Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Asriyuni]]>;
<![CDATA[Ramlawati]]>;
<![CDATA[Rahmia]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1075
<![CDATA[Pembelajaran berdiferensiasi melibatkan penyesuaian terhadap minat, gaya belajar, preferensi belajar, dan kesiapan peserta didik untuk mencapai peningkatan hasil belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik melalui impelementasi pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar. Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan sebanyak dua siklus namun diawali dengan prasiklus (pendahuluan) di Kelas VII D SMP Negeri 6 Makassar tahun ajaran 2023/2024 yang terdiri dari perencanaan, Tindakan dan refleksi. Pengumpulan data hasil belajar dilakukan dengan meberian tes evaluasi di akhir siklus berupa tes pilihan ganda dan dianalisis menggunakan analisis kuantitatif deskriptif dengan mengacu pada pencapaian KKM per individu sebesar 80 yang ditetapkan oleh sekolah dan ketuntasan belajar secara klasikal minimal 80%. Setelah dilakukan analisis statistik deskriptif diperoleh ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik dari prasiklus 35% menjadi 60% di siklus I dan menjadi 88% di siklus II dimana terjadi peningkatan hasil belajar sebesar dari prasiklus ke siklus I sebesar 25% dan siklus I ke siklus II 28%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMP Negeri 18 Makassar Dengan Model Discovery Learning ]]>
<![CDATA[Mega Firta]]>;
<![CDATA[Abdul Muis]]>;
<![CDATA[Muhammad Harisah Alim]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1079
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan untuk mengenai penerapan model discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Subjek penelitian ini adalah 26 orang peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 18 Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui proses pembelajaran model discovery learning pada pembelajaran IPA; (2) mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA. Pelaksanaan penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA pada pokok bahasan Unsur, Senyawa dan Campuran. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang mengadaptasi dari model Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi dengan dua siklus. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi kegiatan belajar mengajar dan tes evaluasi. Hasil penelitian menunjukan peningkatan terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA. Hal ini dibuktikan dari rata – rata hasil belajar peserta didik siklus I sebesar 47,62% mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 83,3% dan hasil belajar pada siklus I ketuntasan belajar mencapai 75,31%. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model discovery learning dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 3 Sungguminasa ]]>
<![CDATA[Wa Ode Anggi Ambarwati]]>;
<![CDATA[Jusniar]]>;
<![CDATA[Kasmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1080
<![CDATA[Diabad 21 ini, salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh setiap peserta didik salah satunya adalah keterampilan Kolaborasi. Penelitian ini ialah suatu penelitan Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan kolaborasi peserta didik dengan penerapan Model Probelem Based Learning (PBL) materi IPA semester Genap tahun Pelajaran 2023/2024. Subjek penelitian ini ialah kelas VII E di SMP Negeri 3 Sungguminasa Kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan dengan jumlah 33 peserta didik yang terdiri dari 16 laki-laki dan 17 perempuan. Penelitian dilaksanakan selama 2 siklus pembelajaran, setiap siklus memiliki tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa angket Kolaborasi yang terdiri dari 20 butir pertanyaan menggunakan skala likert. Teknik analisis data hasil angket dilakukan dengan cara menghitung skor presentase setiap peserta didik, kemudian skor presentase peserta didik di rerata pada siklusnya dan dikategorikan kedalam kriteria insprestasi skor. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan kolaborasi peserta didik meningkat dari pra siklus 39,35%, meningkat pada siklus I menjadi 54,54% menjadi 81,17% pada siklus 2. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi peserta didik kelas VII SMP Negeri 3 sungguminasa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Pemahaman Materi Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup Melalui Model Pembelajaran Berbasis Discovery Learning ]]>
<![CDATA[Muqlisa Musra]]>;
<![CDATA[Nurhayani H. Muhiddin]]>;
<![CDATA[Muhammad Said]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1081
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas VII terhadap materi Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup melalui penerapan model pembelajaran berbasis Discovery Learning di SMPN 20 Makassar. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test untuk mengukur pemahaman siswa serta observasi untuk menilai keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman siswa setelah penerapan model Discovery Learning, yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai post-test dibandingkan pre-test pada kedua siklus. Hasil uji t berpasangan menunjukkan bahwa peningkatan tersebut signifikan secara statistik. Selain itu, observasi menunjukkan peningkatan keterlibatan dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran berbasis Discovery Learning efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Struktur dan Fungsi Tubuh Makhluk Hidup serta meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar mereka.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Video Youtube Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII. D di SMP Negeri 22 Makassar ]]>
<![CDATA[Nur Aeni]]>;
<![CDATA[Rifda Nur Hikmawati]]>;
<![CDATA[Nuraeni]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1083
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di kelas VII.D UPT SPF SMP Negeri 22 Makassar melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang didukung oleh video Youtube. Melalui penelitian tindakan kelas selama dua siklus, motivasi belajar diukur menggunakan angket yang diberikan kepada peserta didik pada akhir setiap siklus pembelajaran. Hasil menunjukkan pergeseran yang signifikan dari kategori sedang ke tinggi dan sangat tinggi dalam motivasi belajar peserta didik setelah penerapan model PBL. Ditemukan bahwa model PBL efektif dalam membangun keterlibatan peserta didik, memperkuat kerja sama daalam pembelajaran IPA, dan memberikan pengalaman belajar yang lebih relevan dengan dunia nyata. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan video Youtube meningkatkan motivasi belajar peserta didik]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Menggunakan Penerapan Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) di Kelas VII.A4 UPT SPF SMP Negeri 5 Makassar ]]>
<![CDATA[Andi Rezki Awliah Ramadani]]>;
<![CDATA[Muhammad Anwar]]>;
<![CDATA[Sitti Mardiah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1084
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar IPA peserta didik kelas VII.A4 UPT SPF SMP Negeri 5 Makassar melalui penerapan pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi kelas dan angket motivasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dapat meningkatkan motivasi belajar IPA peserta didik kelas VII.A4 UPT SPF SMP Negeri 5 Makassar. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan skor angket motivasi belajar peserta didik pada setiap siklus. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) efektif untuk meningkatkan motivasi belajar IPA peserta didik kelas VII.A4 UPT SPF SMP Negeri 5 Makassar.]]>
<![CDATA[Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Game Education Wordwall Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar IPA Kelas VIII ]]>
<![CDATA[Wahda Nur Alisa]]>;
<![CDATA[Jusniar]]>;
<![CDATA[Andi Ahmad]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1085
<![CDATA[Dalam pembelajaran IPA seringkali menemukan siswa yang kurang motivasi belajarnya hal ini disebabkan karena guru hanya menggunakan metode pembelajaran yang berlangsung satu arah sehingga menciptakan suasana pembelajaran yang membosankan dan monoton. Pada perkembangan abad 21 teknologi sangat pesat perkembangnya dimana guru di tuntut untuk berinovasi dalam merancang kegiatan pembelajaran yang menarik dan interaktif. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah menerapkan aplikasi wordwall sebagai media pembelajaran berbasis Education Game untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA. Tahapan pengambilan data adalah observasi dan wawancara. Sumber data penelitian ini menggunakan sumber data primer dan data sekunder. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya perubahan sikap yang terjadi pada siswa setelah dilakukannya pembelajaran dengan menggunakan media wordwall. Perubahan tersebut dapat dilihat dari aspek keaktifan siswa serta kriteria penilaian observasi diukur melalui beberapa indikator yaitu: (a) Keaktifan siswa saat mengikuti kegiatan belajar mengajar dibuktikan saat mengumpulan tugas dengan tepat waktu, (b) Bertanya terhadap materi yang belum dipahami. hasil yang diperoleh motivasi belajar siswa pada siklus 1 yaitu sebesar 50% pada kategori tinggi, pada siklus II meningkat menjadi 93,33% pada kategori sangat tinggi. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa penggunaan media wordwall pada pembelajaran IPA dikelas VIII C meningkatkan motivasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Ipa Melalui Penerapan Metode Tgt Berbantu Quizziz Pada Kelas VIII 1 SMP Negeri 1 Makassar Tahun Pelajaran 2023/2024 ]]>
<![CDATA[A. St. Nurhafidzah Dwi Muliani]]>;
<![CDATA[Salma Samputri]]>;
<![CDATA[Murniah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1086
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa efektif penggunaan metode TGT berbantu Quizizz untuk meningkatkan keinginan peserta didik untuk belajar mata pelajaran IPA di kelas VIII pada materi Struktur Bumi dan Perkembangannya. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini yaitu peseta didik kelas VIII 1 SMP Negeri 1 Makassar dengan jumlah 37 anak. Teknik pengumpulan data yaitu observasi dan menggunakan instrument pedoman angket dengan skala likert menggunakan angket motivasi yang diadaptasi dari Adnan yaitu pretest sebanyak 20 nomor, angket motivasi belajar siklus 1 sebanyak 26 nomor dan angket motivasi belajar siklus 2 sebanyak 26 nomor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPA materi Struktur Bumi dan Perkembangannya menggunakan pembelajaran kooperatif metode Teams Games Tournament (TGT) berbantu Quizziz dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari hasil angket peserta didik tentang motivasi belajar menunjukkan peningkatan pada siklus 1 meningkat menjadi 79,0 pada kategori Baik dan siklus 2 lebih meningkat lagi menjadi 86,3 pada kategori Sangat Baik.]]>
<![CDATA[Penerapan Multimedia pada Mata Pelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMPN 1 Pallangga ]]>
<![CDATA[Yulprista Putri]]>;
<![CDATA[Alimuddin]]>;
<![CDATA[Suryanti Tahir]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1089
<![CDATA[Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) untuk mengetahui gambaran hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran menggunakan multimedia yang diadakan di SMPN 1 Pallangga semester genap tahun ajaran 2023/2024. Adapun sampel penelitian adalah peserta didik SMPN 1 Pallangga kelas 7.8 berjumlah 40 orang dan teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis statistik deskriptif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh untuk skor rata-rata hasil belajar IPA peserta didik untuk pra-siklus adalah 7.43 berada pada kategori sedang, skor rata-rata hasil belajar IPA peserta didik untuk pra-siklus adalah 9.55 kategori sedang, sedangkan skor rata-rata hasil belajar ipa peserta didik untuk siklus 2 adalah 10.3 kategori tinggi. Hal tersebut membuktikan bahwa setelah dilaksanakan pembelajarannya menggunakan multimedia hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan.]]>
<![CDATA[Penerapan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Teaching at the Right Level untuk meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VII A9 Didik Pada Materi Sistem Tata Surya Di SMP Negeri 5 Makassar: Problem Based Learning, Teaching at The Right Level, dan Motivation ]]>
<![CDATA[Anggriana Prafitaria]]>;
<![CDATA[Muhammad Anwar]]>;
<![CDATA[Sitti Mardiah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1092
<![CDATA[Penelitian ini di dasarkan pada model pembelajaran Problem Based Learning di terapkan pada pembelajaran IPA kelas VII A9 SMPN 5 Makassar yang berakibat pada rendahnya motivasi belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada materi sistem tata surya dengan mengimplementasi pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level). Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian dengan menggunakan 1 kelas VII A9 sebanyak 35 peserta didik di SMPN 5 Makassar. Penelitian Tindakan Kelas dengan observasi di kelas dan memberi angket motivasi belajar peserta didik pada materi sistem tata surya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I sebanyak 62,9% dengan kategori sedang, sedangkan pada siklua II sebanyak 72,7% dengan kategori tinggi, peserta didik merasa senang pada saat prososes pembelajaran dengan Implementasi pendekatan TaRL karena dikelompokkan sesuai dengan tingkat kemampuannya masing-masing dan peserta didik menyukai kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Dari penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa pendekatan TaRL dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
