PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum
Jurnal PANDU merupakan jurnal penelitian peer-review akses terbuka yang berfokus dalam kajian pendidikan anak dan pendidikan umum. Jurnal PANDU menyediakan platform yang menyambut dan mengakui artikel penelitian empiris original di bidang pendidikan yang ditulis oleh peneliti, akademisi, profesional, dan praktisi dari seluruh dunia.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[MEMPERKUAT EKSISTENSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGHADAPI KEMAJUAN TEKNOLOGI ERA 4.0: ]]>
<![CDATA[Khasani, Khiban]]>;
<![CDATA[Fitri Wulandari]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1101
<![CDATA[Seiring dengan perkembangan zaman dunia pendidikan khususnya pendidikan islam memiliki tantangan dan hambatan maka pendidikan di tuntut untuk mampu memelihara eksistensinya di aman teknologi 4.0 dimana era ini membawa dampak yang luar biasa. Tidak hanya dampak pendidikan saja akan tetapi seluruh aspek kehidupan manusia. Pada era ini semakin sentralnya peran teknologi dalam kehidupan manusia maka pendidikan islam harus terus memaksimalkan sarana yang ada serta teknologi yang semakin maju. untuk itu tujuan daripada penelitian ini adalah untuk menjelaskan akan pentingnya eksistensi ilmu pendidikan islam sebagai salah satu aspek yang harus dimiliki seluruh siswa agar dapat menjadi siswa yang profesional dalam bidangnya serta mampu bermoral berakhlaq di zaman teknologi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kepustakaan (Library Research) dan analisis deskriptif dalam penulisannya sehingga hasil dari penelitian ini berupa penjelasan dari data-data pustaka yang telah dikumpulkan. Hasil penelitian ini menjelaskan ada tiga langkah yang harus dilakukan pendidikan Islam di era 4.0 ini, yaitu disruptive mindset, self-driving, dan reshape or create.]]>
<![CDATA[INTERNALIZATION OF PANCASILA VALUES IN STUDENT CHARACTER EDUCATION IN THE MODERN ERA ]]>
<![CDATA[Nurlaela]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1225
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi metode dan strategi yang dapat diterapkan dalam menginternalisasi nilai-nilai Pancasila di era modern. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini akan menggali praktik-praktik baik yang telah dilakukan di berbagai institusi pendidikan serta tantangan yang dihadapi dalam proses tersebut. Kesimpulan menemukan bahwa proses internalisasi nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan karakter peserta didik di era modern memerlukan pendekatan yang holistik dan inovatif. Dengan memanfaatkan metode pembelajaran yang relevan, dukungan dari berbagai pihak, serta peningkatan pemahaman di kalangan pendidik, proses ini dapat berjalan dengan efektif. Diharapkan, melalui upaya bersama ini, generasi muda dapat tumbuh menjadi individu yang tidak hanya cerdas, tetapi juga memiliki karakter yang kuat dan berlandaskan pada nilai-nilai Pancasila.]]>
<![CDATA[ANALISIS SEJARAH DAN TANTANGAN PROFESI KEGURUAN ]]>
<![CDATA[Laskin]]>;
<![CDATA[Abbas, Ngatmin]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1242
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah pemahaman bahwa profesi keguruan memiliki peran sentral dalam membentuk generasi masa depan, namun dihadapkan dengan berbagai tantangan yang terus berkembang. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis sejarah perkembangan profesi guru serta mengidentifikasi tantangan-tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaan profesi ini di era modern. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan, mengumpulkan data dari berbagai literatur yang relevan dengan sejarah profesi keguruan dan tantangan yang muncul dalam praktiknya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profesi guru telah melalui berbagai perubahan signifikan, baik dalam standar kompetensi maupun peran sosial. Tantangan utama yang dihadapi oleh para guru saat ini mencakup perkembangan teknologi, tuntutan profesionalisme, dan penyesuaian terhadap kurikulum yang terus berubah. Studi ini juga menemukan bahwa peran guru sebagai agen perubahan sosial memerlukan peningkatan kompetensi yang berkelanjutan untuk memenuhi ekspektasi masyarakat modern. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pemahaman yang lebih dalam mengenai dinamika profesi keguruan, serta menjadi dasar dalam merumuskan kebijakan pendidikan yang mendukung pengembangan profesionalisme guru.]]>
<![CDATA[TINJAUAN LITERATUR TENTANG TANTANGAN DAN PELUANG PROFESI GURU DI ERA DIGITAL ]]>
<![CDATA[Annisa Nur Azizah]]>;
<![CDATA[Salma Azizah Azzahra]]>;
<![CDATA[Annisa Wulandari]]>;
<![CDATA[Ratri Dian Aprilia]]>;
<![CDATA[Safira Nur Sabillah]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1356
