cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rusdyi Habsyi
Contact Email
rusdy.habsy@gmail.com
Phone
+6281356476549
Journal Mail Official
jimatjurnal@gmail.com
Editorial Address
Jln. Kampus STKIP Kie Raha kel. Sasa Kota ternate. Gedung D Lantai 1. Program Studi Pendidikan Matematika Institut Sains dan Kependidikan Kie Raha Maluku Utara
Location
Kota ternate,
Maluku utara
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT)
Published by Institut Sains dan Kependidikan Kie Raha Maluku Utara
ISSN : -     EISSN : 27741729     DOI : https://doi.org/10.5281/zenodo.
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT) adalah terbitan berkala ilmiah (e-ISSN: 2774-1729) yang menyajikan informasi-informasi terkini di bidang Pendidikan Matematika dan Sains Matematika, melalui artikel-artikel baik yang berbasis penelitian lapangan maupun kajian literatur. Melalui terbitan-terbitan ini, JIMAT menempuh misi untuk mendistribusikan informasi serta mengembangkan ilmu pengetahuan khususnya di bidang Pendidikan Matematika dan Sains Matematika. Dengan menggunakan Open Journal System (OJS), JIMAT dapat diakses secara luas dan para peneliti dapat men-submit hasil-hasil penelitian yang dikemas dalam bentuk artikel dengan mengikuti panduan-panduan yang telah disediakan oleh JIMAT.
Arjuna Subject : Matematika - Aljabar dan Teori Bilangan
Articles 183 Documents
 15   16   17   18   19 
Pengaruh Math Anxiety dan Self-Efficacy terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa dalam Konteks Problem-Based Learning Novita Dwi Maharani Sabban; Respaty Namruddin
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 2 (2026): April-Juni 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i2.1472

Abstract

Kemampuan berpikir kritis matematis merupakan kompetensi penting yang perlu dikembangkan pada mahasiswa pendidikan matematika karena berkaitan dengan kemampuan menafsirkan masalah, menganalisis informasi, mengevaluasi strategi, dan menyusun argumentasi matematis. Selain penguasaan konsep, kemampuan tersebut juga berkaitan dengan faktor afektif, terutama math anxiety dan self-efficacy. Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi math anxiety dan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis matematis mahasiswa dalam konteks pembelajaran Problem-Based Learning (PBL). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Sampel terdiri atas 120 mahasiswa semester IV Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mengikuti pembelajaran berbasis masalah selama minimal satu semester dan dipilih melalui proportional random sampling. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan berpikir kritis matematis, skala math anxiety yang diadaptasi dari Mathematics Anxiety Rating Scale, dan skala self-efficacy matematis. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi regresi, korelasi Pearson, dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa math anxiety menjadi prediktor negatif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis matematis, sedangkan self-efficacy menjadi prediktor positif dan signifikan. Secara simultan, kedua variabel menjelaskan 61,3% variasi kemampuan berpikir kritis matematis mahasiswa. Temuan ini menegaskan bahwa pengembangan kemampuan berpikir kritis matematis dalam PBL perlu disertai strategi pedagogis yang menurunkan kecemasan matematika dan memperkuat keyakinan diri mahasiswa. Keterbatasan penelitian terletak pada penggunaan desain ex post facto, sampel yang terbatas pada mahasiswa pendidikan matematika, serta penggunaan instrumen self-report untuk variabel afektif. Penelitian selanjutnya direkomendasikan menggunakan desain eksperimen atau mixed methods, memperluas karakteristik sampel, dan menguji variabel mediasi atau moderasi seperti motivasi belajar, kemampuan awal matematika, self-regulated learning, dan kualitas implementasi PBL.
Spatial Ability sebagai Prediktor Pemahaman Konsep Transformasi Geometri pada Siswa SMK Abdul Hakim Junaid; Iqbal Mukaddas
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 2 (2026): April-Juni 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i2.1484

Abstract

Penalaran visual-spasial merupakan salah satu kemampuan kognitif yang mendukung siswa dalam memahami perubahan posisi, orientasi, dan ukuran objek pada materi transformasi geometri. Namun, kontribusi kemampuan tersebut terhadap pemahaman konsep siswa SMK masih perlu diuji secara empiris, khususnya melalui analisis prediktif kuantitatif. Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi kemampuan spasial dalam memprediksi pemahaman konsep transformasi geometri siswa kelas XI SMKN 3 Pinrang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto korelasional. Sampel terdiri atas 43 siswa, yaitu 25 siswa kelas XI AKL dan 18 siswa kelas XI TKJ, yang dipilih melalui purposive sampling dan total sampling pada kelas sampel. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan spasial pilihan ganda berbasis gambar sebanyak 10 butir dan tes pemahaman konsep berbentuk uraian sebanyak 5 butir. Instrumen dinyatakan valid secara isi berdasarkan penilaian ahli dengan indeks Aiken’s V di atas kriteria minimum. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, korelasi Pearson Product Moment, dan regresi linear sederhana pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kemampuan spasial sebesar 71,163 (SD = 8,510) dan rata-rata skor pemahaman konsep sebesar 68,558 (SD = 10,349). Uji korelasi memperoleh dengan , sedangkan regresi menghasilkan persamaan dan . Temuan ini menunjukkan bahwa hubungan kedua variabel positif, tetapi sangat lemah dan tidak signifikan secara statistik. Dengan demikian, kemampuan spasial belum terbukti sebagai prediktor signifikan dalam konteks penelitian ini. Pembelajaran transformasi geometri di SMK perlu dirancang secara integratif dengan menggabungkan aktivitas visual-spasial, penjelasan konseptual, dan representasi matematis yang beragam.
Penerapan Blue-Green School Dalam Lingkungan Belajar Untuk Mengembangkan Model Pemahaman Guru Menyusun Soal Numerasi di Kota Ternate Ode Zulaeha; Harina Sangadji; Endang Fitria
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 6 No 2 (2025): Juli - Desember 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v5i2.1107

Abstract

Kemampuan guru dalam menyusun soal numerasi yang kontekstual, autentik, dan berorientasi pada pemecahan masalah merupakan salah satu faktor penting dalam penguatan kompetensi numerasi siswa. Namun, praktik pembelajaran numerasi di sekolah masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan pemahaman guru dalam mengintegrasikan konteks lingkungan, keberlanjutan, dan potensi lokal ke dalam penyusunan soal numerasi. Konsep Blue-Green School yang mengintegrasikan lingkungan biru (pesisir dan laut) dan lingkungan hijau (vegetasi, ekosistem, serta keberlanjutan) berpotensi menjadi pendekatan inovatif untuk membangun lingkungan belajar yang kontekstual sekaligus mengembangkan pemahaman guru dalam menyusun soal numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan Blue-Green School dalam lingkungan belajar serta mengembangkan model pemahaman guru dalam menyusun soal numerasi di Kota Ternate. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan subjek guru sekolah dasar di Kota Ternate. Instrumen penelitian meliputi tes pemahaman penyusunan soal numerasi, lembar observasi lingkungan belajar Blue-Green School, angket, wawancara, dan dokumentasi. Data dikumpulkan melalui asesmen awal, observasi, pelatihan dan pendampingan penyusunan soal, implementasi pembelajaran berbasis konteks Blue-Green School, serta asesmen akhir. Analisis data dilakukan secara kuantitatif melalui analisis deskriptif dan uji peningkatan kemampuan, serta secara kualitatif melalui analisis tematik. Hasil penelitian terhadap 100 guru sebagai sampel menunjukkan bahwa penerapan Blue-Green School dalam lingkungan belajar meningkatkan pemahaman guru dalam menyusun soal numerasi. Sebanyak 78 guru (78%) mencapai kategori pemahaman tinggi, 17 guru (17%) berada pada kategori sedang, dan 5 guru (5%) masih berada pada kategori rendah. Temuan ini menunjukkan bahwa lingkungan belajar kontekstual berbasis ekosistem biru-hijau efektif memperkuat kemampuan guru merancang soal numerasi yang autentik, kontekstual, dan berorientasi pada pemecahan masalah.
Analisis Kesalahan Siswa pada Materi Persamaan Kuadrat Menggunakan Newman Error Analysis (NEA) Ernawati Ernawati
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1478

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara komprehensif jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal materi persamaan kuadrat ditinjau dari tahapan Newman Error Analysis (NEA). Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian melibatkan 10 orang siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cipatat yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data terdiri dari tes tertulis berbentuk uraian sebanyak 5 butir soal dan pedoman wawancara, di mana analisis data persentase kesalahan dihitung menggunakan bantuan Microsoft Excel dan wawancara data dianalisis melalui model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan sebaran distribusi kesalahan siswa sebagai berikut: kesalahan membaca (reading error) sebesar 0,0%; kesalahan memahami (comprehension error) sebesar 5,9% (terjadi pada soal nomor 1); kesalahan transformasi (Transformation error) sebesar 58,8% (terjadi pada soal nomor 5); kesalahan keterampilan proses (process skill error) sebesar 29,4% (terjadi pada soal nomor 3 dan 4); dan kesalahan penulisan jawaban akhir (coding error) sebesar 5,9% (terjadi pada soal nomor 2). Temuan mengindikasikan bahwa kesalahan transformasi merupakan jenis tantangan yang paling dominan, di mana siswa mengalami kesulitan besar dalam mengubah representasi verbal-konseptual karakteristik grafik fungsi kuadrat ke dalam model matematika berupa syarat diskriminan yang tepat. Rekomendasi penelitian ini adalah perlunya guru memberikan tindakan perbaikan (scaffolding) yang terfokus pada penguatan kemampuan pemodelan aljabar dan mendorong siswa untuk lebih teliti memeriksa kembali langkah pengerjaan sebelum menuliskan jawaban final demi meminimalisir miskonsepsi berkelanjutan.
Peran Transformasi Geometri Dalam Pengembangan Metode Penyelesaian Soal Geometri Analitik Agnes Seravina Ruron; Falma Nini; Maria Magdalena Tiba Hayon; Anra Alawardi Kuain; Irwanius Piter Muaraya
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1493

Abstract

Geometri analitik merupakan salah satu materi matematika yang dianggap sulit oleh sebagian besar peserta didik karena menuntut kemampuan visualisasi dan pemahaman hubungan erat antara konsep aljabar dan geometri. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam menentukan langkah penyelesaian yang tepat serta memahami makna dari hasil perhitungan yang diperoleh. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran transformasi geometri, yang meliputi translasi, rotasi, refleksi, dan dilatasi, dalam mengembangkan metode penyelesaian soal geometri analitik menjadi lebih sederhana, sistematis, dan mudah dipahami. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi literatur dan analisis konten. Subjek penelitian berupa berbagai sumber pustaka seperti buku teks, jurnal ilmiah, dan dokumen kurikulum yang relevan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar analisis materi dan pedoman pengkajian konsep matematika. Prosedur pengumpulan data dilakukan melalui tahap pengumpulan sumber, reduksi data, penyajian informasi, hingga penarikan kesimpulan, sedangkan analisis data dilakukan dengan cara membandingkan metode penyelesaian konvensional dengan metode yang memanfaatkan prinsip transformasi geometri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan transformasi geometri mampu menyederhanakan bentuk persamaan, mengubah posisi objek geometri menjadi posisi yang lebih mudah dihitung, serta memberikan makna visual terhadap setiap langkah penyelesaian. Hal ini berdampak positif pada efisiensi perhitungan dan penguatan pemahaman konsep siswa. Implikasi dari penelitian ini menegaskan bahwa integrasi konsep transformasi dalam pembelajaran geometri analitik sangat disarankan agar siswa tidak hanya terampil secara hitungan, tetapi juga memiliki wawasan geometris yang kuat dan mampu mengembangkan cara berpikir yang luwes dalam memecahkan masalah matematika.
Analisis Kesalahan Prosedur Newman pada Materi SPtLDV dalam Pembelajaran Program Linear: Systematic Literature Review Ernawati Ernawati
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1506

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan merangkum secara sistematis tren jenis kesalahan siswa berdasarkan Prosedur Newman dalam menyelesaikan soal materi Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV) pada pembelajaran program linear. Metode penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan panduan protokol PRISMA. Proses penjaringan data dilakukan secara digital melalui basis data Google Scholar, Garuda, dan Sinta dalam rentang waktu tahun 2020 hingga 2026, dan diperoleh 15 artikel jurnal ilmiah final yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik kesalahan siswa bersifat konsisten dan linear, dengan kesalahan terbanyak terjadi pada tahap kesalahan transformasi (transformation error) dan kesalahan keterampilan proses (process skills error ). Siswa mengalami kesulitan besar dalam mengubah representasi verbal soal cerita menjadi model matematika, serta mengalami kesulitan dalam membuat grafik dan menentukan arah arsiran Daerah Penyelesaian (DP). Sebaliknya, kesalahan pada tahap awal umumnya berada pada kategori rendah dan dominan dipicu oleh faktor ketidaktelitian. Untuk mengatasi kesalahan tersebut, guru direkomendasikan untuk memberikan penguatan kepada siswa dalam membuat model matematika dan integrasi media pembelajaran inovatif seperti GeoGebra untuk pembelajaran di kelas
Optimasi Alokasi Lahan Padi dan Cabai Merah dengan Program Linear Andi Susanto; Sri Hidayah; Andini Fadillah; Hanifah Hanifah
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1509

Abstract

Keterbatasan lahan dan disparitas profitabilitas antara komoditas padi dan cabai merah memicu tantangan dalam penentuan alokasi ruang agrikultur. Strategi yang tepat dibutuhkan guna mengamplifikasi keuntungan finansial tanpa mereduksi kuota ketersediaan pangan lokal. Riset ini diaplikasikan untuk merumuskan proporsi luasan lahan paling optimal bagi kedua jenis tanaman di Kota Padang dengan memanfaatkan linear programming. Konstruksi model matematis mengandalkan data sekunder BPS Kota Padang tahun 2024. Sasaran utama (objective function) diarahkan pada maksimisasi margin usahatani, yang diikat oleh batasan (constraints) berupa total luas area 22.922,11 hektare dan batas bawah (lower bound) produksi beras sebanyak 80.092 ton. Perhitungan berbasis presisi membuktikan bahwa luasan paling ideal adalah 14.405 hektare khusus untuk budidaya padi, dan sisanya 8.517,11 hektare dialokasikan bagi cabai merah. Keputusan spasial tersebut berpotensi mengeskalasi proyeksi keuntungan maksimum hingga menembus angka Rp Rp223.558.981.400,00. Konklusi penelitian menunjukkan bahwa pendekatan kuantitatif ini mumpuni untuk menjembatani benturan kepentingan (trade-off) antara keamanan pangan dan rasionalisasi ekonomi. Hasil pemodelan ini menyajikan basis analisis pendahuluan untuk perencanaan komoditas, dengan tetap menyadari asumsi kondisi ceteris paribus pada variabel harga maupun laju panen.
Pengaruh Pengaruh Strategi Giving Question and Getting Answer terhadap Keaktifan Siswa SMKN 4 Pekanbaru Rezi Ariawan; Walana Yumna Aribah
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1522

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui pengaruh strategi pembelajaran GQGA terhadap keaktifan siswa SMKN 4 Pekanbaru. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain yang digunakan adalah One Group Pretest Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini ialah siswa kelas X KKBT 1 SMKN 4 Pekanbaru berjumlah 37 siswa. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa angket, modul terbuka, LKPD, dan soal. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif dan inferensial. Hasil analisis data secara deskriptif diperoleh rata-rata nilai keaktifan siswa sebelum diberikan perlakuan sebesar 51,361 dan setelah diberikan perlakuan sebesar 55,166 yang dalam hal ini termasuk kategori sedang. Sedangkan dari analisis inferensial menggunakan uji normalitas, dan uji berpasangan sampel t-test menunjukkan bahwa nilai sig.(2 tailed ) diperoleh sebesar 0,001 dimana nilai 0,001<0,05. Dengan demikian, strategi Giving Question and Getting Answer lebih efektif meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar matematika.
Analisis Kemampuan Matematis Siswa Berdasarkan Standar NCTM Pada Materi bangun Ruang Sisi Datar Lorensius Almanto; Dede Suratman; Nurfadilah Siregar
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1552

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan matematis siswa kelas IX SMP Bruder Pontianak pada materi bangun ruang sisi datar berdasarkan lima standar proses National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), yaitu pemecahan masalah, representasi, komunikasi, penalaran, dan koneksi matematis. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan subjek 36 siswa yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang disusun berdasarkan indikator lima standar proses NCTM dan dinilai menggunakan rubrik penskoran skala empat. Data dianalisis secara deskriptif berdasarkan skor rata-rata pada setiap aspek kemampuan matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan matematis siswa belum berkembang secara merata. Aspek representasi memperoleh skor rata-rata tertinggi sebesar 2,91 dengan kategori baik. Pemecahan masalah memperoleh skor 2,44, komunikasi matematis 2,19, dan koneksi matematis 1,97 yang masing-masing berada pada kategori cukup. Sementara itu, penalaran matematis memperoleh skor terendah sebesar 1,75 dengan kategori kurang. Temuan tersebut menunjukkan bahwa siswa relatif mampu menggunakan gambar, model visual, dan jaring-jaring bangun ruang, tetapi masih mengalami kesulitan dalam memberikan alasan logis, menjelaskan proses berpikir, dan menghubungkan konsep matematika dengan konteks nyata. Penelitian ini berkontribusi dalam memberikan gambaran profil kemampuan matematis siswa secara komprehensif berdasarkan lima standar proses NCTM pada materi bangun ruang sisi datar. Hasil penelitian dapat menjadi dasar bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih menekankan penguatan penalaran, komunikasi, koneksi matematis, dan pemecahan masalah.
Transformasi Intensitas Adaptif dengan Preservasi Urutan Tingkat Kecerahan pada Citra Cahaya Rendah Ahmad Fawaid Ridwan; Muhammad Herlambang Prakasa Yudha
JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63976/jimat.v7i3.1557

Abstract

Citra dengan kondisi pencahayaan rendah umumnya memiliki kontras yang rendah, detail objek yang kurang terlihat, serta rentan terhadap derau sehingga dapat menurunkan kualitas visual dan performa analisis lanjutan. Metode peningkatan kualitas citra berbasis transformasi intensitas dapat meningkatkan visibilitas area gelap, tetapi pemilihan parameter transformasi yang tidak adaptif dapat menyebabkan peningkatan intensitas yang berlebihan (over-enhancement) dan perubahan hubungan tingkat kecerahan (light order). Penelitian ini mengusulkan Adaptive Light-Order Preserving Intensity Transformation (ALPIT) sebagai metode peningkatan kualitas citra berbasis transformasi intensitas adaptif. Metode yang diusulkan membangun fungsi transformasi piecewise menggunakan adaptive anchor point yang ditentukan berdasarkan rata-rata intensitas, variansi, dan entropi ternormalisasi sehingga proses transformasi dapat disesuaikan dengan karakteristik distribusi intensitas citra. Kinerja ALPIT dievaluasi secara visual dan kuantitatif pada tiga citra dengan kondisi pencahayaan rendah dan dibandingkan dengan Gamma Correction (GC) serta Contrast Limited Adaptive Histogram Equalization (CLAHE) menggunakan metrik SSIM dan LOE. Pada tiga citra yang diuji, ALPIT memperoleh nilai rata-rata SSIM sebesar 0,6717, lebih tinggi dibandingkan GC (0,3992) dan CLAHE (0,4755), serta nilai rata-rata LOE sebesar 104,5199, lebih rendah dibandingkan GC (127,7193) dan CLAHE (209,2536). Hasil visual menunjukkan peningkatan visibilitas pada area gelap dengan perubahan intensitas pada area terang yang relatif terkendali. Hasil ini menunjukkan bahwa ALPIT merupakan pendekatan awal yang berpotensi meningkatan citra low-light, dengan hasil evaluasi yang pada penelitian ini masih terbatas pada tiga citra grayscale dan dua metode pembanding klasik.

Page 17 of 19 | Total Record : 183

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 4 (2026): Oktober-Desember 2026 Vol 7 No 3 (2026): Juli-September 2026 Vol 7 No 2 (2026): April-Juni 2026 Vol 7 No 1 (2026): Januari-Maret 2026 Vol 6 No 2 (2025): Juli - Desember 2025 Vol 6 No 1 (2025): Januari- Juni 2025 Vol 5 No 2 (2024): Juli - Desemeber 2024 Vol 5 No 1 (2024): Januari-Juni 2024 Vol 4 No 2 (2023): Vol 4 No 2 (2023): Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT) Volume 4 Nomor 2 Desember 202 Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT) Volume 4 Nomor 1 Juni 2023 Vol 3 No 2 (2022): JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika ( Edisi Juli - Desember 2022) Vol 3 No 1 (2022): JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika ( Edisi Januari- Juni 2022) Vol 2 No 2 (2021): JIMAT: Jurnal Ilmiah Matematika ( Edisi Juli - Desember 2021) Vol 2 No 1 (2021): Jimat: Jurnal Ilmiah Matematika Vol 1 No 1 (2020): Jimat: Jurnal Ilmiah Matematika More Issue