cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 1,528 Documents
 125   126   127   128   129 
PENGEMBANGAN PERANGKAT CASE BASED LEARNING (CBL) DENGAN KONTEKS MAKANAN KHAS TERNATE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA Fitriana Eka Chandra; Sendy Rahman; Diah Prawitha Sari; Lioni Anka Monalisa
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8779

Abstract

Literasi numerasi merupakan salah satu keterampilan yang perlu dimiliki siswa agar dapat bersaing dengan negara lain, namun literasi numerasi siswa Indonesia masih sangat rendah. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan perangkat  pembelajaran CBL dengan konteks makanan Khas Ternate yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan keterampilan literasi numerasi siswa. Perangkat yang dikembangkan adalah RPP dan LKPD. Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) diterapkan dalam penelitian ini. Subyek penelitian ini adalah siswa MTS Darulfalah Ternate kelas VIII yang berjumlah 31 orang. Lembar kegiatan siswa, lembar respon siswa, dan tes literasi numerasi merupakan instrumen untuk menilai efektivitas perangkat yang dibuat. Lembar validasi RPP dan LKPD digunakan untuk memastikan keabsahan perangkat yang dibuat, dan angket kepraktisan untuk menilai kepraktisan perangkat yang dibuat. Dengan menggunakan kriteria sangat valid, hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) validitas RPP sebesar 84,33%, dan validitas LKPD sebesar 83,33%; 2) nilai kepraktisan sebesar 85% yang berarti perangkat sangat praktis; dan 3) siswa yang meraih ketuntasan sebesar 81% serta nilai n-gain sebesar 0,77 yang menunjukkan peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa setelah diterapkan perangkat pembelajaran CBL dengan konteks Makanan Khas Ternate kategori tinggi. Sehingga perangkat pembelajaran yang dibuat memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk digunakan.Numeracy literacy is one of the skills that students need to have in order to compete with other countries, but Indonesian students' numeracy literacy is still very low. The aim of this research is to develop a CBL learning tool with the context of typical Ternate food that meets the criteria of being valid, practical and effective in improving students' numeracy literacy skills. The tools developed are RPP and LKPD. The ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model was applied in this research. The subjects of this research were 31 students of MTS Darulfalah Ternate class VIII. Student activity sheets, student response sheets, and numeracy literacy tests are instruments to assess the effectiveness of the tools created. RPP and LKPD validation sheets are used to ensure the validity of the devices made, and practicality questionnaires to assess the practicality of the devices made. By using very valid criteria, the analysis results show that: 1) the validity of the RPP is 84.33%, and the validity of the LKPD is 83.33%; 2) practicality value of 85%, which means the device is very practical; and 3) students who achieved completeness of 81% and an n-gain value of 0.77 which shows an increase in students' numeracy literacy skills after implementing CBL learning tools in the high category of Traditional Ternate Food context. So that the learning tools created meet the criteria of being valid, practical and effective for use. 
HOW STUDENTS SOLVE PIZZA PROBLEMS: AN EXPLORATION OF STUDENTS' MATHEMATICAL LITERACY Nego Linuhung; Purwanto Purwanto; Sukoriyanto Sukoriyanto; Sudirman Sudirman
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8997

Abstract

The pizza problem was chosen because the question consistently appears in every activity conducted by the Program for International Student Assessment (PISA) to measure mathematical literacy. However, Indonesian students have not yet successfully solved the pizza problem correctly. The purpose of this study is to describe the mathematical literacy of students in solving pizza problems that have been adapted in the process component and differences. This study focuses on students' answers in solving pizza problems with different information in each question. Data collection was carried out using tests and interviews. The research method employed is qualitative with a descriptive approach. The research subjects were ninth-grade junior high school students. Data collection was carried out to identify students' mathematical literacy on pizza problems by analyzing the results of tests and interviews. The results showed that: 1. students had difficulty in solving pizza problems, formulating mathematical problems, performing calculations using the concept of specific formula rules, and interpreting from a precise process correctly; 2. there are differences in students' answers in solving three types of pizza problems. Students did not solve pizza problems correctly through the correct calculation and interpretation, but on type 2 questions, students performed better than the students working on the other two problems. Students can easily understand the question with more detailed explanations. Therefore, in adapting a question from a foreign language, a careful, thorough, and accurate interpretation is required.Masalah pizza dipilih karena pertanyaan tersebut selalu muncul dalam setiap kegiatan yang dijalankan oleh Program for International Student Assessment (PISA) untuk mengukur literasi matematis. Namun demikian, siswa Indonesia belum berhasil menyelesaikan masalah pizza dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan literasi matematika siswa dalam menyelesaikan soal pizza yang telah diadaptasi pada komponen proses dan perbedaan jawaban siswa dalam menyelesaikan soal pizza yang telah diadaptasi dengan memberikan informasi yang berbeda pada setiap soal. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 9 Sekolah Menengah Pertama. Pengumpulan data dilakukan untuk mengidentifikasi literasi matematis siswa pada soal pizza dengan menganalisis hasil tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. siswa kesulitan dalam menyelesaikan masalah pizza, siswa kesulitan dalam merumuskan masalah secara matematis, siswa belum mampu melakukan perhitungan menggunakan konsep aturan rumus tertentu; serta siswa belum mampu menafsirkan dari suatu proses matematis dengan benar; 2. terdapat perbedaan jawaban siswa dalam menyelesaikan 3 tipe soal masalah pizza yang diadaptasi, pada soal tipe 2 siswa menunjukkan kinerja lebih baik dibandingkan siswa yang mengerjakan dua soal lainnya. Oleh karena itu dalam mengadaptasi soal berbahasa asing maka harus mengartikannya dengan hati-hati, teliti dan cermat.
RASCH MODEL ANALYSIS: DEVELOPMENT OF HOTS-BASED MATHEMATICAL ABSTRACTION ABILITY INSTRUMENT ACCORDING TO RIAU ISLANDS CULTURE Dwi Rismi Ocy; Wardani Rahayu; Makmuri Makmuri
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.7613

Abstract

Instrumen tes kemampuan abstraksi matematis berbasis HOTS sesuai budaya Kepulauan Riau merupakan bentuk soal yang masih jarang ditemukan dalam pembelajaran di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis instrumen pengukur kemampuan abstraksi matematis berbasis HOTS sesuai budaya Kepulauan Riau untuk siswa SMA kelas 10. Responden sebanyak 402 siswa yang diambil dari empat sekolah menengah atas yang ada di kota Tanjungpinang. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan tes pilihan ganda. Instrumen tes terdiri dari 19 butir soal yang diujicobakan. Tingkat kesulitan soal HOTS yang tinggi dan adanya keterbatasan waktu siswa dalam mengerjakan soal menyebabkan instrumen tes dibagi menjadi dua paket. Instrumen paket A sebanyak 10 butir, dan paket B sebanyak 9 butir. Analisis data menggunakan software Winsteps. Metode yang digunakan dalam analisis ini yaitu pemodelan Rasch. Hasil analisis instrumen paket A dan paket B  dengan pemodelan Rasch diperoleh reliabilitas dengan nilai Alpha Cronbach berturut-turut sebesar 0,73 dan 0,75, yang berarti instrumen tes dapat diandalkan untuk mengukur kemampuan abstraksi matematis. Nilai separation paket A dan paket B sebesar 7,35 dan 6,15 menunjukkan item soal mempunyai sebaran respon excellent. Hasil analisis data menggunakan pemodelan Rasch menunjukkan seluruh item instrumen tes memenuhi kriteria item fit order. Berdasarkan hasil penelitian, 19 butir instrumen tes dikategorikan sangat layak untuk digunakan. Hasil penelitian pengembangan instrumen kemampuan abstraksi matematis berbasis HOTS sesuai budaya Kepulauan Riau memberikan kontribusi kepada siswa dalam pendekatan pendidikan matematika yang lebih inklusif dan menarik. The HOTS-based mathematical abstraction ability test instrument according to the culture of the Riau Islands is a form of questions that is still rarely found in school learning. The goal of this study is to analyze the HOTS-based mathematical abstraction ability instrument according to the culture of the Riau Islands for 10th grade high school students. The respondents were 402 students taken from four high schools in the city of Tanjungpinang. Research data was collected using multiple choice questions. The test instrument consisted of 19 items that were tested. The high level of difficulty of the HOTS questions and the students' limited time in working on the questions caused the test instruments to be divided into two packages. Package A consists of 10 items, and package B consists of 9 items. Winsteps software is used for data analysis. Rasch modeling is a method applied in this analysis. Both package A and package B instruments were analyzed using Rasch modeling, the results showed reliability with Cronbach's Alpha values of 0.73 and 0.75 respectively, which means both instruments can be relied upon to measure students’ mathematical abstraction abilities. The separation values of packages A and B are 7.35 and 6.15 respectively, which means the item have an excellent distribution of respons. Rasch modeling data analysis results demonstrate that every test instrument item satisfies the item fit order criteria. Based on research findings, 19 test instrument items were classified as extremely suitable for utilization. The development of a HOTS-based test instrument for mathematical abstraction ability that takes into account the cultural norms of the Riau Islands is helping students by promoting an even more engaging and inclusive mathematics education.
THE DEVELOPMENT OF HOTS-BASED FINANCIAL MATHEMATICS QUESTION TO SUPPORT STUDETS’ MATHEMATICAL COMMUNICATION SKILL Sahrul Ramadhan; Elly Arliani; Mayang Purbaningrum; Nur Lailatul Azizah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8118

Abstract

Communication skills and high-order thinking skills or HOTS need to be honed in this era, so the aim of this research is to develop financial mathematics HOTS questions to support the mathematical communication skills of grade 11 Vocational High School students. The research method used is development research with a formative research type model. The subjects of this study were 3 grade 11 SMK Negeri in Yogyakarta. The research instrument uses tests and interview guidelines. Data collection techniques using documentation, walkthroughs, tests, and interviews. Data analysis techniques using descriptive techniques. The research results obtained were 15 HOTS questions of mathematical communication on financial mathematics material. The resulting questions have very valid criteria with a validity level of more than 0.8. The questions have a reliability coefficient of more than 0.6 so the questions are very reliable. The questions have differentiating power in the good category. The difficulty level of the questions has 2 categories, namely medium and easy. The distractor on the resulting problem works well. The average test result is in the very good category with a value of 73.13. Based on this research, it is hoped that there will be follow-up in compiling questions for mathematical communication skills in other materials.Kemampuan komunikasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi perlu diasah di era ini, sehingga tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan soal HOTS matematika keuangan untuk menunjang kemampuan komunikasi matematis siswa SMK kelas 11. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan dengan model tipe formative research. Subjek penelitian ini 3 kelas 11 SMK Negeri in Yogyakarta. Instrumen penelitian menggunakan tes dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, walkthrough, tes dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan Teknik deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu 15 Soal HOTS komunikasi matematis pada materi matematika keuangan. Soal yang dihasilkan memiliki kriteria sangat valid dengan tingkat validitas lebih dari 0,8. Soal memiliki hasil koefisien reliabilitas lebih dari 0.6 sehingga soal sangat reliabel. Soal memiliki daya pembeda pada kategori baik. Tingkat kesulitan soal memiliki 2 kategori yaitu sedang dan mudah. Distraktor pada soal yang dihasilkan berfungsi dengan baik. Rata-rata hasil tes pada kategori sangat baik dengan nilai 73,13. Berdasarkan penelitian ini, diharapkan ada tindak lanjut dalam menyusun soal untuk kemampuan komunikasi matematis pada materi lainnya.
ASESMEN MATEMATIKA ONLINE BERBASIS ISPRING SUITE TERINTEGRASI MOODLE Marniati Marniati; Made Subawo; Akbar Nasrum
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8356

Abstract

Teknologi dalam pembelajaran berkembang sangat pesat khususnya pada bidang assesmen. Dengan berkembangnya teknologi, para pendidik sebaiknya mampu mentransformasi asesmen konvensional ke asesmen digital untuk mendukung proses digitalisasi dalam pendidikan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah membuat sebuah asesmen mata kuliah matematika dengan menggunakan Ispring Quiz maker kemudian mengintegrasikannya ke dalam Moodle. Perpaduan perangkat lunak pembuat kuis dengan LMS akan menambah wawasan para pembaca khususnya guru dan dosen dalam membuat asesmen matematika online. Untuk mencapai tujuan itu digunakan metode pengembangan dengan model ADDIE. (Analyzed, Design, Development, Implementation, Evaluation). Beberapa tahapan yang dilalui menghasilkan sebuah prototype assesmen mata kuliah matematika diskrit. Instrumen assesmen yang dihasilkan sudah melalui proses validasi butir soal dan validasi materi sehingga diperoleh instrumen yang baik dan layak digunakan. Secara spesifik instrumen ini berupa soal final untuk ujian matematika diskrit yang diakses melalui Moodle tapi dibuat menggunakan Ispring. Intrumen seperti ini belum pernah ada dalam penelitian-penelitian terdahulu. Instrumen ini nantinya dapat dimanfaatkan untuk Ujian Akhir Semester maupun Ujian tengah semester untuk mata kuliah Matematika Diskrit.Technology in learning is developing very rapidly, especially in the field of assessment. With the development of technology, educators should be able to transform conventional assessments into digital reviews to support the digitization process in education. The main objective of this research is to create a math course assessment using Ispring Quiz Maker and then integrate it into Moodle. Combining quiz maker software with LMS will add insight to readers, especially teachers and lecturers, in making online math assessments. A development method with the ADDIE model was used (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Several stages were passed to produce a discrete mathematics course assessment prototype. The resulting assessment instrument has undergone item and material validation to obtain a reasonable and feasible tool. Specifically, this instrument is a final question for the discrete mathematics exam, accessed through Moodle but created using Ispring. This kind of instrument has never existed in previous studies. This instrument can later be used for the Final Semester and Midterm examinations for Discrete Mathematics courses..
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN DIGITAL INTERAKTIF BERBASIS LITERASI MATEMATIKA Ella Andhany; Siti Maysarah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i3.6299

Abstract

Berdasarkan definisi yang ditetapkan PISA, literasi matematika merupakan kecerdasan seseorang dalam mengungkapkan, mengimplementasikan, serta mengartikan konsep matematika pada beragam situasi. Kemampuan ini sangat penting. Namun, hasil PISA 2018 menempatkan Indonesia berada pada posisi di bawah rerata. Artinya, kemampuan ini perlu ditingkatkan. Salah satu upaya adalah dengan membuat materi pengajaran yang sesuai, salah satunya berupa modul pembelajaran. Penelitian ini memiliki tujuan menciptakan modul pembelajaran digital interaktif yang valid, praktis dan efektif, berfokus pada literasi matematis untuk mata kuliah struktur aljabar dan matematika diskrit. Sebagai penelitian pengembangan, digunakan model pengembangan ADDIE: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation yang diperkenalkan oleh Raiser & Mollenda. Kualitas produk meliputi aspek (1) kevalidan, yakni sebesar 83, 30% yakni kategori sangat valid untuk materi dan 94,44% yakni kategori sangat valid untuk media; (2) kepraktisan, yakni sebesar 84,23% yang berarti sangat praktis; dan (3) keefektifan, yakni 80% yang berarti efektif. Hasilnya adalah modul pembelajaran digital interaktif ini dilayak dimanfaatkan dalam perkuliahan matakuliah struktur aljabar dan matematika diskrit.Mathematical literacy according to PISA is an individual's ability to formulate, apply, and interpret mathematics in various contexts. This ability is very important. However, the 2018 PISA results show Indonesia's score is below average. In other words, this ability needs to be improved. One of the efforts made is to make appropriate teaching materials, one of which is a learning module. This research aims to create valid, practical and effective interactive digital learning modules, focusing on mathematical literacy for algebraic structure and discrete mathematics courses. This research is a development research using the ADDIE development model: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation introduced by Raiser & Mollenda. Product quality includes aspects of (1) validity, namely 83.30%, which is a very valid category for material and 94.44%, which is a very valid category for media; (2) practicality, namely 84.23% in the very practical category; and (3) the effectiveness is 80% with the effective category. With these results, this interactive digital learning module is declared feasible for use in algebraic structure and discrete mathematics courses.
PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI PADA BLENDED LEARNING DENGAN MODEL DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA Sofnidar Sofnidar; Vivi Anggraini; Khairul Anwar
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.7715

Abstract

Pemahaman konsep matematika adalah faktor penting yang menjadi landasan berpikir dalam memecahkan masalah matematika. Discovery learning merupakan model pembelajaran yang cocok untuk pemahaman konsep matematis, oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video animasi menggunakan animaker dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran blended dengan model discovery materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Pengumpulan data berdasarkan angket dan tes pemahaman konsep. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa video animasi memenuhi kriteria kevalidan dari segi materi sebesar 91,25% (sangat valid) dan dari segi media sebesar 94,78% (sangat valid). Selain itu, tingkat kepraktisan oleh guru adalah 90,91% (sangat praktis) dan tingkat kepraktisan siswa sebesar 91,5% (sangat praktis). Selain itu, berdasarkan hasil angket efektifitas video animasi oleh siswa, tingkat keefektifan mencapai 88,33% (sangat efektif). Tes kemampuan pemahaman konsep (Pretest dan Postest) menunjukkan hasil sebesar 0,79 dengan kategori tinggi.Understanding mathematical concepts is an important factor that forms the basis for thinking in solving mathematical problems. Discovery learning is a learning model that is suitable for understanding mathematical concepts, therefore this research aims to create animated videos using animaker to increase students' understanding of concepts in blended learning with the Discovery model of material for building flat-sided spaces in class VIII SMP. This type of research is development research with the ADDIE model. Data collection is based on questionnaires and concept understanding tests. From the results of this research, it can be concluded that the animated video meets the validity criteria in terms of material at 91.25% (very valid) and in terms of media at 94.78% (very valid). Apart from that, the teacher's practicality level was 90.91% (very practical) and the students' practicality level was 91.5% (very practical). Apart from that, based on the results of a questionnaire on the effectiveness of animated videos by students, the effectiveness level reached 88.33% (very effective). The concept understanding ability test (Pretest and Posttest) showed a result of 0.79 in the high category.
PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS Rohmatulloh Rohmatulloh; Hepsi Nindiasari; Abdul Fatah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8172

Abstract

Kemampuan peserta didik yang rendah dalam berpikir kritis dan ketersediaan bahan ajar yang mendorong kemampuan berpikir kritis masih sangat terbatas. Oleh karena itu, tujuan riset ini untuk menghasilkan E-Modul interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) yang valid, praktis dan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik SMP. Pengembangan E-Modul interaktif dilaksanakan menggunakan model pengembangan ADDIE. Adapun Subjek dari riset ini adalah kelas VIII SMPN 25 Kota Serang. Tes kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik, lembar penilaian kepraktisan, dan lembar validasi ahli adalah instrumen riset yang digunakan. Hasil riset menunjukkan bahwa pengembangan E-Modul yang dikembangkan sangat valid dan praktis. Hasil tes kemampuan berpikir kritis matematis menunjukkan bahwa nilai N-gain berada dalam kategori peningkatan sedang pada kelas eksperimen dan kategori rendah pada kelas kontrol. Selanjutnya, melalui independent sample t-test menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan.  Rata-rata skor kemampuan berpikir kritis matematis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Dapat disimpulkan bahwa E-Modul interaktif berbasis PBL valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik.The low ability of students in critical thinking and availability of teaching materials that encourage critical thinking skills are very limited. Therefore, the aims of this research is to produce interactive E-Modules based on Problem Based Learning (PBL) that are valid, practical and effective in improving the mathematical critical thinking skills of junior high school students. The development of interactive E-Modules is carried out using the ADDIE development model. The subject of this research is class VIII SMPN 25 Serang City. Tests of students' mathematical critical thinking skills, practicality assessment sheets, and expert validation sheets are the research instruments used. The results showed that the development of the E-Module developed was very valid and practical. The results of the mathematical critical thinking ability test showed that the N-gain value was in the moderate improvement category in the experimental class and the low category in the control class. Furthermore, through independent sample t-test showed an increase in students' mathematical critical thinking skills in experimental classes and control classes significantly different.  The average score of mathematical critical thinking skills in the experimental class was higher than in the control class. It can be concluded that PBL-based interactive E-Modules are valid, practical, and effective to improve students' critical mathematical thinking skills.
DEVELOPMENT OF “AVATAR” LEARNING MEDIA USING SMART APPS CREATOR (SAC) TO IMPROVE STUDENT ABSTRACTION ABILITY Kurnia Sekarsari; Swasti Maharani; Reza Kusuma Setyansah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 1 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i1.8259

Abstract

This research is motivated by the low ability of students' abstraction while abstraction ability is a very important ability possessed by students. Based on the results of observations and interviews with one of the mathematics teachers at SMPN 1 Jiwan, it was found that students were not able to apply appropriate concepts when working on mathematical problems. In addition, the learning process carried out at SMPN 1 Jiwan still uses conventional methods with the lecture method assisted by print media. This causes a lack of enthusiasm of students when participating in learning. This study aims to develop AVATAR learning media with the Auditory Intellectually Repetition learning model which includes videos, material, sample questions, and practice questions adapted to indicators of abstraction ability and presented interactively so as to improve students' abstraction abilities. This study uses the Research and Development (R&D) method using the 4D development model which consists of the defining stage, the design stage, the development stage, and the deployment stage. The results obtained from this study were that the AVATAR learning media was declared valid with a percentage of 85.00% and very practical with a percentage of 86.36% based on the student response questionnairePenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan abstraksi peserta didik sedangkan kemampuan abstraksi merupakan kemampuan yang sangat penting dimiliki oleh peserta didik. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan salah satu guru matematika di SMPN 1 Jiwan diperoleh hasil bahwa peserta didik belum mampu mengaplikasikan konsep yang sesuai pada saat mengerjakan permasalahan matematika. Selain itu, proses pembelajaran yang dilaksanakan di SMPN 1 Jiwan masih menggunakan cara konvensional dengan metode ceramah berbantuan media cetak. Hal ini menyebabkan kurangnya antusias peserta didik pada saat mengikuti pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran AVATAR dengan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition yang di dalamnya memuat video, materi, contoh soal, dan soal latihan yang disesuaikan dengan indikator kemampuan abstraksi serta disajikan secara interaktif sehingga dapat meningkatkan kemampuan abstraksi peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan penggunaan model pengembangan 4D yang terdiri atas tahap pendefinisian, tahap perancangan, tahap pengembangan, dan tahap penyebaran. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu media pembelajaran AVATAR dinyatakan valid dengan hasil persentase 85,00% serta dinyatakan sangat praktis dengan persentase 86,36% berdasarkan angket respon peserta didik.
PEMBUDAYAAN REPRESENTASI MATEMATIS DALAM PERSIAPAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) SEKOLAH DASAR Alifia Rosyida; Sutama Sutama; Markhamah Markhamah; Achmad Fathoni
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 1 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i1.7090

Abstract

Representasi matematis merupakan kemampuan yang perlu dikembangkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan masih rendahnya kemampuan representasi matematis siswa dalam memecahkan masalah matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa pada soal asesmen kompetensi minimum sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, dokumentasi, serta observasi. Subyek penelitian ini adalah guru, kepala sekolah, dan siswa kelas IV SD N 2 Semampir, Blora, Jawa Tengah, Indonesia. Uji validitas data menggunakan uji triangulasi sumber. Hasil dari penelitian ini yaitu 1) siswa yang memiliki kemampuan tinggi mampu menggunakan kemampuan representasi matematis baik melalui simbolik, verbal, maupun visual dengan baik; 2) siswa yang memiliki kemampuan representasi matematis sedang dinilai mampu menggunakan kemampuan representasi matematis berupa visual dan simbolik, sedangkan kemampuan representasi matematis verbal masih kurang mampu; 3) siswa yang memiliki kemampuan representasi matematis rendah dinilai kurang dalam menguasai representasi matematis baik itu melalui verbal, simbolik, maupun visual dengan baik.Mathematical representation is an ability that needs to be developed to improve student learning outcomes. This is due to the low mathematical representation ability of students in solving mathematical problems. This study aims to describe the mathematical representation ability of students in the minimum competency assessment questions of elementary schools. This study used descriptive qualitative research method. Data collection techniques use interviews, documentation, and observation techniques. The subjects of this study were teachers, principals, and grade IV students of SD N 2 Semampir, Blora, Central Java, Indonesia. Test the validity of the data using the source triangulation test. The results of this study are 1) students who have high abilities are able to use mathematical representation skills both through symbolic, verbal, and visual well; 2) students who have mathematical representation skills are being assessed as able to use mathematical representation skills in the form of visual and symbolic, while verbal mathematical representation skills are still less capable; 3) Students who have low mathematical representation skills are considered lacking in mastering mathematical representations either verbally, symbolically, or visually well.  

Page 127 of 153 | Total Record : 1528

 125   126   127   128   129 

Filter by Year

2012 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 15, No 1 (2026) Vol 14, No 4 (2025) Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue