Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika diterbitkan oleh Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo dan terbit tiga kali setahun yaitu Januari, Mei, dan September ditambah edisi khusus jika diperlukan.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 11, No 3 (2023)"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF BERBANTUAN VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN 1 KENDARI ]]>
<![CDATA[Nurul Khofifah Alamsyah]]>;
<![CDATA[La Ndia La Ndia]]>;
<![CDATA[Mohamad Salam]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46818
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran generatif berbantuan video terhadap hasil belajar matematika. Model pembelajaran generatif sangat diperlukan untuk mendukung efektifitas pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas guna meningkatkan hasil belajar matematika. Efektifitas pelaksanaan model pembelajaran generatif dengan bantuan media berupa video. Video pembelajaran membuat kegiatan pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan. Penelitian ini dilaksanakan di MTsN 1 Kendari pada februari 2022. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 1 Kendari dengan sampel sebanyak 70 siswa. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui posttest pada akhir pertemuan. Analisis data menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran generatif berbantuan video efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hasil ini ditunjukkan melalui uji hipotesis yaitu nilai t_hitung= 2,016 lebih besar t_tabel=1,995 sehingga hasil belajar matematika kelas yang beri perlakuan berupa penerapan model pembelajaran generatif berbantuan video lebih baik dan mengalami peningkatan hasil belajar.]]>
<![CDATA[PENGARUH TINGKAT SOSIAL EKONOMI TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Wa Lili Wa Lili]]>;
<![CDATA[Kodirun Kodirun]]>;
<![CDATA[Fahinu Fahinu]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46826
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh tingkat sosial ekonomi orang tua siswa terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Binongko. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Binongko tahun ajaran 2021/2022. Sampel dalam penelitian ini adalah keseluruhan populasi. Data dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan instrumen angket tingkat sosial ekonomi dan tes kemampuan pemahaman matematis siswa. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh positif dan signikan pendidikan orang tua terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa (2) Tidak ada pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa (3) Ada pengaruh positif dan signifikan tingkat pendidikan dan tingkat pendapatan orang tua terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Binongko.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46823
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskritif kualitatif. Data dikumpulkan dengan metode tes, wawancara, dan dokumentasi. Subyek dalam penelitian ini terdiri dari 3 orang siswa kelas VIII B SMPN 1 Wonggeduku yang dikategorikan berdasarkan tingkat kemampuan matematika. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan: (1) siswa kemampuan matematika tinggi mampu memenuhi indikator representasi visual dan simbolik dengan kualifikasi sangat baik, sementara untuk representasi verbal tidak mampu dipenuhi dengan kualifikasi kurang. (2) siswa kemampuan matematika sedang mampu memenuhi indikator representasi visual dengan kualifikasi baik dan representasi simbolik dengan kualifikasi sangat baik, sementara untuk representasi verbal tidak mampu dipenuhi dengan kualifikasi kurang. (3) siswa kemampuan matematika rendah hanya mampu memenuhi indikator representasi simbolik dengan kualifikasi cukup, sementara untuk representasi visual dan verbal tidak mampu dipenuhi dengan kualifikasi sangat kurang.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Rahmi Nurul Maulidya]]>;
<![CDATA[Arvyaty Arvyaty]]>;
<![CDATA[Rahmad Prajono]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46820
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan: (1) mendeskripsi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa sebelum dan sesudah diajar dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran direct instruction; (2) menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan model pembelajaran direct instruction terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa; dan (3) menganalisis perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan model pembelajaran direct instruction terhadap siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Desain penelitian menggunakan Pretest-Posttest Control Group Design. Hasil penelitian ini adalah: (1) ada pengaruh yang signifikan pada penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan model pembelajaran direct instruction terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa; dan (2) ada perbedaan yang signifikan antara pengaruh penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dan model pembelajaran langsung terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH MOTIVASI DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 KENDARI ]]>
<![CDATA[Atikah Nirwana]]>;
<![CDATA[Zamsir Zamsir]]>;
<![CDATA[Mustamin Anggo]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46821
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui deskripsi motivasi belajar, kebiasaan belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kendari; (2) mengetahui ada atau tidaknya pengaruh positif motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kendari; (3) mengetahui ada atau tidaknya pengaruh positif kebiasaan belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kendari; (4) mengetahui ada atau tidaknya pengaruh positif motivasi dan kebiasaan belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 10 Kendari. Data diperoleh dari instrumen angket serta dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: (1) motivasi belajar siswa dalam kategori sedang yaitu sebanyak 60 siswa; kebiasaan belajar siswa kategori sedang yaitu sebanyak 59 siswa; hasil belajar matematika siswa sebagian besar dalam kategori kurang yaitu sebanyak 98 siswa; (2) motivasi dan kebiasaan belajar secara bersama-sama mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa; (3) motivasi belajar mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa; (4) kebiasaan belajar mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA BERDASARKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Rosnani Rosnani]]>;
<![CDATA[Saleh Saleh]]>;
<![CDATA[La Masi La Masi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46824
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan tingkat kemampuan matematika. Deskriptif kualitatif diterapkan pada penelitian ini dengan mengumpulkan data melalui observasi, dokumentasi, tes tertulis,dan wawancara. Tiga siswa dipilih sebagai subjek penelitian yang dibedakan berdasarkan tingkat kemampuan matematikanya yaitu dari siswa yang mempunyai kemampuan matematika rendah, kemampuan matematika sedang, dan kemampuan matematika tinggi. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan disimpulkan: (1) Siswa yang berkemampuan matematika tinggi melakukan penyelesaian masalah pada materi pythagoras dengan memenuhi semua indikator dari representasi matematis yaitu representasi visual, representasi ekspresi atau persamaan matematika, dan representasi kata-kata atau teks tertulis. (2) Siswa yang mempunyai kemampuan matematika sedang menyelesaikan masalah pada materi pythagoras hanya memenuhi dua dari tiga indikator representasi matematis yaitu indikator representasi kata-kata atau teks tertulis dan representasi visual. (3) Siswa yang mempunyai kemampuan matematika rendah belum memenuhi ketiga indikator representasi matematis dalam penyelesaian masalah pada materi pythagoras.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS ]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46827
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan berpikir kreatif matematis siswa pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tongkuno; (2) Mengetahui apakah penerapan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Posing efektif meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tongkuno. Populasi Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tongkuno dan sebagai sampel dipilih dua kelas dengan teknik simple random sampling. Data diperoleh menggunakan instrumen berupa test kemampuan berpikir kreatif matematis. Hasil penelitian secara deskriptif dan inferensial menunjukan bahwa: (1) Rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa yang pembelajaran menggunakan model problem posing adalah 47,93. (2) Rata-rata kemapuan berpikir matematis siswa yang pemebelajarannya menggunakan pendekatan pembelajaran saintifik adalah 43,79. (3) Model problem posing berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif metematis siswa.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI PARTISIPASI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN DARING ]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46817
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran kemampuan penalaran matematis ditinjau dari partisipasi pembelajaran daring peserta didik di kelas VIII3 SMP Negeri 9 Kendari. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes dan wawancara. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII3 yang dikelompokkan menjadi tiga kategori berdasarkan hasil tes kemampuan penalaran matematis, yaitu 1 peserta didik kategori tinggi, 1 peserta didik kategori sedang dan 1 peserta didik kategori rendah. Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu penyajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah dari 3 orang peserta didik sebagai subjek penelitian yang terbagi menjadi beberapa kategori, dari 4 indikator kemampuan penalaran matematis, indikator yang paling dominan dipenuhi oleh subjek adalah indikator melakukan manipulasi matematis. Sedangkan indikator yang dominan tidak dipenuhi oleh subjek adalah indikator menyajikan pernyataan secara tulisan, lisan, gambar dan diagram.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS BERDASARKAN JENIS KELAMIN ]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46822
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat pemahaman siswa laki-laki, (2) tingkat pemahaman siswa perempun dan (3) perbedaan kemampuan pemahaman matematis berdasarkan jenis kelamin siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Baubau. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Baubau yang tersebar dalam tiga kelas dengan total peserta 81 orang. Desain penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis komparatif. Tingkat pemahaman matematis dikelompokan menjadi 3 tingkat yaitu tinggi, sedang dan rendah.Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian diperoleh siswa laki-laki ada yang berada pada kategori rendah, sedangkan perempuan berada pada kategori tinggi, berdasarkan hipotesis tidak terdapat perbedaan yang signifiikan terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa laki-laki dengan siswa perempuan kelas VIII SMP Negeri 7 Baubau.]]>
<![CDATA[PENGARUH DISPOSISI MATEMATIS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Hawa Safitri]]>;
<![CDATA[Awaludin Awaludin]]>;
<![CDATA[Hasnawati Hasnawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46828
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk (1) menggambarkan disposisi matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Rumbia; (2) memahami kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Rumbia; (3) mengetahui pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Rumbia. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Rumbia, tahun ajaran 2021/2022, semester ganjil, yang berjumlah 202 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah proportional random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 51 siswa. Data penelitian diperoleh melalui angket disposisi matematis dan tes kemampuan berpikir kritis matematis. Analisis data menggunakan metode statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis dan pembahasan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara disposisi matematis dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 02 Rumbia, dengan nilai signifikansi α = 0,000 (0,000 < 0,05)]]>
