cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Septian Prawijaya
Contact Email
wijaya@unimed.ac.id
Phone
+6281396906213
Journal Mail Official
jurnalsekolah@unimed.ac.id
Editorial Address
Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V, Medan Estate
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
JS (Jurnal Sekolah)
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 25488856     EISSN : 2549127X     DOI : https://doi.org/10.24114/js.v7i2
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
JS (Jurnal Sekolah) berisi artikel yang berkaitan dengan pendidikan, yang meliputi pembelajaran, hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. JS (Jurnal Sekolah), dikelola oleh Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan. JS (Jurnal Sekolah) merupakan jurnal yang berisi tulisan Dosen, Guru, dan Mahasiswa. Diterbitkan empat kali dalam setahun yaitu Maret, Juni, September dan Desember dalam bentuk elektronik dan cetak oleh prodi PGSD FIP UNIMED. Agenda JS (Jurnal Sekolah) menjadi penting perannya bagi Prodi PGSD FIP UNIMED, dalam mendorong terbangunnya inovasi pendidikan yang dapat memberikan jawaban atas berbagai persoalan daerah, nasional maupun global. Sesuai dengan kapasitasnya dan dilandasi oleh kepentingan nasional, JS (Jurnal Sekolah) diterbitkan sebagai wadah mempermudah masyarakat khususnya dosen Prodi PGSD FIP UNIMED untuk mempublikasikan hasil penelitian dan pengabdiannya kepada masyarakat. JS (Jurnal Sekolah) pertama kali terbit pada tahun 2016. Ketika itu, JS (Jurnal Sekolah) sudah mempunyai ISSN cetak, namun belum mempunyai ISSN elektronik. Seiring berjalannya waktu, JS (Jurnal Sekolah) terus belajar dan mencoba mengikuti perkembangan zaman dan kemajuan teknologi. Hingga saat ini, JS (Jurnal Sekolah) sudah mempunyai ISSN cetak dan elektronik. ISSN Cetak: 2548-8856 dan ISSN Elektronik: 2549-127X. Secara perlahan pada 2016, menerbitkan tulisan secara online (electronic journal) yang berbasis OJS (Open Journal System) pada laman: http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/js.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 844 Documents
 81   82   83   84   85 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PJBL) DAN PENGGUNAAN MEDIA EXPLOSION BOX TERHADAP PENUMBUHAN KARAKTER PANCASILA PADA SISWA SEKOLAH DASAR KECAMATAN PANAI HULU KABUPATEN LABUHANBATU Nurhayani; Surya Dharma; Winara
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/w2amnq04

Abstract

Abstract: This study aims to analyze the effect of Project Based Learning (PJBL) Model, Explosion Box Media, and a combination of both on the development of Pancasila Character in elementary school students in Panai Hulu District, Labuhanbatu Regency. This study uses a quantitative approach with a nonequivalent control group design. The research sample was fourth grade students in three schools, namely SDN 01 Panai Hulu, MIN 5 Labuhanbatu, and SDN 11 Panai Hulu. The results of the analysis show that partially the PJBL Learning Model in the experimental class at SDN 01 Panai Hulu has a positive and significant effect with a regression coefficient of 0.386 (sig. 0.000), in MIN 5 Labuhanbatu of 0.773 (sig. 0.004), and in SDN 11 Panai Hulu of 1.167 (sig. 0.000). In contrast, in the control class at the three schools, the conventional model did not show a significant effect (sig. > 0.05). Explosion Box media was also proven to have a positive and significant effect on the experimental class at SDN 01 Panai Hulu (sig. 0.000; Beta 0.980), MIN 5 Labuhanbatu (sig. 0.004; Beta 0.432), and SDN 11 Panai Hulu (sig. 0.000; coefficient 3.079). Simultaneously, the combination of PJBL and Explosion Box media showed a very significant effect with an R Square value of 72.7% at SDN 01 Panai Hulu, 41.2% at MIN 5 Labuhanbatu, and 70.9% at SDN 11 Panai Hulu, which means that most of the variations in Pancasila Character can be explained by these two variables. This finding confirms that the implementation of PJBL integrated with Explosion Box media synergistically is more effective in fostering Pancasila Character compared to conventional learning. Keyword: Project-Based Learning (PJBL) Model, Explosion Box Media, Pancasila Character, Elementary School, Panai Hulu Subdistrict. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL), Media Explosion Box, dan kombinasi keduanya terhadap pengembangan Karakter Pancasila pada siswa sekolah dasar di Kecamatan Panai Hulu, Kabupaten Labuhanbatu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kelompok kontrol tidak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas IV di tiga sekolah, yaitu SDN 01 Panai Hulu, MIN 5 Labuhanbatu, dan SDN 11 Panai Hulu. Hasil analisis menunjukkan bahwa secara parsial Model Pembelajaran PJBL di kelas eksperimen SDN 01 Panai Hulu memiliki pengaruh positif dan signifikan dengan koefisien regresi 0,386 (sig. 0,000), di MIN 5 Labuhanbatu sebesar 0,773 (sig. 0,004), dan di SDN 11 Panai Hulu sebesar 1,167 (sig. 0,000). Sebaliknya, di kelas kontrol ketiga sekolah, model konvensional tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan (sig. > 0,05). Media Explosion Box juga terbukti memiliki pengaruh positif dan signifikan pada kelas eksperimen SDN 01 Panai Hulu (sig. 0,000; Beta 0,980), MIN 5 Labuhanbatu (sig. 0,004; Beta 0,432), dan SDN 11 Panai Hulu (sig. 0,000; koefisien 3,079). Secara simultan, kombinasi PJBL dan media Explosion Box menunjukkan pengaruh yang sangat signifikan dengan nilai R Square 99,7% di SDN 01 Panai Hulu, 41,2% di MIN 5 Labuhanbatu, dan 70,9% di SDN 11 Panai Hulu, yang berarti sebagian besar variasi Karakter Pancasila dapat dijelaskan oleh kedua variabel tersebut. Temuan ini mengkonfirmasi bahwa implementasi PJBL yang diintegrasikan dengan media Explosion Box secara sinergis lebih efektif dalam menumbuhkan Karakter Pancasila dibandingkan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL), Media Explosion Box, Karakter Pancasila, Sekolah Dasar, Kecamatan Panai Hulu.  
ANTARA KURIKULUM DAN REALITA : ANALISIS TANTANGAN GURU SD DALAM IMPLEMENTASI LITERASI BUDAYA DAN KEWARGAAN DI ERA DIGITAL Yuni Maulidina; Rina Heryani; Effy Mulyasari
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/z6ravw86

Abstract

Abstract: This study aims to analyze the challenges faced by elementary school teachers in implementing cultural and civic literacy in the digital era. The method used is descriptive qualitative, with instruments including observation guidlines, semi-structured interviews, and documentation. Data analysis consists of the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results show a gap between the curriculum and practice, influenced by limited facilities, low levels of teachers’ digital competence, and the impact of digital media use on students’ character. Teachers’ adaptive efforts through integrative and collaborative strategies emerge as potential solutions. Keyword: Cultural Literacy, Civic Literacy, Digital Era, Elementary School Teachers   Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis tantangan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan literasi budaya dan kewargaan di era digital. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan instrumen berupa pedoman observasi, wawancara semi-tersrtuktur, dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan meliputi tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya kesenjangan antara kurikulum dan pratik yang dipengaruhi oleh keterbatasan fasilitas, rendahnya kemampuan kompetensi digital guru, serta dampak penggunaan media digital terhadap karakter siswa. Upaya adaptif guru melalui strategi integratif dan kolaboratif menjadi solusi yang potensial. Kata Kunci: Literasi Budaya, Literasi Kewargaan, Era Digital, Guru SD  
EFEKTIVITAS PROGRAM LITERASI BUDAYA DAN KEWARGAAN TERHADAP TOLERANSI PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR Irham Fauzan Fadillah; Rina Heryani; Effy Mulyasari
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jky3sp84

Abstract

Abstract: Primary education plays a crucial role as a foundation for shaping students’ character and tolerance in a pluralistic society. This study aims to explore the effectiveness of cultural and civic literacy programs in enhancing students’ tolerance in elementary schools. The research employed a descriptive qualitative method, conducted at SDN 3 Purabaya. Data were collected through observation, documentation, and in-depth interviews with 10 teachers, as well as questionnaires completed by 25 third-grade students. The findings indicate that the implementation of cultural and civic literacy programs is highly effective in fostering inclusive student character. This is evidenced by increased student consistency in respecting differences, behaving fairly without discrimination, and demonstrating high empathy and social concern for peers. Moreover, the program successfully enhanced students’ emotional intelligence in managing conflicts peacefully and instilled adherence to shared rules. In conclusion, the systematic integration of cultural and civic literacy has transformed student behavior to be more tolerant and democratic, while simultaneously creating a harmonious school ecosystem. Keyword: Cultural Literacy, Civic Literacy, Elementary School, Tolerance   Abstrak: Pendidikan dasar memiliki peran krusial sebagai fondasi dalam membentuk karakter dan sikap toleransi peserta didik di tengah masyarakat yang plural. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas program literasi budaya dan kewargaan dalam meningkatkan sikap toleransi siswa di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan lokasi penelitian di SDN 3 Purabaya. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, serta wawancara mendalam terhadap 10 guru dan angket yang diisi oleh 25 responden siswa kelas 3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program literasi budaya dan kewargaan sangat efektif dalam membentuk karakter inklusif siswa. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya konsistensi siswa dalam menghormati perbedaan, berperilaku adil tanpa diskriminasi, serta memiliki empati dan kepedulian sosial yang tinggi terhadap sesama rekan. Selain itu, program ini berhasil meningkatkan kecerdasan emosional siswa dalam mengelola konflik secara damai dan menanamkan kepatuhan terhadap aturan bersama. Kesimpulannya, pengintegrasian literasi budaya dan kewargaan secara sistematis telah mampu mentransformasi perilaku peserta didik menjadi lebih toleran dan demokratis, sekaligus menciptakan ekosistem sekolah yang harmonis. Kata Kunci: Literasi Budaya, Literasi Kewargaan, Sekolah Dasar, Toleransi.
IMPLEMENTASI PERBAIKAN BERKELANJUTAN PADA PROGRAM BIMBINGAN BELAJAR DI BALAI REHABILITASI BNN TANAH MERAH Alya Puspita Zahra; Ambar Sri Pratiwi; Yasinta Monitasari; Azainil; Laili Komariyah
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/zm5nw894

Abstract

Abstract: This study aims to analyze the implementation of continuous improvement principles in the tutoring program at the National Narcotics Agency Tanah Merah Rehabilitation Center, Samarinda, for school dropout adolescents. The study employed a qualitative case study approach. Research instruments included interview guides, observation sheets, and documentation. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing using source and method triangulation. The findings revealed that the program applied the PDCA cycle through client-based planning, adaptive learning implementation, periodic evaluation, and follow-up improvements in teaching methods and mentoring. The program contributed to increasing learning motivation, self-confidence, and readiness to continue education. Keyword: Continuous Improvement, Educational Quality, PDCA, Rehabilitation, Tutoring Program. Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi prinsip perbaikan berkelanjutan (continuous improvement) pada program bimbingan belajar di Balai Rehabilitasi Badan Narkotika Nasional Tanah Merah Samarinda bagi klien remaja putus sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus. Instrumen penelitian meliputi pedoman wawancara, lembar observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program telah menerapkan siklus PDCA melalui perencanaan berbasis kebutuhan klien, pelaksanaan pembelajaran adaptif, evaluasi berkala, serta tindak lanjut perbaikan metode dan pendampingan. Program ini berkontribusi meningkatkan motivasi belajar, kepercayaan diri, dan kesiapan klien melanjutkan pendidikan. Kata Kunci: Bimbingan Belajar, Mutu Pendidikan, PDCA, Perbaikan Berkelanjutan, Rehabilitasi  
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SDN INPRES 2 TALISE Rahmawati; Arif Firmansyah; Muchdar; Herlina; Mas'adi
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/m66bmg79

Abstract

Abstract: This study aims to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) cooperative learning model on the critical thinking skills of fourth-grade students in the subject of Pancasila Education at SDN Inpres 2 Talise. This research employed a quantitative approach using an experimental method with a one-group pretest-posttest design. The subjects of the study were all 21 fourth-grade students. Data were collected through tests, observation, and documentation. The research instrument was tested for validity and reliability, with results indicating that it was valid and reliable (Cronbach’s Alpha = 0.880). Data analysis was conducted using normality testing and hypothesis testing through a paired sample t-test. The results of the normality test showed that the data were normally distributed, with significance values of 0.641 for the pretest and 0.064 for the posttest (> 0.05). The hypothesis test results indicated a significant difference between pretest and posttest scores, with a significance value < 0.05. The findings reveal that the implementation of the TGT cooperative learning model has a significant effect on improving students’ critical thinking skills. This model creates an active, collaborative, and enjoyable learning environment, encouraging students to think analytically and participate actively in the learning process. Therefore, the TGT model is effective as an alternative instructional strategy to enhance students’ critical thinking skills in elementary schools. Keyword: Teams Games Tournament (TGT), critical thinking, Pancasila Education, cooperative learning. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SDN Inpres 2 Talise. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 21 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya dengan hasil menunjukkan bahwa instrumen valid dan reliabel (Cronbach’s Alpha = 0,880). Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan uji hipotesis paired sample t-test. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi pretest 0,641 dan posttest 0,064 (>0,05). Hasil uji hipotesis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest dengan nilai signifikansi < 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berpengaruh signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Model ini mampu menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan menyenangkan, sehingga mendorong siswa untuk berpikir analitis dan berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, model TGT efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), berpikir kritis, Pendidikan Pancasila, pembelajaran kooperatif.  
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MENGGUNAKAN PENDEKATAN BERDEFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN PANCASILA DI KELAS V SEKOLAH DASAR Karin Kezia Crisliani Raho; Arif Firmansyah; Muchdar; Rizal; Mas&#039;adi
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/35qxcb41

Abstract

Abstract: This study aimed to improve students’ learning outcomes through the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model integrated with a differentiated learning approach in Pancasila Education for fifth-grade students at SD Negeri 2 Talise. The study employed Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The research subjects were 21 fifth-grade students. Data were collected through tests, observations, and documentation, while data analysis was carried out using qualitative and quantitative approaches to identify improvements in students’ learning outcomes in each cycle. The findings revealed that the implementation of the PBL model combined with differentiated learning effectively improved students’ learning outcomes gradually. In the pre-action stage, students’ classical learning mastery was still low and had not reached the expected standard. In the first cycle, students’ learning outcomes showed improvement, although some students still experienced difficulties in understanding the learning materials. Furthermore, in the second cycle, students’ learning outcomes increased significantly and successfully achieved classical mastery learning. In addition to improving learning outcomes, students’ activeness during the learning process also showed positive development, as indicated by increased participation in group discussions, improved ability to express opinions, and better collaboration among students. Therefore, the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model integrated with differentiated learning proved effective in creating active, meaningful, and student-centered learning. Keyword: Problem Based Learning, differentiated learning, learning outcomes, Pancasila learning. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran Pancasila di kelas V SD Negeri 2 Talise. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 21 siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbasis pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara bertahap. Pada tahap pra tindakan, ketuntasan belajar siswa masih tergolong rendah dan belum mencapai standar ketuntasan klasikal. Pada siklus I, terjadi peningkatan hasil belajar, namun sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran. Selanjutnya, pada siklus II hasil belajar siswa meningkat secara signifikan hingga mencapai ketuntasan klasikal yang diharapkan. Selain peningkatan hasil belajar, keaktifan siswa dalam proses pembelajaran juga mengalami perkembangan yang positif, terlihat dari meningkatnya partisipasi siswa dalam diskusi kelompok, kemampuan menyampaikan pendapat, serta kerja sama antarsiswa. Dengan demikian, penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pembelajaran berdiferensiasi terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa. Kata Kunci: Problem Based Learning, pembelajaran berdiferensiasi, hasil belajar, pembelajaran Pancasila.  
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR TERINTEGRASI BUDAYA DAN TEKNOLOGI: HASIL MINI RISET Panni Ance Lumbantobing; Izwita Dewi
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/6mxj3x86

Abstract

Abstract: This study aims to analyze the improvement of learning quality in elementary schools through the integration of local culture and digital technology. The study employed a mixed methods approach with a quasi-experimental one-group pretest–posttest design. The research subjects were 34 fifth-grade students of SDN 060883 Medan Petisah. Data were collected through learning outcome tests, student engagement questionnaires, observations, and interviews. Quantitative data were analyzed using a paired sample t-test and effect size calculation, while qualitative data were analyzed thematically. The results showed a significant improvement in students’ learning outcomes (p < 0.01) with an effect size of 2.15 (very large category). In addition, student engagement increased by approximately 30% in terms of participation, interest, and learning interaction. Qualitative findings revealed that the integration of local culture facilitated students’ understanding of concepts through relevant contexts, while digital technology enhanced interactivity and learning motivation. This study concludes that the systematic integration of culture and technology is able to comprehensively improve learning quality, both in cognitive and affective aspects. The contribution of this study lies in strengthening the Culturally Integrated Digital Learning (CIDL) approach as a development of the TPACK framework in the context of elementary education. Keywords: learning quality, local culture, digital technology, elementary school, CIDL Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar melalui integrasi budaya lokal dan teknologi digital. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain quasi-experimental one-group pretest–posttest. Subjek penelitian adalah 34 siswa kelas V SDN 060883 Medan Petisah. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, angket keterlibatan siswa, observasi, dan wawancara. Analisis data kuantitatif menggunakan uji paired sample t-test dan perhitungan effect size, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa (p < 0,01) dengan nilai effect size sebesar 2,15 (kategori sangat besar). Selain itu, keterlibatan siswa meningkat sebesar ±30% pada aspek partisipasi, minat, dan interaksi pembelajaran. Temuan kualitatif mengungkap bahwa integrasi budaya lokal mempermudah pemahaman konsep melalui konteks yang relevan, sementara teknologi digital meningkatkan interaktivitas dan motivasi belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi budaya dan teknologi secara sistematis mampu meningkatkan kualitas pembelajaran secara komprehensif, baik dari aspek kognitif maupun afektif. Kontribusi penelitian ini terletak pada penguatan pendekatan Culturally Integrated Digital Learning (CIDL) sebagai pengembangan dari kerangka TPACK dalam konteks pendidikan dasar. Kata kunci: kualitas pembelajaran, budaya lokal, teknologi digital, sekolah dasar, CIDL
PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN MOODLE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SELF REGULATED LEARNING SISWA PADA MATERI FRAMEWORK DI SMK Ais Zulaikha Agustina; Sigit Dwi Saputro
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/gjjm1y35

Abstract

Abstract: The low level of students’ Self-Regulated Learning (SRL) and the limited availability of computer facilities in school laboratories have become obstacles in coding instruction on framework materials. These conditions have contributed to low learning outcomes and less effective practical learning activities. This study aimed to investigate the effect of a Moodle-assisted flipped classroom model on students’ learning outcomes and Self-Regulated Learning. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The population consisted of 102 eleventh-grade students in the Software Engineering (RPL) program, while the sample comprised 58 students. The research instruments included a cognitive learning achievement test, an SRL questionnaire, a student response questionnaire, and observation sheets. Data were analyzed using the Independent Samples t-test, Mann–Whitney U test, Wilcoxon Signed-Rank test, and N-Gain analysis. The results revealed a significant difference in learning outcomes between the experimental and control groups, with a significance value of 0.0001 (< 0.05). In addition, students’ SRL in the experimental class showed a significant improvement, as indicated by the Wilcoxon test result with a significance value of 0.00002 (< 0.05). The N-Gain score of the experimental class was 71.64%, which falls into the high category, while students’ responses to the learning model reached 87.2%, categorized as very good. Therefore, the Moodle-assisted flipped classroom model was proven take effect in improving students’ learning outcomes and self-regulated learning in framework learning at vocational high schools. Keyword:Flipped Classroom, Moodle, Self-Regulated Learning, Learning Outcomes, Coding. Abstrak: Rendahnya tingkat Self-Regulated Learning (SRL) siswa serta keterbatasan fasilitas komputer di laboratorium sekolah menjadi kendala dalam pembelajaran koding pada materi framework. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa dan kurang optimalnya praktik pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model flipped classroom berbantuan Moodle terhadap hasil belajar dan Self-Regulated Learning siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini sejumlah 102 siswa kelas XI di jurusan RPL, dengan sampel penelitian 58 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi tes hasil belajar kognitif, angket SRL, angket respons siswa, dan lembar observasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji independent sample t-test, Mann-Whitney U, Wilcoxon, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan terhadap hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,0001 (< 0,05). Selain itu, terjadi peningkatan SRL siswa pada kelas eksperimen yang ditunjukkan oleh hasil uji Wilcoxon dengan nilai signifikansi 0,00002 (< 0,05). Nilai N-Gain hasil belajar kelas eksperimen sebesar 71,64% berada pada kategori tinggi, sedangkan respons siswa terhadap pembelajaran mencapai 87,2% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, model flipped classroom berbantuan Moodle terbukti berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar dan self-regulated learning siswa pada materi framework di SMK. Kata Kunci: Flipped Classroom, Moodle, Self Regulated Learning, Hasil Belajar, Framework  
MENGUKUR KUALITAS PEMBELAJARAN GURU SMP MELALUI INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK YANG EFEKTIF Jinariah Jinariah; Patahuddin Patahuddin; Suryadi Ishak
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/2e3d2e08

Abstract

Abstract: The quality of teachers' instruction is a key determinant of educational success; however, academic supervision instruments used in schools are often general, administrative, and insufficiently aligned with local needs. This study aimed to develop and examine the effectiveness of an academic supervision instrument for measuring the instructional quality of junior high school teachers in Selayar Islands Regency. The study employed a Research and Development approach adapted from the Borg and Gall model, involving needs analysis, document review, instrument drafting, focus group discussion, expert validation, limited trial, wider trial, and finalization. The trials involved 50 teachers in the limited stage and 100 teachers in the wider stage. The resulting instrument consisted of 78 items covering lesson planning, instructional implementation, and learning assessment/follow-up. The findings showed that the instrument met the criteria of validity, reliability, practicality, and effectiveness. Its internal reliability was very high, with Cronbach's Alpha coefficients of 0.992 in the limited trial and 0.994 in the wider trial. The effectiveness test indicated a very strong relationship between academic supervision scores and directly observed instructional quality. Therefore, the instrument is feasible for measuring the instructional quality of junior high school teachers objectively, systematically, practically, and contextually in island-based educational settings. Keywords: instructional quality; academic supervision; supervision instrument; junior high school teachers; Selayar Islands   Abstrak: Kualitas pembelajaran guru merupakan faktor penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan, tetapi pengukurannya sering belum objektif karena instrumen supervisi akademik yang digunakan masih bersifat umum, administratif, dan belum sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan sekolah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji efektivitas instrumen supervisi akademik untuk mengukur kualitas pembelajaran guru SMP di Kabupaten Kepulauan Selayar. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development yang diadaptasi dari model Borg dan Gall melalui tahapan analisis kebutuhan, kajian dokumen, penyusunan draf instrumen, Focus Group Discussion, validasi ahli, uji coba terbatas, uji coba luas, revisi, dan finalisasi produk. Uji coba terbatas melibatkan 50 guru, sedangkan uji coba luas melibatkan 100 guru SMP. Instrumen yang dihasilkan terdiri atas 78 butir, mencakup 30 butir perencanaan pembelajaran, 31 butir pelaksanaan pembelajaran, dan 17 butir penilaian serta tindak lanjut pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, kepraktisan, dan efektivitas. Reliabilitas internal berada pada kategori sangat tinggi dengan nilai Alpha Cronbach 0,992 pada uji terbatas dan 0,994 pada uji luas. Efektivitas instrumen ditunjukkan oleh hubungan sangat kuat antara skor supervisi akademik dan kualitas pembelajaran yang diamati langsung. Dengan demikian, instrumen supervisi akademik ini layak digunakan sebagai alat ukur kualitas pembelajaran guru SMP secara objektif, sistematis, praktis, dan kontekstual di wilayah kepulauan. Kata Kunci: kualitas pembelajaran; supervisi akademik; instrumen supervisi; guru SMP; Kepulauan Selayar    
ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS TINGGI DI SEKOLAH DASAR Susianti; Suhardi Aldi; Herniyastuti; Veronica Resty Panginan; Nur Afni Yulistiawati
JS (JURNAL SEKOLAH) Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/qe2rrb75

Abstract

Abstract: This study aimed to analyse the needs for mathematics learning media in upper primary education. A quantitative descriptive approach employing a survey design was utilised. Data were collected through a Likert-scale questionnaire administered to Year IV–VI pupils in Liliriaja District, Soppeng Regency. Data analysis was conducted using descriptive percentage techniques. The findings indicated that all dimensions achieved positive responses exceeding 95%, reflecting a substantial need for mathematics learning media that are concrete, multimodal, contextual, and digitally innovative. The study concludes that mathematics learning media should be developed in an accessible, interactive, and technologically responsive manner aligned with the characteristics of primary school pupils. Keyword: Learning Media, Mathematics, Elementary School, Needs Analysis, Digital Innovation. Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan media pembelajaran matematika kelas tinggi sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan rancangan survei. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert kepada peserta didik kelas IV–VI di Kecamatan Liliriaja, Kabupaten Soppeng. Analisis dilakukan menggunakan teknik deskriptif persentase. Hasil penelitian menunjukkan seluruh dimensi memperoleh respons positif di atas 95%, mengindikasikan kebutuhan tinggi terhadap media pembelajaran matematika yang konkret, multimodal, kontekstual, dan berbasis inovasi digital. Simpulan penelitian menegaskan perlunya pengembangan media pembelajaran matematika yang aksesibel, interaktif, dan adaptif terhadap karakteristik peserta didik sekolah dasar. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Matematika, Sekolah Dasar, Analisis Kebutuhan, Inovasi Digital.  

Page 83 of 85 | Total Record : 844

 81   82   83   84   85 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 10 No. 4 (2026): SEPTEMBER 2026 Vol. 10 No. 3 (2026): JUNI 2026 Vol. 10 No. 2 (2026): MARET 2026 Vol. 10 No. 1 (2025): DESEMBER 2025 Vol. 9 No. 4 (2025): SEPTEMBER 2025 Vol. 9 No. 3 (2025): JUNI 2025 Vol. 9 No. 2 (2025): MARET 2025 Vol. 9 No. 1 (2024): Desember 2024 Vol 8, No 4 (2024): SEPTEMBER 2024 Vol. 8 No. 4 (2024): SEPTEMBER 2024 Vol. 8 No. 3 (2024): JUNI 2024 Vol 8, No 3 (2024): JUNI 2024 Vol 8, No 2 (2024): MARET 2024 Vol. 8 No. 2 (2024): MARET 2024 Vol 8, No 1 (2023): Desember 2023 Vol. 8 No. 1 (2023): Desember 2023 Vol 7, No 4 (2023): September 2023 Vol 7, No 3 (2023): JUNI 2023 Vol 7, No 2 (2023): MARET 2023 Vol 7, No 1 (2022): DESEMBER 2022 Vol 6, No 4 (2022): SEPTEMBER 2022 Vol 6, No 3 (2022): JUNI 2022 Vol 6, No 2 (2022): Maret 2022 Vol 6, No 1 (2021): DESEMBER 2021 Vol 5, No 4 (2021): SEPTEMBER 2021 Vol 5, No 3 (2021): JUNI 2021 Vol 5, No 2 (2021): MARET: 2021 Vol 5, No 1 (2020): DESEMBER: 2020 Vol 4, No 4 (2020): SEPTEMBER: 2020 Vol 4, No 3: Juni 2020 Vol 4, No 2: Maret 2020 Vol 4, No 1: Desember 2019 Vol 3, No 4: September 2019 Vol 3, No 3: Juni 2019 Vol 3, No 2: Maret 2019 Vol 3, No 1 (2018): Desember 2018 Vol 2, No 4 (2018): SEPTEMBER 2018 Vol 2, No 3 (2018): Juni 2018 Vol 2, No 2 (2018): Maret 2018 Vol 2, No 1 (2017): Desember 2017 Vol 1, No 4 (2017): September 2017 Vol 1, No 3 (2017): Juni 2017 Vol 1, No 2 (2017): Maret 2017 Vol 1, No 1 (2016): Desember 2016 More Issue