cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 16   17   18   19   20 
Efektivitas Model POGIL untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Kesetimbangan Kimia Susana Susana; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (591.652 KB)

Abstract

This study aims to describe the effectiveness of POGIL model to increase critical thinking skills in chemical equilibrium topic. The population is all of the students from XI Science at one of senior high schools in Bandar Lampung academic year 2018/2019. The sample was selected by purposive sampling tehnique which was obtained XI Science 5 as experiment class and XI Science 6 as control class. This research used quasi experiment method with pretestt-posttest control group design. Experimental class used POGIL model and control class used conventional lecture. The result with t-test indicated that score of n-Gain mean difference was significantly different between experimental and control class, supported by the percentage of students’ activity average at the experimental class is higher than control class, and POGIL model was implemented by high criteria. From the result, it can be concluded that the learning with POGIL model is effective to increase critical thinking skills in chemical equilibrium. Keyword : Chemical equilibrium, critical thinking skills, effectiveness of POGIL modelPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas model POGIL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi kesetimbangan kimia. Populasi penelitian adalah seluruh siswa XI MIPA disalah satu SMA di Bandar Lampung tahun ajaran 2018/2019. Sampel dipilih dengan teknik purposive sampling yaitu XI MIPA 5 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 6 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Pretestt-Posttest Control Group Design. Kelas eksperimen menggunakan model POGIL dan kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Hasil uji-t menunjukkan perbedaan rata-rata n-Gain yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol, ditunjang dengan rata-rata persentase aktivitas siswa kelas eksperimen lebih tinggi, serta model POGIL terlaksana dengan kriteria sangat tinggi. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa pembelajaran model POGIL efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi kesetimbangan kimia.Kata kunci : Efektivitas model POGIL, kesetimbangan kimia, keterampilan berpikir kritis
KETERAMPILAN INFERENSI PADA MATERI KELARUTAN DAN Ksp DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING Yogi Aprianto; Ila Rosilawati; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (171.727 KB)

Abstract

This research aimed to describe the skills of draw conclusions on the solubility and Ksp matter by using guided inkuiry models learning for high, intermediate and low groups of student. The subjects were students of class XI IPA3 SMA YP Unila Bandar Lampung. This research used the pre-experimental method, a one-shot case study design, and descriptive research. The results showed that The skill of draw conclusions in high level group 30% were excellent, and 70% were good. In the intermediate level group, 42,1% were excellent, 47,37% were good, and 10,53% were enough. In the low level group, 9,09% were excellent, 36,36% were good and 45,45% were enough, and 9,1% were less.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan mengemukakan kesimpulan berdasarkan fakta pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk siswa kelompok tinggi, sedang dan rendah. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA3SMA YP UNILA Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen, desain one shot case study, dan analisis data menggunakan statistik diskriptif . Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan mengemukakan kesimpulan berdasarkan fakta pada kelompok tinggi 30% berkriteria sangat baik, dan 70% berkriteria baik. Pada kelompok sedang, 42,1% berkriteria sangat baik, 47,37% berkriteria baik dan 10,53% lainnya berkriteria cukup. Pada kelompok rendah, 9,09% berkriteria sangat baik, 36,36% berkriteria baik, 45,45% berkriteria cukup, dan 9,1 berkriteria kurang.Kata kunci: inkuri terbimbing,keterampilan inferensi, kelarutan, ksp
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR MATERI ELEKTROLIT/ NON-ELEKTROLIT Emanuella Ayu Pratisa; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (139.519 KB)

Abstract

This research was conducted to describe the effectiveness of POE learning model in improving the fluent thinking ability on the electrolyte and non-electrolyte solution topic. The sampling was performed by purposive technique with all of student on X grade SMA Negeri 1 Sukoharjo as population. The research samples were X MIA 3 dan X MIA 4 at even semester of academic year 2015-2016. This research used quasi-experimental method with Non Equivalent Control Group Design. This research concluded that POE learning model was effective in improving of students fluent thinking ability on the electrolyte and non-electrolyte solution subject.Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran POE dalam meningkatkan kemampuan berpikir lancar siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling yang dalam penelitian ini populasinya ialah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 115 siswa Tahun Ajaran 2015-2016. Sampel pada penelitian ini adalah kelas X MIA 3 dan X MIA 4 semester genap Tahun Ajaran 2015-2016. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Non Equivalent Control Group Design. Berdasarkan pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa model pembelajaran POE efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir lancar siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit.Kata kunci: kemampuan berpikir lancar, larutan elektrolit dan non-elektrolit, model pembelajaran POE.
EFEKTIVITAS PROBLEM SOLVING PADA MATERI ASAM-BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR LANCAR Desiana Wulandari; Ila Rosilawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (116.4 KB)

Abstract

This research aimed to describe the effectiveness of problem solving learning model to improve the fluency skills in acid-base subject matter.  The population of this research were students of class XI IPA SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung even semester of academic 2013-2014.  Sample was taken by purposive sampling technique and obtained XI IPA 4 class and XI IPA 5 class assamples.  The method used in this research was quasi experimental with non eqiuvalent pretest-posttest control group design.  Effectiveness of this learning model was showed by the significant difference of n-Gain between experiment class and control class.  The results of research showed that the average n-Gain of fluency skills of control class and experiment class were 0,32 and 0,64 respectively.  The result of t-test showed that problem solving learning model was effective to improve the fluency skills in acid-base subject matter. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran problem solving dalam meningkatkan keterampilan berpikir lancar pada materi asam-basa.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung semester genap tahun pelajaran 2013-2014.  Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dan diperoleh kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 sebagai sampel.  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan menggunakan non eqiuvalent pretest-posttest control group design.  Efektivitas model pembelajaran ini ditunjukkan dengan perbedaan n-Gain yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.  Hasil penelitian menunjukkan rata-rata n-Gain  keterampilan berpikir lancar kelas kontrol dan eksperimen masing-masing 0,32 dan 0,64.  Hasil uji t menunjukkan bahwa model pembelajaran problem solving efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir lancar siswa pada materi asam-basa. Kata kunci: asam-basa, keterampilan berpikir lancar, model pembelajaran problem solving
PENGEMBANGAN E-BOOK INTERAKTIF LAJU REAKSI BERBASIS REPRESENTASI KIMIA Eka Yulianti; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (145.358 KB)

Abstract

This research purposed to (1) develop interactive e-book on reaction rate based on chemical representation, (2) describe characteristics of the interactive e-book as development product, (3) describe teachers and students responses of the interactive e-book as development product, (4) know the obstacles faced, and (5) know the supporting factors during the process of developing interactive e-book. The research used Research and Development (RD) method. The characteristics of interactive e-book developed was completed by pictures, animations, and videos which involving macroscopic, submicroscopic, and symbolic level. Based on the teachers and students responses of the interactive e-book, it were obtained that the percentage on aspects of the contents suitability, graphically, and readability were 98.46%; 97.00%; and 90.37%, respectively which categorized in very good.Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan e-book interaktif pada materi laju reaksi berbasis representasi kimia, (2) mendeskripsikan karakteristike-book interaktif sebagai hasil pengembangan, (3) mendeskripsikan tanggapan guru kimia dan siswa terhadap e-book interaktif sebagai hasil pengembangan, (4) mengetahui kendala yang dihadapi, dan (5) mengetahui faktor pendukung dalam proses pengembangan e-book interaktif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (RD). Karakteristik dari e-book interaktif yang dikembangkan yaitu dilengkapi dengan gambar, animasi, dan video yang mencakup level makroskopis, submikroskopis, dan simbolik. Berdasarkan hasil tanggapan guru dan siswa terhadap e-book interaktif , diperoleh persentase pada aspek kesesuaian isi, grafika, dan keterbacaan sebesar 98,46%; 97%; dan 90,37% yang semuanya dikategorikan sangat baik. Kata kunci: e-book interaktif, laju reaksi, representasi kimia
ENHANCING THE SKILLS ENHANCEMENT OF HYDROCARBON BY GUIDED CYCLE 3E LEARNING MODEL Ika Eni Fadlin; Ratu Betta Rudibyani; Emmawaty Sofya
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (77.49 KB)

Abstract

This research aimed to describe the LC 3E learning model effectiviness in improving the communication skills of students in the subject matter of hydrocarbons.  The samples in this study were students of SMAN 7 Bandar Lampung class X4 and X5  Academic Year 2011-2012 Even Half that taken by porposive sampling technique.  This research was a quasi-experimental research design Non Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design.  Hypothesis test used is the t-test.  Based on the result of the study, found that the avarage N-gain communication skills using learning model LC 3E is higher than that using conventional learning.  This implies that the  LC 3E learning model effective in improving student’s communication skills in the subject matter of hydrocarbons.Keyword: LC 3E models, communication skills, and effectiviness
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS REPRESENTASI KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Ade Rosalina; Noor Fadiawati; Ila Rosilawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (80.769 KB)

Abstract

This study aims to develop the student worksheet representation based on the material chemical buffer solution, describe the responses of teachers and students' responses to the worksheet based on the chemical representation of matter buffer solution. This study uses the Research and Development consists of three stages: 1) analysis of requirements, 2) planning and development, and 3) evaluation. Based upon the responses Guru, developed the student worksheet obtained data about aspects of the suitability of the content of 85.00%, 84.00% aspects of legibility and attractiveness of the aspects of 81.53%, while based on student responses obtained data on aspects of legibility at 87.46 % and the aspect of the attractiveness of 85.13%. Results of Teacher and Student response states that the student worksheet has developed a very high quality. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja siswa (LKS) berbasis representasi kimia pada materi larutan penyangga, mendeskripsikan tanggapan guru dan tanggapan siswa terhadap LKS berbasis representasi kimia pada materi larutan penyangga. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan yang terdiri dari tiga tahap yaitu 1) analisis kebutuhan, 2) perencanaan dan pengembangan, dan 3) evaluasi.  Berdasarkan tanggapan Guru, LKS yang dikembangkan diperoleh data tentang aspek  kesesuaian isi sebesar 85,00%, aspek  keterbacaan sebesar 84,00% dan aspek kemenarikan sebesar 81,53% , sedangkantanggapan siswa diperoleh data tentang aspek keterbacaan sebesar 87,46% dan aspek kemenarikan sebesar 85,13%.  Hasil dari tanggapan Guru dan Siswa menyatakan bahwa LKS yang dikembangkan memiliki kualitas sangat tinggi.  Kata kunci       : larutan penyangga, lembar kerja siswa, representasi kimia
THE IMPROVEMENT OF GROUPING SKILLS AND CONCEPT’S MASTERY WITH LEARNING CYCLE 3E tarik azis; nina kadaritna; tasviri efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (122.88 KB)

Abstract

Learning effectiveness is a measure related to the level of success of a learning process. Said effective learning and by contributing to student learning outcomes if the student learning outcomes showed statistically significant differences between the early understanding of the development of understanding after this learning. The research done to describe the effectiveness of LC 3E model in improving grouping skills and concept’ mastery. LC 3E model consists of 3 phases which exploration, explaination, and elaboration. Samples were students of Senior High School State 1 Pekalongan XI Sains 1 and XI Sains 4 class in odd semester of School Year 2012-2013 that have similar characteristics. This study uses a quasi-experimental method with Non Equivalent Control Group Design.  Effectiveness of the LC 3E model was measured by an increase in N-significant gain. The results showed that the mean n-Gain of grouping skill control and experiment classes respectively 0.49 and 0.66, and the mean n-Gain concept’s mastery for grade control experiments respectively 0.53 and 0, 65.  Based on the research results, it was concluded that the learning cycle instructional model 3E effective in improving grouping skills and concept’s mastery.Keywords: Learning Cycle three phase model, grouping skill, and concept’s mstery
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DISERTAI ANIMASI DALAM MENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN DAN PENGUASAAN KONSEP Nanik Susanti Pravitasari; Ila Rosilawati; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (110.72 KB)

Abstract

This research aimed to describe the effectiveness of problem solving learning with animation media to improve concluding skill and concept mastery. The po­pu­lation is the first grade students of SMA Yadika Bandar Lampung on Academic Year 2012-2013. By using pur­po­sive sampling technique, it is obtained that X3 and X5 as the sample class. The research method used is quasi experimental method Non­-equivalent Control Group Design with data analysis n-Gain average and diffe­rent test of two average. The result shows that n-Gain average of concluding skill from control class and experiment class are 0,47 and 0,43 ; and n-Gain ave­rage of concept mastery from control class and experiment class are 0,19 and 0,27. Based on the different test of two average, it is obtained that problem sol­ving learning with animation media is effective to improve concluding skill and concept mastery.Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas pembelajaran problem sol­ving disertai media animasi da­lam meningkat­kan keterampilan menyimpulkan dan penguasaan kon­sep. Popu­lasinya seluruh siswa kelas X  SMA Ya­dika Bandar Lam­pung Tahun Pelajaran 2012-2013. Dengan menggunakan teknik pur­po­sive sampling diper­o­leh X3 dan X5 sebagai sam­pel. Pe­nelitian ini meng­­gunakan metode kuasi eks­perimen Non­equivalent Control Group Design dengan analisis data rata-rata n-Gain dan uji perbedaan dua rata-rata. Hasil penelitian menunjuk­kan rata-rata n-Gain keterampilan me­nyim­­pulkan kelas kontrol dan kelas eksperi­men berturut-turut 0,47 dan  0,43; dan rata-rata n-Gain penguasaan konsep untuk kelas kontrol dan kelas eks­perimen berturut-turut 0,19 dan 0,27. Berdasarkan uji perbedaan dua rata-rata, diperoleh pembe­la­jaran problem solving disertai media ani­masi efek­­tif meningkatkan keteram­pilan menyim­pulkan dan penguasaan kon­sep.Kata kunci: keterampilan menyimpulkan, media animasi, model pembelajaran problem solving, penguasaan konsep.
Pengaruh Penggunaan Isu Sosiosaintifik untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa pada Materi Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit Putriana Putriana; Sunyono Sunyono; Chansyanah Diawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (770.915 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effect of using socioscientific issues to improve students’s metacognition ability in electrolyte and non-electrolyte solutions topic. The method used was quasi experiment with pretest-postest control group design. Population in this research were all students of X MIA of a senior highschool in Lampung Tengah. The sample were X MIA 1 as experiment class and X MIA 3 as control class, obtained using clauster random sampling technique. The effect of socioscientific issues was determined by t-test of n-Gain and supported by teacher's ability and effect size test. The results showed that average value of n-Gain of students’s metacognition ability criteria in experiment class was ‘average’, teacher's teaching ability criteria was ‘very high’, and effect size criteria was ‘large’. The conclution of this research was the using of socioscientific issues has given large effect to improve students’s metacognition ability in electrolyte and non-electrolyte solutions topic, with the effect size about 0,931.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan isu sosiosaintifik untuk meningkatkan kemampuan metakognisi siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen, pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA di salah satu SMA di Lampung Tengah. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling, diperoleh kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan X MIA 3 sebagai kelas kontrol. Pengaruh ditentukan berdasarkan uji-t terhadap n-Gain dan didukung dengan kemampuan guru mengelola pembelajaran dan uji ukuran pengaruh. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata nilai n-Gain kemampuan metakognisi siswa pada kelas eksperimen berkriteria ‘sedang’, kemampuan guru ‘sangat tinggi’, dan ukuran pengaruh ‘besar’. Kesimpulan penelitian ini yaitu penggunaan isu sosiosaintifik berpengaruh untuk meningkatkan kemampuan metakognisi siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit dengan ukuran pengaruh sebesar 0,931.Kata Kunci: metakognisi, isu sosiosaintifik, larutan elektrolit dan non-elektrolit.

Page 18 of 78 | Total Record : 780

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue