cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 18   19   20   21   22 
THE DEVELOPMENT OF SCIENCE PROCESS SKILLSBASED ASSESSMENT ON MATERIAL FACTORS INFLUENCE THE RATE OFREACTION ricka prasdiantika; nina kadaritna; noor fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (78.687 KB)

Abstract

This study aims to develop scienceprocess skills (SPS) based assessmenton material influence ofthe rate of reaction.The research methodused is theResearchand Development (RD).The results of this assessment, the development of the 15 multiple choice questions on the grounds, and 8 essay questions that measure indicators of cognitive products, and indicator SPS students who presented using macroscopic representation, submicroscopic representation, and symbolic.Results from the limited  testing it is known that SPSbased assessmentis in accordancewith thecurriculum of the SK-KD is the  percentage of 95.20%, is in accordance with the indicator SPS is the percentage 98.18%, has a very highlevel oflegibilityto the percentage of 86.56%, and has a very highlevel of interesting with thepercentage of88.33%. Based on theresponsesof teachers, SPS based assessmentis feasible for students tested.Keywords: assessment, reaction rate, scienceprocess skills
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP MELALUI MODEL LEARNING CYCLE 5E Emaliya Safithri; Nina Kadaritna; Ila Rosilawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (310.846 KB)

Abstract

The aimed of research was to describe the increase of communicating skills and mastery of concept on acid-base material on Learning Cycle 5E model.  Quasi experimental method was used in this research, with Non-Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design.  The population of this research was students of XI science SMAN 1 Kotaagung, Tanggamus, with XI science 1 class and XI science 2 class as samples.  The increase of communicating skills and mastery of concept measured base on the difference of a significant normalized gain (n-Gain).  The results show that mean value of n-Gain communicating skills in experimental class and control class ware 0.81 and 0.71;  and mean value of n-Gain mastery of concept in experimental class and control class ware 0.68 and 0.45.  Based on hypotesis testing used t-test, it was conclude that Learning Cycle 5E model could increase communicating skills and mastery of concept.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan mengkomunikasi-kan dan penguasaan konsep pada materi asam-basa melalui model Learning Cycle 5E.  Pe-nelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Non-Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Kotaagung, Tanggamus dengan kelas XI IPA1 dan kelas XI IPA2 sebagai sampel.  Peningkat-an keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep diukur berdasarkan perbedaan n-Gain yang signifikan.  Hasil penelitian menunjukkan nilai rerata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 0,81 dan 0,71; serta re-rata n-Gain penguasaan konsep untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 0,68 dan 0,45.  Berdasarkan pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat kesimpulan bahwa model Learning Cycle 5E dapat meningkatkan keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep.Kata kunci:  keterampilan mengkomunikasikan, model pembelajaran Learning Cycle 5E, penguasaan konsep.
Efektivitas Discovery Learning Materi Elektrolit-Non Elektrolit dalam Meningkatkan KPS Ditinjau dari Kemampuan Akademik Nur Ngafifah Jamil; Ila Rosilawati; Noor Fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (647.901 KB)

Abstract

This research was aimed to describe effectiveness of discovery learning to improve science process skills on the electrolyte and nonelectrolyte topic viewed from academic ability. Method of this research is quasi experimental with factorial 2 x 2 design. The sample of this research are X IPA 3 as the experiment class and X IPA 1 as the control class that obtained by purposive sampling technique. Data analysis techniques used two ways ANOVA and descriptive analysis. The result of this research showed that: there was no interaction between discovery learning and academic ability towards students’ science process skill; discovery learning was effective to improve students’ science process skill on the electrolyte and nonelectrolyte topic; the percentage of high academic ability students with high n-gain category is greater than medium and low academic ability students on discovery learning.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model discovery learning dalam meningkatkan KPS siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit ditinjau dari kemampuan akademik siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain faktorial 2 x 2. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X IPA3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X IPA 1 sebagai kelas kontrol yang diperoleh melalui teknik purposive sampling. Data penelitian dianalisis menggunakan uji two ways ANOVA dan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: tidak terdapat interaksi antara penggunaan model discovery learning dengan kemampuan akademik terhadap KPS siswa; model discovery learning efektif untuk meningkatkan KPS siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit; pada penggunaan model discovery learning, persentase siswa kemampuan akademik tinggi dengan kategori n-gain tinggi lebih besar daripada siswa akademik sedang dan rendah.Kata kunci:  discovery learning, larutan elektrolit dan non elektrolit, KPS, kemampuan akademik
LKS Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan KPS Konsep Laju Reaksi Berdasarkan Kemampuan Kognitif Nadia Yolanda; Nina Kadaritna; Emmawaty Sofia
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (485.193 KB)

Abstract

This research was aimed to describe effectiveness of student worksheets based on scientific approach on reaction rate concept to increase science process skills based-on cognitive ability. Samples of this research are XI IPA4 and XI IPA1 at SMA Negeri 13 Bandar Lampung. Method of research is Quasi Experimental with The Matching Only Pretest and Postest Control Group Design. Instruments used were student worksheets based-on scientific approach and conventional, pretest and postest questions. Data analysis techniques used were two path anova test and t-test. Result of research concluded are student worksheets based-on scientific approach was effective to increase science process skills students not only high cognitive ability students but also low cognitive ability students; implementation of student worksheets based-on scientific approach to increase science process skill are not influenced by cognitive ability; and increased of science process skill high cognitive ability students is not different as significant with low cognitive ability studentsPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas LKS berbasis pendekatan saintifik dalam meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS) pada konsep laju reaksi ditinjau dari kemampuan kognitif. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA4 dan kelas XI IPA1 di SMA Negeri 13 Bandar Lampung. Metode penelitian yang digunakan adalahQuasi EksperimentdenganThe Matching Only Pretest and Postest Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah LKS berbasis pendekatan saintifik dan konvensional, soal pretes dan postes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji anova dua jalur dan uji-t. Hasil penelitian menyimpulkan LKS berbasis pendekatan saintifik efektif dalam meningkatkan KPS siswa baik siswa kemampuan kognitif tinggi maupun siswa kemampuan kognitif rendah; pembelajaran LKS berbasis pendekatan saintifik dalam meningkatkan KPS tidak dipengaruhi oleh kemampuan kognitif; dan peningkatan KPS siswa kemampuan kognitif tinggi tidak berbeda secara signifikan dengan siswa kemampuan kognitif rendah.Kata kunci: kemampuan kognitif, konsep laju reaksi, KPS, LKS berbasis pendekatan saintifik.
PERBANDINGAN SIMAYANG TIPE-II DENGAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEP Inda Desnita; Sunyono Sunyono; Emmawaty Sofya
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (379.588 KB)

Abstract

This research was aimed to determine wether SiMaYang type II learning model with discovery learning in improving students’ self efficacy and concept mastery on topic of electrolyte and non-electrolyte. This research used control group pretest-posttest design with the 10th grade-3 and the 10th grade-6 as sample classes which they were obtained by using cluster random sampling. The results showed that SiMaYang type II learning model is better than discovery learning in improving students’ self efficacy and concept mastery. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pembelajaran model SiMaYang Tipe II dan discovery learning dalam meningkatkan efikasi diri dan penguasaan konsep pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Penelitian ini meng-gunakan desain Control Group Pretest-Posttest Design dengan kelas X3 dan X6 SMAN 10 Bandar Lampung sebagai kelas sampel yang diperoleh menggunakan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model SiMaYang Tipe II lebih baik dalam meningkatkan efikasi diri dan penguasaan konsep kimia siswa dibandingkan model discovery learning. Kata kunci: discovery learning, efikasi diri, penguasaan konsep, SiMaYang tipeII
Efektivitas Model PLGI untuk Meningkatkan KPS Siswa pada Materi Garam Menghidrolisis Hernita, Firna; Kadaritna, Nina; Tania, Lisa
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: The Effectiveness of PLGI Model to Increase Students’ SPS in Hydrolyzing Salt Topics. This study aims to describe the effectiveness of the PLGI (Peer-Led Guided Inquiry) model to increase students' SPS (Science Process Skills) in hydrolyzing salt topics. The research used a quasi-experiment with Pretest Postest Control Group Design, purposive sampling technique was used in determining the samples, thus XI MIPA 1 was chosen as an experimental class and XI MIPA 2 was a control class. The data analysis technique uses non-parametric statistical tests, the Mann-Whitney U test. The effectiveness of the PLGI model for increasing SPS is shown by the significant difference in n-gain between the control and experimental classes. The results showed that the mean n-gain of the experimental class SPS and control class differed significantly from the Asymp value. Sig (2-tailed) 0.05 which is equal to 0.01, so it can be concluded that the PLGI model is effective in increasing students’ SPS.Keywords: Hydrolyzing salt, SPS, PLGI model. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model PLGI (Peer Led Guided Inquiry) untuk meningkatkan KPS (Keterampilan Proses Sains) siswa pada materi garam menghidrolisis.  Metode dalam penelitian ini yaitu quasi experiment dengan Pretest Postest Control Group Design, pengambilan sampel dipilih dengan teknik purposive sampling, didapatkan kelas kelas XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 2 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji statistik non parametik, yaitu uji Mann-Withney U. Efektivitas model PLGI untuk meningkatkan KPS ditunjukkan dari perbedaan rata-rata n-gain yang signifikan antara kelas kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata n-gain KPS kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan dilihat dari nilai Asymp. Sig (2-tailed) 0,05 yaitu sebesar 0,01, sehingga dapat disimpulkan bahwa model PLGI efektif dalam meningkatkan KPS siswa.Kata kunci: Garam menghidrolisis, KPS, model PLGI.http://dx.doi.org/10.23960/jppk.v8.i2.201905 
PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI TEORI TUMBUKAN Lusia Tiara Arumsari; Ila Rosilawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (556.778 KB)

Abstract

This researct was aimed to develop and describe the validity of science process skills assessment instrument on the collision theory. This research used RD method. The assessment which has been developed use descriptive questions which considering the validity, reliability, and level of difficulty that measures the level of basic science process skills such as observe, communicate, predict, and inference. Based on the result of expert validation on content suitability, construction, and ability aspects, this assessment instrument was said valid with very high category. The results of teachers responses to the three aspects were very high category. Analysis items showed the assessment instrument have high validity, high level of reliability, and modest level of difficulty.Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan dan mendeskripsikan validitas instrumen asesmen keterampilan proses sains pada materi teori tumbukan. Penelitian ini menggunakan metode RD. Asesmen berupa soal uraian dengan memperhatikan validitas, reliabilitas, dan tingkat kesukaran soal yang mengukur KPS tingkat dasar yaitu mengobservasi, mengomunikasikan, memprediksi, dan menginferensi. Berdasarkan hasil validasi ahli terhadap aspek kesesuaian isi, konstruk, dan keterbacaan, instrumen asesmen ini dinyatakan valid dengan kategori sangat tinggi. Hasil tanggapan guru terhadap ketiga aspek tersebut berkategori sangat tinggi. Analisis butir soal menunjukkan asesmen memiliki nilai validitas butir soal tinggi, reliabilitas tinggi, dan tingkat kesukaran soal sedang.Kata kunci: asesmen, keterampilan proses sains, teori tumbukan
Efektivitas Model Pembelajaran ADI Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa Berdasarkan Kemampuan Akademik Janik Diyan Prasinta; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (824.946 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectivenes of ADI learning model to improve mastery of students’ concept based on academic ability on additive and addictive topic. This research used quasi experiment method with Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design. . The population of this research was all of students in grade VIII of Junior High School in Bandarlampung. Samples was selected by purposive sampling obtained by class VIII A as experiment class and VIII B as control class. Data analysis techniques used were ancova test and t-test. The Result showed that the average value of n-Gain the mastery of students’ concept were using ADI learning model are higherthan using conventional learning not only high academic ability but also low academic ability. The conclution of this research was ADI learning model was effective to improve mastery of students’concept not only high academic ability students but also low academic ability. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran ADI dalam meningkatkan penguasaan konsep pada materi zat aditif dan adiktif ditinjau dari kemampuan akademik.  Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperiment dengan Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII di salah satu SMP di Bandarlampung. Sampel ditentukan menggunakan teknik purposive samplingdan diperoleh kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji ankova dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata n-Gain penguasaan konsep siswa menggunakan model ADI lebih tinggi daripada siswa menggunakan pembelajaran konvensional baik kemampuan akademik tinggi maupun akademik rendah. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran ADI efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep siswa baik siswa kemampuan akademik tinggi maupun siswa kemampuan akademik rendah.Kata kunci: kemampuan akademik,  model pembelajaran ADI,  penguasaan konsep
ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR LANCAR PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT NONELEKTROLIT MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING Kenia Mahargyani; Ila Rosilawati; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (127.645 KB)

Abstract

This research aimed to describe fluency thinking skill in electrolyte nonelectrolyte subject matter by using guided inquiry learning model for high, intermediate and low groups of student.  The subject were students of class X1 SMA Negeri 2 Metro.  This research used the pre-experimental method, a one-shot case study design, and data analysis using statistic descriptive.  The results showed that fluency thinking skill in high level group 57,14% were excellent, 28,57% were good, and 14,29% were enough.  In the intermediate level group, 17,65% were excellent, 70,59% were good, and 11,76% students were enough.  In the low level group, 14,29% were excellent, 28,57% were good, and 57,14% students were enough. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir lancar pada materi larutan elektrolit nonelektrolit menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk siswa kelompok tinggi, sedang, dan rendah.  Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X1 SMA Negeri 2 Metro.  Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen, desain one shot case study, dan analisis data menggunakan statistik deskriptif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan siswa dalam berpikir lancar pada kelompok tinggi 57,14 % siswa berkriteria sangat baik, 28,57% siswa berkriteria baik dan 14,29% berkriteria cukup.  Pada kelompok sedang 17,65% siswa berkriteria sangat baik, 70,59% siswa berkriteria baik, 11,76% siswa lainnya berkriteria cukup.  Pada kelompok rendah 14,29% siswa berkriteria sangat baik, 28,57% siswa berkriteria baik, dan 57,14% siswa lainnya berkriteria cukup. Kata kunci: inkuiri terbimbing, keterampilan berpikir lancar, larutan elektrolit nonelektrolit.
EFEKTIVITAS INKUIRI TERBIMBING MATERI ASAM-BASA-GARAM DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN KLASIFIKASI DAN KOMUNIKASI Galih Wahyu Pratama; Ila Rosilawati; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (173.659 KB)

Abstract

The research which used quasi experiment method with non equivalent pretest-postest control group design had been done at SMP N 1 Sekampung. The goal of this research was to describe the effectiveness of guided inquiry learning to improve classification and communication skills on acid-base and salt topic. The data on this research were collected from two classes which were obtained by using purposive sampling. The result showed that the n-Gain mean of classification and communication skills for experiment class were 0.52 and 0.65, respectively and for control class were 0.42 and 0.43, respectively. Because of the n-Gain mean for experiment and control classes were different significantly and based on hypotheses testing statistically, it can be inferred that the guided inquiry learning was effective to improve classification and communication skills.Penelitian yang menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non equivalent pretest-postest control group telah dilaksanakan di SMP N 1 Sekampung. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan efektivitas pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan mengklasifikasikan dan mengomunikasikan pada materi asam-basa dan garam. Data penelitian dikumpulkan dari dua kelas yang mana kelas tersebut diperoleh dengan menggunakan purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata n-Gain keterampilan mengklasifikasikan dan mengomunikasikan untuk kelas eksperimen masing-masing sebesar 0.52 dan 0.65 serta untuk kelas kontrol masing-masing 0.42 dan 0.43. dikarenakan rerata n-Gain tersebut untuk kelas eksperimen dan kontrol berbeda secara signifikan serta berdasarkan pengujian hipotesis secara statistik dapat disimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan keterampilan mengklasifikasikan dan mengomunikasikan.Kata kunci: asam-basa-garam, inkuiri terbimbing, keterampilanklasifikasi, keterampilan komunikasi

Page 20 of 78 | Total Record : 780

 18   19   20   21   22 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue