cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Endah Retnowati
Contact Email
jurnal_pmat@uny.ac.id
Phone
+6288238794975
Journal Mail Official
jurnal_pmat@uny.ac.id
Editorial Address
Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jurnal Pedagogi Matematika
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 29874386     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pedagogi Matematika ini menerbitkan karya-karya ilmiah dalam bentuk artikel hasil penelitian empiris, hasil kajian sistematik, resensi jurnal, atau letter-to-editor di bidang pendidikan matematika. Ruang lingkup jurnal ini adalah pendidikan matematika, termasuk pembelajaran, kurikulum, media, teknologi, siswa, guru dan tenaga kependidikan, evaluasi, penilaian, pengembangan, dan kebijakan yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 232 Documents
 19   20   21   22   23 
PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR Farinta, Nanda; Mahmudi, Ali
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 1 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i1.19756

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan literasi matematika siswa SMP kelas VIII pada materi bangun ruang sisi datar. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain control-group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Depok yang dipilih secara acak, kemudian didapatkan kelas VIII C sebagai kelas kontrol dan kelas VIII E sebagai kelas eksperimen. Kelas eksperimen menerapakan pembelajaran berdiferensiasi dengan model discovery learning, sedangkan kelas kontrol menerapkan pembelajaran klasikal dengan model direct instruciion. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan literasi matematika, angket profil belajar peserta didik serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Statistik uji yang digunakan dalam penelitian ini adalah one sample t-test, independent sample t-test, dan uji binomial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan literasi matematika peserta didik kelas VIII pada materi bangun ruang sisi datar. Hal tersebut ditunjukkan melalui hasil uji statistik yang telah dilakukan. Hasil pengujian pertama menunjukkan nilai rata-rata hasil tes kemampuan literasi matematika peserta didik telah melebihi KKM (75) selanjutnya, 90% siswa pada kelas eksperimen mendapatkan hasil posttest mencapai atau melebihi nilai KKM dan hasil uji statistik yang ketiga menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata posttest kemampuan literasi matematika kelas eksperimen dan rata-rata posttest kemampuan literasi matematika kelas kontrol.
Efektivitas Model Pembelajaran MURDER terhadap Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA Zahidah, Abida Rafika; Listyani, Endang
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 2 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i2.18106

Abstract

Proses pembelajaran yang terencana dan berjalan dengan baik akan memudahkan dan membantu siswa untuk mengembangkan potensi yang ada pada diri siswa, sehingga tujuan dari pembelajaran dapat diraih. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pembelajaran dengan model pembelajaran MURDER dan model pembelajaran ekspositori terhadap pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA serta perbandingan efektivitas dari model pembelajaran MURDER dengan model pembelajaran ekspositori terhadap pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis matematis. Analisis data dilakukan dengan analisis per indikator, uji efektifitas model pembelajaran MURDER dengan uji gain, dan uji perbandingan keefektifan model pembelajaran dengan uji-t separated varians. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pembelajaran dengan model pembelajaran MURDER efektif terhadap pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritits matematis siswa SMA, (2) Pembelajaran dengan model pembelajaran ekspositori tidak efektif terhadap pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritits matematis siswa SMA, dan (3) Pembelajaran dengan model pembelajaran MURDER terhadap pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA lebih efektif daripada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori.
KOMPARASI MUATAN DIDAKTIS MATERI ALJABAR ANTARA BUKU TEKS MATEMATIKA KELAS X KURIKULUM MERDEKA DAN KURIKULUM CAMBRIDGE Husein, Salsabil; Sugiman, Sugiman
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 2 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i2.19402

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan diantaranya: (1) mendeskripsikan situasi didaktis materi aljabar pada buku teks matematika SMA kelas X Kurikulum Merdeka; (2) mendeskripsikan situasi didaktis materi aljabar pada buku teks matematika setingkat SMA Kurikulum Cambridge; dan (3) mendeskripsikan perbandingan situasi didaktis antara buku teks matematika SMA kelas X Kurikulum Merdeka dengan buku teks matematika Kurikulum Cambridge (setingkat SMA) pada materi aljabar. Analisis konten menjadi jenis penelitian kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini. Sumber data yang dianalisis yaitu buku teks matematika SMA kelas X Kurikulum Merdeka terbitan Kemdikbudristek dan buku teks matematika setingkat SMA Kurikulum Cambridge terbitan Cambridge University Press. Tidak semua bab yang tersaji pada kedua buku teks dianalisis, melainkan hanya pada bab-bab yang memuat materi aljabar sesuai Capaian Pembelajaran fase E Kurikulum Merdeka. Peneliti dan tiga coder melakukan pembacaan dan pengodean untuk mendapatkan data penelitian. Setelah itu, data penelitian dianalisis melalui enam teknik analisis data yakni unitizing, sampling, recording/coding, reducing, inferring, dan narrating. Penelitian ini memperoleh hasil bahwa pada buku matematika Kurikulum Merdeka memperoleh persentase situasi didaktis senilai 65,72%, dengan ketersediaan situasi aksi senilai 82,86%, situasi formulasi senilai 70%, situasi validasi senilai 40%, dan situasi institusionalisasi senilai 70%. Buku matematika Kurikulum Cambridge memperoleh persentase situasi didaktis senilai 51,10%, dengan penyajian situasi aksi senilai 73,81%, situasi formulasi senilai 25%, situasi validasi senilai 38,89%, dan situasi institusionalisasi senilai 66,67%. Komparasi hasil analisis situasi didaktis menunjukan bahwa ketersediaan situasi didaktis pada proses pembelajaran materi aljabar yang tersaji di buku matematika Kurikulum Merdeka dan buku matematika Kurikulum Cambridge tergolong baik.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG Khoirunisa, Sania Azzura; Susanti, Mathilda
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 1 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i1.20079

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media Geogebra terhadap pemahaman konsep matematis dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung kelas VII SMP. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 16 Yogyakarta dengan Kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII A sebagai kelas kontrol. Untuk menarik kesimpulan data dianalisis menggunakaan uji T2 Hotelling dan uji  Independent Sample T-Test. Hasil dari penelitian ini  (1) Model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Geogebra berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis dan kemampuan berpikir kritis, (2) Model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Geogebra berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa, (3) Model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Geogebra berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
ANALISIS BUKU MATEMATIKA SISWA TIM GAKKO TOSHO DITINJAU DARI TEORI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION Multazamah, Hanny; Sugiman, Sugiman
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i3.20453

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan antara lain: (1) mendeskripsikan realisasi teori Realistic Mathematics Education (RME) pada Buku Matematika Siswa Tim Gakko Tosho Kelas VII pada materi Aljabar, (2) mendeskripsikan realisasi teori Realistic Mathematics Education (RME) pada Buku Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII pada materi Aljabar, (3) mendeskripsikan perbandingan realisasi teori Realistic Mathematics Education (RME) antara Buku Matematika Siswa Tim Gakko Tosho dengan Buku Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII pada materi Aljabar.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dalam bentuk analisis konten. Sumber data yang digunakan adalah Buku Matematika Siswa Tim Gakko Tosho dan Buku Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII. Bab yang dianalisis terdiri dari bab-bab yang memuat materi Aljabar sesuai dengan Capaian Pembelajaran Fase D Kurikulum Merdeka. Data penelitian diperoleh dengan cara membaca dan mengode yang dilakukan oleh peneliti dan dua orang coder. Setelah itu, data penelitian dianalisis melalui enam teknik analisis data yang terdiri dari unitizing, sampling, recording/coding, reducing, inferring, dan narrating.Hasil yang diperoleh merupakan realisasi dari teori Pendidikan Matematika Realistik dalam kedua buku tersebut telah disajikan dengan cukup baik. Kesesuaian isi buku dengan teori Realistic Mathematics Education pada Buku Matematika Siswa Tim Gakko Tosho sebesar 65%, sedangkan pada Buku Matematika Kurikulum 2013 sebesar 62%. Perbandingan realisasi teori RME dalam proses pembelajaran matematika dari kedua buku tersebut antara lain: (1) penggunaan konteks realistik pada kedua buku sudah cukup baik, namun Buku Matematika Kurikulum 2013 perlu memperhatikan lagi ketersediaan konteks realistik yang digunakan sebagai awal pembangunan konsep, (2) penggunaan model pada kedua buku sudah cukup baik, namun kuantitas soal pengayaan pada Buku Matematika Siswa Tim Gakko Tosho masih sangat terbatas, (3) Buku Matematika Kurikulum 2013 sangat baik dalam memfasilitasi siswa untuk melakukan interaktivitas, sedangkan ketersediaan aktivitas yang dapat memicu interaktivitas peserta didik pada Buku Matematika Siswa Tim Gakko Tosho masih sangat terbatas, (4) keterkaitan konsep dalam Buku Matematika Kurikulum 2013 perlu diperhatikan agar keterkaitan antar konsep dapat lebih memperkuat pemahaman konsep siswa.
APAKAH KECEMASAN SISWA MENJADI RENDAH DAN PEMAHAMAN KONSEP MENJADI TINGGI? PEMBELAJARAN BILANGAN NEGATIF DENGAN STRATEGI WORKED EXAMPLE GARIS BILANGAN Kurniawan, Anriko Dimas; Retnowati, Endah
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i3.20423

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan strategiworked example garis bilangan dibandingkan dengan pembelajaran tanpa menggunakan strategiworked example ditinjau dari pemahaman konsep dan kecemasan matematika pada siswa kelas VIISMP. Hipotesis dalam penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan strategi worked example garisbilangan lebih berpengaruh dibandingkan pembelajaran tanpa menggunakan strategi worked examplegaris bilangan ditinjau dari pemahaman konsep dan kecemasan siswa. Teknik pengambilan data dalampenelitian ini adalah tes dan non-tes. Pengambilan tes akan menggunakan post-test sedangkanpengambilan non-tes akan menggunakan self-rating untuk mengukur kecemasan matematika siswa.Analisis data menggunakan uji mann-withney. Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: (a)pembelajaran menggunakan strategi worked example garis bilangan lebih berpengaruh dibandingkandengan pembelajaran tanpa menggunakan strategi worked example garis bilangan ditinjau darikecemasan matematika siswa; (b) pembelajaran menggunakan strategi worked example garis bilanganmempunyai tingkat pengaruh yang sama dibandingkan dengan pembelajaran tanpa menggunakanstrategi worked example garis bilangan ditinjau dari pemahaman konsep siswa.
KEMAMPUAN SPASIAL SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA KONTEN SPACE AND SHAPE MENGGUNAKAN METODE CRI Herdiansah, Devan; Murdiyani, Nila Mareta
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i3.21546

Abstract

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) pemahaman konsep siswa dalam mengerjakan soal materi bangun datar dan bangun ruang pada soal PISA konten Space and Shape berdasarkan Certainty of Response Index (CRI); (2) tingkat kemampuan spasial siswa pada materi bangun datar dan bangun ruang pada soal PISA konten Space and Shape dengan menggunakan Certainty of Response Index (CRI); (3) penyebab miskonsepsi siswa. Subyek penelitian ini adalah 55 siswa kelas IX SMP di Lembimjar Neutron Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan dilakukan tes untuk seluruh subyek penelitian dan wawancara kepada siswa yang memiliki skor tertinggi, skor terendah, dan skor tengah-tengah. Metode penelitian yang digunakan adalah reduksi data, display data atau penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian ini adalah (1) mayoritas responden memahami konsep dengan kategori baik untuk pemahaman bangun datar dan bangun ruang dengan rerata CRI 2,5; (2) masih terdapat beberapa siswa yang mengalami miskonsepsi dalam pengerjaan soal; (3) penyebab terjadinya miskonsepsi karena siswa kesulitan menerapkan konsep matematika untuk penyelesaian masalah, khusunya soal serupa PISA yang memerlukan cara berpikir kritis dengan penyelesaian yang kompleks dan sistematis. Terjadinya miskonsepsi oleh beberapa siswa juga disebabkan karena siswa tidak terbiasa mengerjakan soal matematika yang telah dimodifikasi lebih lanjut.  
SIGNALING REDUCE EXTRANEOUS COGNITIVE LOAD FROM SPLIT ATTENTION EFFECTS Rafiah, Irda; Retnowati, Endah
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i3.21761

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh signifikan antara pembelajaran menggunakan teknik split-attention dengan signaling dan integrated ditinjau dari kemampuan retensi, transfer dan cognitive load. Dalam materi teorema sudut yang digunakan memiliki karakteristik yang menyajikan gambar dan uraian, sehingga diperlukan signaling dalam membantu siswa dalam memahami materi. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, dengan menggunakan posttest-only control group design yang melibatkan 64 siswa kelas VII pada salah satu SMP di Kabupaten Sleman tahun ajaran 2023/2024 dengan kategori novice leaners. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah ANCOVA dengan taraf signifikansi 0,05 dan menggunakan nilai ulangan sebelumnya (materi sistem pertidaksamaan linier satu variabel) sebagai variabel kovariat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  berupa soal tes kemampuan retensi, kemampuan transfer, dan self-rating scale untuk mengetahui cognitive load siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan pengaruh signifikan antara pembelajaran menggunakan teknik split-attention dengan signaling dan integrated ditinjau dari kemampuan retensi, transfer dan cognitive load. Pembelajaran worked example dengan penyajian terpisah yang diberi signaling pada materi teorema sudut sama dengan worked example yang terintegrasi.
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TIPE KEPRIBADIAN KEIRSEY DI SMP NEGERI 3 NGAGLIK Riandani, Rusdiana Mivta; Tuharto, Tuharto
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i3.20808

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis terhadap hasil belajar siswa berdasarkan tipe kepribadian Keirsey pada materi PLSV. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian siswa dari kelas VIII di salah satu SMP Negeri yang berlokasi di Ngaglik sebanyak 53 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket, tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket tipe kepribadian Keirsey, tes kemampuan komunikasi matematis, tes hasil belajar matematika, dan wawancara. Dari keempat instrumen tersebut menghasilkan data yang kemudian dianalisis dengan langkah – langkah sebagai berikut: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Dari 53 subjek penelitian, terdapat 11 siswa tipe Guardian, 16 siswa tipe Artisan, 5 siswa tipe Rational, dan 21 siswa tipe Idealist. 2) Kemampuan komunikasi siswa cenderung pada kategori sedang, dengan 6 siswa berkategori tinggi, 39 siswa berkategori sedang, dan 8 siswa berkategori rendah. 3) Keempat tipe cenderung dominan pada IKKM ketiga dan lemah pada IKKM keempat. 4) Semakin tinggi kemampuan komunikasi matematis pada tiap tipe, semakin tinggi pula hasil belajar matematika yang didapatkan. Melalui penelitian ini, peneliti menyarankan agar kemampuan komunikasi matematis siswa lebih ditingkatkan lagi dengan berlatih mengerjakan soal – soal matematika yang berkaitan dengan komunikasi matematis.
EFEKTIVITAS PENDEKATAN (CTL) DENGAN STRATEGI REACT DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIS SISWA Husnul Amiroh, Marisa Maulani; Mahmudi, Ali
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v10i3.21217

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektofan pendekatan pembelajaran Contextual Teaaching and Learning (CTL) dengan strategi REACT ditinjau dari kemampuan penyelesaian masalah matematis siswa serta perbedaan keefektifan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan direct instruction pada materi persamaan linear satu variabel. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan preteest-posttest control group design. Populasi penelitian ialah siswa kelas VII SMP N 1 Sleman dan sampel dipilih secara acak yaitu kelas VII A sebagai kelas kontrol, sedangkan kelas VII E sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian ini yaitu tes kemampuan penyelesaian masalah dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Pengujian keefektifan menggunakan uji one sample t-test, untuk mengetahui pendekatan yang lebih efektif digunakan uji independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan strategi REACT efektif ditinjau dari kemampuan penyelesaian masalah; dan  (2) pendekatan dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan strategi REACT lebih efektif daripada Direct Instruction ditinjau dari kemampuan penyelesaian masalah matematis siswa dengan nilai rata-rata CTL 83,02 dan Direct Instruction 73,69.

Page 21 of 24 | Total Record : 232

 19   20   21   22   23 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 3 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 2 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 1 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 2 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 1 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 3 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 2 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 1 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 3 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika More Issue