<![CDATA[The digital era provides significant challenges for the teaching profession, especially in the face of rapid technological developments. Teachers are required to be able to adapt to technology and utilize it in learning. The success of teachers in mastering technology is the main key in facing the digital era. One of the major challenges is the gap in access to technology that exists in various regions. Another challenge is the rapid changes in curriculum and assessment. The research method used in this article is the literature review method, where data is obtained from various secondary sources such as scientific journals, books, and related articles relevant to the topic of opportunities and challenges of the teaching profession in the digital era. The data is analyzed by reading, sorting and interpreting information from these sources to find patterns, trends and key challenges faced by teachers, and then organized systematically to provide a comprehensive picture of the issues discussed. This includes not only mastery of subject matter, but also skills in using technological tools that support the teaching and learning process. In the digital era, an outdated curriculum is no longer relevant to the needs and development of technology. Another opportunity is the development of multicultural teaching materials. the digital era also provides an opportunity for teachers to introduce ecological intelligence to students.]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA MELALUI PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) BERBASIS ETNOSAINS ]]>
<![CDATA[Assyifa, Mutiara Zulfa]]>;
<![CDATA[Nasikhah, Umi]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1372
<![CDATA[Penelitian dilakukan dengan metode action research design atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui dua tahapan siklus pemberian tindakan.Kajian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa efektif upaya peningkatan hasil belajar dan juga motivasi peserta didik kelas V terhadap implementasi pendekatan culturallya responsive teaching (CRT) berbasis etnosains jika dilaksanakan pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Data dikumpulkan melalui pretest dan post-test untuk mengukur ketercapaian hasil belajar serta observasi dan wawancara untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar pada peserta didik. Data menngenai hasil belajar dijelaskan secara kuantitatif dengan menghitung persentase peningkatan dan untuk motivasi belajar dikaji secara kualitatif sesuai dengan hasil observasi dan wawancara. Hasil yang didapatkan pada kajian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan dari hasil belajar siswa yang pada kondisi awal hanya 31% siswa yang dapat mencapai KKM, bertambah menjadi 56% pada siklus 1 dan terakhir pada siklus 2 menunjuukan bahwa 92% siswa sudah mencapai nilai ketuntasan minimal. Sedangkan mengenai motivasi belajar, menunjukkan bahwa motivasi siswa mulai dari hasrat ingin berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan belajar, dan adanya harapan dan cita-cita masa depan tampak jelas peningkatannya setelah dilakukan 2 kali siklus perlakuan.]]>
<![CDATA[PENDIDIKAN ISLAM PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA ]]>
<![CDATA[Abdi Ridhotullah, Nurrona]]>;
<![CDATA[Nurmina]]>;
<![CDATA[Ifendi, Mahfud]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1380
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengeksplorasi pendidikan Islam pada masa penjajahan Belanda di Indonesia, dengan fokus pada kebijakan kolonial, respons komunitas Muslim, serta dampaknya terhadap pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dengan pendekatan studi literatur. Data diperoleh dari sumber-sumber pustaka, termasuk buku, jurnal, dan dokumen sejarah yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan Islam pada masa ini menghadapi tantangan signifikan akibat kebijakan diskriminatif pemerintah kolonial, yang berusaha mengarahkan pendidikan untuk kepentingan administrasi kolonial. Meskipun demikian, pesantren tetap berfungsi sebagai benteng identitas keislaman dan tempat pengkaderan tokoh pergerakan nasional. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan tentang sejarah pendidikan Islam dan menjadi referensi untuk pengembangan pendidikan Islam yang lebih inklusif di masa depan]]>
<![CDATA[MINAT BELAJAR SISWA KELAS V MI AN-NUUR NEGARA RATU TERHADAP MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK ]]>
<![CDATA[Sanjaya Wati, Ani]]>;
<![CDATA[Sukawati]]>;
<![CDATA[Winarti, Eka]]>;
<![CDATA[Labib Al-hakim, Ahmad]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1414
<![CDATA[Akidah dalam pendidikan merupakan suatu mata pelajaran yang memuat materi tentang pengenalan adab dan pengetahuan tentang agama islam. Akidah akhlak mengajarkan seorang muslim dalam bersikap dan bertindak. Adab,tata kerama, dan sopan santun harus dikenalkan kepada anak sejak usia dini, karna itu merupakan faktor penting dalam pembentukan karakter anak. Jadi, siswa harus mempelajari akidah akhlak agar dapat menyikapi sesuatu sesuai dengan ajaran islam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar minat belajar siswa kelas v MI An-Nuur Negararatu terhadap mata pelajaran akidah akhlak.]]>
<![CDATA[ANALISIS PERANAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA SMA NU WAHID HASYIM TALANG TEGAL ]]>
<![CDATA[Fatah, Abdul]]>;
<![CDATA[Saepudin]]>;
<![CDATA[Zahra Aulia, Febria]]>;
<![CDATA[Andini, Ayu]]>;
<![CDATA[Armita Sari, Siti]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1517
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis seberapa besar peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di SMA NU Wahid Hasyim Talang Tegal. Melalui pendekatan kualitatif, penelitian ini melibatkan observasi, wawancara mendalam dengan guru PAI dan siswa, serta analisis dokumen terkait program pembinaan kedisiplinan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI memiliki peran yang signifikan dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Nilai-nilai agama yang diajarkan dalam mata pelajaran PAI, seperti kejujuran, tanggung jawab, dan hormat kepada guru dan sesama, menjadi fondasi bagi pembentukan karakter siswa yang disiplin. Selain itu, kegiatan ekstrakurikuler keagamaan yang dibimbing oleh guru PAI juga berkontribusi dalam membentuk perilaku siswa yang lebih disiplin. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa kendala yang dihadapi guru PAI dalam upaya meningkatkan kedisiplinan siswa, seperti kurangnya dukungan dari pihak sekolah, terbatasnya waktu mengajar, dan kurangnya variasi metode pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN SMARTPHONE DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 1 MAJA ]]>
<![CDATA[Agus Mahardika, Eko]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1250
<![CDATA[Penelitian ini mengeksplorasi pengaruh penggunaan smartphone dan kecerdasan emosional terhadap motivasi belajar siswa di era digital. Smartphone telah menjadi bagian integral dari kehidupan siswa, berfungsi sebagai alat pembelajaran sekaligus media hiburan. Studi ini menunjukkan bahwa penggunaan smartphone secara bijak, seperti untuk mengakses e-book dan materi pembelajaran, dapat meningkatkan motivasi belajar. Namun, penggunaan berlebihan untuk hiburan dan media sosial dapat berdampak negatif. Kecerdasan emosional, yang didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami dan mengelola emosi diri dan orang lain, memainkan peran penting dalam mengatur penggunaan smartphone secara bijak dan mempengaruhi motivasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional berkontribusi sebesar 14,5% terhadap motivasi belajar, dimana siswa dengan kecerdasan emosional tinggi lebih mampu mengelola emosi dan motivasi diri. Analisis regresi menunjukkan bahwa baik penggunaan smartphone maupun kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar, dengan pengaruh gabungan sebesar 99,5%. Temuan ini menekankan perlunya keseimbangan antara penggunaan smartphone dan pengembangan kecerdasan emosional dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini memberikan wawasan bagi pendidik dan orang tua dalam membimbing siswa menggunakan teknologi secara bijak dan mengembangkan kecerdasan emosional untuk mendukung pembelajaran yang efektif.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DI SEKOLAH DASAR (SD) NEGERI 006 KELAWAT ]]>
<![CDATA[Sahuri, Damar]]>;
<![CDATA[Marizka, Intan]]>;
<![CDATA[Novariyani]]>
<![CDATA[ PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum Vol 2 No 4 (2024): NOVEMBER ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Kalimasada Group ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59966/pandu.v2i4.1464
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk menganalisis adaptasi pendidikan terhadap perubahan sosial dan teknologi di era globalisasi, dengan fokus khusus pada peran kurikulum dalam membentuk kompetensi siswa. Pendidikan dipandang sebagai proses yang menumbuhkan sikap dan kematangan kognitif melalui akumulasi pengalaman, kemajuan pengetahuan, dan perubahan perilaku. Studi ini mengkaji gagasan dan dokumen kebijakan terkait yang berkaitan dengan pembuatan kurikulum menggunakan metodologi kualitatif dan metode tinjauan pustaka. Kurikulum, yang mencakup berbagai kegiatan dan interaksi yang meningkatkan pengalaman belajar siswa selain materi pelajaran, merupakan alat utama dalam sistem pendidikan formal untuk mencapai tujuan pembelajaran. Metode pendidikan Indonesia mengalami perubahan dramatis pada tahun 2004 dengan diperkenalkannya Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), yang sangat menekankan pada pengembangan informasi, kemampuan, dan sikap yang diperlukan untuk menangani masalah di dunia nyata. Hasilnya menekankan betapa pentingnya perubahan kurikulum untuk membawa pendidikan sejalan dengan perubahan tuntutan teknologi dan masyarakat.]]>
