cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
AKSIOMA
Published by Universitas PGRI Semarang
ISSN : 20862725     EISSN : 25797646     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika adalah jurnal dalam bidang matematika dan pendidikan matematika yang memfasilitasi guru, mahasiswa, dosen, dan praktisi pendidikan dalam menerbitkan karya ilmiah atau artikel hasil penelitian maupun studi pustaka. Jurnal Aksioma ini terbit 2 kali dalam setahun yaitu pada bulan Juli dan Desember.
Arjuna Subject : -
Articles 495 Documents
 46   47   48   49   50 
Multiple correspondence analysis dalam pemetaan persepsi berdasarkan adjusted inertia Safitri, Yolanda Rahmi
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2025): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v16i1.21331

Abstract

This study aims to conduct perception mapping of five mobile operators (Telkomsel, XL Aciata, Smartfren, IM3, and Tri) based on the categories of tarrifs, company services, product quality, promotions, and consumer knowledge regarding the respective operators. The perception mapping was carried out using the Multiple Correspondence Analysis (MCA) method with the Adjusted Inertia approach, which provides more realistic inertia estimates and enables a more objective interpretation of the relationships among variables. The mapping was performed using column profile coordinates (categpries) and row profile coordinates (respondents). The analysis results indicate that Tri and Telkomsel are competitive in terms of company service, while IM3 is the most widely used operator based on the influencing categories.Keywords: Multivariate Analysis, Multiple Correspondence Analysis, Perceptual Mapping, Adjusted Inertia
Efektivitas model PBL berbantuan komik digital terhadap kemampuan penyelesaian soal cerita matematika Pratama, Muhammad Wahyu Adi; Sutriyani, Wulan
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 16, No 1 (2025): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v16i1.22503

Abstract

Mathematical story problems are questions with a higher level of difficulty compared to using mathematical models directly. Many students encounter obstacles when understanding and solving story problems. Innovation of learning models and media is essential to develop students' capabilities in resolving mathematical story problems. The model and media that are usable PBL assisted with digital comics. This ressearch was undertaken to asses effectiveness PBL assisted by digital comics on students' abilities in solving story problems. This ressearch applies a statistical framework through the single-group pretest-posttest experimental method. Participant within this research were 24 students of grade 3 of SDN 3 Dermolo. The sample selection technique in this study applied saturated sampling. Data were analyzed through normality testing, homogeneity testing and paired sample t-test. Results obtained from paired sample t-test showed a Sig (2-tailed) value = 0.000, which means it under 0.05. T-count amount obtained was -5.987, which means it exceeded the t-table of 1.717. This research shows the implementing PBL assisted by digitals comics can enhance students' skill in solving story problems. The improvement is observable through the results of the pre-test, post-test and the results of the paired sample t-test which increased.
Ethnomatematika One Sa’o pada rumah adat masyarakat Wogo, Kabupaten Ngada Madu, Aleksius; Nenohai, Juliana Mehelina Herlince; Nubatonis, Ofirenty Elyada; Wangge, Magdalena; Blegur, Irna Sensiana Karlina
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 14, No 3 (2023): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v14i3.16661

Abstract

Rumah adat masyarakat Wogo, Desa Ratogesa, Kecamatan Golewa, Kabupaten Ngada merupakan warisan budaya yang dijaga keasliannya hingga saat ini. Selain menjadi tempat wisata yang menarik, deretan rumah adat di kampung Wogo juga memuat konsep-konsep matematika, salah satunya yaitu bentuk rumah adat yang memuat konsep geometri dan konsep lainnya. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi etnomatematika pada rumah adat masyarakat Wogo dan mendeskripsikan konsep matematika serta menyusun perangkat pembelajaran untuk konsep matematika yang ditemukan pada budaya rumah adat masyarakat Wogo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi, untuk memperoleh gambaran dan analisis mendalam tentang eksplorasi ethnomatematika pada rumah adat masyarakat Wogo melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subyek penelitian sebanyak 6 orang yang merupakan tokoh masyarakat kampung Wogo. Prosedur penelitian yang digunakan adalah prosedur etnografi yang berkaitan dengan hasil penelitian lapangan secara langsung. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis untuk mendeskripsikan temuan berupa identifikasi konsep mathematika yang dapat diimplementasikan dalam pembelajaran di sekolah. Hasil penelitian ini dapat dipahami bahwa dalam bentuk rumah adat one sa’o masyarakat Wogo terdapat konsep matematika yaitu konsep geometri dan konsep pengukuran yang dapat ditransfer ke dalam pembelajaran matematika di sekolah
Implementasi model Project Based Learning berbasis Etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan literasi matematis Fauzi, Ahmad; Yusuf, Yusfita; Koswara, Ucu
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 3 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study was driven by the low mathematical literacy skills observed among junior high school students. To address this issue, a project-based learning model incorporating ethnomathematical elements was utilized as a strategy to enhance these skills. This study aims to find out which improvement in mathematical literacy skills is better between students who obtain a project-based learning model with ethnomathematical nuances and students who obtain a conventional learning model. This research is a quasi-experimental type, using a quantitative method with a non-equivalent control group design research design. The research population is all students of grade VIII MTs Al-Falaahiyah. With the purposive sampling technique, class VIII C was chosen as the experimental class that obtained the PjBL model with ethnomathematical nuances, and class VIII B as the control class that obtained the conventional learning model. Data were collected through mathematical literacy tests and analyzed quantitatively. The results of the gain index show that the improvement in mathematical literacy skills of the experimental class is higher than that of the control class. The results of the Mann Whitney U test at the 5% significance level showed that there was a difference in mathematical literacy ability between the experimental class and the control class. It can be concluded that the improvement of mathematical literacy skills of students who obtained a project-based learning model with ethnomathematical nuances is better than that of students who obtained a conventional learning model.
Pengaruh model tutor sebaya terhadap motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah matematika sekolah dasar C, Khansarana Anasthalia
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 14, No 3 (2023): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v14i3.16156

Abstract

Pemecahan masalah adalah proses daya pikir seseorang dengan adanya perlakuan melalui beberapa proses untuk menyelesaikan. masalah Penelitian ini memiliki tujuan agar dapat mengetahui apakah ada pengaruh dari model tutor sebaya terhadap motivasi yang memicu keinginan belajar serta kemampuan pola pikir pemecahan masalah pada jenjang siswa Sekolah Dasar tepatnya mengacu pada kelas IV. Penelitian ini terlaksana menggunakan komponen desain post-test only control group design yang mana termasuk kategori quasi experiment sebagai jenisnya. Sampel penelitian adalah siswa kelas IV SDN MUSTIKA JAYA V BEKASI yang dipilih melalui teknik stratified random sampling dengan jumlah siswa sebanyak 50 orang. Tes instrumen dan angket menjadi alat yang digunakan sebagai teknik pengumpulan data. Analisis data diujikan secara deskriptif melalui uji independent sample t-test. Adapun dengan adanya penelitian ini disarankan tenaga pendidik untuk mengaplikasikan model tutor sebaya pada pembelajaran matematika.
Literasi numerasi ditinjau dari self regulated learning dengan problem based learning berbantuan liveworksheet Husna, Nurya Maulida; Isnarto, Isnarto; Suyitno, Amin
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 2 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v15i2.19869

Abstract

Numeracy literacy skills are very important in solving problems in the current era. In learning, a learning model and the role of the teacher are needed when teaching students about Self Regulated Learning. This research aims to describe students' numeracy literacy in terms of Self Regulated Learning with the Problem-Based Learning model assisted by Liveworksheets. The research method used is descriptive qualitative. This research was carried out at SMP IT Al Fateeh Semarang by 25 class VIII students, subject selection was based on the results of a questionnaire. From the sequence of questionnaire scores, researchers can determine which students are in the high category, medium category, and low ability category. Based on the test results, 6 research subjects were chosen to represent students in the categories of high, medium, and low self-regulated learning abilities. The subjects were interviewed by the researcher based on how to solve the SPLDV material description test questions. The research subjects consisted of six students representing three levels of Self Regulated Learning (low, medium, high) in the experimental class as research subjects. Based on the results of the analysis of answers and interviews with research subjects, it was found that students with a low level did not meet all the indicators of numeracy literacy, students with a moderate level of Self Regulated Learning met the indicators of understanding problems, using mathematical rules, strategies for interpreting symbols. Students with a high level of Self Regulated Learning fulfill all indicators of understanding problems, using mathematical rules, and strategies for solving problems, and being able to interpret symbols and draw conclusions.
Hasil belajar siswa pada materi integral tak tentu dengan model flipped classroom Salsabila, Fadhilla; Usman, Usman; Khairunnisak, Cut
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 1 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v15i1.16915

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh suatu masalah yaitu masih rendahnya hasil belajar siswa. Penggunaan model pembelajaran menjadi salah satu solusi dalam keberhasilan belajar. Model Flipped Classroom merupakan model yang mampu memberi peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui model flipped classroom pada materi integral tak tentu fungsi aljabar di kelas XI SMA mencapai KKM serta untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran melalui model flipped classroom pada materi integral tak tentu fungsi aljabar di kelas XI SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian Pre-Experimental Desain dengan desain one shot case study. Populasi penelitian ini ialah siswa kelas XI SMA Negeri 4 Banda Aceh dan sampel siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 4 Banda Aceh yang diambil dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan uji t. Hasil analisis data diperoleh  yaitu 1,77 1,69. Sehingga disimpulkan bahwa hasil belajar siswa melalui penerapan model flipped classroom pada materi integral tak tentu fungsi aljabar di kelas XI SMA Negeri 4 Banda Aceh mencapai KKM. Hasil analisis respon siswa mendapatkan persentase 86,17% dengan kategori sangat baik.Kata kunci: hasil belajar; model flipped classroom; integral tak tentuThis research is motivated by a problem, namely the low student learning outcomes. The use of learning models is one of the solutions for successful learning. The Flipped Classroom model is a learning model that can be used to improve student learning outcomes. This study aims to see student learning outcomes through the flipped classroom model on indeterminate integral algebraic functions in class XI SMAN achieving KKM and to determine student responses to learning through the flipped classroom model on indeterminate integral algebraic functions in class XI SMA. This study uses a quantitative approach and the type of research is Pre-Experimental Design with a one shot case study design. The study population was students of class XI SMAN 4 Banda Aceh and a sample of students of class XI IPA 3 SMAN 4 Banda Aceh were taken by purposive sampling technique. Data collection uses tests and questionnaires. Data analysis techniques using the t-test. The results of data analysis obtained , that is 1.77 1.69. So it can be concluded that student learning outcomes through the application of the flipped classroom model on indeterminate integral material on algebraic functions in class XI SMA Negeri 4 Banda Aceh achieve KKM. The results of the analysis of student responses get a percentage of 86.17% in the very good category.Keywords: learning outcomes; flipped classroom; indefinite integral
Literasi Matematika dan Konstruktivisme Sosial Padmakrisya, Maria Rosariona
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 1 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v15i1.17851

Abstract

Peserta didik di Indonesia mempunyai tingkat kemampuan memecahkan masalah yang rendah di bidang matematika. Masalah ini menjadi perhatian dalam bidang pendidikan. Salah satu cara untuk membantu memecahkan masalah adalah peningkatan literasi matematika. Literasi matematika merupakan alat untuk melatih kemampuan matematika dengan berbagai konteks yang dihadapi peserta didik. Konteks dalam kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari konstruktivisme sosial. Konstruktivisme sosial dengan interaksi sosial dapat memberikan pengalaman belajar secara nyata, dapat mendorong peserta didik untuk belajar kooperatif, serta dapat meningkatkan potensi peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis literasi matematika, konstruktivisme sosial, serta hubungannya. Metode penelitian yang digunakan kajian literatur yang bersumber dari Google Schoolar dan Francis online dengan rentang waktu 2014 sampai 2023 dan didapat tiga belas artikel. Hasil penelitian dari artikel ini literasi matematika menjadi sarana untuk menghubungkan konsep matematika kontekstual dengan bantuan lingkungan konstruktivisme sosial sehingga mendapatkan pembelajaran yang bermakna dan mendalam. Konstruktivisme sosial diterapkan dalam pembelajaran matematika dalam hal kolaboratif dengan lingkungan belajar sehingga mengakibatkan interaksi dalam membangun pengetahuan. Pembelajaran kolaboratif dapat diterapkan dengan literasi matematika sehingga terbangun koneksi dan pemahaman matematika dengan bantuan interaksi lingkungan sekitar yang dikaitkan dengan aktivitas kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah kontekstual mempunyai tujuan untuk mengkonstruksi pengetahuan peserta didik dengan mengembangkan pengalamannya sehingga terbentuk konstruktivisme sosial dalam proses mengkonstruksi pengetahuannya.
Systematic Literature Review: Resiliensi matematis dalam pembelajaran matematika Meilani, Ajeng; Meiliasari, Meiliasari
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 3 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v15i3.21215

Abstract

Students need internal or external support in learning mathematics; the main focus of this study discusses internal factors regarding students' mathematical resilience. This study aims to examine the definition, indicators, and role of mathematical resilience in mathematics learning. Systematic Literature Review (SLR) is a research method used in this study. Before being adjusted to the criteria, there were 38 articles, but only 14 articles in the last 5 years met the criteria as material for reviewing the discussion related to mathematical resilience. The results of the study show that (1) mathematical resilience can be determined to be a non-intellectual capacity of students in mathematics learning, especially the capacity to survive and form a positive mindset in facing all challenges at a difficult level when learning mathematics in class; (2) indicators of mathematical resilience that are often used come from Sumarmo, Johnston-Wilder et al., and Hutauruk; (3) the role of mathematical resilience in learning is to help students control affective abilities in training the abilities needed when learning mathematics. In further research, it is hoped that we will be able to link students' mathematical resilience with appropriate learning models.
Upaya peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik ditinjau dari mathematical resiliency peserta didik kelas VIII melalui pembelajaran problem-based learning Saidah, Inarotus
AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 14, No 3 (2023): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/aks.v14i3.15583

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif matematis dan resiliensi matematik merupakan aspek penting dalam pembelajaran matematika di sekolah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektifan dalam pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dan mendiskripsikan kemampuan berpikir kreatif ditinjau dari resiliensi matematis pada pembelajara problem based learning. Penelitian ini menggunakan metode mixed methode dengan desain sequential explanatory. Penelitian ini dilaksanakan di MTs NU Demak. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII B dan VIII C. Subjek penelitian ini dipilih 7 siswa berdasarkan kategori resiliensi matematis tingkat tinggi, sedang, dan rendah. Teknik analisis data kuantitatif menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji rata-rata, uji proporsi, uji beda rata-rata, dan uji regresi linier sederhana. Teknik analisis data kualitatif yaitu melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran problem based learning efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif matematik siswa, hal ini ditunjukkan dengan hasil (1) Kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik pada pembelajaran problem based learning mencapai ketuntasan individual dengan rata-rata hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik dengan Problem Based Learning lebih dari 70; (2) Kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik pada pembelajaran problem based learning mencapai ketuntasan klasikal dengan proporsi peserta didik yang tuntas individual pada pembelajaran Problem Based Learning lebih dari 75%; (3) rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematik kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol; dan (4) Terdapat pengaruh resiliensi matematis sebesar 15,8% terhadap kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik pada pembelajaran problem based learning. Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari resiliensi matematis pada pembelajaran problem based learning memiliki penguasaan indikator yang bervariasi. Terdapat 2 siswa dari 7 siswa yang termasuk dalam kategori relesiensi matematis tinggi memiliki penguasaaan indikator KBKM yang berbeda yaitu 1 siswa memenuhi seluruh indikator KBKM dan 1 siswa msmpu memenuhi 3 indikator KBKM. Demikian juga 3 siswa yang termasuk dalam kategori relesiensi matematis yang rendah memiliki variasi indikator KBKM yang berbeda yaitu 1 siswa memenuhi satu indikator yaitu elaboration, 1 siswa  memenuhi satu indikator yaitu elaboration, dan 1 siswa memenuhi satu indikator yaitu fluency. Pada 2 siswa yang termasuk dalam kategori relesiensi matematis yang rendah memiliki variasi indikator KBKM yang berbeda yaitu 1 siswa hanya memenuhi indikator originality dan tidak memenuhi satupun indikator KBKM. Kata kunci: Resiliensi Matematik; Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis; Problem Based Learning.

Page 48 of 50 | Total Record : 495

 46   47   48   49   50 

Filter by Year

2010 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16, No 1 (2025): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 3 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 2 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 15, No 1 (2024): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 14, No 3 (2023): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2023): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 14, No 1 (2023): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 13, No 3 (2022): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2022): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 13, No 1 (2022): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 12, No 3 (2021): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 12, No 2 (2021): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 12, No 1 (2021): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 11, No 2 (2020): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 11, No 1 (2020): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 10, No 2 (2019): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 10, No 1 (2019): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2018): AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2018): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2018): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2017): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2017): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2016): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2016): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2015): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 1/Maret (2015): AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 1/Maret (2015): AKSIOMA Vol 5, No 2/septembe (2014): aksioma Vol 5, No 2/september (2014): aksioma Vol 5, No 1/MARET (2014): AKSIOMA Vol 5, No 1/MARET (2014): AKSIOMA Vol 4, No 2/Septembe (2013): AKSIOMA Vol 4, No 2/September (2013): AKSIOMA Vol 4, No 1/MARET (2013): AKSIOMA Vol 4, No 1/MARET (2013): AKSIOMA Vol 3, No 2 (2012): AKSIOMA Vol 3, No 1/Maret (2012): Aksioma Vol 3, No 1/Maret (2012): Aksioma Vol 2, No 2/Septembe (2011): AKSIOMA Vol 2, No 2/September (2011): AKSIOMA Vol 2, No 1/Maret (2011): AKSIOMA Vol 2, No 1/Maret (2011): AKSIOMA Vol 1, No 2/September (2010): AKSIOMA Vol 1, No 2/Septembe (2010): AKSIOMA Vol 1, No 1/Maret (2010): AKSIOMA Vol 1, No 1/Maret (2010): AKSIOMA More Issue