Articles
<![CDATA[Meningkatkan Perilaku Asertivitas Melalui Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama Pada Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Ludviana Septentriwati]]>;
<![CDATA[Tritjahjo Danny Soesilo]]>;
<![CDATA[Umbu Tagela]]>
<![CDATA[ G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol. 7 No. 03: Agustus 2023, G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31316/gcouns.v7i03.4743
<![CDATA[Salah satu perilaku yang dapat menghambat perkembangan siswa yaitu perilaku tidak asertif. Hal tersebut ditunjukkan dengan kecenderungan siswa yang diam dan kurang aktif saat proses pembelajaran pada siswa SMP. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan asertivitas siswa melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan populasi siswa kelas VIIIC SMP N 3 Suruh dengan besar sampel 14 siswa yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Instrument yang digunakan yaitu angket skala asertivitas pre test dan post test. Analisis data yang digunakan analisis Mann-Whitney U Test. Berdasarkan analisis observasi dan evaluasi kelompok eksperimen dapat mengalami perubahan peningkatan asertivitasnya dibandingkan kelompok kontrol. Hasil uji hipotesis Mann-Whitney U Test pada hasil post test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebesar sig. 0,002 < 0,050. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama secara signifikan dapat meningkatkan perilaku asertif siswa kelas VIIIC SMP N 3 Suruh. Kata kunci: asertivitas, bimbingan kelompok, teknik sosiodrama]]>
<![CDATA[Pengaruh Intensitas Penggunaan Game Online Terhadap Disiplin Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Anggraeni Putri Damayanti]]>;
<![CDATA[Umbu Tagela]]>;
<![CDATA[Tritjahjo Danny Soesilo]]>
<![CDATA[ G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol. 8 No. 01 (2023): Desember 2023, G Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31316/gcouns.v8i01.4754
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh intensitas penggunaan game online terhadap disiplin belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tengaran. Sampel dalam penelitian ini diambil menggunakan teknik total sampling dengan jumlah 144 orang siswa kelas XI IPS, sesuai jumlah populasi yaitu 144 orang siswa. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan instrumen skala dan dianalisis menggunakan teknik regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan perolehan nilai signfikansi 0,000 < 0,05 serta nilai t_hitung yang lebih besar t_tabel (-10,508 > 1,982). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh negatif signifikan intensitas penggunaan game online terhadap disiplin belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tengaran. Kata kunci: intensitas penggunaan game online, disiplin belajar, siswa SMA]]>
<![CDATA[Pengaruh Kecerdasan Emosi Terhadap Efikasi Diri Siswa SMK ]]>
<![CDATA[Eka Nur Hanifah]]>;
<![CDATA[Umbu Tagela]]>;
<![CDATA[Tritjahjo Danny Soesilo]]>
<![CDATA[ G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol. 8 No. 01 (2023): Desember 2023, G Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31316/gcouns.v8i01.4756
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh kecerdasan emosi terhadap efikasi diri siswa kelas X Jurusan Keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga Tahun Ajaran 2022/2023. Sampel pada penelitian ini diambil menggunakan teknik total sampling dengan jumlah sebanyak 30 orang siswa kelas XI Jurusan Keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Jurusan Keperawatan SMK PGRI 1 Salatiga sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah skala dan data dianalisis menggunakan teknik regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan perolehan nilai signifikansi sebesar 0,004 < 0,05 dan t hitung > t tabel (3,152 > 1.701). Kesimpulan pada penelitian ini yaitu terdapat pengaruh yang signifikan kecerdasan emosi terhadap efikasi diri siswa kelas X Jurusan Keperawatan di SMK PGRI 1 Salatiga. Kata kunci: kecerdasan emosi, efikasi diri, SMK]]>
<![CDATA[Karakteristik Kepribadian Guru Bimbingan Dan Konseling ]]>
<![CDATA[Faiza Hanum Inggit Thalita]]>;
<![CDATA[Tritjahjo Danny Soesilo]]>;
<![CDATA[Sapto Irawan]]>
<![CDATA[ G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol. 8 No. 01 (2023): Desember 2023, G Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31316/gcouns.v8i01.4755
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik kepribadian guru bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Tuntang Tahun Ajaran 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tuntang, sebanyak 324 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling sebanyak 170 orang.  Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen kuesioner yang diadaptasi berdasarkan Permendiknas RI Nomor 27 Tahun 2008 dan dianalisis dengan teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase jawaban ‘sangat sesuai’ dan ‘sesuai’ oleh responden yang rata-rata berada di atas 80%. Kesimpulan pada penelitian ini adalah bahwa karakteristik kepribadian guru bimbingan dan konseling yang dibutuhkan siswa sesuai dengan karakteristik kepribadian guru bimbingan dan konseling menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008. Kata kunci: karakteristik kepribadian, guru bimbingan dan konseling, bimbingan dan konseling]]>
<![CDATA[Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dan Harga Diri Dengan Komunikasi Interpersonal Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Rosa Kristin Purba]]>;
<![CDATA[Tritjahjo Danny Soesilo]]>;
<![CDATA[Sapto Irawan]]>
<![CDATA[ G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol. 8 No. 01 (2023): Desember 2023, G Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31316/gcouns.v8i01.4799
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi hubungan antara kepercayaan diri dan harga diri dengan komunikasi interpersonal mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2020 Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Subyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2020 Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang berjumlah 48 mahasiswa. Jenis penelitian ini korelasional dengan teknik analisis berupa kendall’s tau_b. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Hasil penelitian ini, hubungan antara kepercayaan diri dengan komunikasi interpersonal menunjukkan koefisien korelasi r = 0,648** dengan signifikansi 0,000<0,05. Kemudian hubungan antara harga diri dengan komunikasi interpersonal menunjukkan koefisien korelasi r = 0,621** dengan signifikansi 0,000<0,05. Koefisien korelasi dalam penelitian ini berada pada kategori kuat. Kesimpulan dalam penelitian ini yaitu ada hubungan yang positif signifikan antara kepercayaan diri dan harga diri dengan komunikasi interpersonal mahasiswa bimbingan dan konseling angkatan 2020 UKSW Salatiga. Kata kunci: Kepercayaan diri, Harga Diri, Komunikasi Interpersonal]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Diagnostik Kesulitan Belajar Peserta Didik oleh Guru ]]>
<![CDATA[Tritjahjo Danny Soesilo]]>;
<![CDATA[Firosalia Kristin]]>;
<![CDATA[Yustinus Windrawanto]]>
<![CDATA[ Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol 14 No 01 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24246/j.js.2024.v14.i01.p59-67
<![CDATA[Kesulitan belajar yang dialami peserta didik sangat mengganggu proses belajar dan berpengaruh terhadap keberhasilan belajar hingga perolehan prestasinya menjadi tidak optimal. Oleh karena itu, permasalahan peserta didik dalam belajar di SD perlu dibantu oleh guru kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang pelaksanaan diagnostik kesulitan belajar yang dilakukan guru, mata pelajaran yang dirasa sulit oleh peserta didik, jenis kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik, instrumen yang digunakan oleh guru dalam melakukan diagnosis kesulitan belajar, hambatan-hambatan yang dihadapi oleh guru dalam melakukan diagnosis kesulitan belajar, dan tindakan-tindakan guru dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. Penelitian ini berupa penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian adalah 23 guru SD yang tersebar di empat (4) kecamatan kota Salatiga, baik SD negeri maupun swasta. Variabel dalam penelitian ini adalah pelaksanaan diagnosis kesulitan belajar peserta didik yang dilakukan guru pada peserta didik di SD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini berupa survey untuk pengumpulan data tentang pelaksanaan diagnosis kesulitan belajar peserta didik SD di kota Salatiga menggunakan angket dan wawancara untuk mengumpulkan data sebagai pelengkap data dari angket. Teknik analisis yang digunakan berupa analisis deskriptif kualitatif mengenai data yang sudah dikumpulkan melalui angket dan wawancara. Hasil penelitian menemukan bahwa semua guru yang menjadi subjek penelitian melakukan diagnostik kesulitan belajar. Di setiap sekolah selalu ada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kesulitan belajar yang dialami peserta didik lebih banyak yang berhubungan dengan kegiatan akademik. Instrumen yang digunakan guru dalam melakukan diagnostik kesulitan belajar pada umumnya guru menggunakan observasi dan tes hasil belajar, serta panduan wawancara. Pelaksanaan dianostik kesulitan belajar pada umumnya (dominan) dilakukan guru pada akhir pembelajaran, Kesulitan belajar yang dialami peserta didik di SD pada umumnya berupa mata pelajaran matematika dan Bahasa Indonesia. Dalam proses diagnostik kesulitan belajar, hampir semua guru melakukan identifikasi peserta didik yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar, dan melakukan penentuan faktor faktor penyebab kesulitan belajar peserta didiknya. Bantuan yang dilakukan guru untuk menangani kesulitan belajar peserta didik pada umumnya berupa pendampingan belajar peserta didik dan memberi tambahan waktu belajar (les) pada peserta didik, serta memberi saran atau rujukan pada orangtua untuk berkonsultasi orang yang lebih ahli. Hambatan yang dihadapi guru dalam kesulitan belajar peserta didik yang paling banyak ditemui adalah guru merasa instrumen diagnostik kesulitan belajar peserta didik tidak tersedia secara lengkap, dan guru kelas merasa belum terampil menggunakan instrumen untuk mendiagnostik kesulitan belajar peserta didik Kata Kunci: Diagnostik Kesulitan Belajar]]>
<![CDATA[Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran terhadap Kemandirian Belajar Siswa SD pada Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Kristin, Firosalia]]>;
<![CDATA[Soesilo, Tritjahjo Danny]]>;
<![CDATA[Setyorini, Setyorini]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i3.2728
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini untuk menguji pengaruh penerapan model pembelajaran terhadap kemandirian belajar siswa SD. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Causal Comparative yaitu menguji suatu hipotesis mengenai apakah suatu variabel berpengaruh terhadap variabel lain. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengumpulkan data penggunaan model pembelajaran guru dan skala sikap untuk pengumpulan data tentang kemandirian belajar peserta didik. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh hasil bahwa model pembelajaran yang diterapkan di SD berpengaruh secara signifikan terhadap kemandirian belajar siswa dengan skore sig = 0,014 dan R Square sebesar 0,011. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa guru perlu menerapkan model pembelajaran yang mendukung keaktifan dan kemandirian belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR DI MASA PANDEMI COVID-19 PADA PESERTA DIDIK DI SMA DAN SMK KOTA SALATIGA ]]>
<![CDATA[Soesilo, Tritjahjo Danny]]>;
<![CDATA[Kristin, Firosalia]]>;
<![CDATA[Setyorini, Setyorini]]>
<![CDATA[ Satya Widya Vol. 37 No. 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24246/j.sw.2021.v37.i2.p79-91
<![CDATA[Pandemi Covid 19 di Indonesia selama selama 2 tahun ini mengakibatkan kegiatan pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media on line atau secara Daring. Pembelajaran Daring menuntut guru harus mampu mengemas beragam model pembelajaran agar pembelajaran lebih efektif dengan menggunakan google classroom, google meet,atau f learn. Di pihak lain, pembelajaran secara Daring dirasa lebih sulit dalam melibatkan emosi sosial peserta didiknya sehingga diduga kurang mendorong kemandirian belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini untuk menguji pengaruh model pembelajaran terhadap kemandirian belajar peserta didik di jenjang SMA dan SMK di kota Salatiga. Penelitian ini termasuk penelitian Causal Comparative. Subjek penelitian adalah peserta didik pada jenjang SMA (180 orang) dan SMK (245 orang) negeri maupun swasta di kota Salatiga. Adapun sampel dipilih secara Cluster Random Sampling yakni berdasarkan wilayah kecamatan yang ada di kota Salatiga. Berdasar hasil uji hipotesis diketemukan bahwa model pembelajaran di SMK berpengaruh secara signifikan terhadap kemandirian belajar peserta didik dengan skore sig = 0,007, dengan R Square sebesar 0.030. Sedangkan pada jenjang pendidikan SMA diketemukan bahwa model pembelajaran tidak berpengaruh secara signifikan terhadap kemandirian belajar peserta didik, dengan skore sig = 0,551, dengan R Square sebesar 0.002. Berdasar hasil temuan ini, maka guru perlu menerapkan model pembelajaran yang mendukung pada keaktifan serta kemandirian belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[PENGARUH KEMAMPUAN MENGGUNAKAN F-LEARN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Sailana, Jessica Agustin]]>;
<![CDATA[Soesilo, Tritjahjo Danny]]>;
<![CDATA[Irawan, Sapto]]>
<![CDATA[ Satya Widya Vol. 38 No. 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24246/j.sw.2022.v38.i2.p102-111
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh kemampuan menggunakan F-learn terhadap motivasi belajar mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode kausal komparatif. Pengumpulan data menggunakan angket, digunakan dengan beberapa indikator yang berhubungan langsung dengan kedua variable. Hasil menunjukkan adanya pengaruh kemampuan menggunakan F-learn terhadap motifasi belajar partisipan yaitu mahasiswa BK UKSW Angkatan 2019 dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0.545. Nilai ini berarti memiliki hubungan yang tinggi. Selanjutnya dilakukan analisis regresi untuk melihat pengaruh antara kemampuan menggunakan F-learn terhadap motivasi belajar mahasiswa dan di dapatkan koefisien regresi (x) sebesar 1,110. Nilai ini berarti bahwa setiap penambahan 1% nilai kemampuan menggunakan F-learn maka nilai motivasi belajar mahasiswa bertambah 1,110. Kemudian diperoleh nilai Sig. 0,000, karena sig. 0,001 < 0.050, maka variabel kemampuan menggunakan F-learn berpengaruh secara signifikan terhadap variabel motivasi belajar. Nilai RSquare sebesar 0,297 yang artinya besar sumbangan variabel Kemampuan Menggunakan F-learn terhadap variabel Motivasi Belajar sebesar 29,7 %, dan sisanya (70,3%) berasal dari variabel lain.]]>
<![CDATA[PENGARUH KONTROL DIRI TERHADAP KEBIASAAN BELAJAR SISWA SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO KECAMATAN SLOGOHIMO KABUPATEN WONOGIRI ]]>
<![CDATA[Ambarwati, Fajar Putri]]>;
<![CDATA[Danny S, Tritjahjo]]>;
<![CDATA[Setyorini, Setyorini]]>
<![CDATA[ PSIKOLOGI KONSELING Vol 15, No 2 (2023): Jurnal Psikologi Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/konseling.v15i2.55131
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi pengaruh kontrol diri terhadap kebiasaan belajar siswa SMK Pancasila 8 slogohimo di Slogohimo Kecamatan Slogohimo Kabupaten Wonogiri. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 118 orang, sampel diambil dengan menggunakan teknik sampel random sempling sebanyak 35 siswa. Teknik pengumulan data menggunakan pada penelitian ini menggunakan kuesioner kontrol diri berdasarkan teori Averil (Thalib, 2010) dan kuesioner kebiasaan belajar berdasarkan teori Nana Sudjana (Maulidya Nina Rakhmanti, 2014). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis regresi linier sederhana dengan bantuan aplikasi SPSS for Windows Release 20.0. Hasil analisis pengaruh kontrol diri terhadap kebiasaan belajar siswa SMK Pancasila 8 Slogohimo di Slogohimo Kecamatan Slogohimo Kabupaten Wonogiri memperoleh hasil Fhitung sebesar 51.077 dengan sig. = 0,000. Oleh karena itu nilai nilai sig. < 0,05 maka Ho (ρ = 0) ditolak yang artinya kontrol diri memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kebiasaan belajar. Hasil analisis juga menunjukkan bahwa kontrol diri siswa SMK Pacasila 8 Slogohimo sebesar 57,8 % dipengaruhi oleh variabel kebiasaan belajar dan sisanya 42,2 % dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.]]>
