEMBER 2021 Vol 5, No 3 (2021): JUNI 2021 Vol 5, No 2 (2021): MARET: 2021 Vol 5, No 1 (2020): DESEMBER: 2020 Vol 4, No 4 (2020): SEPTEMBER: 2020 Vol 4, No 3: Juni 2020 Vol 4, No 2: Maret 2020 Vol 4, No 1: Desember 2019 Vol 3, No 4: September 2019 Vol 3, No 3: Juni 2019 Vol 3, No 2: Maret 2019 Vol 3, No 1 (2018): Desember 2018 Vol 2, No 4 (2018): SEPTEMBER 2018 Vol 2, No 3 (2018): Juni 2018 Vol 2, No 2 (2018): Maret 2018 Vol 2, No 1 (2017): Desember 2017 Vol 1, No 4 (2017): September 2017 Vol 1, No 3 (2017): Juni 2017 Vol 1, No 2 (2017): Maret 2017 Vol 1, No 1 (2016): Desember 2016 More Issue