Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berkolaborasi Peserta didik Pada Materi Suhu, Kalor, dan Pemuaian ]]>
<![CDATA[I Wayan Kartayasa]]>;
<![CDATA[Andi Asmawati Asiz]]>;
<![CDATA[Asika Hartini]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1056
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi peserta didik dalampembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning peserta didikkelas VIII E UPT SPF SMP Negeri 13 Makassar.Masalah pada penelitian ini adalah tingkatketerampilan kolaborasi peserta didik di kelas VIII E yang rendah. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) model Kolaboratif dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus menggunakan prosedur penelitian dengan Model Kemmis dan Taggart yang terdiri dari empat fase kegiatan, meliputi perencanaan (plan),pelaksanaan tindakan (action), observasi(observation), dan refleksi (reflection). Subyek penelitian ini yaitu peserta didik kelas VIII EUPT SPF SMP Negeri 13 Makassar yang berjumlah 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata keterampilan kolaborasi peserta didik pada siklus 1 sebesar 49,55% dengan kriteria cukup kolaboratif menjadi 71,07% pada siklus 2 dengan kriteriakolaboratif. Dengan demikian dapat disimpulkanbahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan keterampilankolaborasi peserta didik kelas VIII E pada matapelajaran IPA di UPT SPF SMP Negeri 13Makassar.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Minat Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture Peserta Didik Kelas VII 9 di SMPN 23 Makassar ]]>
<![CDATA[Nur Dewi Juwita Putri]]>;
<![CDATA[Arsad Bahri]]>;
<![CDATA[Nety Barung]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1057
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar peserta didik kelas VII di UPT SPF SMP Negeri 23 Makassar menggunakan model pembelajaran Picture and Picture. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, dilaksanakan dari April hingga Mei 2024. Instrumen penelitian berupa angket minat belajar yang dianalisis dengan teknik perbandingan antara siklus I dan II. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam minat belajar peserta didik, terutama pada kategori minat belajar tinggi yang meningkat dari 28% menjadi 56% setelah penerapan model Picture and Picture. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Picture and Picture efektif dalam meningkatkan minat belajar peserta didik dengan menggunakan gambar-gambar yang menarik dan relevan, serta mendorong partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Peningkatakan Hasil Belajar melalui Games Jump Left or Right Kelas VII UPT SPF SMP Negeri 23 Makassar ]]>
<![CDATA[Nur Heni Febrianti]]>;
<![CDATA[Arsad Bahri]]>;
<![CDATA[Insana Rauf]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1058
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar melalui penggunaan media pembelajaran Games Jump Left or Right pada peserta didik kelas VII UPT SPF SMP Negeri 23 Makassar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis & McTaggart, yang terdiri dari dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada hasil belajar peserta didik. Pada tahap prasiklus, hanya 25% peserta didik yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Pada siklus I, persentase peserta didik yang tuntas meningkat menjadi 70%, dan pada siklus II, meningkat lebih lanjut menjadi 90%. Temuan ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis game edukatif efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep, motivasi, keterlibatan, dan keterampilan sosial peserta didik. Media pembelajaran ini mampu menciptakan pengalaman belajar yang interaktif dan menyenangkan, sehingga peserta didik lebih mudah memahami dan mengingat materi. Dengan demikian, media pembelajaran Games Jump Left or Right sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dan layak dipertimbangkan sebagai strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. Penelitian ini memberikan bukti kuat bahwa pembelajaran yang menyenangkan dapat menghasilkan hasil belajar yang lebih baik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Peserta didik dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) ]]>
<![CDATA[Nur Asiah Dahlan]]>;
<![CDATA[Arsad Bahri]]>;
<![CDATA[Nety Barung]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1059
<![CDATA[Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengevaluasi peningkatan keterampilan kolaborasi peserta didik dalam pembelaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) menggunakan model cooperative learning tipe Number Head Together (NHT). Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yang dilaksanakan di Kelas VII 7 UPT SPF SMPN 23 Makassar. Hasil penelitian ini diperoleh melalui angket keterampilan kolaborasi kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik kuantitatif deskriptif yang menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berkolaborasi peserta didik dengan persentase yaitu 56% pada siklus 1 dan terjadi peningkatan pada siklus 2 dengan persentase 70% dari target keberhasilan >60%. Indikator keterampilan kolaborasi mengalami perubahan secara signifikan sehingga dapat dikatakan adanya eskalasi pada setiap indikator yang digunakan. Temuan ini menunjukkan bahwa dengan menerapkan model kooperatif tipe NHT mampu mendukung keterampilan kolaborasi peserta didik dengan meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menjawab pertanyaan, interaksi sesama peserta didik, akuntabilitas dan tanggung jawab terhadap pribadi dalam kelompok, keterampilan komunikasi, dan keterampilan kerja kelompok dan dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning terintegrasi dengan pendekatan TaRL SMP Negeri 1 Pallangga ]]>
<![CDATA[Yulinda Krisna Dwipayanti]]>;
<![CDATA[Alimuddin]]>;
<![CDATA[Suryanti Tahir]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1064
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning terintegrasi dengan pendekatan TaRL pada kelas VII. 6 SMP Negeri 1 Pallangga. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus dengan tahapan yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Pelaksanaan siklus I dan siklus II masing-masing berjumlah 2 kali pertemuan. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu angket motivasi belajar IPA terdiri atas 30 pernyataan yang terbagi dalam pernyataan positif dan pernyataan negative. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.6 SMP Negeri 1 Pallngga yang berjumlah 36 peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian, model Discovery Learning dengan pendekatan TaRL efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dari persentase motivasi belajar IPA yang disetiap siklusnya mengalami peningkatan. Peningkatan motivasi belajar IPA peserta didik pada siklus I untuk kategori sangat baik hanya mencapai 19% dan siklus II untuk kategori sangat baik meningkat menjadi 55%]]>
<![CDATA[Implementasi Game Based Learning (Identity Ladder) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas VII UPT SPF SMP Negeri 22 Makassar ]]>
<![CDATA[NP. Sri Ramadani Alam Rani]]>;
<![CDATA[Rifda Nur Hikmahwati Arif Rifda]]>;
<![CDATA[Nuraeni]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1065
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatah hasil belajar IPA pada materi ekosistem dan keanekaragaman hayati Indonesia melalui pengimplementasian Identity Game pada kelas VII UPT SPF SMP Negeri 22 Makassar pada semester genapl tahun pelajaran 2023/2024. Penelitian dilaksanakan bulan Maret - Mei 2023. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari dua siklus. Setiap pertemuan dilakukan pretest dan postest. Indikator keberhasilan dilihat dari peningkatan pemahaman konsep yang di peroleh dari hasil posttest. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar.Data dianalisis secara kuantitatif dengan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPA peserta didik meningkat siklus I sebesar 78,89% sedangkan siklus II sebesar 82,22% peserta didik yang tuntas. Berdasarkan tindakan yang telah diterapkan pada siklus I dan siklus II dapat disimpulkan bahwa mengimplementasikan games based learning (Identity Ladder) dapat meningkatkan hasil belajar khususnya materi ekosistem dan keanekaragaman hayati, sehingga peserta didik dapat termotivasi untuk lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII UPT SPF SMPN 5 Makassar ]]>
<![CDATA[Anisa]]>;
<![CDATA[Muhammad Anwar]]>;
<![CDATA[Sitti Mardiah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1066
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatakan hasil belajar IPA kelas VII UPT SPF SMPN 5 Makassar dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning terhadap. Penulisan artikel ini merupakan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) antara mahasiswa, dosen pembimbingan, dan guru pamong. Penelitian dilaksanakan di UPT SPF SMPN 5 Makassar pada bulan Mei 2024. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII UPT SPF SMPN 5 Makassar yang terdiri dari 16 peserta didk perempuan dan 19 peserta didik laki-laki. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar peseta didik dari nilai rata-rata 66,1 pada siklus I meningkat menjadi 85 Pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dapat di simpulkan bahwa pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bumi dan satelitnya.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Biologi Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Dian Hamdana]]>;
<![CDATA[Muhiddin]]>;
<![CDATA[Syamsuddin]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1067
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI Merdeka 3 di SMA Negeri 8 Makassar. Penelitian ini dilaksanakan pada semester 2 PPG Prajabatan. Subjek penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada peserta didik kelas XI Merdeka 3 sebanyak 37 orang. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik dengan penerapan model pembelajaran problem based learning. Hasil penelitian tindakan kelas ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik siklus I pertemuan 1 rata-rata kelas adalah 77.2 dengan kategori baik dan pertemuan 2 rata-rata kelas adalah 77.5 dengan kategori baik. Pada siklus II pertemuan 3 rata-rata kelas adalah 80.5 dengan kategori baik dan pertemuan 4 rata-rata kelas adalah 84.3 dengan kategori sangat baik.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Mata Pelajaran IPA di SMPN 19 Makassar ]]>
<![CDATA[Miftahul Janna]]>;
<![CDATA[Abd Muis]]>;
<![CDATA[Asrah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1069
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus yang dilakukan di kelas VIII K SMPN 19 Makassar dengan siswa yang berjumlah 30 orang yang bertujuan untuk melihat peningkatan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA dengan rencana tindakan yang akan dilakukan pada objek berupa penerapan model pembelajaran kooperartif tipe Teams Games Tournament (TGT). Instrumen yang digunakan adalah nontes berupa angket yang terdiri dari 20 pertanyaan yang terdiri dari 5 pilihan jawaban. Data ini diolah menggunakan analisis deskriptif yang terdiri dari rata-rata, nilai maksimum, nilai minimum, standar deviasi, dan varians yang setelah dianalisis maka akan dikategorikan sesuai tabel kategorisasi motivasi belajar. Peningkatan motivasi belajar diukur menggunakan rumus N-gain. Hasil yang diperoleh adalah diketahui skor rata-rata motivasi belajar peserta didik pada siklus I adalah 73,68 sedangkan siklus II adalah 79,86. Dari data tersebut maka dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar pada mata pelajaran IPA dari siklus I ke siklus II sebesar 23%.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning dalam Pembelajaran IPA untuk meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas VIII A UPT SPF SMPN 22 Makassar ]]>
<![CDATA[Nur Afrianah]]>;
<![CDATA[Rifda Nurhikmawati Arif]]>;
<![CDATA[Nurhaedah Majid]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1071
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan peningkatan hasil belajar peserta didik mata pelajaran IPA kelas VIII A UPT SPF SMPN 22 Makassar dengan model Discovery Learning. Model discovery learning dapat mengarahkan peserta didik untuk memahami konsep dan hubungan proses intuitif untuk akhirnya bisa sampai kepada kesimpulan. Dalam penggunaan Discovery Learning dapat mengubah kondisi belajar peserta didik yang pasif menjadi aktif. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus dengan tahapan yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Pelaksanaan siklus I dan siklus II masing-masing berjumlah 2 kali pertemuan. Setiap pertemuan dilakukan pre-test dan post-test. Indikator dari suatu keberhasilan dilihat dari peningkatan hasil belajar yang diperoleh dari post-test. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar. Dari data analisis secara kuantitatif dengan persentase, hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPA peserta didik meningkat dari siklus I sebesar 71,63 % sedangkan siklus II sebesar 83,26 % peserta didik yang tuntas pada hasil tes post-test. Berdasarkan tindakan yang dilakukan menggunakan model discovery learning dalam pembelajaran IPA dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar peserta didik meningkatkan hasil aktifitas peserta didik dalam belajar secara individu maupun kelompok. Meningkatnya aktifitas ini dalam pembelajaran membuat peserta didik semakin bersemangat dalam belajar dan akan meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
