cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 66   67   68   69   70 
Peningkatan Kerja Sama melalui Penerapan Model Discovery Learning pada Peserta Didik Kelas VIII.A UPTD SMP Negeri 1 Maniangpajo Muh. Syaifullah; Arie Arma Arsyad; Sukmawanty Rahman; Nurhaedah Nurhaedah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.859

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kerja sama peserta didik kelas VIII.A UPTD SMP Negeri 1 Maniangpajo melalui penerapan model discovery learning. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII.A UPTD SMP Negeri 1 Maniangpajo berusia 13-14 tahun sebanyak 10 orang. Model penelitian tindakan kelas yang digunakan adalah model Hopkins yang terdiri dari 2 siklus dengan desain pada setiap siklusnya memiliki 4 tahapan, yaitu: 1) perencanaan, 2) aksi, 3) obsevasi, dan 4) refleksi. Instrumen penelitian adalah angket kerja sama yang terdiri dari 30 item pernyataan dan 4 pilihan jawaban yang berdasar pada pedoman penskoran skala Likert. Teknik pengumpulan data berupa pemberian angket pada setiap akhir siklus. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kerja sama pada siklus 1 sebesar 92,7 (kategori baik), siklus 2 sebesar 93,4 (kategori baik), dengan persentase peningkatan sebesar 0,76%. Hasil tersebut menunjukkan penerapan model discovery learning dapat meningkatkan kerja sama peserta didik kelas VIII.A UPTD SMP Negeri 1 Maniangpajo.
Peningkatan Partisipasi Aktif Siswa dalam Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Metode Collaborative Learning Nurul Fadhillah Bafa Hasja; Hamka L; Sukmawanty Rahman
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.860

Abstract

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif, bertujuan untuk mengevaluasi peningkatan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) menggunakan metode Collaborative learning, terutama pada materi sistem peredaran darah. Fokus penelitian tertuju pada pengembangan keterlibatan siswa dalam diskusi kelompok, eksplorasi konsep, dan pemecahan masalah. Metode kualitatif digunakan untuk menggali pemahaman mendalam melalui observasi kelas, wawancara, dan analisis dokumen pembelajaran. Temuan dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan praktis dan kontribusi bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih interaktif, mendorong partisipasi aktif siswa dalam konteks pembelajaran IPA. Implikasi hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan berharga untuk praktisi pendidikan yang tertarik meningkatkan efektivitas metode Collaborative learning dalam mengoptimalkan proses pembelajaran IPA di kelas.
Meningkatkan pemahaman Terhadap Bullying melalui Layanan Bimbingan Klasikal Bagi Peserta Didik Kelas XI Muhammad Nazri Jalil; Akhmad Harum; Surya Syam
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.862

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui bagaimana proses dan hasil implementasi layanan bimbingan klasikal dalam mendeskripsikan efektivitas layanan bimbingan klasikal dalam meningkatkan pemahaman terhadap Bullying pada peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (Action Research Classrom). Model PTK yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Kemmis-Mc. Taggart (1988). Model tersebut membagi satu siklus prosedur penelitian tindakan kelas menjadi empat tahap yaitu tahap rencana (planning), tindakan (acting), observasi (observing), dan releksi (reflection). Subjek penelitian ini siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Jeneponnto. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh terjadi peningkatan terhadap hasil belajar kognitif peserta didik. Dengan Implementasi teknik experetial learning digunakan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap Bullying.
Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Media Animasi Ahmad Watngil; Syamsiah Syamsiah; Zahro Far Far; Hadijah Tarabubun
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.863

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran discovery learning berbantuan media animasi. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif yang memuat tiga siklus pembelajaran. Setiap siklus membutuhkan dua kali pertemuan dan tingkat penyelesaian penelitian tergantung pada sejauh mana tingkat pencapaian indicator keberhasilan pembelajaran yang disesuaikan dengan standar penilaian ketuntasan secara klasikal. Setiap siklus dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan format Lesson Study (plan, do, dan see). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini merekomendasikan sebuah model pembelajaran discovery learning berbantuan media animasi yang digunakan sebagai upaya dalam peningkatan hasil belajar peserta didik.
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Aplikasi Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 SMAN 1 Toraja Utara Anjeli Tuna'; Hartono; Sumarni Sumardi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.865

Abstract

Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran STAD dengan bantuan aplikasi Kahoot untuk meningkatkan hasil belajar. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 yang berjumlah 36 siswa. Langkah-langkah pembelajaran kolaboratif STAD dengan bantuan Kahoot adalah 1) presentasi kelas, 2) diskusi kelompok, 3) tes (kuis), 4) poin pengembangan, dan 5) penghargaan. Hasil dari penelitian ini adalah pembelajaran kooperatiftif tipe STAD dengan bantuan Kahootdapat meningkatkan hasil belajar, yang ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar dari 61,11 pada siklus I menjadi 70,56 pada siklus II. Ketuntasan belajar juga meningkat dari 52,78% pada siklus I menjadi 69,44% pada siklus II.
penerapan metode pembelajaran mind mapping untuk meningkatkan keterampilan berfikir kreatif peserta didik kelas xi sma negeri 17 bulukumba Ekawati Ekawati; Andi Farida Arsal; Nirwana
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.866

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik melalui penerapan metode pembelajaran mind mapping melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD. Penelitian ini menggunakan penelitian Tindakan kelas yang terlaksana dalam dua siklus dengan tahapan Observasi pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi dan refleksi. Penelitian dilakukan di UPT SMA Negeri 17 Bulukumba semester I tahun ajaran 2023/2024 dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI MIPA yang berjumlah 18 orang. Hasil dari penelitian ini menunjukkan peningkatan dengan nilai rata-rata siklus I adalah 50,18% dengan kategori kurang, dan siklus II sebesar 82,86% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan keterampilan berfikir kreatif peserta didik.
Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Nurul Fitratullah Rahman; Andi Rahmat Saleh; Nurhayati Nurhayati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.867

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar biologi peserta didik kelas IX E di UPT SPF SMPN Negeri 10 Makassar melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif Two stay two stray. Subyek penelitian yang digunakan adalah peserta didik kelas IX E yang berjumlah 27 orang. Penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) berdasarkan permasalahan yang terjadi di kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari 4 tahapan yaitu p erencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Data motivasi belajar dikumpulkan melalui angket motivasi belajar dan data hasil belajar peserta didik dikumpulkan melalui tes. Penelitian ini menerapkan pendekatan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) terjadi peningkatan motivasi belajar Biologi peserta didik kelas IX E di UPT SPF SMPN Negeri 10 Makassar dimana rata-rata peningkatan motivasi belajar sebanyak 34.4% dari siklusI ke siklus II; 2) terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar biologi peserta didik IX E di UPT SPF SMPN Negeri 10 Makassar dari siklus I ke siklus II sebanyak 40%.
Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas VIII Nurul Ainun Syah; Ramlawati Ramlawati; Sohrah Saleh
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.868

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik melalui penerapan model Discovery Learning pada peserta didik kelas VIII. Adapun jenis penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek peneltian kelas VIII.4 di UPT SPF SMP Negeri 12 Makassar yang berjumlah 28 orang. Objek dari penelitian ini adalah model discovery learning dan kemandirian belajar peserta didik. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan teknik observasi dan lembar keterlaksanaan pembelajaran. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kemandirian belajar. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif statistik dimana data yang didapatkan dari 2 siklus akan dikategorikan dan dijabarkan lebih rinci. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan model Discovery Learning dapat menjadi cara untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. Peningkatan ini dapat dibuktikan dari persentase kemandirian belajar di setiap siklusnya mengalami peningkatan. Dimana siklus I sebesar 58% yang termasuk dalam kategori rendah, lalu meningkat pada siklus II sebesar 75% yang termasuk dalam kategori tinggi.
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Dengan Media Powerpoint Yang Interaktif Ahmad Mukhlis; Hasnawati Hasnawati; Nova Riswanti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.870

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran power point dalam meningkatkan motivasi belajar seni rupa peserta didik kelas X di UPT SMA Negeri 11 Luwu Utara yang melibatkan 26 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindak Kelas (PTK) selama dua siklus dengan teknik pengumpulan data melalui angket motivasi belajar Pada siklus pertama, terjadi perubahan signifikan dalam kategori motivasi belajar peserta didik. Sebelum intervensi, mayoritas peserta didik (50%) termasuk dalam kategori Kurang Termotivasi. Setelah implementasi, persentase peserta didik Kurang Termotivasi turun menjadi 38%, sementara kategori Cukup Termotivasi meningkat dari 38% menjadi 50%. Pada siklus kedua, motivasi belajar semakin meningkat, dengan persentase peserta didik Termotivasi mencapai 50%, dan kategori Sangat Termotivasi meningkat dari 0% pada siklus pertama menjadi 38%. Hasil menunjukkan bahwa media PowerPoint interaktif berhasil merangsang minat peserta didik dalam pembelajaran Seni Rupa, mencerminkan efektivitas strategi pembelajaran yang diadopsi
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Penggunaan Lkpd Pada Kelas XI Mia 1 SMA Negeri 7 Takalar Umi Kalsum; Hamka Lodang; Hamsinah Hamsinah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i3.872

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi efektivitas penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI MIA 1 di SMA Negeri 7 Takalar. Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) digunakan dalam penelitian ini dengan melibatkan siklus tindakan yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi/refleksi, dan evaluasi. Responden penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA 1 yang memiliki hasil belajar kurang. Rumusan masalah dalam penelitian ini untuk mengetahui; Bagaimana gambaran hasil peserta didik kelas XI MIA 1 melalui pemanfaatan lembar kerja peserta didik (LKPD) Tujuannya untuk mendeskripsikan hasil peserta didik kelas XI MIA 1 melalui pemanfaatan LKPD. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar pada materi Sel LKPD, tes siklus I dan II (setelah pemberian tindakan); lembar observasi aktivitas peserta didik dan lembar aktivitas guru untuk kondisi pelaksanaan tindakan; serta jurnal refleksi diri. Prosedur penelitian ini terdiri dari: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan evaluasi, dan (4) refleksi. Pada siklus I, guru kurang memberikan kesempatan untuk bertanya kepada peserta didik .Selain itu, kegiatan kelompok belajar peserta didik juga tidak tampak karena hanya beberapa peserta didik yang belum memahami permasalahan yang di bahas dan belum siap untuk mempresentasikan hasil pendapatnya. Guru kurang memotivasi peserta didik selama pembelajaran dan selalu ikut terdorong untuk membantu peserta didik dalam menyelesaikan soal sehingga peserta didik tidak kreatif dalam membuat solusi sendiri secara informal. Kemudian pada siklus II, kelemahan di siklus I dapat diperbaiki oleh guru. Selain itu, peserta didik tampak aktif dalam setiap pertemuan dan semakin banyak kelompok peserta didik yang mampu menyelesaikan soal dengan panduan LKPD. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pada siklus I ketuntasan belajar siswa meningkat dari 13% menjadi 87 %. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa semakin meningkat menjadi 100%. Berdasarkan indikator kinerja, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik dengan memanfaatkan lembar kerja peserta didik (LKPD) pada materi Sel kelas XI MIA 1 SMA Negeri 7 Takalar dapat ditingkatkan hingga mencapai ketuntasan seratus persen.

Page 68 of 120 | Total Record : 1193

 66   67   68   69   70 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue