cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Putri Asilestari
Contact Email
putriasilestari89@gmail.com
Phone
+6282316807980
Journal Mail Official
joecyup@gmail.com
Editorial Address
Jalan Tuanku Tambusai 23 Bangkinang, Kampar, Riau, Indonesia Pos Code 28411 Telp. 0762 21677
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Journal of Innovative and Creativity
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 2962570X     EISSN : 2776771X     DOI : https://doi.org/10.31004/joecy
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other
Journal of Innovative and Creatifity (JOECY) publishes research articles in the field of education which report empirical research on topics that are significant across educational contexts, in terms of design and findings. The topic could be in curriculum, teaching learning, evaluation, quality education, management, and education technology. Papers which contain in-depth critical literature reviews of research on specific educational topics are also welcomed.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,238 Documents
 1   2   3   4   5 
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 2 Siak Hulu Materi Descriptive Text Bahasa Inggris melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Yang Inovatif Nuraini
Journal of Innovative and Creativity Vol. 2 No. 2 (2022)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v2i2.29

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh data yang menunjukan perolehan hasil belajar peserta didik. U mencapai hasil belajar peneliti melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mengetahui akar penyebab masalah dari aktifitas belajar peserta didik kelas VII SMP. Berdasarkan hal tersebut peneliti mencoba melaksanakan pembelajaran inovasi menggunakan pembelajaran Discovery Learning. Pembelajaran inovasi ini dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui hal- hal apa saja yang terjadi didalam aktifitas belajar siswa dan bagaimana hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Inggris materi Descriptive text dengan menggunakan metode Discovery Learning dapat berjalan sesuai yang diharapkan. Adapun pelaksanaan untuk meningkatkan hasil belajar anak melalui perbaikan pada siklus 1 dan siklus 2 dengan melakukan desain prosedur perbaikan, pengamatan, teknik analisis data serta melakukan refleksi diri untuk pendidik. Dari hasil pengamatan pendidik, menunjukkan adanya peningkatan kemampuan anak dalam menggunakan metode Discovery Learning.
The Effectiveness of Using Semantic Mapping Strategy in Teaching Reading Comprehension of Narrative Text Afriyanti
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i1.31

Abstract

This research was aimed to investigate the effectiveness of using semantic mapping strategy in teaching reading comprehension of narrative text and the significant difference on reading comprehension of narrative text between two groups: who were taught using semantic mapping strategy and those who were taught using quick reading method. The design of this study was experimental study. The population of this study was the eighth grade students of SMP 3 Bonai Darusalam in the academic year of 2023. The number of the subjects was 60 students. The data were obtained by administering reading test to the VIII B as control group and VIII C as experimental group. The research was started by giving pre-test, treatments, and post-test to both experimental and control groups. The data of the test were analyzed by using t-test formula to know the difference of the students’ comprehension in reading narrative text between two groups. In the pre-test, the average score of the experimental group was 51.2667 and the control group was 64. The average score of post-test of the experimental group was 76. 0667 while the control one was 70.6667. The result of the t-test of mean difference was 8.939 and t-table was 2.00. It means that t-value is higher than t-table (8.939>2.00). The calculation revealed that the hypothesis about a significant difference on reading comprehension between students who were taught narrative text by using semantic mapping strategy and those who are taught by using quick reading method was accepted. Based on the research conducted, it was proved that the use of semantic mapping strategy is effective as a strategy to improve teaching reading achievement of narrative text to the eighth year students of SMP 3 Bonai Darusalam.
Meningkatkan Kemampuan Mendengarkan Bahasa Inggris Melalui Audio-Visual bagi Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Eka Tjipta Naga Sakti Tahun Pelajaran 2021/2022 Eka Sriwahyuni
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i1.32

Abstract

Meningkatkan Kemampuan Mendengarkan Bahasa Inggris Melalui Audio-Visual Bagi Siswa Kelas VIII SMP Eka Tjipta Naga Sakti Tahun Pelajaran 2021/2022. Penelitian ini dilaksanakan di VIII SMP Eka Tjipta Naga Sakti di Kelas VIII yang kemampuan siswanya untuk materi Mendengarkan Bahasa Inggris cukup rendah. Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Audio-Visual dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Metode pengumpulan datanya adalah observasi dan tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif baik untuk data kualitatif maupun untukdata kuantitatif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah Audio-Visual dapatmeningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yangdiperoleh pada Siklus I adalah 6,3 untuk prestasi belajar. Dari Siklus I ke SiklusII naik menjadi 7,9 untuk prestasi belajar. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Audio-Visual dapat meningkatkan prestasi belajar.
Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Teks pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VII UPT SMP Negeri 1 Tapung Hilir Halimatusyakdiah
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i1.33

Abstract

Penelitian dengan judul “Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Teks pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VII UPT SMP Negeri 1 Tapung Hilir”, adalah Penelitian Tindakan Kelas. Yang diteliti pada penelitian ini adalahpenerapan pembelajaran dengan model Pembelajaran Berbasis Teks, peningkatan keaktifan, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakanobservasi untuk mengetahui proses pembelajaran berbasis teks, observasi untuk mengetahui keaktifan siswa, dan tes untuk mengetahui hasil belajarsiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Teks adalah sebagai berikut:Tahap 1: BKOF (Bulding Knowledge of Field) yaitu membangun pengetahuan atau latar belakang pengetahuan peserta didik tentang teks yang akandibahas, Tahap 2: MOT (Modelling of Text) yaitu pemberian model teks, Tahap 3: JCOT (Join Construction of Text) yaitu implementasi pengetahuandan pemahaman siswa untuk memproduksi teks secara berkelompok, Tahap 4: ICOT (Independent Construction of Text) yaitu implementasipengetahuan dan pemahaman siswa untuk memproduksi teks secara mandiri. Pelaksanaannya dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami perbaikan.Penelitian ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus 2 terus mengalami peningkatan. Pada kondisi awal kesiklus 1 dan ke siklus 2 persentase siswa yang keaktifannya dengan kategori rendah terus mengalami penurunan, yakni 53% - 18% - 0%. Sedang yang kategorinya sedang dari 29% - 61% - 11%. Sedang yang kategorinya tinggi dari 18% - 21% - 89%. Penelitian ini menunjukkan bahwa hasilbelajar siswa mengalami peningkatan setelah dilakukan tindakan. Persentase siswa yang belum tuntas terus mengalami penurunan dari siklus 1 ke siklus 2 (dari 26,47% menjadi 8,82%). Persentase siswa yang sudah tuntas mengalami kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 (dari 73,53% menjadi 91,18%). Indikator keberhasilan PTK ini adalah, bahwa PTK ini dikatakan berhasil jika persentase siswa yang dinilai hasil belajarnya tuntasmencapai minimal 85%. Dari tabel menunjukkan bahwa persentase siswa yang nilainya tuntas sudah mencapai 91,18%, maka PTK ini sudahberhasil.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Descriptive Text Dengan Strategi Pembelajaran Think Talk Write berbasis Media Visual Kelas VIII SMPN Satu Atap Kebun Tinggi Hamri Toni
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 1 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i1.34

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh data yang menunjukan perolehan hasil belajar peserta didik. Untuk mencapai hasil belajar peneliti melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mengetahui akar penyebab masalah dari aktifitas belajar peserta didik kelas VIII SMP. Berdasarkan hal tersebut peneliti mencoba melaksanakan pembelajaran inovasi menggunakan strategi pembelajaran Think Talk Write berbasis Media Visual. Pembelajaran inovasi ini dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui hal- hal apa saja yang terjadi didalam aktifitas belajar siswa dan bagaimana hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Inggris materi Descriptive text dengan menggunakan strategi pembelajaran Think Talk Write dapat berjalan sesuai yang diharapkan. Adapun pelaksanaan untuk meningkatkan hasil belajar anak melalui perbaikan pada siklus 1 dan siklus 2 dengan melakukan desain prosedur perbaikan, pengamatan, teknik analisis data serta melakukan refleksi diri untuk pendidik. Dari hasil pengamatan pendidik, menunjukkan adanya peningkatan kemampuan anak dalam menggunakan strategi pembelajaran Think Talk Write.
Penerapan Media Audio-Visual untuk meningkatkan kemampuan Listening Siswa Kelas VII UPT SMP Negeri 1 Tapung Hilir Halimatusyakdiah
Journal of Innovative and Creativity Vol. 2 No. 2 (2022)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v2i2.36

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan di UPT SMP Negeri 1 Tapung Hilir di Kelas VII yang kemampuan siswanya untuk materi Mendengarkan Bahasa Inggris cukup rendah. Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Audio-Visual dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Metode pengumpulan datanya adalah observasi dan tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif baik untuk data kualitatif maupun untuk data kuantitatif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah Audio-Visual dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada Siklus I adalah 6,3 untuk prestasi belajar. Dari Siklus I ke Siklus II naik menjadi 7,9 untuk prestasi belajar. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Audio-Visual dapat meningkatkan prestasi belajar.
Peningkatan Hasil Belajar Materi Procedure Text Recipe melalui Media Gambar Pada Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 1 Bonai Darussalam Susiani
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 2 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i2.37

Abstract

Penelitian ini berjudul: ”Peningkatan Hasil Belajar Materi Procedure text recipe Melalui Media Gambar Pada Peserta Didik kelas IX di SMP Negeri 1 Bonai Darussalam” Tujuan Penelitian ini adalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan (action Research) yang terdiri dari 2 (dua) siklus, dan setiap siklus terdiri dari: Perencanaan, Pelaksanaan, Pengamatan, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian tindakan bahwa Media Gambar dapat Meningkatkan Hasil Belajar Materi Procedure text recipe. Selanjutnya peneliti merekomendasikan bagi guru yang mendapatan kesulitan yang sama dapat menerapkan media gambar untuk meningkatkan hasil belajar agar mendapatkan hasil yang maksimal maka dihaharapkan guru lebih membuat media gambar yang lebih menarik dan bervariasi.
Penggunaan Metode Drilling untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Ilmiah Pendek dengan Passive Voice di Kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tapung Rian Putra
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 2 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i2.38

Abstract

Ada empat keterampilan bahasa Inggris yang harus dikuasai siswa seperti berbicara, mendengarkan, membaca dan menulis. Selain keempat keterampilan itu, siswa juga harus menguasai Grammar (tata bahasa) bahasa Inggris dengan benar salah satunya kalimat pasif Pemilihan dan penentuan metode/model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi yang diajarkan diharapkan akan memudahkan siswa dalam memahami materi tersebut. Dalam hal ini penulis mengambil metode pembelajaran Drilling. Metode drilling adalah suatu teknik yang dapat diartikan sebagai suatu cara mengajar dimana siswa melaksanakan suatu kegiatan kegiatan latihan agar siswa memiliki ketangkasan atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari.Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis teks ilmiah pendek dengan passive voice peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tapung Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas XI IPA yang berjumlah 16 orang pada materi teks ilmiah pendek semester genap 2022/2023. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes.Hasil belajar yang diperoleh pada siklus I adalah 67 dan siklus II 89. Kesimpulan hasil penelitian bahwa penerapan metode pembelajaran drilling dapat meningkatkan kemampuan menulis teks ilmiah pendek dengan passive voice.
The Use of Attribute Charts Strategy to Improve Students’ Ability in Writing Descriptive Texts in Class VII SMP Negeri 1 Bangun Purba Rosmanidar
Journal of Innovative and Creativity Vol. 2 No. 2 (2022)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v2i2.39

Abstract

Writing is a way of expressing ideas, experiences, thoughts, and feelings and it becomes one of the skills that must be achieved by the seventh grade students. Producing a variety of short functional texts such as descriptive text raises the difficulty because of the different writing conventions including language components such as grammar, vocabulary, and spelling between Indonesian and English. The use of Attribute Charts strategy is the way to find out the effective strategy to help the students in writing the correct adjectives in order to improve the students‟ skills in descriptive writing. There are two purposes of this study. The first is to explain and describe the use of Attribute Charts as the strategy in teaching writing descriptive text to the grade VII of State Junior High School. The second is to find out how well the use of Attribute Charts as an alternative strategy in teaching writing descriptive text that gives a valuable contribution to the development of teaching writing. The subject of this research is 30 students of VII class of Junior SMP N 1 Bangun Purba in academic year 2022/2023. In order to achieve the purposes of the study, I designed an action research that was carried out through cycle 1 and cycle 2. I used observation, interview, and test as the instruments in collecting the data. The first meeting was used for conducting the pre-test. The second and third meetings were used to conduct cycle 1 and cycle 1 test, the fourth meeting was used to conduct cycle 2, and the last meeting was used to hold post-test. Based on the research, the students‟ progress during the teaching learning activity by using Attribute Charts is good. The writing aspects such aspects as organization, content, grammar, style in expressing ideas, and punctuation are improve in each cycle. It is realized by the significant result of the pre-test that is low (48.8), and the post-test which is high (70.1). Based on the result above, the Attribute Charts strategy can be one of effective strategies to improve the students‟ ability in writing descriptive text. This study suggests the teachers to use Attribute Charts as the strategy in teaching writing, especially in writing descriptive text.
Improving Teacher Talk To Enhance Teacher – Students Interaction (An Action Research at SMP Negeri 1 Bangun Purba) Rosmanidar
Journal of Innovative and Creativity Vol. 3 No. 2 (2023)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v3i2.40

Abstract

The purposes of the study were to find out the interaction pattern in the classroom during the teaching-learning activity, to find out the effort might be done to improve teacher talk and to know how to enhance teacher-students interaction through improving the teacher talk. An Action Research was conducted with the object of this study was teacher talk delivered by the teacher of SMP N 1 Bangun Purba and the interaction pattern in the teaching-learning activity at the seventh grader students of VII-4. The activity of action research consisted of planning, acting, observing and reflecting. In cycle 1, a discussion about certain material related with the teacher talk and interaction was conducted. The result of interaction in the pre cycle activity was also given in cycle 1. The same activity was conducted in cycle 2, a discussion and interaction analysis of the cycle 1 was delivered to the teacher. Those activities were done outside the classroom. An analysis instrument from Moskowitz named Foreign Language Interaction Analysis (FLINT) was used to analyze the teacher talk and the interaction. An interview and questionnaire were conducted to know the teacher and students opinion of the research. All the collected data was described qualitatively. The report of the research consisted of descriptive of some facts and events occurred during the research. The result of the research showed that the pattern of interaction was mostly started by the teacher and giving information category was the most pattern occurred. The action research phases, the given suggestions and discussion succeeded to improve the teacher talk. The teacher talk was not dominating and the students got more opportunities to interact. It was shown by the decrement of the teacher talk percentage occurred in teaching-learning activity. The teacher talk in pre cycle activity was 66.2%, 64% in cycle 1 and 57.3% in cycle 2. The teacher also succeeded to enhance the interaction in the classroom. The students become more responsive and participate actively in the teaching-learning activity. The enhancement of interaction was shown by the students‘ response. In the pre cycle the students talk achieved 28.3%, 22.5% in cycle 1 and 37.5% in cycle 2. Based on the result above, it can be concluded that the teacher talk had been improved and the interaction showed an enhancement through the students‘ response. Giving reflection to the teacher talk can improve the talk to be better and giving suggestion based on the theory of certain expert can be beneficial input to improve the teacher talk and creating interactive situation in the classroom.

Page 3 of 124 | Total Record : 1238

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue