Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Upaya Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Discovery Learning Kelas XI SMA Negeri 1 Bulukumba ]]>
<![CDATA[Mayasari Syam]]>;
<![CDATA[A Mushawwir Taiyeb]]>;
<![CDATA[Nita Khadijah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.886
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Biologi Materi Sel melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning di kelas XI 7 SMA Negeri 1 Bulukumba. Desain penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dikemukakan oleh Kemmis dan Mc. Tanggart dengan menggunakan dua siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI 7 SMA Negeri 1 Bulukumba. Data yang dikumpulkan berupa data pelaksanaan tindakan kelas dan data peningkatan hasil belajar Biologi, lembar observasi, dan wawancara siswa kelas XI 7 SMA Negeri 1 Bulukumba, yang kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran Discovery Learning pada materi Sel terdapat peningkatan hasil belajar dari tiap siklusnya peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari meningkatnya nilai posttest terhadap nilai pretest yang dilaksanakan dari 2 siklus. Pada siklus I rata-rata pretest sebesar 60 dan posttest sebesar 80,61 sedangkan siklus II rata-rata pretest sebesar 70,30 dan posttest sebesar 90. Terbukti bahwa terdapat peningkatan hasil belajar dari siklus I terhadap siklus II, peningkatannya sebesar 9,39 %.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Penggunaan Model Project Based Learning pada Materi Siklus Litik dan Lisogenik ]]>
<![CDATA[Jannatul Makwah Abuhair]]>;
<![CDATA[Nurhayati B]]>;
<![CDATA[Nurhayati HS]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.887
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa di Kabupaten Pangkep melalui penggunaan model Project Based Learning (PjBL). Jenis penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas dengan metode deskriptif. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Adil UPT SMAN 1 Pangkep tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 32 orang. Instrumen yang digunakan adalah soal jenis multiple choice yang diberikan kepada siswa setiap akhir siklus. Penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa, di mana pada siklus I hasil belajar siswa berada pada kategori cukup dengan persentase ketuntasan klasikal 59,37%, sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa berada pada kategori baik dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 87,5%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Project Based Learning materi siklus litik dan lisogenik dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Penerapkan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Imamatus Sholihah]]>;
<![CDATA[Andi Faridah Arsal]]>;
<![CDATA[Fatmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.890
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar biologi peserta didik melalui model pembelajaran cooperative learning tipe Two Stay Two Stray. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X IPA sebanyak 36 orang. Penelitian dilakukan pada semester ganjil tahun akademik 2023 dari Agustus hingga September 2023. Hasil penelitian yang dilakukan setelah mengimplementasikan model pembelajaran Cooperative learning tipe Two Stay Two Stray menunjukkan hasil belajar biologi siswa meningkat dari 69,44% menjadi 91,67% . Hal ini menunjukkan bahwa menerapkan model Cooperative learning tipe Two Stay Two Stray ke dalam pembelajaran di kelas dapat meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik.]]>
<![CDATA[Aplikasi Tes Akupintar.id Sebagai Perencanaan Karir Siswa Kelas XI MIPA 2 di SMA Negeri 7 Pinrang ]]>
<![CDATA[Nur Indrayani SK]]>;
<![CDATA[Sahril Buchori]]>;
<![CDATA[Kartini Tajuddin]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.891
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mengetahui bagaimana proses dan hasil implementasi penggunaan aplikasi tes akupintar.id sebagai sarana dalam merencanakan karir di kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 7 Pinrang. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan observasi dan wawancara. Subjek penelitian ini siswa kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 7 Pinrang. Hasil penelitian yang diperoleh adalah adanya kemudahan bagi siswa dalam merencanakan karir terutama dalam menentukan jenis studi lanjut setelah menggunakan aplikasi tes akupintar.id. Aplikasi tes akupintar.id ini dapat menjadi solusi bagi siswa yang mengalami kebingungan dalam merencanakan karir sehingga dapat digunakan sebagai media pendukung dalam layanan bimbingan konseling perencanaan individual.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi ]]>
<![CDATA[Dewi Muliyani Junaid]]>;
<![CDATA[Syamsiah Syamsiah]]>;
<![CDATA[Ilham Togubu]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.892
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Halmahera Selatan melalui penerapan model discovery learning . Bentuk penelitian yang digunakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan secara kolaborasi dengan menggunakan 2 siklus yang terdiri dari perencanan, pelaksanaan tindakan, pengamatan atau observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIPA 1 yang berjumlah 38 peserta didik. Berdasarkan data yang diperoleh pada PTK siklus I peserta didik yang tuntas 27 peserta didik (73%) secara klasikal dalam kategori cukup. Pada siklus II yang tuntas 32 peserta didik secara klasikal (84%) dalam kategori baik. Perubahan dari siklus I ke siklus II mencapai peningkatan 11% secara klasikal. Berdasarkan analisis dan pembahasan disimpulkan bahwa penerapan model discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar materi biologi sel peserta didik kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Halmahera Selatan.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 2 Barru Melalui Penerapan Model Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[Raid Mahdi Arma]]>;
<![CDATA[Faisal Sudrajat]]>;
<![CDATA[Larisi]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.894
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi dampak positif penggunaan model Problem Based Learning dalam pembelajaran materi keanekaragaman hayati di kelas X SMA Negeri 2 Barru. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dengan setiap siklus terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil belajar dianalisis dari lembar tes, sedangkan aktivitas siswa dianalisis dengan menggunakan lembar observasi. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X 2 di SMA Negeri 2 Barru, yang berjumlah 36 siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu rerata dan pengkategorian. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar peserta didik, dengan presentase 75% atau masuk dalam kategori baik. Pada siklus kedua, rerata meningkat menjadi 80% dan dalam kategori baik. Dari hasil penelitian tindakan kelas ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Problem Based Learning secara signifikan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa Siswa SMA Negeri 2 Barru Tahun Ajaran 2023/2024.]]>
<![CDATA[Pengaruh Teknik Behavior Contract untuk Mengurangi Perilaku Bolos Pada Satu Siswa ]]>
<![CDATA[Eril Budiawan]]>;
<![CDATA[Akhmad Harum]]>;
<![CDATA[Kusnadi Kusnadi]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.895
<![CDATA[Membolos merupakan perilaku maladaptif yang sering dialami siswa di sekolah. Perilaku terjadi akibat ketidakmampuan siswa dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungan. Teknik behaviour contract yang bertujuan mengubah perilaku individu dapat menjadi solusi atas tindakan maladaptif tersebut. Teknik ini dilakukan dengan kesadaran dan komitmen yang baik antara konselor dengan konseli. Penggunaan layanan konseling individu dengan teknik behavior contract dapat terapkan konselor sehingga konseli mempunyai kesadaran dan menghapus perilaku membolos di sekolah. Pemberian layanan konseling perorangan yang berhasil dapat dilakukan dengan pendekatan dan teknik, salah satunya yang digunakan untuk perilaku membolos yaitu Teknik berhavior contract. Teknik behavior contrat efektif untuk mengurangi perilaku seringnya membolos sekolah, Teknik behavior ini adalah salah satu Teknik dalam layanan konseling perorangan Dimana tujuannya untuk mengurangi perilaku –perilaku yang tidak baik, dengan cara penulisan yang berupa persetujuan pihak-pihak yang terlibat antara konselor atau guru bk dan siswa atau individu. Dimana diteknik ini menekankan tanggung jawab (Bee Sanna, 2018) dan sanksi serta penghargaan yang diberikan.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Berbantuan Gamma.app Power Point Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Kelas X IPA.1 SMAN 10 Sidrap ]]>
<![CDATA[Hindar Jaya]]>;
<![CDATA[Adnan]]>;
<![CDATA[Hariana]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.896
<![CDATA[Pendidikan merupakan salah satu elemen penting dalam pembangunan suatu negara. Melalui pendidikan, generasi muda dapat dipersiapkan untuk menghadapi berbagai tantangan di masa depan. Oleh karena itu, perlu adanya metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Biologi. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan adalah Project Based Learning (PjBL).Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan modelpembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbantuan aplikasi gamma.app power point. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IPA.1 SMAN10 SIDRAP tahun pelajaran 2023/2024. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan tahapan setiap siklusnya yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Dalam penelitian ini menggunakan 2 siklus karena telah memperoleh hasil yang baik sedangkan teknik pengumpulan datanya menggunakan non tes dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PjBL) berbantuan aplikasi gamma.app media power point meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan hasil belajar pada siklus I memperoleh nilai persentase rata-rata sebesar 85% dan meningkat pada siklus II menjadi 95%.]]>
<![CDATA[Layanan Konseling Individu dengan Teknik Kursi Kosong Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Interpersonal Konseli AP Dengan Orangtuanya ]]>
<![CDATA[Anggia Patabang]]>;
<![CDATA[Farida Aryani]]>;
<![CDATA[Nicodemus]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.897
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan layanan konseling individu dengan Teknik kursi kosong yang diterapkan kepada peserta didik dengan inisial nama AP yang merasa takut dan cemas untuk membicarakan keinginannya kepada orangtuanya, metode penilitian yang digunakan dalam penilitian ini ialah metode kualitatif, dengan pengumpulan data dilakukan dengan observasi langsung terhadap peserta didik berinisial AP dan wawancara peserta didik AP. Hasil dan dampak yang saya lakukan berdasarkan langkah-langkah diatas ialah pelaksanaan layanan konseling individu dengan teknik kursi kosong untuk meningkatkan kemampuan komunikasi interpersonal AP dengan orangtua, Keterbukaan AP yang baik mengutarakan permasalahannya karena dengan membangun hubungan baik yang saya bina sebelum dan saat pelaksanaan layanan dan yang membuat saya mengatur dan mengarahkan peserta didik AP berjalan sesuai dengan prosedur layanan dengan semestinya. Sehingga ada perubahan sikap yang diperlihatkan oleh AP dengan waktu yang berjalan setelah pelaksanaan layanan konseling individu tersebut AP sudah tidak terlihat murung bahkan sudah tidak terlihat cemas dan hal yang paling diharapkan sesuai dengan tujuan layanan ialah peserta didik AP berani mengungkapkannya kepada orangtuanya yang AP mulai dengan mengutarakannya kepada kakak, ibu lalu ayahnya.]]>
<![CDATA[Penerapan Media Pembelajaran Biologi Quartet Card (BQC) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIPA ]]>
<![CDATA[Nur Halisa]]>;
<![CDATA[Andi Rahmat Saleh]]>;
<![CDATA[Ilyas S]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.898
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar biologi peserta didik kelas XI MIPA SMAN 5 Enrekang melalui media pembelajaran Biologi Quartet Card (BQC). Subjek penelitian ini yang digunakan adalah peserta didik kelas XI MIPA 6 yang berjumlah 30 orang. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, obserfasi dan refleksi. Instrumen yang di gunakan dalam penelitian ini adalah angket motivasi belajar dan Tes hasil belajar. Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terjadi peningkatan motivasi belajar peserta didik kels XI MIPA 6 dimana nilai rata-rata motivasi belajar peserta didik pada siklus 1 sebesar 73,33 dan siklus 2 sebesar 83. 2) Terjadi peningkatan pada hasil belajar Nilai rata-rata pada siklus 1 sebesar 71 dan siklus 2 sebesar 79 dimana pada siklus 1 terdapat 16 orang yang tidak tuntas dan siklus 2 terdapat 9 orang yang tidak tuntas]]>
