cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD)
Published by Universitas Muhammadiyah Malang
ISSN : 23381140     EISSN : 25273043     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
JP2SD (Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar) is a journal of Elementary School Teacher Education Department, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Malang. The scope of its journal is an elementary school, education, innovation of learning, learning methods and media, learning innovation, and learning management. This journal will be published twice in a year in April and September.
Arjuna Subject : -
Articles 305 Documents
 5   6   7   8   9 
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH DASAR ., Widada
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 1, No 1 (2013): April
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (78.416 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v1i1.1531

Abstract

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SEKOLAH DASARWidadae-mail: widada_bkum@yahoo.comAbstract:Any formal educational institutions including elementary school (SD) aims to produceindividuals achieve optimal development in accordance with the values, interests and values intotheir way of life. Required three activities that form the main activity of the instructionalcurricularand administrative activities that support and supervision and guidance activities andother services for the welfare of students. These activities synergize with each other to jointlyachieve the goal. Paradigm Guidance and Counseling program (BK) is a developmental guidanceand counseling services as the specific services that facilitate the development of each student tobe able to achieve the developmental task in accordance with the period of development or levelof education. There are four components of the program BK BK basic services, responsiveservices, individual planning services and support systems. BK program components areimplemented via tail intervention strategies for the provision of services as well as supportingactivities with BK main objectives to students. Implementing programs in SD BK classroomteacher is in charge of implementing the guidance and counseling services in the classroomwhich they are responsible.Abstrak:Setiap lembaga pendidikan formal termasuk Sekolah Dasar (SD) bertujuan untukmenghasilkan individu mencapai perkembangan optimal sesuai dengan potensi, minat dan nilaiyang menjadi pandangan hidupnya. Diperlukan tiga aktivitas yang berupa aktivitas utama yakniinstruksional-kurikuler dan aktivitas pendukung yakni administrasi dan supervisi serta aktivitasbimbingan dan layanan lain bagi kesejahteraan siswa. Aktivitas-aktivitas tersebut salingbersinergi satu sama lain untuk secara bersama-sama mencapai tujuan. Paradigma programBimbingan dan Konseling (BK) perkembangan merupakan layanan bimbingan dan konselingsebagai layanan spesifik yang memfasilitasi perkembangan setiap siswa agar mampu mencapaitugas perkembangan sesuai dengan periode perkembangannya atau jenjang pendidikannya.Terdapat empat komponen program BK yakni layanan dasar BK, layanan responsif, layananperencanaan individual dan dukungan sistem. Komponen program BK tersebut dilaksanakanmelalaui strategi intervensi berupa pemberian layanan BK serta kegiatan pendukung dengansasaran pokok kepada siswa. Pelaksana program BK di SD ialah guru kelas bertugasmelaksanakan layanan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung jawabnya.Kata Kunci: bimbingan, konseling, Sekolah Dasar
Daftar Isi JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN SEKOLAH DASAR Jilid 1, Nomor 1, April 2013, hlm. 1-75 ISI & Petunjuk Penulisan, DAFTAR
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 1, No 1 (2013): April
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (21.383 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v1i1.1532

Abstract

Pengembangan Gerak Dasar Renang untuk Anak Sekolah Dasar 1-8Bustanol ArifinPembelajaran Keliling Bangun Datar Menurut Standar 9-14National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) dengan Setting Kooperatifpada Siswa Kelas 3 SD Muhammadiyah 9 MalangDyah Worowirastri EkowatiPeningkatan Kemampuan Guru Sekolah Dasar Muhammadiyah dalam Pengembangan 15-21Kurikulum Muatan LokalElly PurwantiPengembangan Model Pembinaan SD Muhammadiyah di Malang Raya 22-28Untuk Menjadi Sekolah PPL Bagi Mahasiswa PGSD-UMMEndang PoerwantiPembelajaran Kooperatif Model STAD-Problem Solving untuk Meningkatkan 29-36Motivasi dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IVSD Muhammadiyah 8 DAU MalangErna YayukIntegrasi Pendidikan Karakter ke dalam Pembelajaran Kewarganegaraan di Sekolah Dasar 37-45Machful Indra KurniawanModel Pembelajaran Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Tematik di 46-53SD Muhammadiyah 9 kota MalangRina Wahyu Setyaningrum & HusamahPenerapan Strategi Multiple Games untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan 54-64Siswa Kelas I SD Negeri Penanggungan MalangSri Agustin MulyaniProgram Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar 65-75Widada
DAFTAR ISI DAN PETUNJUK PENULISAN PETUNJUK PENULISAN, DAFTAR ISI
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 1, No 3 (2014): APRIL 2014
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (29.219 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v1i3.2720

Abstract

JP2SDJURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN SEKOLAH DASARISSN 2338-1140Jilid 1, Nomor 3, April 2014, hlm. 134-229   DAFTAR ISI Penggunaan Dokumentasi Portofolio Sebagai Penilaian UTS pada Anak                                      134-145Autis di Sekolah InklusiAlvionita Widayanti, Roro Eko Susetyarini, Dwi Priyo Utomo  Desain Pembelajaran Tari dengan Pendekatan PAIKEM GEMBROT dalam                                     146-169Theory of Art di Sekolah DasarArina Restian Evaluasi Pelaksanaan Program Sekolah Adiwiyata ditinjau dari Aspek Kegiatan                          170-180Partisipatif di SDN Ungaran I YogyakartaIka Maryani Penerapan Media “PUZPIPI” Pada Mata Pelajaran IPS untuk Meningkatkan                        181-189Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 5 MalangMaslikah Pengaruh Umpan Balik dan Minat Profesi Guru Terhadap Kemampuan Melaksanakan                190-200                                 Pembelajaran Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah DasarMohamad Syarif Sumantri Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan Model Sinektik                                                   201-211                                         Supriyadi                                                                                                                      Integrasi Ilmu di Sekolah Dasar                                                                                                        212-224(Studi Kasus Kurikulum Terpadu di SDIT Lukman Al-Hakim Surakarta)Suyatno Terapi Musik Tradisional Untuk Meningkatkan Konsentrasi, Kemandirian dan                            225-229                                          Hasil Belajar Siswa ABK Kelas IV SDN Inklusi Sumbersari I Malang Tri Istiningsih       Petunjuk bagi (Calon) PenulisJURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN SEKOLAH DASAR (JP2SD)  Artikel yang ditulis untuk JP2SD meliputi hasil telah (hanya atas undangan) dan hasil penelitian di bidang kependidikan Naskah diketik dengan program Microsoft Word, huruf Times New Roman, ukuran 12 pts, dengan spasi ganda, dicetak pada kertas A4 dengan panjang maksimum 38 halaman, dan diserahkan dalam bentuk Print-out sebanyak 3 eksemplar beserta Soft-copy-nya. Pengirim naskah juga dapat dilakukan sebagai attachment e-mail ke alamat: jp2sd_07@yahoo.comArtikel ditulis dalam bahasa indonesia atau inggris. Sistematika artikel  hasil penelitian adalah judul, nama penulis, abstrak disertai kata kunci, pendahuluan, metode, hasil dan pembahasan, simpulan, serta daftar rujukan.Judul artikel dalam bahasa indonesia tidak boleh lebih dari 14 kata, sedangkan judul dalam bahasa inggris tidak boleh lebih dari 12 kata. Judul dicetak dengan huruf kapital di tengah-tengah, dengan jukuran huruf 14 poin.Nama penulis dicantumkan tanpa gelar akademik, disertai lembaga asal, dan ditempatkan dibawah judul artikel. Dalam hal naskah ditulis oleh tim, penyunting hanya berhubungan dengan penulis utama atau penulis yang namanya tercantum pada urutan pertama. Penulis pertama harus mencantumkan alamat korespondensi atau e-mail.Abstrak dan kata kunci ditulis dalam dua bahasa (Indonesia dan Inggris). Panjang masing-masing abstrak 75-100 kata, sedangkan jumlah kata kunci 3-5 kata. Abstrak minimal berisi judul, tujuan, metode, dan hasil penelitian.Bagian pendahuluan berisi latar belakang, konteks penelitian, hasil kajian pustaka, dan tujuan penelitian. Seluruh bagian pendahuluan dipaparkan secara terintegrasi dalam bentuk paragraf-paragraf, dengan panjang 15-20% dari total panjang artikel.Bagian metode berisi paparan dalam bentuk paragraf tentang rancangan penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data, dan analisis data yang secara nyata dilakukan peneliti, dengan panjang 10-15% dari total panjang artikel.Bagian hasil penelitian berisi paparan hasil analisis yang berkaitan dengan pertanyaan penelitian. Setiap hasil penelitian harus dibahas. Pembahasan berisi pemaknaan hasil dan perbandingan dengan teori dan/atau hasil penelitian sejenis. Panjang paparan berhasil dan pembahasan 40-60% dari panjang artikel.Bagian simpulan berisi temuan penelitian yang berupa jawaban atas pertanyaan penelitian atau berupa intisari hasil pembahasan. Simpulan disajikan dalam bentuk paragraf.10. Daftar rujukan hanya memuat sumber-sumber yang dirujuk, dan semua sumber yang dirujuk harus tercantum dalam daftar