Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cakrawala Pendidikan

cp
Website

Published by Universitas Negeri Yogyakarta

ISSN : - EISSN : 24428620 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

Arjuna Subject : -

Articles 1,490 Documents

32 33 34 35 36

PENINGKATAN KEMAMPUAN SPASIAL SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK Edi Syahputra
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Fokus penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi peningkatan kemampuan spasial siswa sebagai dampak penerapan pembelajaran Matematika realistik. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen, melibatkan seluruh siswa kelas delapan sekolah pada peringkat baik dan sedang. Sampel penelitian ini terdiri atas 152 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan spasial. Data dianalisis dengan menggunakan uji Mann-Whitney U, analisis korelasi, 1way dan 2-way ANOVA dengan menggunakan uji post hoc. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa kemampuan spasial siswa yang diajar menggunakan pendekatan Matematik realistik lebih baik daripada kemampuan spasial siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional. Ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan peringkat sekolah terhadap peningkatan kemampuan spasial siswa. Kata Kunci: kemampuan spasial, pembelajaran matematika, matematika realistik IMPROVEMENT OF THE STUDENTS’ SPATIAL ABILITY THROUGH THE IMPLEMENTATION OF REALISTIC MATHEMATICS TEACHING Abstract: The focus of this study was to identify the improvement of students’ spatial ability as an impact of realistic mathematics education approach. This study was an experimental research, involving the eighth grade students of the good level and middle level schools. The sample of this study consisted of 152 students. The instruments used in this study were the spatial ability test. The data were analyzed by using Mann-Whitney U test, t-test, r correlative analysis, 1-way and 2-way ANOVA with the post hoc test. Based on the result of the data analysis it can be concluded that the students’ spatial ability under Realistic Mathematics Education approach was better than that of the students taught using the conventional approach. There was an interaction between the instructional approach and the school level toward the enhancement of students’ spatial ability. Keywords: spatial ability, mathematics education, realistic mathematics

Kerja Kelompok sebagai Strategi/Metode Belajar Pengajar Ngadiran Ngadiran
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Di dalam usaha pembaharuan dan pengembangan sistem pendidikan di Indonesia, telah ditempuh berbahai cara yang dianggap dapat menunjang keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Salah satu strategi/metoda yang sekarang sedang digalakkan adalah dikenal dengan sebutan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). Salah satu metoda yang dipandang dapat menunjang terlaksananya Cara Belajar Siswa Aktif ialah kerja kelompok. Sebab di dalam kerja kelompok ini banyak memberikan kesempatan suatu masalah atau dalam mencapai tujuannya. Sekarang yang penting yang harus mendapat perhatian dalam kerja kelompok ialah bagaimana cara bekerja bersama-sama agar kelompok kerja itu dapat dinamis, efisien, efektif, dan produktif, sehingga dapat memperoleh atau mencapai hasil yang baik. Untuk menunjang keberhasilah kerja kelompok strategi/metode belajar-mengajar ini perlu dipelajari berbagai hal yang ada sangkut pautnya dengan kehidupan kelompok.

PEMBERDAYAAN PETANI: STRATEGI PENINGKATAN pCil1l1llgl Hastuti Hastuti
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

The fanners who so far have been liing in adcspreate condition undergone worse conditionbecause they have to face the impact of economiccrisis \vhich has be gun since the decrease of rupiahexchange towards theUSA $, because the price ofterti Iizer is so high that the farmers can not buy it. Thegovernlnent policy by increasing the basic prices ofagricultural production, especially the basic price ofrice 'Hake farm~r's condition is more difficult becausethey do not have bargaining position. Part ofIndonesian farmers are the lower who have anarrow land, lower incolne, and less education thatanakc thenl live in poverty.I n order to increase their welfare, the farmersshould try to find alternative sources at income byclnpowcnnent so that they will be able to use and toJcvelop this agricultural sectors. Empowennent theI~arnlers so select the cOlll0dity of agriculturalproduction wichis oriented to market need, such aswith developing the agrindustry.In fact, theagricultural sectorin the nationally economic decreasehas resistence for supporting the farmer's life,although it is not Inuch pospective. The difficulty thatappears is that the caracteristic of Indonesian farmerswho have not been ready yet to face the competitiveularket.Enlpowernlcnt of farnlers in rural areas can bedOlll' by optinlalizing the role of social institution,incrcasing the education level and mastering scienceand or programs.The government onl serves as a facilitator and guide.wich has mediator function motivator and alsof~tcilitator and dinanlisator , so that the farmers areencouraged to be more empowerment and to b

TEKNOLOGITERAPAN: ANTARA HARAPAN DAN KENYATAAN Widarto Widarto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Pada semester VII mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FPTKIKIP YOGYAKARTA diwajibkan mengambil mata kuliah Teknologi Terapan.Kegiatan perkuliahan meliputi usulan proyek, m~mbuat karya tulis, seminar,dan praktik.Mata kuliah Teknologi Terapan diberikan dengan harapan untuk meningkatkaripemahaman dan penalaran terhadap bidang studi yang terkait. Disamping itu, juga untuk memberikan bekal tambahan jika akan berwiraswasta,menggugah kreativitas. menumbuhkan· sikap inovati! dan mengantisipasikebutuhan lapangan. .Dalam pelaksanaan kuliab praktik banyak mengalami harilbatan, antaralain masalah waktu praktik, bobot SKS yang sedikit~ biaya, relevansi materikuliah, dan kesulitan pada saat uji kelayakan prodUk..Dalam tulisan ini akan dipaparkan beberapa alternatif pemecahan masalah,guna mengatasi hambatan yang ada. Untuk mengatasi sempitnya waktuyang tersedia. dilakukan dengan membuat suatu program yang terencana.terjadual. terkontrol. Sedangkan masalah dana dapat ditanggulangi denganmenjalin kerja sarna dengan pihak lain.

ASPEK KIMIA DAN FISIKA DALAM SINTESIS KERAMIK MELALUI PROSES SOL-JEL Hari Sutrisno
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Pembualan keramik umumnya membutuhkan suhu tinggi untuk peleburanlanpung bahan-bahan olrsida logam. Peleburan olrsida logam bukan salu-satunya camuntuk pembuatan keramik. Salah satu prmes pembuatan keramik yang tidal;membutuhkan suhu tinggi adalah proses sol-jet. Proses sol-jel melibatkan banyak aspek.Dua di antara aspek tersebut menjadi bahan diskusi lam makalah ini yaitu perananaspk kimia dan fisika.Pr- sol-jel dimulai dengan selcksi bahan baku atau prekumr tenentu untukdibcat koloid berupa sol. Bahan ba!a dapat berasal dari senyawa anorganik atausenyawa organik. Jel-jel disintais dengan cam hidmlisis alkoksida, dilanjulkan denganrealrsi polikondensasi. Reahi hidrolisis diawali realsi kataqlis asam aIau basa,sedangkan polikondensasi meliputi pembentukan ikalan siloban dan kondensasi darialkohol atau air.Aspek kimia yang berperan dalam p- sol-jel menyangkut faklor yangbe'pengaruh pada kinetika reaksi hidmlisis-plikondcnsasi. Aspek lisika menyangkutstruktur prcduk akhir yang bcrhubungan dengan siIat reologi dari sol atau jel.Pengukuran reologi secara kualilatif diidentifikasi saal larutan kehilangan fluiditas,sedangkan -ra kuantitatif diidentifikasi secara kasar dcngnn perubahan viskmitas.

POTENSI PEMANFAATAN ICT UNTUK PENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN SMA DI KOTA YOGYAKARTA Herman Dwi Surjono & Abdul Gafur
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: ICT Implementation Potentials in Public Senior High Schools inYogyakarta City to Improve the Instructional Quality. This study aims to describeICT implementation potentials for learning in terms of: (1) the level of the studentsand staffs ICT competency, (2) the model employed in implementing ICT, and (3)the obstacles in implementing ICT. This study was a descriptive study involving341 respondents consisting of students, teachers, ICT personnel, clerical staff, andprincipals. They were selected randomly from 11 public senior high schools inYogyakarta City. The quantitative data were analyzed by descriptive statistics andthe qualitative data by an inductive technique. The results show that there are 8people (2.3%) of very low level, 54 people (15.8%) of low level, 115 people (33.5%)of medium level, 128 people (37.5%) of high level, and 36 people (10.6%) of veryhigh level. ICT has been systematically implemented through design, development,utilization, management, and evaluation. The obstacles in implementing ICT comefrom the lack of personnel, infrastructure, hardware, and software.Keywords: Information and Communication Technology, ICT implementation,instructional quality.

Penyetaraan Tes UAN: MAengapa dan Bagaimana? Sukirno Sukirno
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Debates concerning what is right and what is wrong with national final examination (UAN) in Indonesia are not new. National final examination (UAN), a significant process using a test form to measure learning output, has been developed to provide useful information for the decision makers (parents, educators, policy-makers and the local community). Multiple forms of a certification exam are desirable for a variety of reasons. However, the problem of comparability among test scores using different test forms must be addressed in order to insure fairness and consistency in each testing situation. Test forms must be interchangeable across test administrations. Psychometric procedures known as equating methods can be utilized to produce comparable (equated) scores. Equating procedures consist of (1) a design for collecting test data for equating, (2) a clearly defined level of expected correspondence among test scores, and (3) specific statistical procedures that are used to estimate score correspondence. The process of equating is used to obtain comparable scores when more than one test forms are used in a test administration. In many situations in test administration, more than one form of the tests are used for security reasons. Beside, by test equating, a test form can be administered more flexible in the context of environment and time. There are several techniques and methodologies that can be used in equating test forms. Generally speaking, these techniques and methodologies can be divided into three major activities, namely determining test equating design, determining the test equating methods, and determining the way of test equating will be taken. The magnitude of standard error of estimate (SEE) is used to evaluate which is the most accurate method of test equating. The less the score of standard error of estimate the more accurate of the test equating method.

KAjIAN EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPEJIGSAWDAN STAD·PADA MATA PELAjARAN IPA ASPEK KIMIA DI SMP2 MLATISLEMAN Fajar Partana, Crys
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Recently, the qualityof education is still an urgent problem in the enhancementofthe quality of the national education system, especially in the improvement ofthe· classroom learning quality. One of the efforts to conduct learning activities inthe classroom ()ptimallyis· ... by .making learning methods varied. One learningmethod implemented in developed countries nowadays is the cooperative learningmethod, -namely a: method designed to make students work cooperatively ingroups· to solve the learning materials. There are five kindsof cooperative learningmethods, namely:1) Student Teams Achievement Division ·(STAD); 2) Team GameTournament (TGT);3) JigsawII; 4) Team Accelerated Instruction (TAl); ··and 5)Cooperative Integrated Reading and Composition(CIRC). The effectiveness of thecooperative methods was investigated by implementing the JigsawII and STADmethods in one of the natural science subjects, namely chemistry, in SMP 2 MlatiSleman. The methods were implementedin two experiment groups while aconventional method, consisting of the lecturing and question-answer techniques,was implemented in the control group. The Jigsaw II and STAD cooperativelearning methods were effective to improve learning achievement, learningmotivation, and learning activities in the classroom.

PENGELOLAAN LlMBAH ZAT RADIOAKTIF : SUATU ANTISIPASI BAHAYA RADIASI Supahar Supahar
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Tujuan utama pengelolaan limbah zat radioaktif ialahmembuat dosis radioaktif yang diterima manusia dan lingkungannyadari timbah tersebut serendah mungkin, sehingga dalam setiapkcadaan dosis maksimum tahunan yang diperkenankan.Semua zat radioktif dan radiasi mengandung bahaya luardan da1am. Yang dimaksud radiasi disini iatah radiasi pcng-ionseperti sinar-X. radiasi r. dan partikel bermuatan. Akibat radiasineutron timbul radiasi peng-ioni. Bahaya luar diakibatkan olehpemaparan luar (external exposure). sedang bahaya dalam diakibatkanotch pemaparan dari dalam (internal exposure).Ada empat prinsip/teknik yang dapat diterapkan dalampengelolaan limbah zat radioaktif, yaitu: dengan pengenceran dandispersi unluk limbah dengan aktivitas rendah, penundaan danpeluruhan untuk limbah beromur pendek, pemampalan untuk limbahdengan aktivitas sedang dan linggi, dan pewadahan (countainment).Sistem pcngelolaan kadang-kadangjuga tcrdiridari kombinasi darikeempat prinsip/teknik Lerscbut. Untuk menetapkan beberapa besarkonsentrasi dari bcrbagai radionul.clida yang dapat dibuang denganaman dan tidak membahayakan umat manusia dan lingkungannya,maka harus dievaluasi kapasitas penampungan dari lingkungantersebut untuk menerima radioaktivitas dengan menggunakan pendekatan'jalu'r kritis' yaknijalan yang paling efektifbagi radionuklidakepada manusia dalam situasi dan kondisi tertentu yang menyebabkankerusakan akibat radiasi. loi memberikan suatu penentuankonsep tentang dosis radiasi dan pemeparan maksimum yang diperkenankan(maximum permissible radition dose).

UNDERSTANDING POETRY THROUGH THE USE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL Dina Ramadhanti; Diyan Permata Yanda
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: This study describes the learning process of inner and physical structure of poetry understanding through the use of Student Team Achievement and Division (STAD) and Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) cooperative learning models. In addition to the cooperative learning models, literary reading interest is also used as a consideration in the learning process of poetry understanding. This experimental study involved 63 samples from a total of 124 people. Samples were randomly selected and assigned into two experimental groups. The experimental group I, with a total of 33 subjects, was treated with the STAD model, while the experimental group II, with a total of 30 subjects, was treated with the CIRC model. The subjects in the two experimental groups were assigned to complete a literary reading interest questionnaire. After the treatment, a poetry understanding test was given to the subjects in the two groups. A t-test was subsequently used to examine the students learning outcome, by considering their interest in literary reading. The results of data analysis showed no significant differences in the application of cooperative learning models in poetry understanding. Both students with high and low literary reading interest found the learning models helpful in improving their performance in the understanding inner and physical structure of poetry. Students with low literary reading interest were motivated in the learning process as a result of the teamwork in completing the poetry understanding tasks. Keywords: poetry understanding, cooperative learning, literary reading interest PEMAHAMAN PUISI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF Abstrak: Penelitian ini mendeskripsikan proses pembelajaran memahami struktur batin dan struktur fisik puisi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement and Division (STAD) dan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Selain menerapkan model pembelajaran kooperatif, minat baca sastra juga menjadi pertimbangan dalam proses pembelajaran memahami puisi. Penelitian eksperimen ini dilakukan pada 63 orang sampel dari 124 orang populasi. Sampel dipilih secara acak dan ditugaskan ke dalam dua kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen I dengan jumlah partisipan 33 orang diberikan perlakuan dengan model STAD dan kelompok eksperimen II dengan jumlah partisipan 30 orang diberikan perlakuan dengan model CIRC. Sampel pada kedua kelompok eksperimen diminta untuk mengisi angket minat baca sastra. Setelah diberikan perlakuan, sampel pada kedua kelompok eksperimen mengerjakan tes pilihan ganda memahami puisi. Hasil belajar kedua kelompok dengan menggunakan uji t-test dibandingkan dengan pertimbangan minat baca sastra. Hasil analisis data menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan dari penerapan model pembelajaran kooperatif dalam proses memahami puisi. Model pembelajaran yang digunakan dapat membantu meningkatkan kinerja siswa dalam memahami struktur batin dan struktur fisik puisi, baik mahasiswa dengan minat baca sastra tinggi maupun mahasiswa dengan minat baca rendah. Mahasiswa yang memiliki minat baca sastra rendah termotivasi dalam proses pembelajaran karena adanya kerjasama tim dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar memahami puisi. Kata Kunci: pemahaman puisi, pembelajaran kooperatif, minat baca sastra

Page 34 of 149 | Total Record : 1490

32 33 34 35 36

Filter by Year

1981 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA