cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Katon Abdul Fatah
Contact Email
admin@jurnalistiqomah.org
Phone
+628975841020
Journal Mail Official
admin@jurnalistiqomah.org
Editorial Address
Desa, Metuk No.008 RT.002 RW. 001, Kec, Mojosongo Kab, Boyolali, 57322
Location
Kab. boyolali,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI)
Published by Publikasi Inspirasi Indonesia
ISSN : 30264707     EISSN : 30264170     DOI : https://doi.org/10.62017/jppi.v1i3
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) adalah jurnal peer-review akses terbuka, yang diterbitkan oleh Publikasi Inspirasi Indonesia. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia adalah platform bagi para peneliti, akademisi, profesional, praktisi, dan mahasiswa untuk menyebarkan dan berbagi pengetahuan melalui makalah penelitian dan studi kasus di bidang pendidikan. Terbit setiap bulan Januari, April, Juli dan Oktober. Jurnal ini bertujuan untuk menyebarluaskan penelitian kepada para pendidik di seluruh dunia. Penulis didorong untuk mengirimkan artikel yang lengkap, belum pernah dipublikasikan, orisinil, dan belum pernah ditinjau di jurnal lain. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) menerima makalah dalam bahasa Indonesia dan Inggris.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 669 Documents
 39   40   41   42   43 
MODEL - MODEL SUPERVISI PENDIDIKAN ISLAM Siti Nur Aini
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4406

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mengkaji berbagai model supervisi yang relevan dalam konteks pendidikan Islam. Supervisi pendidikan Islam memiliki peran krusial dalam meningkatkan mutu pembelajaran dan kinerja pendidik berdasarkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip Islam. Kajian ini mengidentifikasi dan menganalisis beberapa model supervisi, termasuk model klinis, model artistik, model ilmiah, dan model kolegial, serta mengadaptasinya dalam kerangka pendidikan Islam. Diskusi mencakup karakteristik utama setiap model, implementasinya dalam lembaga pendidikan Islam, serta kelebihan dan keterbatasannya. Artikel ini juga menyoroti pentingnya integrasi nilai-nilai Islam dalam praktik supervisi untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, meningkatkan profesionalisme guru, dan mencapai tujuan pendidikan Islam secara holistik. Implikasi dari pemahaman yang mendalam tentang model-model supervisi ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi para pemangku kepentingan pendidikan Islam dalam memilih dan mengimplementasikan pendekatan supervisi yang paling efektif.
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Peserta Didik Kelas IV UPT SDN Perbon 2 Tuban Mega Nurhana; Marita Ika Joesidawati
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4407

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan model pembelajaran berbasis masalah, mengidentifikasi hasil belajar siswa setelah penggunaan model tersebut, serta menganalisis peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian dilaksanakan di kelas IV UPT SDN Perbon 2 Tuban dengan jumlah 30 siswa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc.Taggart. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa.. Nilai persentase ketuntasan klasikal saat pra tindakan yaitu 25% (tidak tuntas), meningkat pada siklus I dengan perolehan nilai persentase sebesar 72% (tuntas), peningkatan yang terjadi sebesar 47%. Pada siklus II mendapatkan nilai persentase sebesar 88% maka antara siklus I dan siklus II juga terdapat peningkatan yang cukup signifikan yaitu meningkat sebesar 16%
Implementasi Model Pembelajaran Student Team-Achievement Divisions (STAD) dalam Meningkatkan Perilaku Kerjasama Peserta didik pada Pembelajaran IPAS Kelas VI UPT SD Negeri Kebonsari I Tuban Gea Elina; Supiana Dian Nurtjahyani; Nugroho Budi Utomo
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4408

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan keterlibatan dan perilaku kerjasama peserta didik pada pembelajaran IPAS di kelas VI UPT SD Negeri Kebonsari I Tuban. Berdasarkan observasi, ditemukan bahwa pembelajaran dengan metode ceramah yang bersifat satu arah kurang mampu mengakomodasi kebutuhan peserta didik dengan gaya belajar kinestetik, sehingga banyak peserta didik yang kesulitan dalam menyerap materi secara optimal. Oleh karena itu, penerapan model STAD yang melibatkan aktivitas kolaboratif dalam kelompok menjadi solusi untuk meningkatkan keterlibatan dan kerjasama peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yang masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pada siklus pertama, peserta didik dibagi dalam kelompok untuk berdiskusi dan mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK), namun hasil observasi menunjukkan bahwa kerjasama dalam kelompok masih rendah. Pada siklus kedua, dilakukan modifikasi dengan mengganti LKK dengan kegiatan menempel puzzle yang lebih menarik dan interaktif, yang terbukti meningkatkan antusiasme dan keterlibatan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada perilaku kerjasama peserta didik setelah modifikasi media pembelajaran dilakukan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model STAD yang didukung dengan penggunaan media pembelajaran yang kreatif dan sesuai dengan gaya belajar peserta didik, efektif dalam meningkatkan perilaku kerjasama dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran IPAS. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi guru untuk mempertimbangkan model pembelajaran yang berbasis kolaborasi dan media yang menarik agar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
EFEKTIVITAS UJIAN NASIONAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA Yadi Supriyadi; Ichsan Fauzi Rahman
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4410

Abstract

Ujian Nasional merupakan sebuah sarana untuk mengevaluasi hasil proses pendidikan. Setelah ujian nasional digantikan dengan sistem asesmen kompetensi dan survey karakter yang mana ujian nasional sudah bukan lagi menjadi tolak ukur kelulusan peserta didik maka timbulah perdebatan, pro kontra terhadap pelaksanaan ujian nasional masih berlangsung. Banyak yang meragukan keefektifannya namun tidak sedikit pula yang percaya bahwa ujian nasional ini merupakan solusi yang baik dalam menjawab berbagai permasalahan seperti kurangnya motivasi belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian ini bertujuan guna mengetahui motivasi belajar siswa ditinjau dari pengevaluasian hasil belajar yaitu ujian nasional untuk memperbaiki kelayakan sistem penyelenggaraan pendidikan Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dengan sumber dari penelitian serta jurnal pendukung lainnya. Hasil penelitian ini adalah ujian nasional telah efektif dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa, membangun karakter bangsa yang kritis, tangguh dan bertanggungjawab walaupun seperti itu masih terdapat siswa yang mengalami tekanan mental dan psikisnya karena harus menguasai materi pembelajaran yang akan diujikan.
Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Metode Diskusi Kelompok di kelas 6 UPT SDN sukolilo 2 Wisnu Luhung Pambudi; Tabitha Sri Hartari Wulandari; Ina Agustin
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4411

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 6 UPT SDN Sukolilo 2 melalui penerapan metode diskusi kelompok. Pendekatan yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui lembar observasi, angket motivasi belajar, dan wawancara.Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode diskusi kelompok efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Pada siklus I, skor rata-rata motivasi belajar siswa meningkat dari 65 menjadi 75, meskipun keaktifan siswa belum optimal. Pada siklus II, setelah perbaikan seperti pembagian peran dalam kelompok dan peningkatan bimbingan guru, motivasi belajar siswa meningkat signifikan dengan skor rata-rata mencapai 85. Keaktifan siswa juga meningkat, dengan lebih dari 80% siswa aktif bertanya, berdiskusi, dan mempresentasikan hasil diskusi.Penelitian ini membuktikan bahwa metode diskusi kelompok dapat menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan memotivasi siswa. Hasil penelitian memberikan kontribusi penting dalam perbaikan strategi pembelajaran di masa mendatang.
Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Pendekatan Kompetensi Sosial Emosional untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa pada Materi Gotong Royong di Kelas V Ila Maghfirotus Sholehah; Edy Nurfalah; Zumrotus Suadah
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4412

Abstract

Rendahnya keterlibatan siswa dalam kerja sama dalam kelompok kelas 5 di UPT SDN Mondokan menjadi permasalahan yang sering terjadi di kelas yang dapat mempengaruhi capaian pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi aktif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila melalui penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning / PjBL) dengan pendekatan kompetensi sosial emosional (SEL) pada materi gotong royong. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus dengan menggunakan model Kurt Lewin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan kompetensi sosial emosional (SEL) secara bertahap mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa. Selain itu, kompetensi sosial emosional siswa juga menunjukkan peningkatan yang positif. Dengan demikian, pembelajaran berbasis proyek yang terintegrasi dengan kompetensi sosial emosional (SEL) efektif digunakan untuk meningkatkan keterlibatan siswa sekaligus juga dapat menanamkan nilai-nilai karakter sperti gotong royong, kerja sama, dan empati.
Integrasi Pembelajaran Berbasis Masalah Sosial dalam Kurikulum untuk Penguatan Critical Thinking dan HOTS di Tingkat Sekolah Menengah Taufik Imam Hidayat; Ichsan Fauzi Rachman
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4427

Abstract

Integrasi pembelajaran berbasis masalah sosial merupakan sebuah langkah untuk terciptanya penguatan berfikir kritis dan HOTS ditingkat sekolah menengah. Terutama di era globalisasi saat ini yang menunjukan komplesitas dari sebuah system sosial Masyarakat yang terus berkembang dan harus diimbangi dengan daya pikir kritis oleh setiap siswa Tingkat sekolah menengah sebagai generasi penerus bangsa. Tulisan ini bertujuan untuk melakukan tinjauan apakah pembelajaran berbasis masalah sosial ini dapat menguatkan daya pikir kritis siswa Tingkat menengah. Hasilnya integrasi pembelajaran berbasis masalah sosial ke dalam kurikulum jenjang pendidikan menengah terbukti sangat efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis serta keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) peserta didik. Dengan integrasi pembelajaran berbasis masalah sosial perlu diposisikan bukan sebagai metode tambahan, melainkan sebagai pendekatan strategis dalam upaya membekali generasi muda dengan keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, memiliki daya pikir tinggi dan responsif serta kompeten dalam merespons dinamika kompleksitas sosial abad ke-21.
PEWARNA ALAMI BATIK SENDANG LAMONGAN: SOLUSI RAMAH LINGKUNGAN DALAM UPAYA KONSERVASI ALAM Naurah Fakhrina; Enny Susiyawati; Fikky Dian Roqobih; Sapti Puspitarini
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4443

Abstract

Batik Sendang Lamongan merupakan batik yang diproduksi oleh masyarakat Desa Sendang Duwur, Kecamatan Paciran, Kabupaten Lamongan. Batik tersebut merupakan warisan budaya yang memiliki nilai estetika dan identitas yang khas melalui corak dan tata warna yang digunakan. Penggunaan pewarna alami yang diperoleh dari tumbuhan seperti pohon mengkudu, pohon thom, babakan tinggi, babakan kulit mahoni, dan lainnya nenjadi alternatif ramah lingkungan dibandingkan dengan penggunaan pewarna sintesis yang sering berdampak pada penjemaran lingkungan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan wawancara untuk menggali persepsi dan tantangan pada proses produksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan pewarna alami tidak hanya menjaga keaslian tradisi batik, tetapi juga mendukung konservasi keanekaragaman hayati dan lingkungan secara signifikan. Keberlanjutan sumber daya diperkuat dengan budidaya dan penanaman kembali tanaman pewarna, serta edukasi menyeluruh mengenai batik pewarna alami. Meskipun terdapat tantangan pada proses produksinya seperti warna alami yang dihasilkan tidak akan bisa sama dan biaya produksi yang lebih tinggi, penggunaan pewarna alami ini terbukti dapat meningkatkan kualitas produk dan memberikan dampak positif bagi lingkungan, sehingga inovasi tersebut juga dapat menjadi sumber acuan bagi daerah lain.
Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa di Mis Al Istiqamah Nurhayati; Andi Aisa; Marzuki Made Ali
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4448

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di MIS Al Istiqamah. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi literatur, dengan teknik analisis isi terhadap berbagai sumber ilmiah terkait motivasi belajar dan hasil belajar. Hasil kajian menunjukkan bahwa motivasi belajar, baik intrinsik maupun ekstrinsik, memiliki peran penting dalam pencapaian hasil belajar siswa. Faktor-faktor seperti peran guru, lingkungan belajar, penggunaan media pembelajaran, serta kecerdasan emosional siswa, turut memengaruhi hubungan tersebut. Oleh karena itu, peningkatan motivasi belajar menjadi strategi penting dalam upaya meningkatkan hasil belajar dalam Pendidikan Agama Islam.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Materi Norma Kelas VI Siti Nuraini; Saeful Mizan; Rochminah
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 2 No. 4 (2025): Juli
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v2i4.4456

Abstract

Penelitian yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui model pembelajaran Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Pada Materi Norma Kelas VI”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI B SD Negeri Ronggomulyo 1 Tuban dengan jumlah 28 siswa, Hasil belajar siswa diukur menggunakan asesmen formatif yang dilakukan setelah pembelajaran. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif. Hasil peneliian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Poblem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dikarenakan siswa akan lebih tetarik dan menjadi lebih aktif. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi yang peneliti lakukan dari siklus I siklus II dan siklus III yang menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar yang didapat setiap siklusnya. Pada siklus I nilai rata-rata siswa 63 dengan jumlah siswa yang berhasil 10 siswa (36%) dan selanjutnya mengalami peningkatan pada siklus II dengan rata-rata 70, dengan jumlah nilai siswa yang berhasil 19 (68%) dan mengalami peningkatan signifikan pada siklus III dengan rata-rata 81 dengan jumlah siswa yang berhasil 26 siswa (93%). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa pada materi norma dengan penerapan model pembelajaran Poblem Based Learning (PBL).

Page 41 of 67 | Total Record : 669

 39   40   41   42   43 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 3 (2026): April Vol. 3 No. 2 (2026): Januari Vol. 3 No. 1 (2025): Oktober Vol. 2 No. 4 (2025): Juli Vol. 2 No. 3 (2025): April Vol. 2 No. 2 (2025): Januari Vol. 2 No. 1 (2024): Oktober Vol. 1 No. 4 (2024): Juli Vol. 1 No. 3 (2024): April Vol. 1 No. 2 (2024): Januari Vol. 1 No. 1 (2023): Oktober More Issue