SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling
Schoulid | Indonesian Journal of School Counseling is a peer-reviewed journal that publishes research articles, theoretical studies, and program applications in the fields of education, counseling, social sciences, and the humanities. The journal is dedicated to advancing knowledge and practice that support the academic, career, social-emotional, and holistic development of individuals. It also welcomes interdisciplinary contributions that bridge education, counseling, social sciences, humanities, and related fields. The scope of the journal includes, but is not limited to: 1. Education and Counseling: school and community counseling services, career counseling, academic support, social-emotional and multicultural development, counseling approaches and models, and the integration of technology in counseling practices. 2. Social Sciences and Humanities: studies addressing social, cultural, legal, and community issues, including linguistics, economics, management, and business within the context of education, student development, and counseling interventions. 3. Leadership and Advocacy: coordination of services, consultation, collaboration and teamwork, policy advocacy, educational leadership, and resource management in schools and communities. 4. Data and Technology Use: innovations in technology for counseling, education, and social research; data-driven program evaluation; and policy development. 5. Scientific Publications: empirical research articles, conceptual and methodological studies, program evaluations, book reviews, and reports on educational or counseling practices and materials. Schoulid Journal welcomes contributions from researchers, academics, practitioners, and policymakers who work on individual development as well as those engaged in broader studies in education, counseling, social sciences, and the humanities.
Articles
213 Documents
<![CDATA[The empathic avatar: a conceptual framework for ai-driven counseling and the preservation of therapeutic alliance in the digital age ]]>
<![CDATA[alzet Rama]]>;
<![CDATA[Wiki Lofandri]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 8 No. 3 (2023): SCHOULID : Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086371011
<![CDATA[Perkembangan aplikasi kesehatan mental digital (DMHIs) dan kecerdasan buatan generatif membuka peluang baru dalam layanan konseling. Namun, kemampuan AI dalam memproses data emosi belum diimbangi dengan pemahaman emosional sejati, menciptakan tantangan dalam membangun Aliansi Terapeutik (Therapeutic Alliance) sebagai fondasi kesuksesan terapi. Artikel ini mengusulkan kerangka kerja konseptual "Digital Therapeutic Alliance Framework" untuk mengatasi kesenjangan ini. Kerangka ini mendekonstruksi empati menjadi komponen kognitif dan afektif yang dapat dimodelkan AI melalui Pemrosesan Bahasa Alami dan avatar responsif. Dengan menerjemahkan tiga pilar Aliansi Terapeutik - Ikatan (Bond), Tujuan (Goals), dan Tugas (Tasks) - ke dalam parameter teknis, kerangka ini memetakan bagaimana avatar AI dapat membangun kepercayaan melalui konsistensi dan personalisasi, menetapkan tujuan kolaboratif, serta merancang tugas yang disertai psikoedukasi dan umpan balik konstruktif. Namun, artikel ini secara kritis menegaskan batasan etika AI dengan menekankan bahwa simulasi empati bukan pengganti belas kasih otentik. Untuk itu, protokol eskalasi "Human-in-the-Loop" untuk situasi krisis diusulkan. Kerangka "Empathic Avatar" ini berperan sebagai pembuka akses dan pelengkap dalam ekosistem kesehatan mental, menciptakan kemitraan simbiosis antara efisiensi algoritmik AI dan kedalaman emosional konselor manusia]]>
<![CDATA[Literasi finansial digital dan kesenjangan ekonomi: tinjauan teoretis tentang peran teknologi pendidikan inklusif ]]>
<![CDATA[alzet Rama]]>;
<![CDATA[Wiki Lofandri]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 8 No. 3 (2023): SCHOULID : Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086375011
<![CDATA[Transformasi ekonomi digital yang didorong oleh FinTech menjanjikan inklusi keuangan, namun secara paradoks berpotensi memperlebar kesenjangan digital-finansial bagi populasi rentan akibat rendahnya Literasi Finansial Digital (LFD). Respons pendidikan tradisional seringkali gagal mengakomodasi keragaman kebutuhan belajar. Artikel ini mengatasi kesenjangan teoretis tersebut dengan mengonstruksi Model Tinjauan Teoretis (MTT) TPI-LFD, yang memposisikan Teknologi Pendidikan Inklusif (TPI)—berlandaskan prinsip Universal Design for Learning (UDL)—sebagai variabel mediator kunci. TPI didefinisikan sebagai integrasi infrastruktur digital dan kerangka pedagogis UDL yang fokus pada aksesibilitas kognitif dan keterlibatan multimoda. Model ini beroperasi dalam tiga fase: Inklusi Akses, Transformasi Kapabilitas (LFD dan Efikasi Diri), dan Aktualisasi Dampak (Perilaku Finansial Adaptif). MTT TPI-LFD memproyeksikan bahwa desain teknologi yang inklusif dapat meningkatkan kompetensi LFD dan self-efficacy individu, yang pada akhirnya memicu perubahan perilaku finansial adaptif di level mikro. Secara agregat, perubahan perilaku ini merupakan determinan krusial yang berkontribusi pada mitigasi kesenjangan sosial-ekonomi di level makro. Model ini menawarkan landasan konseptual bagi perumus kebijakan untuk merancang strategi inklusi ekonomi yang lebih adil dan berkelanjutan, menuntut reorientasi dari sekadar penyediaan konten menuju desain instruksional yang humanis.]]>
<![CDATA[Pengaruh Strategy Coping Terhadap Flourishing Dengan Self-Compassion Sebagai Perantara Pada Penderita Dyspepsia Fungsional ]]>
<![CDATA[Rusda Parinduri]]>;
<![CDATA[Suryani Hardjo]]>;
<![CDATA[Salamiah Sari Dewi]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086481011
<![CDATA[Teachers often experience prolonged work-related stress that can negatively affect psychological well-being and physical health, including functional dyspepsia. This study aimed to examine how teachers achieve flourishing despite significant work stress, with a focus on coping strategies and the role of self-compassion as an internal psychological mechanism. Specifically, this study investigated the effect of coping strategies on flourishing, the effect of coping strategies on self-compassion, the effect of self-compassion on flourishing, and the mediating role of self-compassion in the relationship between coping strategies and flourishing among teachers with functional dyspepsia. A quantitative approach was employed by distributing self-report scales to 200 teachers who met the criteria of the R4-FDDQ Functional Dyspepsia screening test. Data were analyzed using Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS) with JASP version 0.19.3.0. The results indicated that the data met validity and reliability requirements and that the proposed model demonstrated a good fit. Coping strategies were found to have a significant effect on flourishing and self-compassion. However, self-compassion did not significantly influence flourishing and did not function as a mediating variable between coping strategies and flourishing. In addressing problems, teachers with functional dyspepsia tended to prioritize religious coping and mindfulness over other indicators. Nevertheless, the common humanity dimension of self-compassion appeared to be inconsistent with flourishing, as prolonged illness contributed to feelings of isolation and hindered the development of positive social connections.]]>
<![CDATA[Website based learning student motivation and vocabulary mastery in EFL settings a systematic review ]]>
<![CDATA[Dian Hardianti]]>;
<![CDATA[Fitrawati Fitrawati]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086509011
<![CDATA[This systematic review investigates the effects of website-based learning on student motivation and vocabulary mastery in English as a Foreign Language (EFL) contexts. Guided by the PRISMA 2020 framework, thirty-five empirical studies published between 2013 and 2024 were selected from major academic databases, including Scopus, Web of Science, ERIC, and Google Scholar. The review synthesizes evidence on how web-based platforms—such as learning management systems, interactive vocabulary websites, multimedia environments, and gamified tools—support motivational engagement and lexical development. The findings indicate that website-based learning consistently enhances learner motivation by promoting autonomy, reducing anxiety, and increasing enjoyment through interactive and gamified features. Flexible access, immediate feedback, and personalized learning pathways further contribute to sustained engagement. In terms of vocabulary mastery, web-based instruction significantly improves word recognition, recall, retention, and contextual usage. Platforms integrating multimedia input, spaced repetition, and contextualized tasks show the strongest effects on vocabulary acquisition. Despite its benefits, several challenges were identified, including unequal access to technology, limited digital literacy, and the risk of reduced teacher–student interaction. Nonetheless, the overall evidence suggests that website-based learning provides substantial advantages over traditional methods when supported by appropriate pedagogical design. This review concludes that integrating website-based instruction into EFL classrooms can meaningfully enhance motivation and vocabulary learning, while future research should explore long-term impacts and platform effectiveness across diverse learner populations.]]>
<![CDATA[Analisis kritis metode tafsir maudhu’i: pengembangan tema, pengumpulan ayat, dan penafsiran komprehensif al-qur’an ]]>
<![CDATA[Muhamad Isa Ansyori]]>;
<![CDATA[Khairil Anwar]]>;
<![CDATA[Taufik Warman Mahfuzh]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086515011
<![CDATA[Metode tafsir maudhu’i merupakan salah satu pendekatan penafsiran al-Qur’an yang berkembang pesat dalam kajian tafsir kontemporer, terutama karena kemampuannya menyajikan pemahaman tematik yang sistematis dan kontekstual. Namun, penerapan metode ini tidak terlepas dari berbagai persoalan metodologis yang memerlukan kajian kritis. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis secara kritis metode tafsir maudhu’i dengan menitikberatkan pada tiga tahapan utama, yaitu pengembangan tema, pengumpulan ayat, dan penafsiran komprehensif al-Qur’an. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) terhadap karya-karya klasik dan kontemporer dalam bidang tafsir dan ulum al-Qur’an. Data dianalisis melalui teknik analisis isi dan komparatif untuk mengidentifikasi pola, kekuatan, serta kelemahan metodologis dalam penerapan tafsir maudhu’i. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tafsir maudhu’i memiliki potensi besar dalam menjawab problematika umat secara tematik dan integratif, tetapi juga mengandung risiko subjektivitas, selektivitas ayat, dan simplifikasi makna apabila tidak diterapkan secara metodologis dan disiplin. Oleh karena itu, artikel ini menegaskan pentingnya penguatan kerangka epistemologis tafsir maudhu’i melalui penentuan tema yang berlandaskan teks, pengumpulan ayat yang komprehensif, serta integrasi ulum al-Qur’an dalam proses penafsiran. Temuan ini diharapkan dapat berkontribusi pada pengembangan kajian tafsir al-Qur’an yang lebih kritis, sistematis, dan bertanggung jawab secara ilmiah.]]>
<![CDATA[Pengembangan Metode dan Pendekatan Studi al-Qur’an: Analisis Tafsir Klasik, Interdisipliner, dan Hermeneutika Modern ]]>
<![CDATA[Muhamad Isa Ansyori]]>;
<![CDATA[Hamdanah Hamdanah]]>;
<![CDATA[Maznur Maznur]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086516011
<![CDATA[Studi Al-Qur’an kontemporer menghadapi persoalan metodologis berupa fragmentasi pendekatan tafsir, di mana tafsir klasik, pendekatan kontekstual-interdisipliner, dan hermeneutika modern sering dikembangkan secara terpisah dan saling dipertentangkan. Kondisi ini menimbulkan ketegangan epistemologis antara upaya menjaga otoritas teks wahyu dan tuntutan kontekstualisasi makna dalam merespons persoalan sosial modern. Penelitian ini bertujuan menganalisis dinamika epistemologis tersebut dengan menelaah secara kritis relasi, keterbatasan, dan peluang integrasi antara tafsir klasik, tafsir kontekstual, dan hermeneutika modern. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan terhadap literatur akademik relevan, yang dianalisis melalui kategorisasi tematik, analisis komparatif, dan kritik epistemologis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tafsir klasik berfungsi sebagai fondasi normatif yang menjaga otoritas teks tetapi terbatas secara kontekstual; pendekatan kontekstual berperan adaptif melalui orientasi nilai dan maqāṣid; sementara hermeneutika modern bersifat reflektif-kritis namun berisiko relativisme tanpa kontrol metodologis. Penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi metodologis yang dialogis sebagai landasan pengembangan studi Al-Qur’an yang otoritatif dan relevan]]>
<![CDATA[Studi Tentang Pengalaman Siswa SMP Negeri 13 Medan dalam Menghadapi Teman Sebaya yang Memicu Kenakalan ]]>
<![CDATA[Mhd. Wildan Fadli AR Harahap]]>;
<![CDATA[Ali Daud Hasibuan]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086560011
<![CDATA[Kenakalan remaja merupakan salah satu fenomena sosial yang kerap muncul pada masa perkembangan siswa remaja, terutama dipicu oleh pengaruh teman sebaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bentuk-bentuk kenakalan remaja di SMP Negeri 13 Medan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Data diperoleh melalui subjek yang diambil secara snowball sampling dari siswa yang pernah terlibat melakukan kenakalan, serta guru BK di SMP Negeri 13 Medan. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik anaklisis data dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan; 1) bentuk kenakalan siswa berupa, bolos, mencontek, berbicara kasar, merokok, berkelahi, dan mengganggu proses belajar; 2) Proses terjadinya kenakalan umumnya berawal dari pengaruh teman sebaya, dimana siswa terdorong mengikuti perilaku kelompok demi memperoleh penerimaan sosial; 3) strategi penolakan ajakan kenakalan dilakukan siswa dengan menghindari kelompok tertentu, bersikap asertif, maupun mencari dukungan dari teman yang lebih positif; 4) guru BK berperan penting memberikan layanan konseling, pembinaan, serta menjalin kerja sama dengan guru mata pelajaran dan orang tua dalam mengawasi serta membimbing siswa. Dapat disimpulkan, pengaruh teman sebaya sangat kuat terhadap munculnya kenakalan, namun dapat diminimalisir melalui penguatan keterampilan asertivitas siswa, peningkatan dukungan sosial positif, dan optimalisasi peran guru BK.]]>
<![CDATA[Nonviolence pada Mahasiswa: Tinjauan Berdasarkan Usia dan Domisili Geografis ]]>
<![CDATA[Ardian Renata Manuardi]]>;
<![CDATA[Uman Suherman]]>;
<![CDATA[Ilfiandra Ilfiandra]]>;
<![CDATA[Yusi Riska Yustiana]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086577011
<![CDATA[Nonviolence merupakan sikap penting yang perlu dimiliki mahasiswa dalam menghadapi dinamika sosial dan konflik di lingkungan perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan tingkat nonviolence mahasiswa serta menganalisis perbedaannya berdasarkan usia dan domisili. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif-komparatif. Subjek penelitian terdiri dari 430 mahasiswa S1 IKIP Siliwangi,yang dipilih menggunakan pendekatan random sampling. Data dikumpulkan melalui instrumen nonviolence dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta uji ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat nonviolence mahasiswa secara umum berada pada kategori sedang. Selain itu, tidak ditemukan perbedaan yang signifikan tingkat nonviolence mahasiswa berdasarkan usia maupun domisili, serta tidak terdapat interaksi antara kedua variabel tersebut. Temuan ini mengindikasikan bahwa sikap nonviolence pada mahasiswa cenderung bersifat merata dan tidak dibedakan oleh karakteristik demografis dasar. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam memperkaya kajian empiris mengenai nonviolence pada mahasiswa serta menjadi dasar pengembangan program pendidikan karakter dan pencegahan kekerasan di lingkungan perguruan tinggi.]]>
<![CDATA[The effectiveness of role play method in enhancing english-speaking skills among secondary EFL learners ]]>
<![CDATA[Ibnu Ziat Saragih]]>;
<![CDATA[Farida Repelita Waty Br. Kembaren]]>;
<![CDATA[Ernita Daulay]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086586011
<![CDATA[This study examines the effectiveness of the role-play method in enhancing English-speaking skills among secondary EFL learners. Speaking skill constitutes a fundamental component of English as a Foreign Language (EFL) instruction, particularly at the secondary level where communicative competence is a primary learning objective. Nevertheless, many learners continue to experience difficulties in oral communication, including low self-confidence, limited vocabulary mastery, and insufficient opportunities for meaningful interaction, which are often associated with the predominance of conventional teacher-centered instructional practices, especially in religious-based educational settings. To address this issue, this study employed a quasi-experimental research design using a pretest–post-test control group approach. Participants were assigned to an experimental group and a control group. The experimental group was instructed using the role-play method, while the control group received conventional teaching instruction. A speaking performance test was administered as both a pretest and a post-test, and students’ speaking abilities were evaluated based on fluency, pronunciation, vocabulary, grammar, and comprehensibility. The collected data were analyzed using descriptive statistics and an independent samples t-test. The results indicated that both groups demonstrated comparable speaking abilities prior to the intervention. However, following the implementation of the role-play method, the experimental group showed a significantly greater improvement in English-speaking skills compared to the control group, with a statistically significant difference at the 0.05 level. These findings suggest that the role-play method is an effective instructional strategy for enhancing speaking competence and offers pedagogical implications for communicative-oriented EFL instruction, particularly within Islamic boarding school contexts.]]>
<![CDATA[Towards a proactive mental health ecosystem: a conceptual model of integrated digital layers ]]>
<![CDATA[alzet Rama]]>;
<![CDATA[Wiki Lofandri]]>;
<![CDATA[Siti Fadillah Sallamah]]>;
<![CDATA[Syahda Humayra]]>
<![CDATA[ SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling Vol. 10 No. 3 (2025): SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Counselor Association (IKI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23916/086684011
<![CDATA[Sementara dunia terus dilanda krisis kesehatan mental global, sistem layanan yang ada saat ini sebagian besar bersifat reaktif, hanya membantu orang setelah mereka mencapai tahap krisis. Makalah konseptual ini mengusulkan Ekosistem Berlapis untuk Pengelolaan Kesehatan Mental Proaktif sebagai solusi yang dapat memperbaiki struktur layanan, membuka jalan untuk fokus pada pencegahan dini dan pemeliharaan kesejahteraan daripada sekadar penyembuhan. Model yang diusulkan di sini terdiri dari empat lapisan yang saling terkait secara fungsional: pertama, pengumpulan data sensorik yang menggunakan sumber pasif dan aktif; kedua, mesin analitik prediktif yang mengeluarkan sinyal peringatan dini; ketiga, pengiriman intervensi mikro; dan terakhir, keterlibatan manusia sebagai pemeriksaan klinis akhir. Selain mengusulkan tipologi intervensi yang mencakup aspek kognitif, perilaku, sosial, dan digital, makalah ini juga mengkritik “Paradoks Privasi-Personalisasi” dengan mengusulkan solusi etis seperti minimalisme data dan kontrol pengguna yang transparan. Dengan menetapkan ukuran kinerja baru seperti tingkat keterlibatan dan penurunan peristiwa eskalasi, struktur ini diharapkan menjadi panduan untuk mengembangkan teknologi kesehatan mental yang tidak hanya cerdas tetapi juga mampu membangun kepercayaan dan otonomi pengguna]]>
