cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendekia
Published by Institusi Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education
Arjuna Subject : -
Articles 180 Documents
 2   3   4   5   6 
LESS PRODUCT MORE PROCESS ON TEACHING LISTENING Nebilayana, Anistiya
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.229

Abstract

Abstract: Perbedaan utama antara “diagnostic approach” dengan “comprehension approach” terletak pada prosedur dan pusat pembelajaran. Diagnostic approach memainkan aktivitasnya dengan cara medeteksi kesalahan-kesalahan siswa dalam pembelajaran menyimak, sehingga pembelajaran lebih terpusat pada siswa, bukan pada guru. Guru lebih berfungsi sebagai fasilitator dalam medongkrak ide-ide siswa. Karena inilah, maka pendekatan ini lebih meprioritaskan proses belajar daripada produk belajar. Sebaliknya, comprehension approach lebih menitikberatkan pada aktifitas pengujian pemahaman akhir siswa terhadap materi menyimak, sehingga pembelajaran lebih terpusat pada guru bukan siswa. Guru medominasi aktifitas pembelajaran siswa, sedangkan siswa hanya menerima dan menjalankan semua instruksi dari guru tersebut. Oleh sebab itu, maka pendekatan ini lebih mengutamakan produk belajar daripada proses belajar. Sebaiknya, perkecil produk belajar, perbanyak proses belajar dalam pembelajaran menyimak. بعللا ةطشنأ صيخشتلا .ملعتلا زكرمو ءارجإ في نمكي ”مهفلا جهن“ عم ”صيخشتلا جهن“ ينب يسيئرلا قرفلاو ،بلاطلا لوح ةروحمتلما ملعتلا رثكأ نأ ىتح ،عامتسلال بلاطلا ملعت في ءاطخأ نع فشكلا قيرط نع جهنلا ةيلمعل ةيولولأا ءاطعإ وه جهنلا اذه نإف ،اذه ببسبو .“ بلاطلا راكفأ في رسيمك ملعلما رثكأ مدتخ .ملعلما سيلو داولما مهفلا رابتخا ةيئاهنلا ةطشنأ ىلع ازيكرت رثكأ جهن مهف ،كلذ نم سكعلا ىلع .ملعتلا جاتن نم لادب ملعتلا ،ملعتلا في بلاطلا ةطشنأ ملعلما .ةبلطلا نم لادب ينسردلما ىلع ازيكرت رثكأ وه ملعتلا نأ ثيبح ،بلاطلل عامتسلاا نم لادب ملعتلا جاتن وه جهنلا اذه لضفي هنإف ،يلاتلابو .ملعلما نم تاميلعت لك ذفنتو لبقت طقف بلاط ينح في.عامتسلال ملعتلا في ملعتلا ةيلمع فعاضتتو ،ملعتلا تاجتنم ليلقت ،كلذ نم لادب .ملعتلا
KONSEP JIHAD MENURUT M. QURAISH SHIHAB DALAM TAFSIR AL-MISHBÂH DAN KAITANNYA DENGAN MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Ngadhimah, Mambaul; Huda, Ridhol
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i1.234

Abstract

Abstract: An article which discusses jihad that originates in al-Mishba>h is the interpretation of al-Qur’an by M. Quraish Shihab. This becomes important because of the emergence of various typologies of jihad. Jihad with the typology of liberal group that sought to remove the Islamic law affecting on the implementation of jihad is just to fight the passions or demons and negate the other meanings of jihad. Jihad with the typology of radical group that declared war on the world and all unbelievers should be fought because of infidelity affects the meaning of jihad that only deals with war. Jihad with the typology of the moderate group believes that jihad in accordance with all forms of the reality of human life can be done by everyone in any way according to their ability and circumstances. روهظل امهم عوضولما ناك .باهش شيرق ذاتسلأل “ حابصلما “ يرسفت في “ داهلجا “ عوضوم ةلاقلما هذه تسرد ،)لاتقلا ىنعبم ( داهلجا ةيعورشم حسم اولواح مهنأ ينيلابرللا دنع داهلجا موهفم .داهلجا نم ناعم ةدع داهلجا ىناعم ىفني هنأ بنابج ،ينطايشلا ةاداعمو سفنلا ةدهامج هنأ ىلع داهلجا ذيفنت لىإ ىّ دؤي اذهو لىإ ىدؤي اذهو ،مهرفك ببسب رافكلاو ايندلا ةبرامح وه نويلوصلأا نوفّ رطتلما هاري امك داهلجاو .ىرخلأا ةايح عقاو لاكشأ عيمبج بسانم هنأ ينّ يطسولا دنع داهلجا موهفم امأ .بسحف لاتقلا ىنعبم داهلجا مهف .هفورظو هتقاط بسح ىلع تناك ةقيرط يأبو هءادأ درف لكل نكيمو ،سانلا
DINAMIKA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) DI SEKOLAH DASAR Hartati, Afiatun Sri
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i1.323

Abstract

Abstract: The research reveals  the actual  issue PAI  learning  in SDN Gonggang 1 with the various problems that arise and attempt a solution. To answer this problem formulated the problem of how the implementation of learning and problems of anything that appears and attempts to solve it? The study used a qualitative approach to the subject of research is the PAI teachers and principals. Data collected by documents, observations and  interviews. Enterprises  improve  the objectivity and credibility of the data and  interviews conducted with  triangulation repeats. Data were analyzed according  suggestion Miles and Huberman which consists of data  reduction, data display, and verification or conclusion. The results showed: 1) In general, if based on the average value of classes for subjects PAI is good enough. 2) The problem that arises is the problem of classroom management, assessment, limited allocation of time, and the problem of interaction of teachers and pupils. To overcome the problems are: a) Teachers PAI need to establish a pattern of classroom management approach to socio-emotional climate, b) teachers need to use multiple assessment tools to assess students’ affective attitude that scale, questionnaires, interviews, observation and self refort. أشنت تلا لكاشلا فلتم عم   ف ملعتلا PAI ةيلعفلا ةلكشلا نع فشكي ثحبلا ءيش يأ لكاشمو ملعتلا ذيفنت ةيفيك ةلكشم تعضو ةلكشلا هذه ىلع ةباجلل .لح لإ لصوتلا ةلوامو .سرادلا يريدمو يملعلا PAI وه ثحبلا عوضول يعونلا جهنلا ةساردلا تمدختسا ؟اهلل تلوامو ودبي ةيقادصمو ةيعوضوم يست ىلع تاسسؤلا .تلباقلاو تاظحللاو قئاثولا للخ نم اهعج ت تلا تانايبلا يذلا نامربوهو زليام حاتقا اقفو تانايبلا ليلت ت دقو .ثيلثتلا راركت عم تيرجأ تلا تلباقلاو تانايبلا اذإ ،ماع لكشب )1 :جئاتنلا ترهظأ .جاتنتسلا وأ ققحتلاو ،تانايبلا ضرعو ،تانايبلا لازتخا نم نوكتي أشنت تلا ةلكشلا نإ )2 .ةيافكلا هيف اب ديج وه PAI ةيساردلا داوملل تاقبطلا ةميق طسوتم ساسأ ىلع .ذيملتلاو يملعلا يب لعافتلا ةلكشمو ،نمزلا نم ةدودم صيصتو ،مييقتو ،فصلا ةرادإ ةلكشم يه يعامتجلا خانملل ةيفصلا ةرادلا جهن نم طن سيسأت لإ ةجاب PAI يملعلا )أ :يه لكاشلا ىلع بلغتلل اذهب يفطاعلا بلطلا فقولا مييقتل ةددعتم مييقت تاودأ مادختسا لإ ةجاح ف ةملعمو املعم )ب ،يفطاعلاو.يصلا ريرقتو ةظحللاو تلباقلاو تانايبتسلاو ،مجلاKata Kunci: PAI, pembelajaran, problematika
PESANTREN SEBAGAI BASIS PENDIDIKAN SPRITUAL DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER JATI DIRI MANUSIA Sakir, Moh
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i2.244

Abstract

Abstract: In Islamic boarding schools, teachers do not only transfer religious sciences to the students, but also transform the importance of spiritual education as the first step in building human identity. Human beings have been already giveninnate essential elements by Allah as perfect complementsto be his vicegerent or khalifafilardli. To carry out this task, they must know in advance the principal elements or components that affect human spiritual characters. These componentsare the heart, intellectual and passion. These three components can be developed or trainedin sequence process of learning so that they know how to educate their heart, intellectual and passion, and eventually these lead their awareness as human beings who havepersonal identity as spiritual in nature. وأ خيشلا هب ماق ،بسحف بلاطلا ناهذأ لىإ ةينيدلا تامولعلما لقنت لا “ نيترنسب “ ةيوبترلا ةسسؤلما تناك سفن في تناك .ناسنلإا ةيصخش نيوكت في لىوأ ةوطخك ةيحورلا ةيبترلا ةيمهأ كلذك سردت اهنكل ،يهايك هذه ءادأ فيو .هضرأ في للها ةفيلخ هنوك في ةلمكم رصانعك للها اهقلخ تيلا ةيقيقح رصانع وأ عضوم ناسنلإا يه رصانعلا هذه .هيدل ةيحور ةعيبط في رثؤت ىتلا ةيساسلأا رصانعلا لاوأ فرعي نأ ناسنلإا ىلع ةفيظولا ناسنلإا ملعي تيح اهيف ةيبترلا ةيلمع قيبطت وأ اهتيمنت نكيم ةثلاثلا رصانعلا هذه .سفنلاو لقعلاو بلقلا .ةيحور ةرطف هل ناسنإك هسفن ةقيقح ناسنلإا ملعي يرخلأا فيو ،هسفنو هلقعو هبلق ةيبرت ةيفيك
POTENTIAL EDUCATIONAL BENEFITS OF INCORPORATING STRUCTURED CONTROVERSY IN EFL CONTEXT AND ITS POSSIBLE CHALLENGES Mufanti, Restu
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i2.249

Abstract

Abstrak: Tujuan dari artikel ini adalah untuk mengeksplorasi beberapa potensi akademik dari penerapan model pembelajaran kontroversi terstruktur (structured controversy) serta tantangan yang mungkin dihadapi pendidik, khususnya dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing di tingkat universitas. Structured controversy merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif dengan mengeksplorasi penggunaan konflik intelektual untuk memfasilitasi peserta didik agar mereka dapat memperluas dan memperdalam pemahamannya terhadap masalah/topik yang dipelajari. Diyakini bahwa pelibatan peserta didik dalam proses kontroversi terstruktur dapat meningkatkan kemampuannya dalam menggali dan menyampaikan permasalahan akademis, menyelesaikan permasalahan yang dihadapi secara kolaboratif, dan menarik kesimpulan berdasarkan sudut pandang yang berbeda. Peserta didik lebih mampu menyampaikan argumen yang kuat dalam menentukan dan menafsirkan masalah, mengembangkan dan mengevaluasi solusi, menyusun rencana berdasarkan solusi yang dipilih, dan mampu merefleksi hasil belajar. Dalam artikel ini, ada tiga manfaat yang diperoleh ketika teknik kontroversi terstruktur diimplementasikan di kelas: (a) memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk belajar bersama dalam situasi yang menantang dan bermakna, (b) memberikan peluang pada mereka untuk berproses bersama dengan teman sejawat dan negosiasi makna dalam proses interaksi diskusi, dan (c) meningkatkan kemampuan berfikir kritis mereka. Karena implementasi teknik ini membawa manfaat banyak dalam pembelajaran dan didukung dengan banyak teori serta hasil penelitian, disarankan bagi pendidik untuk mengintegrasikan praktik pembelajaran tersebut di kelas.
PEMBERDAYAAN PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI UPAYA PENGENTASAN KEMISKINAN Armoyu, H. Moh
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v11i2.278

Abstract

Abstract: The problem of poverty has happened for long times and it seems to be more complicated and endless matter. Because of poverty, many children cannot proceed to study and even they should work to help parents earn for living. Therefore, it needs high effort and commitment to overcome this problem and it should be done deliberately and continuously. This study attempted to investigate the role of education in poverty alleviation in Indonesia. The data was collected by employing in-depth interviews and analyzed using phenomenological models. The results showed that: ( 1 ) the level of education could cut the chain of poverty; ( 2 ) in general, the results of this study found that there were a foster care program for children from economically-challenged families,  educational empowerment that emphasizes children from economically-challenged families as a central point of empowerment in the development process, and providing opportunity for talented children from economically-challenged families to proceed higher study in  reputable universities, (3) conducting research to select students who will be given a scholarship, based on academic experience and the background of parents.  في دلاولأا نم يرثك سردي لا رقفلا بسسب .ةياهنلا اله سيل نأكو دهعلا ةيمدق ةيضق رقفلا ةيضق :صخلم لصاوتلما يعاملجا مزعلا دوجو نم دبلا اذل .شاعلما ىلع لوصحلل )نولمعي( مهءابآ نودعاسي لب سرادلما ميدقت في مهسيل رقفلا ةيضق ىلع ءاضقلا في  ةيبترلا رود في ثحبلا ةساردلا هذه تلواح .ةلكشلما هذه للح ةلباقلما قيرط نع اهتانايب عمتجو ايسينودنإ في ثحبلا اذه يرحأ .ةيبترلا قيرط نع رقفلا ةيضقل للحا لبس يوبترلا ىوتسلما نأ )1 : ىلع ثحبلا جئاتن تلد . يجولونمونيفلا ليلحتلاب هليلتح بولسأ امأو ،ةقيمعلا ةساردلا نع ينعطقنلما دلاولأا ينضتح جمانرب كانه نأ ىلع ةساردلا تلد ةماعو )2 ،رقفلا ةلسلسل عطاق مايقلا )3 ،ةييمداكلأا مهتاردق ةيمنتل ةمدقتلما تاعمالجا وأ سرادلما في ملهاخدلإ ةلوالمحاو ةيرقفلا رسلأا نم مهئابآ ةيفلخو ةييمداكلأا مهابرخ بسح ةيساردلا ةحنلما ىلع نولصحيس نيذلا بلاطلا هاتج قيقد ليلحتب مهتاهمأوKeywords: Pemberdayaan, pengentasan  kemiskinan,  pendidikan Islam.
MEMAHAMI KATEGORISASI PENDIDIKAN: Islam dan Umum dalam Perspektif Kebangsaan Khunaifi, Agus
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.195

Abstract

Abstract: This paper is not research but the analysis is based on the logic of thedevelopment of the phenomenon of Islamic education in Indonesia today. Basic truthsthat are used more in the analytical logical truth . This paper aims to examine thedevelopment of Islamic education from the point of view of nationality. The focus ofthe study focused on the phenomenon of categorization between Islamic educationand general education in Indonesia. At the moment general and Islam categorizationare a reality of education in Indonesia. Islamic education as part of the nationaleducation has increased significantly lately. Islamic education on the one hand anincrease in contributed greatly to the education of the nation. But on the other handhas the potential to become the exclusive power to hinder the national education. Thisphenomenon requires a discussion of the whole in order to gain an understanding ofthe neutral. So this phenomenon is not a new issue that can impede the progress ofnational education.هذه الورقة ليست نتيجة للبحث، ولكن يستند التحليل على منطق ظاهرة التربية الإسلامية في إندونيسيااليوم. الحقيقة الأساسية التي يتم استخدامها أكثر في الحقيقة المنطقية التحليلية. تهدف هذه الورقة إلىدراسة تطوير التربية الإسلامية من وجهة نظر الجنسية. ركز تركيز الدراسة على ظاهرة تصنيف التعليم فيإندونيسيا بين الإسلام والجمهور. حاليا التصنيف العام والإسلام هو واقع التعليم في إندونيسيا. وزاد التربيةالإسلامية كجزء من التربية الوطنية بشكل ملحوظ في الآونة الأخيرة. زيادة التربية الإسلامية من ناحية توفرمساهمة كبيرة لتعليم الأمة. ولكن من ناحية أخرى لديه القدرة على أن تصبح قوة يمكن ان تمنع التعليمالوطني الحصري. هذه الظاهرة تتطلب مناقشة كله من اجل الحصول على فهم للمحايدة. ذلك أن هذه الظاهرةليست مشكلة جديدة قد تعيق التقدم التربية الوطنية.
ACADEMIC CONTROVERSY MODEL AS AN ALTERNATIVE STRATEGY FOR TEACHING SPEAKING AT UNIVERSITY LEVEL Susilo, Andi
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v11i2.205

Abstract

Abstrak: Academic controversy model merupakan sebuah strategi pengajaran dengan menggunakan konflik  intelektual dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pencapaian belajar peserta didik dan meningkatkan kualitas kemampuan pemecahan masalah, membuat keputusan, berfikir kritis, mampu menyampaikan argumentasi dengan efektif, menciptakan hubungan interpersonal yang baik, menumbuhkan rasa percaya diri dan meningkatkan kompetensi  sosial mereka. Academic controversy model adalah salah satu strategi alternatif dalam pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan dalam matakuliah Speaking untuk membantu mahasiswa memperluas dan memperdalam kemampuan pemahaman terkait dengan sebuah materi, masalah, atau  topik. Artikel  ini membahas beberapa  isu  terkait penerapan  strategi  tersebut dalam pembelajaran speaking di tingkat universitas, antara lain: konsep pengajaran kemampuan berbicara, pengajaran kemampuan berbicara melalui pembelajaran kolaboratif, academic controversy model sebagai salah satu alternatif strategi dalam pembelajaran kooperatif dan prosedur implementasinya dalam aktivitas pembelajaran berbicara. Pada akhir bahasan, artikel  ini memuat  sebuah aktifitas pembelajaran berbicara melalui academic controversy model. ف فرعلا عازنلا مادختساب ميلعتلا ف تايجيتايتسلا يدحإ وه يجذومنلا ييداكلا ضقانتلا نإ :صخلم يكفتلاو ، تارارقلا ذخأو لكاشلا  ّ لح ىلع ةردقلا ةيعون ةيقرتو بلطلا ملعت ةجيتن ةيقتل ميلعتلا ةيلمع كلذكو ،سفنلاب  ةقثلا  ةيمنتو ،دارفلا  يب  تاقلعلا  ءاشنإو ،ايلاعف  يهابلا  ءادبإ  ىلع ةردقلاو ،يدقنلا نكي يكاتشلا ميلعتلا ف يطايتحا بولسأ وه بولسلا نم عونلا اذهو .بلطلا ىدل ةيعامتجلا ةيافكلا ةداب ةقلعتلا مهفلا ىلع ةردقلا قيمعتو ةعسوت ف يعمالا بلاطلا ةدعاسل ،ملكلا ةراهم ةدام ف هقيبطت ميلعت ف بولسلا اذه قيبطتب ةقلعتلا تاعاشلا ف ثحبلا ةلاقلا هذه تلواح .ام عوضوم وأ ،ةلأسلا وأ ،ام ،يكاتشلا ميلعتلا قيرط نع ملكلا ةراهم ميلعت ،ملكلا ةراهم ميلعت موهفم اهنم .ةعمالا ف ملكلا ةراهم فو .ملكلا ةراهم ةيلمع ف هقيبطت تاوطخو يكاتشلا ميلعتلا ف يطايتحا بولسأك بولسلا نم عونلا اذهو.يجذومنلا ييداكلا ضقانتلا بولسأ بع ملكلا ةراهم ميلعت ةيلمع تركذ ةلاقلا ةياهن
MANAJEMEN PONDOK PESANTREN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER (Studi Kasus di Pondok Pesantren “Annuriyyah” Kaliwining Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember). Rodliyah, Hj. Siti
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.230

Abstract

Abstract: Islamic Boarding School at least have three specials role, (1). As institute Islamic education, (2). Da’wa institute and (3). Institute of society development. Kyai as leader of Islamic Boarding School has an important role in order to upgrading santri quality in the Islamic boarding school with His management to reach vision which expected by leader. Islamic Boarding School represent most effective place for the implementation of character education, because study process in the Islamic Boarding School during 24 hours, santri always in observation of leader and ustadz with specified discipline. Besides that santri civilized and conditioned with positive environment which useful activity for the development potency and personality for themselves.In “Annuriyyah” Kaliwining Islamic Boarding School planning base on character education, They tend to barer to all element, proved by planning to every decision making for formulation of vision, mission, target, and planning activity program. Development planning and progress of Islamic Boarding School always entangle inputs from all element in Islamic Boarding School. المنظمات الدعاية تاسسؤمو ،درسة داخلية لا يقل عن ثلاثة أدوار رئيسية مثل المؤسسات التعليمية الإسلامية وتنمية المجتمع. كياي كرعاة الصعود دورا هاما جدا في تحسين نوعية من الطلاب في مدرسة داخلية مسلحة الرؤية التي من المتوقع من قبل مقدمي الرعاية. مدرسة داخلية هي المكان الأكثر فعالية قيقتحمع الإدارة، و دائما تحت مه بلاطلاو ،لتنفيذ التعليم الطابع، لأن عملية التعلم في مدرسة داخلية تعمل لمدة 24 ساعة المزروعة بلاطلاو ،تم وضعها. وبالإضافة إلى ذلك تيلا حئاوللامع القواعد و سيسقإشراف مقدمي الرعاية، ووشخصيته. ةيمنتلا تاناكمإمع الأنشطة البيئية الإيجابية هو دائما مفيد لل ةفيكمو
TASK BASED APPROACH IN WRITING ARTICLE (A Field Study: The Seventh Semester Students of PBI 2008 D of STKIP Ponorogo in Academic Year 2011/2012) Susilowati, Tintin
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v10i2.415

Abstract

Abstrak: Menulis adalah salah satu skill dari keterampilan bahasa yang masih menjadi masalah serius  bagi mahasiswa secara umum bahkan bagi mahasiswa semester tujuh jurusan pendidikan bahasa Inggris. Berdasarkan data ditemukan bahwa banyak mahasiswa semester tujuh memiliki keterbatasan pengetahuan tentang struktur paragrap terkait dengan esensi dan proposi dalam penulisan pendahuluan, tubuh dari paragrap untuk mengembangkan ide, serta kesimpulan bahkan mereka juga masih mengalami kesulitan dalam menulis sebuah paragrap. Paragrap seharusnya telah dikuasai oleh mahasiswa semester atas. Sebagai mahasiswa semester tujuh, mereka seharusnya telah mampu untuk menghasilkan tulisan jurnalistik seperti artikel. Penulisan artikel artikel, diterapkan dalam pembelajaran di kelas  menulis. Dalam materi menulis, diuraikan melalui serangkaian kegiatan dari langkah awal sampai produk akhir secara sisematis menggunakan “Task-Based Approach”. Implementasi dari pembelajaran ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data diambil dari hasil tulisan mahasiswa dan di analisa menggunakan skala rubrik. Dengan Task-Based Approach, mahasiswa diarahkan untuk mampu menulis artikel. Pembelajaran dilakukan berbasis tugas dengan fokus yang berbeda untuk tiap pertemuan namun tujuan akhirnya mahasiswa mampu menulis artikel secara utuh setelah melakukan  tugas-tugas yang diberikan.

Page 4 of 18 | Total Record : 180

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2011 2018


Reset
Filter By Issues
All Issue CENDEKIA VOL 16 NO 2 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 16 NO 1 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 15 NO 1 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 14 NO 1 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014 CENDEKIA VOl 12 NO 1 TAHUN 2014 CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013 Cendekia Vol 11 No. 1 Tahun 2013 CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL 10 NO 1 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL. 9. NO. 2 TAHUN 2011 CENDEKIA VOL. 9. NO. 1 TAHUN 2011 More Issue