cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendekia
Published by Institusi Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education
Arjuna Subject : -
Articles 180 Documents
 1   2   3   4   5 
MODEL PEMBELAJARAN SPEAKING DAN PENCARIAN BAKAT MENYANYI MELALUI INOVASI MENYANYIKAN LAGU DANGDUT BERBAHASA INGGRIS DI SMA ISLAM KELING JEPARA JATENG Aliyatin, Nafisah
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v11i2.281

Abstract

Abstract: Motivation is a potential and kinetic energy owned by a person that can stimulate and support activities to achieve the goals.  In order to raise student motivation, teachers require having adequate competence. One of the teachers’ efforts to improve motivation is by doing innovation of Dangdut song in English to develop students’ talent and interest. The result of study revealed that innovation of Dangdut song in English had average score= 4.4 at A level with a very high and good categories. Furthermore, Speaking learning model in teaching English at class X had average score= 4.0 at A-level with very high and good categories, and the last was the singing talent search model through Innovation of Dangdut song in English had average scores= 3.7 at the level of the category B with high and good. If the teacher has his own piano and could play it, undoubtedly the process of teaching speaking will be more joyful, challenging, interesting and unique. .ةوجرلما فادهلأا لىإ لوصولل لامعأب مايقلل صخشلا ىدل ةكرمح ةقاطو ةلمتمح ةقاط زفاولحا نإ :صخلم ةيقترل سردلما اهب ماق تيلا تلاوالمحا نم .هيف هتئافكب ةقلعتمف زفاولحا هذه يرثي نأ سردلما عاطتسا فيكو يريغتلاو ديدجتلا اذه .بلاطلا تابغرو تاءافكلا ةيقترل  ةيزيلنجلإا ةغللاب تودنجاد ةينغأ يرغتب زفاولحا هذه ميلعت بولسأو .ديجو )ادج لاع( فينصتلا في )A( ىوتسلما في 4،4 ةلداعلماب ةجيتنلا لىإ تدأ ةينغلأا في ىوتسلما في 4,0 ةلداعلما نوكت )رشاعلا ( لصفلا في )ةيزيلنجلإا ةغللا ( ميلعتلاو ملعتلا ةيلمع في ملاكلا ةراهم برع  ّ نغتلا في بلاطلا تادادعتسا نع ثحبلا بولسأ وه يرخلأاو .)ديجو ادج لاع( فينصتلا في )A( اذإو .)ديجو لاع( فينصتلا في ) B( ىوتسلما في 3,7 ةلداعلماب ةيزيلنجلإا ةغللاب تودنجد ةينغأ في ديدجتلا ةغللاب ملاكلا ةراهم( ميلعتلاو ملعتلا ةيلمع نوكت فوس زاهلجا اذهب لماعتلا ىلع ارداقو ونايب هل سردلما ناك .ميلعتلاو ملعتلا تايلمع نم قبس ابم تسيق اذإ ةزيمتمو ةيّ دحتمو  ةقيش  )ةيزيلنجلإاKeywords: Model Pembelajaran, inovasi, bahasa Inggris.
REPOSISI DAN EKSISTENSI MADRASAH SALAFIYAH DI ERA GLOBAL Salahuddin, Marwan
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v11i2.201

Abstract

Abstract: Madrasah is an educational institutions have developed varied , with the times . Most madrasah became public educational institutions distinctively Muslim ,most complete knowledge of religion taught in public schools because of the number of hours of very few studies , some still remain committed madrasah as an institution that  studies  the  Islamic  sciences  . Then  this madrasah  is referred  to  the Madrasah Salafiyyah . Generally, these types of madrasah teach Islamic sciences which writes by Ulama Salaf, so if it is associated with the development of science and technology in  this globalization era has missed most of  the material  , but  in  fact  this kind of madrasah still exist with a variety of activities . This can happen because the madrasah managers capable of adapting to changes in the global era . Old tradition that is still well maintained in order to fortify the negative influence of the various cultures that can undermine Islamic values   . Similarly, the maintenance of the values   as the basis for the formation of character with more emphasis on the primacy of worship and devotion to duty as a parent and teacher glorify ukhrawi approach continue to be preserved . Thus madrasah salafiyah will be more in demand , due to appear in the form of a new face, but the values    still follow the previous scholars. ضعب حبصأف ،نامزلا مدقت بكاوت اعونتم  – ةيملسإ ةيوبرت ةسسؤمك – ةينيدلا ةسردلا تن :صخلم ةيبيرجتلا مولعلاب ةينيدلا داولا تلمكأ رخلا ضعبلاو ،ةيملسإ ةزيب ةزيمتلا ةماع ةيوبرت ةسسؤم سرادلا نم ثلاثلا عونلاو .طقف ةيملسلا مولعلا سردت لازت ل تلا ةسردلا رخلا ضعبلاو ،ةليلق اهتصح ددع نل ءاملعلا فيلأت ةيملسلا بتكلا سردت – ةماع – ةسردلا هذه لثم نإ . ةيفلسلا ةسردلاب يمسلا وه ةسردلا ةمئاق  سرادلا  هذه نكل  ،ةرخأتم اهداوم ضعب  ناك ،ايجولونكتلاو مولعلا  مدقتب  نروق  ول  ىتح ،يفلاسلا ىلع ةسردلا تظفاحو ،ةلوعلا رصع ف تايغتلا عاونأب ةسردلا جمد ىلع رداق ةسردلا هذه مظنم نل ،ةتباث كولسلا نيوكتل ميقلا ىلع كلذك ظفاتو .ةماّ دلا تارّ ثؤلا نع ةيملسلا ميقلا ظافل ةلاصلا ةيدقلا ميقلا نوكتس ،اهلك هذهب .يورخلا لخدلاب يملعلاو نيدلاولا ماركإ بوجوو ةيدوبعلاك ةدابعلا حور لإ هاتلاب.لاصلا فلسلل ميقلا تعبتا اهنكل ديدج هجوب ترهظ اهنل ،بلطلا تابغر عضوم ةيفلسلا سرادلا هذه
INCORPORATING DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TECHNIQUE INTO EXTENSIVE READING CLASS Rukminingsih, Rukminingsih
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.228

Abstract

Abstract: This research focused on incorporating Directed Reading Thinking Activity (DRTA) technique into Extensive Reading to the Fourth semester of English Department in STKIP PGRI Jombang. This research applied a qualitative research in which observation, interview, and documentation employed as data collection techniques. The findings showed that the implementation of data can be combined by several techniques in order to develop the understanding and make the students enjoy, interest, and enthusiasm during teaching learning process. نم عبارلا لصفل قاطنلا ةعساو ةءارقلا في ةينقت )DRTA( رخآ يركفتلا ةءارقلا جارخإ جمد ىلع ثحبلا اذه زكر ،ةظحلالما يذلا يعونلا ثحبلا في يقيبطتلا ثحبلا اذه .STKIP PGRI Jombang في ةيزيلنجلإا ةغللا مسق ينب عملجا نكيم DRTA ذيفنت نأ جئاتنلا ترهظأو .تانايبلا عجم تاينقت نع ةمدختسلما قئاثولاو ،ةلباقلماوملعتلاو ميلعتلا ةيلمع ءانثأ ساملحاو ،ةدئافلاو ،بلاطلا عتمتلا لعجو مهافتلا ريوطت لجأ نم تاينقت ةدع
AUTHENTIC MATERIALS IN EFL CLASSROOMS Kirana, Dhinuk Puspita
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.233

Abstract

Abstrak; Banyak guru bahasa yang akhir-akhir ini membahas tentang pentingnya penggunaan materi otentik dalam kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (English as a Foreign Language-EFL). Pendapat persuasif para ahli Pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing juga bersikeras bahwa bahasa Inggris yang ditampilkan di dalam kelas EFL seharusnya materi otentik agar siswa benar-benar masuk dalam penggunaan bahasa Inggris di kehidupan nyata. Secara umum, sebagian besar guru-guru EFL setuju bahwa materi otentik bermanfaat dalam proses belajar mengajar, terutama bagi siswa. Yang sangat penting tentang penggunaan materi otentik dalam kelas EFL adalah tentang kapan materi tersebut diperkenalkan kepada siswa dan bagaimana menggunakannya. Artikel ini menyajikan definisi dari materi otentik, kemudian diikuti dengan eksplorasi keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaannya di kelas EFL. Kemudian beberapa pertimbangan tentang penggunaan materi otentik di kelas EFL juga dibahas. Yang terakhir adalah beberapa contoh tugas dan kegiatan kelas yang menggunakan materi otentik ditampilkan sebagai contoh penerapannya secara praktis di kelas EFL. الإنجليزية الدراسية الفصول في أصلية مواد استخدام أهمية على مؤخرا ناقش الذي اللغة معلمي من العديد تدريس خبراء من مقنعة الرأي أجنبية. أصر كلغة الإنجليزية اللغة ،أجنبية كلغة ةيزيلنجلإا أجنبية كلغة أصلية EFL مواد الدراسية الفصول في عرضها يتم الإنجليزية اللغة أن أيضا أجنبية كلغة الإنجليزية اللغة ةيبلاغ نإف ،عام بشكل .الحقيقية الحياة في الإنجليزية اللغة استخدام في حقا الحصول الطلاب أن يفترض على جدا مهم أمر وهو .للطلاب ةصاخو ،التعلم عملية في مفيدة أصلية مواد أن على EFL تتفق المعلمين ةيفيكو  للطلاب المواد إدخال يتم  عندما  EFL حوالي الدراسية الفصول في الحجية ذات مواد استخدام الفصول في التنفيذ في والضعف القوة نقاط استكشاف اهيلت ،الأصيلة المواد تعريف المقالة هذه تقدم .اهمادختسا كلغة الإنجليزية اللغة فصول في أصلية مواد استخدام حول الاعتبارات بعض أيضا تناقش EFL. ثم الدراسية كمثال أصلية مواد تستخدم التي ةيفصلا تاطاشنلاو المهام من الأمثلة بعض ويرد هي الأخيرة أجنبية. هذه.EFL الدراسية الفصول في العملي التطبيق على
PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF URHANUDDIN AL-ISLAM AZ-ZARNUJI Waris, Waris
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i1.238

Abstract

Abstract: Big Moslem scholar who live in town of Zarnuj regional of Iraq, now this Afganistan have complete name of Burhanuddin Al-Islam Az-Zarnuji. He live during with Ridha Ad-Din An-Naisaburi between year 500-600 H, while pass awaying him there is telling year 591 H besides year 593 H. Education concept told by Az-Zarnuji by monumental poured in his masterpiece of Ta’Limul Muta’Allim. According to that education he cover five factor that is target of education, educated (student), educator (teacher), appliance (medium) education and environment. While education which is have Islam nuance to. in the masterpiece discussed in 13 section. which by he concluded into three big shares. that is division of science, target and intention learn, and also study method. تايلاولا ىدحا جونرز ةنيدم في نكسو ،يجونرزلا ملاسلإا نيدلا ناهرب وه يجونرزلا ماملإل لماكلا مسلاا ـه600 - 500 ةنسلا للاخ يروباسينلا نيدلا ىضر لماعلا وه رصاعو .ناتسناغفأ في نلآا عقتو ،قارعلا في . “ مّ لعتلما ميلعت “ فورعلما هباتك في ةيبترلا نع هميهافمو هراكفأ مّ دق .ـه 593 ةنس ليقو ـه591 ةنس فيوتو سّ ردلما )3 ،بلاطلا )2 ،ةيبترلا فادهأ )1 : رصانع ةسخم ىلع تلمتشا ةيبترلا نأ يجونرزلا ماملإا ىأر في ةروكذمف – مّ لعتلما ميلعت باتك في – ةيملاسلإا ةيبترلا تاعوضوم امأ .ةئيبلا )5 ،لئاسولا )4 ،مّ لعلما وأ.ميلعتلا قرطو ،ملعتلا اياونو فادهأو ،ملعلا ماسقأ يه ،باوبأ 3 في فلؤلما اهصلختسا ، لاصف 13
METODE TARGHIB WA TARHIB DALAM PENDIDIKAN ISLAM Prahara, Erwin Yudi
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i1.243

Abstract

Abstract: It is asserted that method in education is one determinant of success. In Islamic education, there is a popular method called Targhib wa tarhib, but unfortunately it is less popular in a last few decades because many Islamic educators prefer western educational concept which tends to disregard the affective aspect which can eliminate the purpose of education that is simultaneously to form intelligent human intellectually andspiritually. Besides, this method comes from al-Quran and al-Hadith that is certainly true because according to human development both from the aspect of spiritual or physical. In accord to this, the application of Targhib wa tarhib in contemporary times is very important in both formal and non-formal education with contextually relevant designs. Hence, the religious and psychological values of Tarhib wa targhib method can be established. بيغترلا« ةقيرط ةيملاسلإا ةيبترلا فيو .ةيبترلا حانج في ةيساسلأا رصانعلا دحأ ةيبترلا ةقيرط رايتخا ناك تايرظنلا نم ةيبترلا عون لىإ نولييم ينسردلما نم يرثك ةيرخلأا ةنولآا في فسلأا ّ نكلو ،ةروهشم يهو »بيهترلاو ةفقثلما ةيصخشلا نيوكت ( ةيبترلا نم ةيساسلأا فادهلأا عايض في رثؤلما يكرحسفنلا بناجلل ةلمهلما ةيبرغلا لاو – ةنسلاو نآرقلا لىإ ةدنتسم ةقيرطلا هذه تناك كلذ بنابجو .)ءاوس ّ دح ىلع اضيأ ةنّ يدتم يهو ايفرعم قيبطت ّ مهي اذهب .ينامسلجا بنالجاو يحورلا بنالجا في ناسنلإا رّ وطت نارياسي امهنأو – قح امهنأ في بير .يسفنلا بنالجا وأ يحورلا نييدلا بنالجا في ناكأ ءاوس « بيهترلاو بيغترلا « بولسأ
BENTUK FUNGSI, DAN MAKNA KIAS DALAM JUDUL BERITA MAJALAH GATRA DAN PEMANFAATANNYA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI PGMI STAIN PONOROGO Puspidalia, Yuentie Sova
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i2.248

Abstract

Abstract: One of the uses of language to convey messageis through written language, including printed media such as newspapers or magazines. The word choices in news, both oral and written communication, are very essentialin order that the message can beconveyedwell, even they prevail beauty. With a qualitative approach, this study was aimed to uncover the types of figurative language how it functions and its utilization in Gatra magazine and on students of PGMI STAIN Ponorogo.  Based on the research result, it revealed figurative language in the news titles ofGatra magazine in 2013 to 2015. The figurative language used was (1) a simile used as many as 5 times, (2) metaphor 23 times, (3) metonymy 25 times, (4) anthropomorphisms 25 times, (5) Symbolic 17 times, (6) hyperbole 21 times, (7) allegory 92 times, (8) periphrasis 25 times, (9) personification 22 times, (10) Innuendo, (11) sarcasm first time, (12) synecdoche 16 times, (13) synesthesia 9 times, and (14) proverb 2 times. Thus, the total of figurative words used in the headlines inGatra magazineon 2013 to 2015 are as many as 267 times consisting of 14 types of figurative language form. If it was ranged, the use of figurative language wasdominated with the allegory type that was 86 times. Next, it is followed with metaphor and metonymy, which appeared 23 times of use respectively. The third rank was the use ofperiphrasis that was about 22 times, personification 20 times, followedwith the forth rank that was synecdoche as many as 15 times. Then, the sequential low uses of figurative language were Innuendo and sarcasm only once, proverb 4 times, simile 5 times, and synesthesia 8 times. Meanwhile, the function varied from one type of figurative language to others. The use of figurative language was revealed to function variously, i.e.,to awaken, shorten, beautify, explain, illustrate, visualize,enliven and stressed.
THE EFFECT OF COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING (CALL) TOWARD SPEAKING ABILITY IN STAIN PONOROGO Rochmahwati, Pryla; Pamungkas, Zakaria Bintang
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v13i2.253

Abstract

Abstrak: Teknologi memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam bidang pendidikan. CALL (Computer Assisted Language Learning) sebagai bagian dari teknologi telah memberikan kontribusi untuk pengajaran bahasa Inggris terutama kemampuan berbicara. Penelitian expost facto ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan CALL (Computer Assisted Language Learning) terhadapkemampuan berbicara siswa. Populasi penelitian ini adalah 83 mahasiswa semester 2 program studi Bahasa Inggris STAIN Ponorogo dan 70 mahasiswa sebagai sampel. Data diperoleh melalui kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan menggunakan regresi linier sederhana melalui SPSS 19.00. Hasil tabel perhitungan ANOVA menunjukkan bahwa Fhitung (392.483)> Ftabel (7,08)). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan CALL terhadap kemampuan berbicara siswa dengan model persamaan regresi adalah Y=29.650+0.715X. Berdasarkan temuan tersebut, dosen dan praktisi pendidikan disarankan agar Computer Assisted Language Learning (CALL) digunakan sebagai media dalam meningkatkan kemampuan berbicara.
PRINSIP-PRINSIP KAIZEN JEPANG DALAM PERSPEKTIF AL-QUR’AN DAN SUMBANGANNYA BAGI PSIKOLOGI PENDIDIKAN ISLAM Rahmatullah, Azam Syukur
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v12i2.193

Abstract

Abstract: The paper discuss and study about Kaizen principle, that is Japanese culture principle and its quality have to attest and aims to point of successfully both individual and group also. This Kaizen principle substances and values that contained in it apparently have discussed long time ago by founding further of Islam, and have taught in al-Qur’an. Unfortunately the people who studied it and become expert precisely are Japanese people that isn’t moslem/Islam. So, in this short paper will explain the strong relevance/great relevance between Kaizen principle and al-Qur’an and also the implication for the psychology of Islamic Education.
LEARNING STYLES AND STRATEGIES IN SECOND LANGUAGE LEARNING: THEORETICAL REVIEW Fitriani, Aries
Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013
Publisher : IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/cendekia.v11i2.203

Abstract

Abstrak: Setiap  individu memiliki  strategi dan  gaya belajar yang berbeda-beda dalam pembelajaran dan perbedaan tersebut menjadi sangat penting bagi guru dalam proses pendidikan. Hal  ini menjadi satu al diantara  faktor-  faktor yang membantu menentukan bagaimana siswa belajar bahasa kedua (L2). Ada beberapa cara untuk mengetahui gaya belajar  seperti pendapat para  tokoh  sebagai berikut: Dunn dan Dunn, Ehrman dan Oxford, Myers-Briggs, Holland, and Witkin, Gardner, Kolb Felder-Silverman dan Charles Smith. Strategi pembelajaran bahasa diterapkan oleh pelajar bahasa sebagai alat untuk memeroleh dan menggunakan informasi yang telah diperoleh siswa, disimpan atau dimunculkan kembali, dan juga menyarankan untuk pembelajaran mandiri. Klasifikasi strategi belajar yang ditawarkan Oxford adalah: strategi kognitif,  metakognitif, keterkaitan memori, kompensatori, afektif, dan sosial. Oleh karena itu, guru harus mempertimbangkan gaya belajar siswa dan meningkatkan strategi belajar siswa demi kesuksesan mereka. لاع ف سردملل مهم يدرفلا فلتخلا اذهو ،ملعتلا ف صالا هبولسأو هتيجيتايتسا هل درف لك  :صخلم ةفرعل تايفيك ةثو .ةيناثلا ةغللا ةسارد ف بلطلا دعاست تلا لماوعلا نم امهم لماع اذه نوكيو ،ةيبتلا Dunn, Ehrman dan Oxford, Myers-Briggs, Holland, and Witkin, ك ءابلا اهمدق بلطلا ملعت بولسأ ةيزيلنلا ةغللا وسراد هقبط ةغللا ميلعت بولسأو  Gardner, Kolb Felder-Silverman dan Charles Smith .يتاذلا ملعتلا كلذك نكيو ،ةيناث اهضرع مأ اهنيزتو اهمادختساو تامولعلا ىلع لوصحلل ازاهج نوكيل ،يركاذلا  لاصتلاو  ،يلقعلا  اتيمو  ،يلقعلا  بولسلا  يه دروفكأ  اهمدق  تلا  ملعتلا  بيلاسأ  فينصت  امأ ةيقتل ةلوالاو ،بلطلا ملعت بولسأب ءانتعلا سردلا ىلع نإف اذل .يعامتجلاو يفطاعلاو ،يروتسنيفموكو.لبقتسلا ف مهحان لجل مهملعت ةيجيتايتسأ

Page 3 of 18 | Total Record : 180

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2011 2018


Reset
Filter By Issues
All Issue CENDEKIA VOL 16 NO 2 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 16 NO 1 TAHUN 2018 CENDEKIA VOL 15 NO 2 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 15 NO 1 TAHUN 2017 CENDEKIA VOL 14 NO 2 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 14 NO 1 TAHUN 2016 CENDEKIA VOL 13 NO 2 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 13 NO 1 TAHUN 2015 CENDEKIA VOL 12 NO 2 TAHUN 2014 CENDEKIA VOl 12 NO 1 TAHUN 2014 CENDEKIA VOL. 11 NO 2 TAHUN 2013 Cendekia Vol 11 No. 1 Tahun 2013 CENDEKIA VOL 10 NO 2 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL 10 NO 1 TAHUN 2012 CENDEKIA VOL. 9. NO. 2 TAHUN 2011 CENDEKIA VOL. 9. NO. 1 TAHUN 2011 More Issue