cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 1,135 Documents
 105   106   107   108   109 
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 2 BOROBUDUR Soleh, Muh. Ngabdul Rahman; Supriyono, Supriyono; Jannah, Mita Hapsari
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (504.968 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan keaktifan dan prestasi belajar dengan menggunakan metode resitas. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Instrumen penelitian ini adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Tes untuk mengukur prestasi belajar siswa. Observasi untuk mengetahui peningkatan keaktifan. Analisis data dengan menggunakan deskriptif kualitatif pendekatan kuantitatif. Keaktifan belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 60% meningkat pada siklus II menjadi 72% siswa yang mencapai peredikat baik dan sangat baik. Hal ini dilihat dari pengamatan pada siklus II kendala tersebut sudah berkurang yaitu waktu saat berdiskusi dan mencatat sudah berkurang karena siswa telah memperbanyak LKS. Presentasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 48% siswa meningkat pada siklus II menjadi 76% siswa yang mencapai KKM 75. Hal ini karena pemahaman soal siswa sudah mulai paham dalam menentukan konsep untuk mengerjakan soal.   Kata kunci: resitasi, keaktifan belajar, prestasi belajar
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PEMECAHAN MASALAH DENGAN ILUSTRASI VISUAL UNTUK SISWA SMP Taufik, Arohman; Purwoko, Riawan Yudi; Nugraheni, Puji
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (445.643 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan LKS yang layak digunakan oleh siswa SMP serta mengetahui validitas, kepraktisan, keefektifan sehingga LKS layak digunakan untuk pembelajaran siswa SMP. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation). Berdasarkan hasil penelitian, LKS berbasis pemecahan masalah dengan ilustrasi visual memenuhi kriteria valid diperoleh dari skor ahli media sebesar 4,08 dan ahli materi 4,60. Memenuhi kriteria kepraktisan diperoleh dari ahli media dan ahli materi menyatakan LKS berbasis pemecahan masalah dengan ilustrasi visual dapat digunakan tanpa revisi. Memenuhi kriteria keefektifan ditunjukkan persentase ketuntasan belajar sebesar 56,25% dan angket respon siswa berkreteria respon positif. Sehingga dengan adanya LKS berbasis pemecahan masalah dengan ilustrasi visual diharapkan siswa dapat terbantu dalam menyelesaiakan soal-soal pemecahan masalah.   Kata kunci: LKS, pemecahan masalah, ilustrasi visual.
PENGARUH KEMAMPUAN METAKOGNITIF DAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS VII Masro?ah, 'Izzatul; Budiyono, Budiyono; Purwoko, Riawan Yudi
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (572.473 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan metakognitif dan kemampuan membaca pemahaman terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas VII SMP di Kecamatan Petanahan Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif (assosiatif) yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih. Teknik sampling yang digunakan adalah proportionate random sampling. Pengambilan da­ta menggunakan metode angket dan tes. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) ada pengaruh positif dan signifikan antara kemampuan metakognitif terhadap hasil belajar kognitif dimana  dan thitung = 6,10 (2) ada pengaruh positif dan signifikan antara kemampuan membaca pemahaman terhadap hasil belajar kognitif dimana  dan thitung = 6,33 (3) ada pengaruh positif dan signifikan antara kemampuan metakognitif terhadap kemampuan membaca pemahaman dimana  dan thitung = 13,19 (4) ada pengaruh positif dan signifikan antara kemampuan metakognitif dan kemampuan membaca pemahaman secara bersama terhadap  hasil belajar kognitif dimana  dan Fhitung = 21,47. Kata kunci: kemampuan metakognitif, kemampuan membaca pemahaman dan hasil belajar kognitif.
ANALISIS POLA ASUH PERMISIF TERHADAP PENGGUNAAN GADGET (HANDPHONE) DITINJAU DARI DISIPLIN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD Astriyani, Arlin
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (413.241 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh orang tua permisif terhadap penggunaan gadget (handphone) ditinjau dari disiplin belajar matematika peserta didik SD Negeri Karangtawang 01. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 6 SD Negeri Karangtawang 01 semester genap tahun pelajaran 2017/2018 yang terdiri dari 3 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua permisif terhadap penggunaan gadget (handphone)  terlihat bahwa sebagian orang tua kurang mengkomunikasikan aturan secara jelas dan tidak  memaksakan aturan tersebut, orang tua juga menerima tingkah laku anak serta menuruti dan membebaskan kemauan anak. Kedisiplinan belajar matematika cukup rendah, hal ini terlihat dari anak yang jarang disuruh untuk belajar matematika maupun mengerjakan tugas matematika ketika anak sedang bermain handphone karena orang tua cenderung membiarkan anaknya bermain handphone. Kata Kunci: pola asuh permisif, handphone, kedisiplinan belajar
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW Rahayuningsih, Rahayuningsih
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (664.445 KB)

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui: (1) Peningkatkan Motivasi Belajar siswa kelas XI APH-2 SMKN 2 Purworejo tahun ajaran 2017/2018 dan (2) Peningkatkan Hasil  Belajar siswa kelas XI APH-2 SMKN 2 Purworejo tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama minimal 2 siklus. Subjek pada penelitian ini adalah 31 Siswa kelas XI APH-2 SMK Negeri 2 Purworejo. Teknik pengumpulan data dengan Observasi Partisipai dan Angket untuk Motivasi Belajar Siswa, sedangkan Hasil Belajar Siswa dengan Tes Hasil Belajar. Teknis analasis data adalah analisis data kuantitatif,yaitu meliputi persentase skor motivasi belajar siswa dan rata-rata nilai tes hasil belajar siswa. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe  Jigsaw dapat  meningkatkan Motivasi  Belajar Siswa dan Hasil Belajar Siswa kelas XI APH-2 SMK Negeri 2 Purworejo tahun pelajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan adanya peningkatan skor Motivasi Belajar Siswa dan nilai rata- rata hasil belajar siswa. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan observasi dari Prasiklus?SiklusI sebesar 6,75% dan dari SiklusI ke Siklus II sebesar 9,68%. Peningkatan Motivasi BelajarSiswa dar iSiklus I ke Siklus II berdasarkan angket adalah sebesar 4,85%.Pada Siklus I Hasil Belajar Siswa belum mencapai kriteria minimal ketuntasan sebesar 75% yaitu sebesar 16,67%. Pada Siklus II Hasil Belajar Siswa sudah mencapai kriteria minimal ketuntasan75% yaitu sebesar 93,33%.   Kata Kunci: Motivasi Belajar, Hasil Belajar,Pembelajaran Kooperatif
PENERAPAN PENDEKATAN PROBING-PROMPTING LEARNING TERHADAP REPRESENTASI MATEMATIKA Febrianto, Feby; Supriyono, Supriyono
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (691.522 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan representasi matematika siswa kelas VIII G SMP Negeri 13 Purworejo. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas 2 siklus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan persentase dan rata-rata. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Probing-Prompting Learning pada mata pelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan representasi matematika siswa di kelas VIII G SMP Negeri 13 Purworejo. Siklus I persentase kemampuan representasi matematika yang diukur menggunakan observasi sebesar 42% dan yang diukur menggunakan tes sebesar 60,33% dalam kategori cukup, siklus II persentase kemampuan representasi matematika yang diukur menggunakan observasi sebesar 46% dan yang diukur menggunakan tes sebesar 76,33% dalam kategori baik. Hasil observasi meningkat dari 42% menjadi 46% dan hasil tes meningkat dari 60,33% menjadi 76,33%. Kata kunci: Probing-Prompting Learning, Kemampuan Representasi Matematika.  
PENERAPAN KOMBINASI PEMBELAJARAN TTW DAN TALKING STICK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Kusnawan, Tari
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (413.12 KB)

Abstract

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan: (1) keaktifan belajar; (2) prestasi belajar matematika pada siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII B MTs Al-Islamiyah Balorejo yang berjumlah 20 siswa. Tahapan peneltian terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Tindakan dilaksanakan dalam 2 siklus dan tiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi  dan tes. Pembelajaran menggunakan kombinasi TTW dan Talking Stick. Hasil penelitian menunjukkan persentase keaktifan belajar dengan Kriteria Aktif dan Sangat Aktif pada siklus I sebesar 45% meningkat menjadi 80% pada siklus II. Sedangkan prestasi belajar pada siklus I, siswa yang telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 35% dengan rata-rata 60,05 meningkat menjadi 75% dengan rata-rata 77,35 pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kombinasi TTW dan Talking Stick dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII B Mts Al-Islamiyah Balorejo. Kata kunci: keaktifan, prestasi belajar, TTW,  Talking Stick
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE DAN THINK TALK WRITE TERHADAP PRESTASI BELAJAR Zainuri, Moch; Supriyono, Supriyono; Nugraheni, Puji
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (616.78 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Pair Share lebih baik dari pada prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write pada materi persegi dan persegi panjang. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas VII SMP VIP Al-Huda Jetis Kutosari Kebumen tahun pelajaran 2014/2015  dengan jumlah populasi sebanyak 7 kelas, dengan simple random sampling. Dari 7 kelas  yang ada, diambil acak sebanyak dua kelas sebagai sampel, yaitu kelas VII E sebagai kelas eksperimen pertama dan kelas VII G sebagai kelas eksperimen kedua. Teknik pengumpulan data menggunakan dua metode yaitu metode dokumentasi dan metode tes. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji t-student (uji-t). Hasil penelitian dengan taraf signifikan = 0,05 menunjukkan bahwa rerata nilai pada kelas eksperimen pertama 65,10 dan pada kelas eksperimen kedua 59,06. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji t menunjukkan bahwa tobs=1,5088 dengan ttabel=1,6703 dan DK= {t|t>1,6703}. Terlihat bahwa tobs termasuk dalam daerah kritik sehingga menyebabkan H0 ditolak. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa yang mendapat model pembelajaran Think Pair Share lebih baik dibandingkan prestasi belajar siswa yang mendapat metode Think Talk Write pada siswa kelas VII SMP VIP Al-Huda Jetis Kutosari Kebumen tahun pelajaran 2014/2015.   Kata-kata kunci      : Think Pair Share, Think Talk Write, Prestasi Belajar
STUDI KOMPARATIF MODEL KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI REACT DAN PMR TERHADAP KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP Khusna, Risalatul
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (444.622 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manakah yang lebih baik dari model pembelajaran  kontekstual dengan strategi REACT dan model pembelajaran PMR terhadap komunikasi matematis siswa kelas VII SMP  Negeri 1 Tempuran. Sampel penelitian  ini menggunakan teknik simple random sampling. Sampel berjumlah dua kelas, yaitu kelas VII A sebagai kelas eksperimen I dan VII C sebagai kelas eksperimen II . Sebelum diberi perlakuan, kedua sampel harus memenuhi syarat uji, yaitu meliputi uji normalitas, uji homogenitas data awal dan uji keseimbangan. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah  metode dokumentasi dan  metode tes. Instrumen  penelitian  berupa tes kemampuan komunikasi matematis. Uji hipotesis yang digunakan adalah  uji t. Berdasarkan hasil analisis data dengan uji t dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kontekstual dengan strategi  REACT lebih baik dari model pembelajaran dengan PMR terhadap komunikasi matematis siswa kelas VII SMP N 1 Tempuran. Sehingga model pembelajaran  kontekstual dengan strategi REACT dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran di SMP. Kata Kunci: Kontekstual, PMR, Komunikasi Matematis.
KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN CPS DAN DLPS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA Wahyuningsih, Reny; Astuti, Erni Puji; Sriyono, Sriyono
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian untuk mengetahui: (1) apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) danDouble Loop Problem Solving (DLPS) (2) apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika ditinjau dari kemandirian belajar matematika siswa; (3) apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemandirian belajar matematika siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah simple random sampling, diambil dua kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, metode angket, dan metode dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes dan angket. Uji prasyarat analisis menggunakan metode Lilliefors untuk uji normalitas, metode Bartlet untuk uji homogenitas, uji keseimbangan dengan uji-t, dan uji hipotesis menggunakan uji anava dua jalan.Hasil analisis data dengan uji anava dua jalan dengan sel tak sama diperoleh (1) model pembelajaran CPS dan DLPS lebih baik daripada model pembelajaran Konvensional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, (2) siswa dengan kemandirian belajar tinggi dan sedang lebih baik daripada siswa dengan kemandirian belajar matematika rendah terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, (3) tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kemandirian belajar matematika siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika.   Kata Kunci :CPS, DLPS, konvensional, pemecahan masalah matematika, kemandirian belajar.

Page 107 of 114 | Total Record : 1135

 105   106   107   108   109 

Filter by Year

2013 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue