Articles
<![CDATA[Teacher Assistance in using Educational Game-Based Tools Six Aspects of Child Development in Salsa Kindergarten the Village of the Cinta Rakyat, District Percut Sei Tuan, Deli Serdang ]]>
<![CDATA[Virganta, Anada Leo]]>;
<![CDATA[Kamtini, Kamtini]]>;
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>
<![CDATA[ Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal) Vol 4, No 4 (2021): Budapest International Research and Critics Institute November ]]>
Publisher : <![CDATA[Budapest International Research and Critics University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33258/birci.v4i4.2725
<![CDATA[Quality education requires teachers who understand the needs of early childhood to achieve a level of developmental achievement that is appropriate for their age. Besides qualified teachers, interesting learning is also needed for children through objects that are concretely present in the midst of children. The purpose of this service is to provide guidance and assistance for PAUD teachers in the use of educational game tools appropriate to stimulate six aspects of child development in Salsa Kindergarten in Percut Sei Tuan District. The educational game tool used is called Magic BABO (Block Book). In particular, the purpose of this service is divided into two forms (1) the use of the Magic BABO educational game tool (2) Assessment of early childhood development. The method of implementing service activities is carried out gradually and continuously and comprehensively through continuous mentoring activities and simulations of Magic BABO educational game tools based on six aspects of early childhood development. The results of this mentoring are moral in the form of increasing teacher skills in using Magic BABO educational tools, increasing teacher knowledge in preparing assessments based on six aspects of child development, physical results are the existence of Magic BABO educational tools based on six aspects of early childhood development that can be used by the teacher in the implementation of learning. ]]>
<![CDATA[Pendampingan Guru Dalam Penggunaan Alat Permainan Edukatif Berbasis Enam Aspek Perkembangan Anak Di TK Salsa ]]>
<![CDATA[Anada Leo Virganta]]>;
<![CDATA[Kamtini Kamtini]]>;
<![CDATA[Dwi Maya Novitri]]>;
<![CDATA[Ni Kadek Suwardani]]>
<![CDATA[ JURNAL BUNGA RAMPAI USIA EMAS Vol 7, No 2: Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jbrue.v7i2.30516
<![CDATA[Pendidikan yang bermutu memerlukan guru yang memahami kebutuhan anak usia dini untuk mencapai tingkat pencapaian perkembangan yang sesuai dengan usianya. Disamping guru yang bermutu, diperlukan pula pembelajaran yang menarik bagi anak melalui benda-benda yang hadir secara kongkrit ditengah-tengah anak. Tujuan pengabdian ini adalah untuk memberikan pendampingan bagi guru-guru di TK Salsa dalam penggunaan alat permainan edukatif (APE) sesuai untuk menstimulus enam aspek perkembangan dan menyusun asesmen perkembangan anak usia dini. Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan dan komprehensif melalui kegiatan pendampingan berkelanjutan dan simulasi APE Magic BABO bebrbasis enam aspek perkembangan anak usia dini. APE yang digunakan diberi nama Magic BABO (Balok Book). Hasil pendampingan ini bersifat moril berupa peningkatan keterampilan guru dalam menggunakan APE Magic BABO, peningkatan pengetehuan guru dalam menyusun asesmen berbasis enam asperk perkembangan anak, hasil yang bersifat fisik adalah adanya APE Magic BABO bebrbasis enam aspek perkembangan anak usia dini yang dapat digunakan oleh guru di dalam pelaksanaan pembelajaran.]]>
<![CDATA[21st Century Learning: 4C Skills In Case Method And Team Based Project Learning ]]>
<![CDATA[Peny Husna Handayani]]>;
<![CDATA[Sariana Marbun]]>;
<![CDATA[Dwi Maya Novitri]]>
<![CDATA[ ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED Vol 13, No 2 (2023): ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED ]]>
Publisher : <![CDATA[FIP Unimed ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/esjpgsd.v13i2.44522
<![CDATA[The life of the 21st century presents its own challenges in the world of education, namely how in the learning process students are provided with skills to survive in the global world of the 21st century. The purpose of this study is to describe how well the 2nd century (4C) skills possessed by Early Childhood Education Teacher students are in case-based lectures and team based projects. The approach used in this research is quantitative and the method used is descriptive. The sample in this study were 2nd, 4th, and 6th semester students, totaling 450 students. The data collection technique is through filling out questionnaires about 4C skills which are carried out by self and peer assessment online by students. The results show that students' critical thinking and creativity are in the good category with an average critical thinking score of 83.7 and creativity of 85.4. Meanwhile, the communication (87.4) and cooperation skills (89.7) of students are in the very good category. Case-Method and team-based projects learning can help develop 4C skills as 21st century skills.Keywords:Â 21st century learning, critical thingking, creativity, communication, collaboration, 4C skills]]>
<![CDATA[Aktifitas Intervensi Motorik Terhadap Pengembangan Keterampilan Motorik Kasar Pada Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Tanjung, Salsabila Hasiana]]>;
<![CDATA[Kamtini, Kamtini]]>;
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>
<![CDATA[ ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED Vol 14, No 1 (2024): ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED ]]>
Publisher : <![CDATA[FIP Unimed ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/esjpgsd.v14i1.54259
<![CDATA[Pelaksanaan penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh aktifitas pembelajaran yang dimuat dalam kegiatan-kegiatan gerak anak, yang terstruktur sesuai dengan capaian perkembangan motorik anak usia empat sampai lima tahun. Partisipan dalam penelitian ini adalah 80 siswa prasekolah. Rangkaian tes psikomotor digunakan untuk mengevaluasi profil capaian perkembangan motorik anak saat sebelum dan sesudah diberikan intervensi. Program pembelajaran diberikan berdasarkan permainan bebas yang digunakan dalam kelompok pembanding selama periode yang sama. Anak-anak prasekolah pada kedua kelompok mendapat peningkatan yang signifikan dibandingkan pra-intervensi dengan pasca-intervensi dalam koordinasi anggota gerak. Perbedaan yang signifikan secara statistik dalam pengukuran pasca-intervensi antara kelompok kelas pembanding dan kelompok intervensi pada koordinasi lengan dan kaki yang diamati jika dibandingkan kelompok pembanding. Ditunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk menstimulasi fisik yang terstruktur sesuai dengan capaian perkembangan motorik anak lebih baik daripada anak diberikan permainan bebas untuk mencapai perkembangan motorik kasar yang memadai pada anak prasekolah.Keywords : Anak, Motorik Pembelajaran]]>
<![CDATA[Efektivitas Aplikasi Fruity Loops Dalam Pembelajaran Ritme Pada Mata Kuliah Musik Untuk Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Virganta, Anada Leo]]>;
<![CDATA[Lubis, May Sari]]>;
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>
<![CDATA[ JURNAL BUNGA RAMPAI USIA EMAS Vol 9, No 2: Oktober 2023 Special Edition ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jbrue.v9i2.52547
<![CDATA[Ritme sebagai dasar pembentuk musik tentunya memiliki peran yang penting dan mendasar untuk dapat diterapkan dalam materi musik lainnya seperti vokal dan cipta lagu. Pembelajaran ritme metode praktik yang digunakan masih belum menggunakan media pembelajaran yang menunjang untuk memenuhi capaian pembelajaran. Dalam pembelajaran ritme, terdapat beberapa aplikasi yang dapat mendukung relevansi pemahaman teoritik aplikasinya dalam praktik seni di sekolah. Fruity Loops termasuk salah satu software musik yang sangat digemari para musisi elektronik dan berbagai musisi yang tidak juga berkecimpung di dunia digital. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas penggunan media aplikasi Fruity Loops dalam pembelajaran ritme musik. Metode penelitian ini menggunakan pre-experimental design tipe one group pretest-posttest (tes awal tes akhir kelompok tunggal). Berdasarkan hasil uji paired sample test diketahui rerata pretest sebesar 67 dan rerata posttest sebesar 71. Sehingga dapat dinyatakan bahwa penggunaan media aplikasi Fruity Loops efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan mahasiswa dalam memainkan ritme musik]]>
<![CDATA[Pemrolehan Bahasa Asing pada anak usia dini: Tantangan, Strategi dan implikasinya pada Sekolah Pendidikan Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>;
<![CDATA[Yoga, Anugrah Setiawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 6 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v8i6.9052
<![CDATA[Bahasa asing pada anak usia dini penting di dunia pendidikan, berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi menjadi anak anak menjadi dewasa dalam penggunaan bahasa dibandingkan aspek lain, didalam dunia pendidikan. Kemampuan anak menguasai bahasa cenderung lebih baik, keahlian melihat dan mengucapkan anak sekarang cenderung lebih cepat dalam menangkap dalam ingatan terutama dalam penggunaan bahasa asing, Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui mengetahui bagaimana anak mampu untuk memperoleh bahasa asing terutama bahasa inggris yang sering muncul dalam ucapannya, metode penelitian ini diperoleh dengan observasi anak anak pendidikan anak usia dini dan mewawancarai beberapa Orang tua siswa dan guru yang berperan dalam mendidikan dan mengajarkan langsung bahasa asing kepada anak. Hasil penelitian yang diperoleh dari hasi observasi dan wawancara ternyata anak pendidikan anak usia dini sering mendengarkan bahasa asing dari media sosial dari orang tua saat dirumah. Oleh karena itu setelah wawancara bersama orang tua dan guru siswa di sekolah juga dapat mempelajari bahasa selain bahasa inggris seperti bahasa arab yang terkadang digabung dalam bahasa bias atau gaul untuk memunculkan bahasa baru dalam pemrolehan bahasa siswa di sekolah. Pemrolehan bahasa asing memang sangat diperlukan untuk melatih anak dalam berbicara terutama dalam masa pertumbuhan dan tingkat kecerdasan emosional yang baik untuk usia mengingat]]>
<![CDATA[Pemrolehan Bahasa Asing pada anak usia dini: Tantangan, Strategi dan implikasinya pada Sekolah Pendidikan Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>;
<![CDATA[Yoga, Anugrah Setiawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 6 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v8i6.9052
<![CDATA[Bahasa asing pada anak usia dini penting di dunia pendidikan, berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi menjadi anak anak menjadi dewasa dalam penggunaan bahasa dibandingkan aspek lain, didalam dunia pendidikan. Kemampuan anak menguasai bahasa cenderung lebih baik, keahlian melihat dan mengucapkan anak sekarang cenderung lebih cepat dalam menangkap dalam ingatan terutama dalam penggunaan bahasa asing, Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui mengetahui bagaimana anak mampu untuk memperoleh bahasa asing terutama bahasa inggris yang sering muncul dalam ucapannya, metode penelitian ini diperoleh dengan observasi anak anak pendidikan anak usia dini dan mewawancarai beberapa Orang tua siswa dan guru yang berperan dalam mendidikan dan mengajarkan langsung bahasa asing kepada anak. Hasil penelitian yang diperoleh dari hasi observasi dan wawancara ternyata anak pendidikan anak usia dini sering mendengarkan bahasa asing dari media sosial dari orang tua saat dirumah. Oleh karena itu setelah wawancara bersama orang tua dan guru siswa di sekolah juga dapat mempelajari bahasa selain bahasa inggris seperti bahasa arab yang terkadang digabung dalam bahasa bias atau gaul untuk memunculkan bahasa baru dalam pemrolehan bahasa siswa di sekolah. Pemrolehan bahasa asing memang sangat diperlukan untuk melatih anak dalam berbicara terutama dalam masa pertumbuhan dan tingkat kecerdasan emosional yang baik untuk usia mengingat]]>
<![CDATA[Pentingnya Peran Orang Tua dalam Kemampuan Bahasa Inggris Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>;
<![CDATA[Barus, Egi Novaria]]>
<![CDATA[ Jurnal Usia Dini Vol. 10 No. 2 (2024): Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PG PAUD FIP UNIMED ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jud.v10i2.65985
<![CDATA[Tujuan penelitian ini menyoroti peran sentral orang tua dalam mendukung perkembangan kemampuan berbahasa anak melalui interaksi keseharian dan pemilihan metode pembelajaran yang tepat, serta bagaimana peran orang tua dalam memberikan pengembangan kemampuan berbahasa Inggris pada anak usia dini. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan melakukan kajian literatur yang mencakup teori-teori yang berkaitan dengan isu-isu yang diteliti. Data yang dikumpulkan dan dianalisis sebagian besar berasal dari literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua tepat diberikan kepada anak usia dini untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak, seperti daya ingat, pemecahan masalah, dan kreativitas. Orang tua memiliki peran sentral dalam membangun motivasi belajar anak. Orang tua harus mengetahui cara yang efektif untuk mengajarkan bahasa Inggris kepada anak, termasuk pemilihan metode yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak. Dengan adanya komunikasi dan metode yang baik, hal ini dapat membantu anak dalam mempersiapkan diri menghadapi dunia global yang semakin terhubung.]]>
<![CDATA[Transformasi Pembelajaran PAUD melalui Modul Multiple Intelligence Berbasis Heutagogy: Studi Pengabdian pada Guru TK di Kabupaten Deli Serdang ]]>
<![CDATA[Kamtini]]>;
<![CDATA[Salsabila Hasiana Tanjung]]>;
<![CDATA[Dwi Maya Novitri]]>;
<![CDATA[Aman Simaremare]]>
<![CDATA[ Journal of Millennial Community Vol. 7 No. 2 (2025): September-Journal of Millennial Community ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan - Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/jmic.v7i2.68161
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan transformasi praktik pembelajaran di pendidikan anak usia dini (PAUD) melalui penerapan modul Multiple Intelligence berbasis Heutagogy yang dikembangkan dan diimplementasikan pada guru-guru Taman Kanak-Kanak di Kabupaten Deli Serdang. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dalam penelitian ini, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan modul berbasis Multiple Intelligence dan prinsip Heutagogy mampu meningkatkan kapasitas guru dalam merancang pembelajaran yang lebih kontekstual dan berpihak pada potensi individual anak. Guru mulai mampu mengidentifikasi profil kecerdasan dominan anak dan memberi ruang bagi kemandirian mereka dalam memilih aktivitas serta menyelesaikan tugas secara reflektif. Selain itu, ditemukan bahwa pendekatan ini berdampak positif pada peningkatan aspek kemandirian anak usia dini, termasuk kemampuan mengambil keputusan, regulasi diri, dan rasa tanggung jawab.]]>
<![CDATA[Aktifitas Intervensi Motorik Terhadap Pengembangan Keterampilan Motorik Kasar Pada Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Tanjung, Salsabila Hasiana]]>;
<![CDATA[Kamtini, Kamtini]]>;
<![CDATA[Novitri, Dwi Maya]]>
<![CDATA[ ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED Vol. 14 No. 1 (2024): ELEMENTARY SCHOOL JOURNAL PGSD FIP UNIMED ]]>
Publisher : <![CDATA[FIP Unimed ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/esjpgsd.v14i1.54259
<![CDATA[Pelaksanaan penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh aktifitas pembelajaran yang dimuat dalam kegiatan-kegiatan gerak anak, yang terstruktur sesuai dengan capaian perkembangan motorik anak usia empat sampai lima tahun. Partisipan dalam penelitian ini adalah 80 siswa prasekolah. Rangkaian tes psikomotor digunakan untuk mengevaluasi profil capaian perkembangan motorik anak saat sebelum dan sesudah diberikan intervensi. Program pembelajaran diberikan berdasarkan permainan bebas yang digunakan dalam kelompok pembanding selama periode yang sama. Anak-anak prasekolah pada kedua kelompok mendapat peningkatan yang signifikan dibandingkan pra-intervensi dengan pasca-intervensi dalam koordinasi anggota gerak. Perbedaan yang signifikan secara statistik dalam pengukuran pasca-intervensi antara kelompok kelas pembanding dan kelompok intervensi pada koordinasi lengan dan kaki yang diamati jika dibandingkan kelompok pembanding. Ditunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk menstimulasi fisik yang terstruktur sesuai dengan capaian perkembangan motorik anak lebih baik daripada anak diberikan permainan bebas untuk mencapai perkembangan motorik kasar yang memadai pada anak prasekolah.Keywords : Anak, Motorik Pembelajaran]]>