rujukan. Sumber rujukan minimal 80% berupa pustaka terbitan 10 tahun terakhir. Rujukan yang digunakan adalah sumber-sumber primer berupa artikel-artikel penelitian dalam jurnal atau laporan penelitian(termasuk skripsi, tesis, disertasi). Artikel yang dimuat di Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar disarankan untuk digunakan sebagai rujukan.11. Perujukan dan pengutipan menggunakan teknik rujukan berkurung (nama akhir, tahun). Pencantuman sumber pada kutipan langsung hendaknya disertai keterangan tentang nomor halaman tempat asal kutipan. Contoh: (Davis, 2003: 47).12. Daftar rujukan disusun dengan tata cara seperti contoh berikut ini diurutkan secara alfabetis dan kronologis. Buku:Anderson, D.W.; Vault V.D.; & Dickson, C.E. 1999. Problems and Prospects for the Decades Ahead: Competency Based Teacher Education. Berkeley: McCuthan Publishing Co.Buku kumpulan artikel:Saukah, A. & Waseso, M.G. (Eds.). 2002. Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah (Edisi ke-4, cetakan ke-1). Malang: UM Press.Artikel dalam jurnal atau majalah:Kansil, C.L. 2002. Orientasi Baru Penyelenggaran Pendidikan Program Profesional dalam Memenuhi Kebutuhan Dunia Industri. Transpor, XX (4): 57-61Artikel dalam koran:Pitunov, B. 13 Desember, 2002. Sekolah Unggulan ataukah sekolah Pengunggulan? Majapahit Pos, hlm.4 & 11.Tulisan/berita dalam koran (tanpa nama pengarang):Jawa Pos. 22 April, 1995. Wanita Kelas Bawah Lebih Mandiri, hlm.3Dokumen resmi:Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1978. Pedoman Penulisan Laporan Penelitian. Jakarta: Depdikbud. Undang-undang Republik Indonesi Nomer 2 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1990. Jakarta: PT Amas Duta Jaya.Buku terjemahan:Ary,D.; Jacobs’l.C.; & Razaveih, A. 1976. Pengantar  Penelitian  Pendidikan. Terjemahan oleh Arief Furochan. 1982. Surabaya: Usaha Nasional.Skripsi, Tesis, Desertasi, Laporan Penelitian:Kuncoro, T. 1996. Pengembangan Kurikulum Penelitian Magang di STM Masional Malang Jurusan Bangunan,Program Studi Bangunan Gedung: Suatu Studi Berdasarkan Kebutuhan Dunia Usaha Jasa Konstruksi. Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPS IKIP MALANG.Makalah Seminar, lokakarya, penatara:Waseso, M. G. 2001. Isi dan Format Jurnal Ilmiah, makalah disajikan dalam Seminar Lokakarya Penulisan Artikel dan Pengelolaan Jurnal Ilmiah, Universitas Lambungmangkurat, Banjarmasin, 9-11 Agustus.Internet(Karya individual):Hichock, S.; Carr, L.; & hall, W . 1996. A Survey of STM Online Jurnals,1990-1995:The Calm before the strorm, (Online), (http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.html, diaskes 12 juni 1996).Internet (artikel dalam jurnal online):Kumaidi. 1998. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal Ilmu Pendidikan. (Online),          Jilid 5, No.4 (http://www.malang.ac.id, dikses  20 januari 2000).Internet (bahan diskusi):Wilson, D. 20 Noveber 1995 . Summary of Citing Internet Sites. NETTRAIN Discusion List, (Online), (NETTRIAIN@ubvm.cc.buffalo.edu diaskes 22 November 1995).Internet (e-mail pribadi):Naga, D.S. (ikip-jkt@indo.net.id). 1 Oktober 1997. Artikel untuk JP2SD. E-mail kepada Ali Saukah (jippsi@mlg.ywcn.or.id).13. Tata cara penyajian kutipan, rujukan,tabel dan gambar mengikuti ketentuan dalam Pedoman penulisan Karya Ilmiah dimuat. Artikel berbahasa Indonesia mengunakan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan dan istilah-istilah yang dibakukan oleh Pusat bahasa.14. Semua naskah ditelaah secara anonim oleh mitra oleh mitra bebestari (reviewers) yang  ditunjuk oleh penyuting bidang kepakarannya. Penulis artikel diberi kesempatan untuk melakukan perbaikan (revisi) naskah atas dasar rekomendasi/saran dari mitra bebestari atau penyunting.Kepastian pemuatan atau penolakan naskah akan diberitahukan secera tertulis.15. Segala sesuatu yang menyangkut perizinan pengutipan atau penggunaan Software komputer untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HaKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya, menjadi tanggung jawab penuh penulis artikel.
KOMPARASI HASIL BELAJAR BAHASA JAWA DI LINGKUNGAN KELUARGA BERBAHASA INDONESIA DENGAN LINGKUNGAN KELUARGA BERBAHASA JAWA SISWA SDN KINCANG 02 KABUPATEN MADIUN TAHUN 2013 Nur Hasan, Latif
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 1, No 2 (2013): September
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (106.371 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v1i2.1799

Abstract

Latif Nur Hasane-mail: ir3ng_mani3zt@yahoo.co.idAbstract:Student learning outcomes are influenced by several factors, one of which is thefamily environment factors. Family environment is very supportive of student learningoutcomes as well as a large influence on the child's language. The Java language is the mothertongue for the ethnic Javanese. This current uneasy parents when their children can not speakIndonesian or foreign language well, but not restless if not bias the Java language. Most parentsuse when communicating Indonesian at home. This study aims to determine the differences inlearning outcomes in subjects Javanese Indonesian language family environment with a familyenvironment Javanese fifth grade students at Madiun Elementary School District 02 Kincang.This study uses a quantitative approach, and the type of comparative research. The variables ofthis study is the result of study subjects Javanese Indonesian language students in a familyenvironment and student learning outcomes in the Java language family. The population in thisstudy were all fifth grade students at SDN Kincang 02 Madiun County totaling 42 people. 17Indonesian -speaking students in a family environment and 25 students in the Java languagefamily. Data collection techniques using structured interview techniques and documentation.Analysis using t test comparison analysis techniques. Based on the data analysis it can beconcluded that the results of the Java language learning Indonesian language students in thefifth grade families in Madiun County SDN Kincang 02 with an average of 70.06 categorizedwell, with a percentage of 52.94 % While the Java language students in the fifth grade familiesin Madiun County SDN Kincang 02 with an average of 74.8 is categorized well, with apercentage of 40 %. So that there are significant differences between the results of studysubjects in the Java language Indonesian language family environment and family environmentJavanese graders.Abstrak:Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah faktorlingkungan keluarga. Lingkungan keluarga sangat mendukung hasil belajar siswa serta besarpengaruhnya terhadap bahasa anak. Bahasa Jawa merupakan bahasa ibu bagi etnis Jawa.Orangtua saat ini gelisah bila anaknya tidak dapat berbahasa Indonesia atau berbahasa asingdengan baik, tetapi tidak gelisah jika tidak bisa berbahasa Jawa. Kebanyakan orangtuamenggunakan bahasa Indonesia bila berkomunikasi di rumah. Penelitian ini bertujuan untukmengetahui perbedaan hasil belajar mata pelajaran bahasa Jawa di lingkungan keluarga berbahasaIndonesia dengan lingkungan keluarga berbahasa Jawa siswa kelas V di SDN Kincang02 Kabupaten Madiun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dan jenis penelitiankomparasi. Variabel penelitian ini adalah hasil belajar mata pelajaran bahasa Jawa siswa berbahasaIndonesia di lingkungan keluarga dan hasil belajar siswa berbahasa Jawa di lingkungankeluarga. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V di SDN Kincang 02 KabupatenMadiun yang berjumlah 42 orang. 17 siswa berbahasa Indonesia di lingkungan keluargadan 25 siswa berbahasa Jawa di lingkungan keluarga. Teknik pengumpulan data menggunakanteknik wawancara terstruktur dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisiskomparasi tes t. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa hasil belajar bahasaJawa siswa berbahasa Indonesia di lingkungan keluarga kelas V di SDN Kincang 02 KabupatenMadiun dengan rata-rata 70.06 dikategorikan baik, dengan persentase sebesar 52.94%. Sedangkansiswa berbahasa Jawa di lingkungan keluarga kelas V di SDN Kincang 02 KabupatenMadiun dengan rata-rata 74.8 dikategorikan baik, dengan persentase sebesar 40%. Sehinggaterdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar mata pelajaran bahasa Jawa di lingku ngan keluarga berbahasa Indonesia dan lingkungan keluarga berbahasa Jawa siswa kelas V diSDN Kincang 02 Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan berdasarkanuji t diperoleh t0 > tt dimana pada taraf signifikan 5%, t0 = 3.4422 dan tt = 2.02.Kata Kunci: lingkungan keluarga, hasil belajar, bahasa jawa
PENGEMBANGAN MEDIA PERDASAWA (PERMAINAN DAKON AKSARA JAWA) MATA PELAJARAN BAHASA JAWA PADA KELAS V SEKOLAH DASAR Wulandari, Yeni Dwi; Poerwanti, Endang; Isbadrianingtyas, Nafi
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 6, No 1 (2018): April 2018
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (569.993 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v6i1.5905

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk media PERDASAWA yang memiliki tingkat kevalidan sebagai kriteria media untuk membantu siswa membaca aksara Jawa pada siswa kelas V SD. Penelitian ini menggunakan penelitian R&D (Research and Development) dan jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media dapat membantu siswa dalam belajar membaca aksara Jawa. Hal ini dibuktikan oleh hasil validasi beberapa ahli antara lain, validasi ahli media sebesar 100%, validasi ahli materi sebesar 95.71%, dan validasi ahli pembelajaran bahasa Jawa Sekolah Dasar sebesar 93.07%. Sementara hasil uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa 88.75% pembelajaran bahasa Jawa menggunakan media KANCIL mendapat respon positif dari siswa dan layak digunakan untuk pembelajaran. Hasil uji coba kelompok besar menunjukkan bahwa 94.37% pembelajaran bahasa Jawa menggunakan media mendapat respon positif dari siswa dan sangat layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran. Media KANCIL ini perlu perbaikan dalam segi ukuran font dan spasi penulisan aksara Jawa yang benar
MODUL PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS CERITA PETUALANGAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Mukhlishina, Innany
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 5, No 2 (2017): September 2017
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (189.133 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v5i2.4829

Abstract

Abstract:This research and development aimed to produce reading comprehension learning module of adventure story text for grade IV elementary school. The step of research and development used in this study were: (preliminary study, (2)planning, (3) product development, (4) product validation, (5) revision 1, (6) product try out, (7) revision 2, and (8) final product. The result of expert validation of fiction prose learning 92% with very valid criteria and the result of expert validation of prose fiction appreciation 100% with very valid criteria. The module application data were obtained from teacher questionnaire responses 90% with very good criteriaand student questionnaire responses 92% with very good criteria.The effectiveness data were obtained of studet learning outcomeswere more than the minimum completeness criteria (KKM) and the average of students learning activities 90% with very active criteria. The attractiveness data wereobtained from students questionnaire responses 92% with interesting criteria. Based on the above results, the reading comprehension learning module of adventure story texts has very valid, very good, effective, and attractive criteria to use in learning at grade IV of elementary school.Keyword: Module, Reading Comprehension, Adventure Story Text, Elementary SchoolAbstrak:Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul pembelajaran membaca pemahaman teks cerita petualangan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: (1) studi pendahuluan, (2) perencanaan,(3) pengembangan produk, (4) validasi produk, (5) revisi 1, (6) uji coba produk, (7) revisi 2, dan (8) produk akhir. Hasil validasi ahli pembelajaran prosa fiksi sebesar 92% dengan kriteria sangat valid dan validasi ahli apresiasi prosa fiksi sebesar 100% dengan kriteria sangat valid. Data keterterapan modul diperoleh dari angket respon guru sebesar 90% dengan kriteria sangat baik dan angket respon siswa sebesar 92% dengan kriteria sangat baik. Data keefektifan diperoleh dari hasilbelajar siswa yang lebih dari KKM dan rata-rata aktivitas belajar siswa sebesar 90% dengan kriteria sangat aktif. Data kemenarikan diperoleh dari angket respon siswa sebesar 92% dengan kriteria menarik. Berdasarkan hasil tersebut, modulpembelajaran membaca pemahaman teks cerita petualangan sangat valid, sangat baik, efektif,dan menarik digunakan dalam pembelajaran di kelas IV Sekolah Dasar.Kata kunci: Modul, Membaca Pemahaman, Teks Cerita Petualangan, Sekolah Dasar
ETHNOMATHEMATICA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PEMBELAJARAN BILANGAN DENGAN MEDIA BATIK MADURA, TARI KHAS TRENGGAL DAN TARI KHAS MADURA) Ekowati, Dyah Worowirastri; Kusumaningtyas, Dian Ika; Sulistyani, Nawang
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 5, No 2 (2017): September 2017
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (250.723 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v5i2.4820

Abstract

Abstract: Cultural-based mathematics learning is a model of learning approach that prioritizes students' activities with a variety of cultural backgrounds, which are known as ethnomathematica. In this article will be elaborated mathematical activities that use cultural background. Therefore, this paper will describe a) how the application of ethnomathematica in mathematics learning, b) how the number of learning with batik madura, typical trenggal dance and typical madura dance.Keyword: learning mathematics, batik madura, dance typical trenggal, dance typical maduraAbstrak: Pembelajaran matematika berbasis budaya merupakan suatu model pendekatan pembelajaran yang lebih mengutamakan aktivitas siswa dengan berbagai ragam latar belakang budaya yang dimiliki, yang selanjutnya dikenal dengan ethnomathematica. Dalam artikel ini akan dijelas aktivitas matematika yang menggunakan latar belakang budaya. Oleh karenanya, makalah ini akan menjabarkan a) Bagaimana penerapan ethnomathematica dalam pembelajaran matematika, b) Bagaimana pembelajaran bilangan dengan media batik madura, tari khas trenggal dan tari khas madura.Kata Kunci: ethnomathematica, pembelajaran matematika, batik madura, tari khas trenggal, tari khas madura
SELF ESTEEM PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR UNTUK PENCEGAHAN KASUS BULLYING Aini, Dian Fitri Nur
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 6, No 1 (2018): April 2018
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (135.992 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v6i1.5901

Abstract

Usia sekolah dasar merupakan fase perkembangan awal untuk memasuki dunia pendidikan formal. Pada fase usia tersebut anak mengalami transformasi dari mengenal beberapa individu dan lingkungan menuju lingkungan yang memiliki anggota yang lebih kompleks yaitu lingkungan sekolah. Lingkungan sekolah memiliki beberapa permasalahan yang umumnya terjadi. Bullying adalah salah satu permasalahan yang terjadi pada anak di lingkungan sekolah. Dampak yang ditimbulkan dari bullying dapat mempengaruhi seluruh aspek dalam diri anak baik fisik maupun psikologis. Kasus bullying dapat ditangani dengan menggunakan beberapa metode yang disesuaikan dengan konten permasalahannya. Optimalisasi self esteem merupakan salah satu cara yang dapat diterapkan untuk mencegah kasus bullying pada anak usia sekolah dasar. Self esteem needs merupakan salah satu kebutuhan yang tidak dapat diabaikan dalam kehidupan anak. Kebutuhan penghargaan diri yang baik terhadap diri anak dapat meningkatkan kepercayaan dirinya. Dukungan dan keterlibatan lingkungan keluarga dan sekolah sangat dibutuhkan untuk mencapai kebutuhan self esteem. Koordinasi yang baik dari lingkungan keluarga dan sekolah untuk mendukung peningkatan self esteem dapat menciptakan anak dengan konsep diri yang baik sehingga dapat mengatasi berbagai masalah bullying yang berasal dari lingkungannya
PERBEDAAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN JIGSAW PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 9 KELAS V SD Sholehah, Lutfi Alimatus
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 5, No 2 (2017): September 2017
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (194.264 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v5i2.4825

Abstract

Abstract:Cooperative learning ringing button and jigsaw model is two learning model which has similarity and different characteristic. The research type is quasi experiment research. Research variables consist of Independent variable which is ringing button learning model and jigsaw and dependent variable, which is student cognitive skill. Research sample consist of two grade V which are class VA Muhammadiyah 4 Batu Elementary school. The research is measured using Independent Sample T -test with the help of SPSS 17 for windows. Research shows that post-test found count t value for -0,970 with significance for 0,336 table tvalue in free degree of 56 and real rate 0,05 for 2,003. When there’s comparison, so that count t< table t or significance > 0,05 and concluded that Ho is accepted which means there’s no significant difference is students’ cognitive skill using ringing button and jigsaw learning model.Keyword:Cognitive abilities, learning models, Jinks, Jigsaw, thematic learning.Abstrak:.Pembelajaran kooperatif model Kancing Gemerincing dan J igsaw merupakan dua modelajaran yang memiliki memiliki perbedan karakteristik. Penelitian ini eksperimen semu. Variabel penelitian terdiri dari variabel bebas yaitu model pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw dan variabel terikat yaitu kemampuan kognitif siswa. Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas V SD Muhammadiyah 4 Batu tahun ajaran 2014/2015 yaitu kelas VA yang berjumlah 30 siswa dan kelas VB yang berjumlah 30 siswa.Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test dengan bantuan SPSS 17 for windows.Hasil penelitian menunjukan bahwa post-test diperoleh nilai thitung sebesar -0,970 dengan nilai signifikansi sebesar 0,336. Nilai ttabel pada derajat bebas 56 dan taraf nyata 0,05 sebesar 2,003. Apabila dilakukan pembandingan maka |thitung| < t tabel atau nilai signifikansi > 0,05 disimpulkan Ho diterima yang berarti bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan ko gnitif siswa yang menggunakan model pembelajaran Kancing Gemerincing dan Jigsaw.Kata Kunci:Kemampuan kognitif, model pembelajaran, Kancing Gemerincing, Jigsaw, pembelajaran tematik
MEMBANGUN BUDAYA BACA MELALUI PENGELOLAAN MEDIA SUDUT BACA KELAS DENGAN “12345” Hartyatni, Mijiatun Sri
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Vol 6, No 1 (2018): April 2018
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (504.394 KB) | DOI: 10.22219/jp2sd.v6i1.5906

Abstract

Pengelolaan media sudut baca kelas dengan “12345” dapat membangun budaya baca di Sekolah karena keberadaan media sudut baca kelas merupakan tempat dimana siswa dapat melakukan aktifitas membaca yang mudah terjangkau dan efisien waktu. Upaya pembudayaan/pembiasaan membaca ini dilakukan oleh siswa serta pengawasan dengan metode wawancara, pengamatan, penilaian dan pemantauan secara konsisten dan berkelanjutan oleh Guru (Guru Bahasa Indonesia). Melalui pengelolaan dengan “12345” terdiri dari 1) sosialisasi, 2) membaca, 3) tugas individu dan kelompok, 4) penilaian dan 5) refleksi, menghendaki siswa melakukan kegiatan membaca dari buku-buku referensi dan atau tehnologi lainnya secara terprogram, terjadwal dan dalam suasana yang menyenangkan.Hasil pengelolaan media sudut baca kelas dengan”12345” secara tertulis atau lisan dilaporkan dan ditindaklanjuti, sehingga terbangun budaya baca di sekolah

Page 7 of 31 | Total Record : 305

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2013 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 2 (2024): September 2024 Vol. 12 No. 1 (2024): April 2024 Vol. 11 No. 2 (2023): September 2023 Vol. 11 No. 1 (2023): April 2023 Vol. 10 No. 2 (2022): September 2022 Vol. 10 No. 1 (2022): April 2022 Vol. 9 No. 2 (2021): September 2021 Vol. 9 No. 1 (2021): April 2021 Vol. 8 No. 2 (2020): September 2020 Vol 8, No 1 (2020): April 2020 Vol. 8 No. 1 (2020): April 2020 Vol. 7 No. 2 (2019): September 2019 Vol 7, No 2 (2019): September 2019 Vol 7, No 1 (2019): April 2019 Vol. 7 No. 1 (2019): April 2019 Vol. 6 No. 2 (2018): September 2018 Vol 6, No 2 (2018): September 2018 Vol. 6 No. 1 (2018): April 2018 Vol 6, No 1 (2018): April 2018 Vol 6, No 1 (2018) Vol 5, No 2 (2017): September 2017 Vol. 5 No. 2 (2017): September 2017 Vol. 1 No. 4 (2014): September 2014 Vol 1, No 4 (2014): September 2014 Vol 1, No 3 (2014): APRIL 2014 Vol. 1 No. 3 (2014): April 2014 Vol 1, No 3 (2014): APRIL 2014 Vol. 1 No. 2 (2013): September 2013 Vol. 1 No. 1 (2013): April 2013 Vol 1, No 2 (2013): September Vol 1, No 1 (2013): April More Issue