cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
upej@mail.unnes.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
upej@mail.unnes.ac.id
Editorial Address
Sekaran, Kec. Gn. Pati, Kota Semarang, Jawa Tengah 50229
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
UPEJ : Unnes Physics Education Journal
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : -     EISSN : 25032313     DOI : https://doi.org/10.15294/upej
Core Subject : Science,
Physics
Unnes Physics Education Journal aims to publish results of empirical studies, theoretical studies, and conceptual analysis in the fields of education phylosophy and theory, physics education, development of physics learning instruments, physics learning media, experiments activity development in the physics learning, and physics learning evaluation.
Arjuna Subject : Fisika dan Astronomi - Fisika dan Astronomi (Lain-Lain)
Articles 12 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol. 13 No. 3 (2024)" : 12 Documents clear
Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) dengan Pendekatan STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Kalor dan Perpindahannya Kelas VII MTs Cerdas Murni Heny Nurul Mufitdah; Djulia, Ely; Erny
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.978

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model Project Based Learning (PjBL) dengan pendekatan STEM pada materi kalor dan perpindahannya dan aspek berpikir kritis apakah yang memiliki persentase dengan nilai gain tertinggi melalui model Project Based Learning dengan pendekatan STEM pada materi kalor dan perpindahannya. Jenis penelitian adalah quasi eksperimen yang melibatkan kelas kontrol dan eksperimen. Sampel pada penelitian ini siswa kelas VII-1 dan VII-3 dengan jumlah masing-masing kelas sebanyak 28 orang siswa yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kritis yang telah divalidasi dalam bentuk tes essai berjumlah 12 soal yang memenuhi syarat validasi isi yaitu 0,377 sampai 0,563 dan memenuhi syarat reliabilitas sebesar 0,712. Dari hasil penelitian diperoleh data bersifat homogen. Pada uji normalitas data pretest dan posttest berdistribusi normal. Berdasarkan hasil analisis uji hipotesis posttest diperoleh sebesar 0,000 sehingga disimpulkan terdapat pengaruh model Project Based Learning dengan pendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 7 pada materi kalor dan perpindahannya di MTs Cerdas Murni. Pada pengujian gain ternormalisasi diperoleh n-gain sebesar 77% kelas eksperimen dan sebesar 56% kelas kontrol sehingga disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model Project Based Learning dengan pendekatan STEM pada materi kalor dan perpindahannya memenuhi kriteria tinggi pada kelas eksperimen dan kategori sedang pada kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan berpikir kritis siswa yang memiliki persentase lebih tinggi adalah pada aspek memberikan penjelasan lebih lanjut yaitu sebesar 83%.
Pengaruh Penggunaan LKPD Berbasis STEM terhadap Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Peserta Didik pada Materi Bumi dan Tata Surya di SMP Negeri 2 Kutalimbaru Fadhila, Dita; Djulia, Ely; Bangun, Putri Sion
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.9793

Abstract

This research aims to determine the effect of using STEM-based LKPD on improving students' creative thinking abilities on earth and solar system material at SMP Negeri 2 Kutalimbaru. This research is a type of quasi-experimental research that uses a non-equivalent control group design, namely a design that provides a pretest prior to treatment and a posttest subsequent to treatment. The population in this study were all students in class VII of SMP Negeri 2 Kutalimbaru. The sampling technique used in this research was purposive sampling use 60 students as samples. The sample consisted of two classes, namely class VII-1 as the experimental class which was treated using STEM-based LKPD, and class VII-2 as the control class. Data was collected through observation, teacher interviews, and creative thinking ability tests. The research results were then analyzed using normality tests, homogeneity tests, and hypothesis tests assisted by IBM SPSS Statistics 29.0 for windows. The hypothesis result is Sig.0.001 with a significance level (α) = 0.05. It is stated that 0.001 < 0.05, so a decision can be made that Ha is accepted and Ho is rejected. There is an influence of using STEM-based LKPD on increasing students' creative thinking abilities on earth and solar system material. The ability to think creatively and flexibly (Flexibility) experienced the highest increase. This can be stated based on the N-gain results for this indicator of 91.18. 
Penerapan Model Problem Based Learning berbasis Education for Sustainable Development untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Pemanasan Global Hoerunnisa, Mariam; Purnamasari, Shinta; Lestari, Wiwit Yuli
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.11505

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah-satu keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa pada abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis serta mengetahui respons siswa terhadap model problem based learning berbasis education for sustainable development. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen jenis quasi eksperimental dengan desain penelitian non-equivalent control group design. Teknik pengumpulan data yang digunakan tes dan angket/kuesioner. Kemudian data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji homogenitas, uji normalitas, uji mann-whitney dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa kelas eksperimen diperoleh nilai N-Gain 0,56 yang termasuk kategori sedang sedangkan kelas kontrol diperoleh nilai N-Gain 0,24 yang masuk kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis antara kelas yang menggunakan model PBL berbasis ESD dengan kelas yang menggunakan model PBL saja. Kemudian respons siswa terhadap model problem based learning berbasis education for sustainable development diperoleh rata-rata 75,7% yang masuk kategori setuju. Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat perbedaan pengaruh terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis antara kelas eksperimen yang menggunakan model PBL berbasis ESD dengan kelas kontrol yang menggunakan model PBL.
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Website Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik pada Materi Teori Kinetik Gas Lulu Labibah Putri Umalia; Fifin Dewi Ratnasari
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.11962

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran interaktif, mengetahui peningkatan pemahaman konsep peserta didik setelah menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis website terintegrasi STEM, dan mengetahui keefektifan media pembelajaran interaktif berbasis website terintegrasi STEM Penelitian ini menggunakan model pengembangan dengan metode pengembangan ADDIE, yaitu (1) Analysis, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation (5) Evaluation. Penelitian ini menggunakan sampel pada uji coba skala besar sebesar 72 peserta didik dengan dibagi menjadi 2 kelas, yaitu 36 peserta didik digunakan untuk kelas kontrol dan 36 peserta didik digunakan untuk kelas eksperimen. Kelas kontrol diberikan perlakuan media pembelajaran powerpoint terintegrasi STEM dan kelas eksperimen diberikan perlakuan media pembelajaran interaktif berbasis website terintegrasi STEM. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis website terintegrasi STEM sangat layak digunakan dalam pembelajaran dengan mendapatkan skor rata-rata sebesar 4,31 dengan kriteria sangat baik. Peningkatan pemahaman konsep pada kelas kontrol mendapatkan N-Gain Score sebesar 0,44 dengan kriteria sedang sedangkan peningkatan pemahaman konsep pada kelas eksperimen mendapatkan N-Gain Score sebesar 0,66 dengan kriteria sedang. Media pembelajaran interaktif berbasis website terintegrasi STEM efektif digunakan dalam pembelajaran apabila dibandingkan dengan media pembelajaran powerpoint. Hal tersebut ditunjukkan adanya hasil skor rata-rata postest eksperimen lebih besar dibandingkan dengan hasil skor rata-rata postest kontrol dan terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang ditunjukkan dengan uji T sampel independent test yang menunjukkan nilai signifikasi 2-tailed sebesar 0,003 (<0,05).
Rancang dan Analisis Alat Ukur Arus dan Tegangan pada Rangkaian Listrik Berbasis Arduino dengan Sistem Audio W. S, M. Niki Bagus; Rusilowati, Ani; Khumaedi
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.13314

Abstract

Telah dilakukan penelitian tentang perancangan alat ukur Listrik berbasis Arduino dengan audio untuk Arus dan Tegangan pada rangkaian listrik. Penelitian ini bertujuan untuk merancang, membuat dan menguji karakteristik alat pengukur arus listrik dengan sensor arus INA219. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode perbandingan langsung dengan multimeter. Pengambilan data dilakukan menggunakan beban 3 resistor yang berbeda, dengan jeda pengambilan data setiap 10 detik. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pengukuran pada variasi resistor 100 ohm menghasilkan ukuran sebesar 0,45354 mA dengan akurasi perbedaan pengukuran arus (I)  menggunakan Arduino dan multimeter sebesar 99,95372%. Pengukuran pada resistor 220 ohm menghasilkan ukuran sebesar 0,41244 mA dengan akurasi perbedaan pengukuran arus (I) menggunakan Arduino dan multimeter sebesar 99,08468%. Pengukuran pada resistor 1000 ohm  sebesar 0,50904 mA dengan akurasi perbedaan pengukuran arus menggunakan Arduino dan multimeter sebesar 98,36522%.
Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Proses dan Hasil Belajar Fisika Widyawati, Yekti; Linuwih, Suharto; Hartono; Ratnasari, Fifin Dewi
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.14757

Abstract

Kecerdasan emosional memegang peranan penting dalam kegiatan belajar peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang baik. Oleh kerena itu, tujuan penelitian ini mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan proses belajar dan hasil belajar fisika peserta didik pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan teknik korelasional yang dilakukan di SMA Negeri 1 Gemuh pada peserta didik kelas XI. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode angket, observasi, tes, dan dokumentasi. Instrumen asesmen hasil belajar berupa tes kognitif pilihan ganda dan angket kecerdasan emosional berupa pernyataan dengan pilihan skala Likert.  Hasil analisis korelasi pengaruh kecerdasan emosional terhadap proses belajar menunjukan nilai korelasi sebesar 0,610 serta nilai signifikansi korelasi dan regresinya sebesar 0,000 < 0,05, berarti  H0  ditolak dan   H1 diterima. Hal tesebut bermakna bahwa terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap proses belajar fisika peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Gemuh. Selain itu, hasil penelitian ini menujukan faktor kecerdasan emosi memberikan kontribusi sebesar 37,20% terhadap proses belajar fisika. Sementara itu, hasil analisis korelasi dan regresi pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar memperoleh nilai sig 0,072 > 0,05, berarti  diterima H0  dan H1 ditolak. Artinya, kecerdasan emosional tidak berpengaruh terhadap hasil belajar fisika peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Gemuh. Namun, faktor kecerdasan emosi memberikan kontribusi terhadap hasil belajar sebesar 11,10%. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan diperoleh kesimpulan bahwa kecerdasan emosional memiliki pengaruh yang signifikan terhadap proses belajar peserta didik dengan derajat hubungan korelasi positif yang kuat, sedangkan kecerdasan emosional berpengaruh secara tidak langsung terhadap hasil belajar fisika peserta didik SMA Negeri 1 Gemuh.
Kebutuhan Guru dan Siswa terhadap Pengembangan E-Book Bermuatan Kearifan Lokal “Proses Pembuatan Batu Bata” sebagai Perangkat Pembelajaran Fisika Novita Eka Putri; Rosana, Dadan
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.15185

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kebutuhan siswa dan guru terhadap e-book bermuatan kearifan lokal proses pembuatan batu bata sebagai tambahan perangkat pembelajaran fisika. Penelitian ini menggunakan jenis metode survei. Pengumpulan data manggunakan kuesioner analisis kebutuhan dan wawancara. Angket analisis kebutuhan diberikan kepada 107 siswa di SMA Negeri 1 Cepu dan 15 guru fisika SMA/MA se-Kota Cepu. Wawancara dilakukan kepada tiga orang guru fisika yang terdiri dari; 1 guru fisika SMA Negeri 1 Cepu, 1 guru fisika SMA Negeri 2 Cepu, 1 guru fisika SMA At-Tajdid Cepu. Teknik analisis data kuesioner menggunakan deskriptif kuantitatif sementara untuk analisis data wawancara menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini pada indikator kesulitan yang dialami oleh siswa pada materi pembelajaran fisika sebesar 87% menurut guru dan 70% menurut siswa, sehingga hasil belajar hanya 10% guru merasa puas, namun sebanyak 70% siswa merasa puas. Sebanyak 25% guru berpendapat bahwa materi fisika yang terdapat dalam buku teks kurang menarik, sementara 45% siswa menyampaikan menarik. Sebanyak 100% guru belum pernah mengintegrasikan kearifan lokal batu bata dalam pembelajaran fisika, dan 100% siswa mengungkap belum pernah mendapatkan materi fisika yang menjelaskan terkait hal tersebut. Hasil berikutnya 79% guru mengetahui mengenai e-book yang bersifat interaktif, namun jarang di terapkan pada siswa. Sehingga 95% guru dan 87% siswa sepakat untuk menggunakan e-book fisika yang bermuatan kearifan lokal proses pembuatan batu bata
Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Remediasi Miskonsepsi Materi Listrik Arus Searah di SMA Halim, Desty Vitrya; Sahala Sitompul, Stepanus; Firdaus; Maulana Aminullah, Lanang
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.16844

Abstract

Model Problem Based Learning dengan pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk mengetahui efektif remediasi miskonsepsi pada materi listrik arus searah di SMA Negeri 3 Pontianak. Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan bentuk penelitian berupa pre-experimental design dengan rancangan One Group Pre-Test Post-Test Design dengan melibatkan 36 peserta didik sebagai sampel. Penentuan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat penurunan miskonsepsi peserta didik dengan rata – rata persentase sebesar 30%. Perubahan miskonsepsi tiap butir soal menggunakan Uji McNemar didapatkan nilai  x2hitung  dari 8 soal berturut -turut soal (4,2;19; 12; 7,6; 7,1; 1,5; 12; 3,2) maka terjadi penurunan miskonsepsi yang signifikan pada 6 soal dan tidak signifikan pada 2 soal, dengan efektivitas sebesar 0,62 dengan kategori tergolong sedang. 
Pengembangan E-Modul Praktikum Getaran Harmonis Sederhana Berbantuan Aplikasi Phyphox untuk Melatih Keterampilan Proses Sains Siswa Defitasari, Wahyu; Wahyuni, Siti
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.19784

Abstract

The purpose of this study was to determine the characteristics and feasibility of the simple harmonic vibration practicum e-module assisted by the Phyphox application, the level of students' science process skills after using the e-module, and students' responses to the e-module. The method in this study is Research and Development (R&D) with the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) development model. The subjects of this study were 60 students of class XI MIPA 5 and XI MIPA 6 SMAN 1 Tengaran who were taken by purposive sampling techniques. Data collection is carried out using questionnaires and tests. This study obtained the following results: (1) the results of the E-module practicum validation test by experts obtained a percentage of 73,44% with feasible criteria; (2) the results of students' science process skills were obtained by an average percentage of 78.96% who met the good criteria; and (3) the results of the student response test to the practicum e-module obtained a percentage of 87.25% with excellent criteria. Judging from these results, the simple harmonic vibration practicum e-module assisted by the phyphox application in this study is declared valid and can be used to train students' science process skills.
Pengembangan Model Pembelajaran ALBICI dengan Strategi Pembelajaran PDEODE Berbantuan PhET Simulations untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik SMA Ramdhani, Izmy Chantika; Sugianto
Unnes Physics Education Journal Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v13i3.19787

Abstract

Regulations of Mendikbudristek RI No. 16 Tahun 2022, In order for the learning process to be effective and efficient, teachers must be able to create an interactive learning atmosphere and actively involve students. The goal of the physics learning process is to master the concept of physics. To improve concept mastery, a learner-centered learning model is needed with media that actively involves students. So the researchers tried to develop an Active Learning Based Interactive Conceptual Instructions (ALBICI) learning model with Predict Discuss Explain Observe Discuss Explain (PDEODE) strategy assisted by PhET Simulations to improve students' mastery of physics concepts. This study aims to determine the feasibility and effectiveness of the developed learning model. The research method used in this study is the research and development (R&D) method with the ADDIE model research design (Analysist, Design, Development, Implementation, Evaluations). This research was conducted at SMA Negeri 1 Sukahaji with class X MIPA 1 as the trial class. The analysis technique to test the feasibility of the product uses expert validity test while to test the effectiveness of the product using N-Gain test and t-test. The product feasibility test showed that the experimental class lesson plan was 94% (very feasible) and the experimental class LKPD was 97% (very feasible). The N-Gain test results in the control class were 0.26 which was classified as low while in the experimental class 0.31 which was classified as moderate. Thus, it can be concluded that the learning model developed is quite effective. The t-test results based on the posttest results of the control and experimental classes obtained a thitung of 2.181 with a ttabel of 2.002. So that thitung < ttabel or it can be concluded that there is a difference in concept mastery between the control and experimental classes.

Page 1 of 2 | Total Record : 12

 1   2 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024)