Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.94
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan MASALIQ: Jurnal Pendidikan dan Sains Innovative: Journal Of Social Science Research Jurnal Pendidikan dan Media Pembelajaran Jurnal Tadris Matematika (JTMT) Jurnal Evaluasi dan Kajian Strategis Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Mandalika Education Media Pendidikan Matematika
Pujiarti, Titi
Unknown Affiliation
Religion Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
Pengaruh Pembelajaran Terpadu Model Webbed Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Damayanti, Putri Surya; Pujiarti, Titi; Srirahmawati, Ija
Jurnal Pendidikan dan Media Pembelajaran Vol. 2 No. 3 (2023): Desember 2023
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59584/jundikma.v2i03.34

Abstract

Pembelajaran terpadu model Webbed yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pembelajaran terpadu model Webbed terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain one-grup pre-test-posttest. Subyek penelitian ini yakni siswa kelas IV SDN Inpres Sambitangga yang berjumlah 19 orang, terdiri dari 10 laki-laki dan 9 perempuan. Instrumen yang digunakan yaitu lembar tes dan lembar observasi. Tes kemampuan berpikir kritis dilakukan dengan dua tahap: pretest dan posttest. Dari penelitian diperoleh nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada pretest adalah 72 dan posttest adalah 88. Analisis data menggunakan SPSS 26 for windows dengan uji Paired Sample t-test pada α (0,05), diperoleh nilai sig 0,018 < α (0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest. Selanjutnya diperoleh nilai N-gain sebesar 0.561 (kategori sedang). Hal ini berarti terdapat pengaruh penggunaan pembelajaran terpadu model Webbed terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah perlakuan.
Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep pada Mata Kuliah Dasar-Dasar Statistik Mahasiswa PGSD STKIP Yapis Dompu Pujiarti, Titi; Mahdin, Mahdin; Ilham, Ilham
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 2 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v4i2.600

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan pemahaman konsep dasar statistik di kalangan mahasiswa PGSD kelas VA STKIP Yapis Dompu. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Populasi penelitian ini terdiri dari 384 mahasiswa, dengan sampel sebanyak 28 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembar observasi, lembar wawancara, dan tes yang diberikan kepada mahasiswa untuk mengukur pemahaman mereka tentang konsep statistik. Dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman mahasiswa terhadap konsep statistik tergolong tinggi pada indikator-indikator berikut: 1) Mendefinisikan dan menyatakan ulang sebuah konsep (64%); 2) Mengklasifikasikan objek menurut sifat tertentu (43%); 3) Memberikan contoh dan non-contoh dari konsep (43%); 4) Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematika (36%); 5) Mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep (29%); 6) Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur operasional tertentu (18%); 7) Mengaplikasikan konsep atau logaritma untuk pemecahan masalah (7%). Analisis data tentang kesulitan pemahaman konsep dasar statistik, khususnya dalam materi penyajian dan analisis data, menyimpulkan bahwa rata-rata pemahaman konsep mahasiswa di kelas VA PGSD STKIP Yapis Dompu tergolong rendah, dengan persentase kategori sedang sebesar 35%.
Pengaruh Penggunaan Teknik Ice Breaking terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Pujiarti, Titi
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 1 (2022): Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah (elrispeswil)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/ainj.v3i1.113

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik Ice Breaking  terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Mpuri. Penelitian ini merupakan penelitian ekspeerimen dengan rancangan kelompok non ekuivalen. Populasi penelitian ini merupakan seluruh siswa SDN Mpuri yang berjumlah 120 siswa. Sampel diambil menggunakan desain Pre Experimental Design bentuk One Group Pretest Postest Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Mpuri dengan jumlah 30 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes berbentuk tes uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t. Hasil analisis uji-t menunjukkan tingkat signifikansi 0,0170,05 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan sebelum dan sesudah pemberian treatment. Sehingga H0 diterima dan Ha ditolak, artinya ada pengaruh penerapan teknik Ice Breaking terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas V SDN Mpuri.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) berbantuan LKS terhadap Pemecahan Masalah Matematika Pujiarti, Titi; Damayanti, Puri Surya; Yusnarti, Mulya; Yulianti, Eka
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Vol. 3 No. 3 (2022): Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah (elrispeswil)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/ainj.v3i3.175

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Bebantuan LKS terhadap Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 28 Dompu. Jenis penelitian ini adalah penelitian adalah penelitian eksperimen semu dengan menggunakan” one group pretest-posttest design”. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan lembar observasi aktivitas siswa. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis statistika deskriptif dan analisis statistika inferensial dengan menggunakan analisis One Way Anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pemecahan masalah siswa sebelum diterapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Bebantuan LKS pada siswa kelas V SD Negeri 28 Dompu terdapat penigkatan yang signifikan (2) Deskripsi aktivitas belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Bebantuan LKS pada siswa kelas V SD Negeri 28 Dompu secara keseluruhan berada pada kategori aktif. (3) Model pembelajaran Kooperatif Tipe Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Bebantuan LKS berpengaruh positif terhadap pemecahan masalah matematika pada siswa kelas V SD Negeri 28 Dompu dengan nilai gain 0,53 dan berada pada kategori sedang.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA EDUKATIF BERBASIS ETNOMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI SISWA Pujiarti, Titi; Fifi Fitriana Sari; Asmedy; Mariam Ulfa; Rahmawati
Jurnal Ilmiah Mandalika Education (MADU) Vol. 1 No. 2 (2023): OKTOBER
Publisher : Lembaga PKBM Tunas Harapan Varoso

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/madu.v1i2.53

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran matematika edukatif berbasis etnomatika terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV SDN 28 Dompu. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif jenis eksperimen dengan desain Intact-Group-Comprison dengan membagi kelas menjadi dua kelas. Kelas pertama yang diberikan perlakuan menggunakan media pembelajaran matematika edukatif berbasis etnomatika dan kelas kedua menggunakan metode konvensional. Populasi pada penelitian ini adalah 187 orang siswa dan sampel 32 orang siswa dan sampel diambil menggunakan teknik Purposive Sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar obvervasi, lembar wawancara, dan tes yang diberikan kepada kedua kelas, tes digunakan untuk mengukur kemampuan numerasi siswa. Teknik Analisis data yang digunakan yaitu Uji Normalitas, Uji Homogenitas, dan Uji One- Sample T-test yang menyatakan nilai sig. (2-tailed) yaitu 0,000 < 0,05. maka ditolak dan diterima yaitu terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol sehingga dapat disimpulkan penggunaan media pembelajaran matematika edukatif berbasis etnomatika dapat meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas IV SDN 28 Dompu.
Efektifitas model pembelajaran think talk write dengan make a match terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa Pujiarti, Titi; Ziaulhaq, Muhammad
Media Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 2 (2022)
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/mpm.v10i2.6631

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbandingan keefektifan model pembelajaran dengan menggunakan Think Talk Write (TTW) dan Make a Match terhadap peningkatan komunikasi matematis siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas 1 sampai kelas 6 SDN 20 Dompu. Berdasarkan pengambilan sampel dengan cara Purposive Sampling diperoleh sampel kelas V SDN 20 Dompu. Jumlah siswa dalam kelas V dibagi 2 kelas yaitu kelas ekperimen I dengan jumlah 20 dan kelas eksperimen II dengan jumlah 18. Data dianalisis dengan menggunakan uji ANAVA satu jalur. Hasil penelitian ini adalah model pembelajaran Think Talk Write efektif digunakan dengan komnunikasi matematis siswa menunjukan peningkatan dengan gain 0,063 lebih dari taraf signifikansi . Sedangkan model pembelajaram Make a Match menunjukan peningkatan dengan gain 0,095 maka efektif digunakan pada kelas V SDN 20 Dompu. Pengunaan Model Pembelajaran Make a Match lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran Think Talk Write (TTW).
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Etnomatika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Mahasiswa PGSD Pujiarti, Titi; Srirahmawati, Ija; Putra, Angga; Sari, Fifi Fitriana
Media Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/mpm.v11i1.8230

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) berbasis Etnomatika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel pada mahasiswa semsester I PGSD STKIP Yapis Dompu. Jenis penelitian ini adalah pre-eksperimental design dengan one-group­-pretest-postest design. Populasi dalam penelitian ini adalah 156 orang dan sampel kelas IA PGSD yang diambil dengan cara Random Sampling. Normalitas data pretest-posstest dan N-Gain dengan menggunakan kolmogorov-smirnov. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar observasi keterlaksanaan menggunakan Problem Based Learning (PBL) berbasis Etnomatika, lembar observasi aktivitas mahasiswa, dan soal pretest-posttest. Tehnik analisis data menggunakan uji t dan N-Gain. Hasil analisis one sample t-test dengan signifikansi N-Gain 0,000 kurang dari taraf signifikansi 0,05. Terdapat pengaruh penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) berbasis Etnomatika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) pada mahasiswa semsester I PGSD STKIP Yapis Dompu.
Developing a Local Culture-Based Microlearning Strategy to Improve University Students’ Conceptual Understanding and Problem-Solving Ability in Mathematics Pujiarti, Titi; Yusnarti, Mulya; Puspitasari, Anggun; Feby, Feby
JTMT: Journal Tadris Matematika Vol 6 No 2 (2025): Desember
Publisher : Universitas Islam Ahmad Dahlan (UIAD)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47435/jtmt.v6i2.4181

Abstract

This study aims to develop a Local Culture-Based Microlearning Strategy to enhance university students’ conceptual understanding and problem-solving ability in mathematics. Although microlearning has been widely recognized as an effective digital learning innovation, there remains a research gap in contextualizing this approach within local cultural frameworks to improve mathematical understanding at the higher education level. Grounded in constructivist and contextual learning theories, this study adopts a Research and Development (R&D) method using Thiagarajan’s 4D model (Define, Design, Develop, and Disseminate). The study involved 40 first-semester students of the Primary School Teacher Education Program (PGSD) at STKIP Yapis Dompu. The developed microlearning videos integrated Dompu’s local cultural elements to connect abstract mathematical concepts with students’ lived experiences. Data were analyzed through expert validation, student response questionnaires, and pretest–posttest comparisons using Normalized Gain (N-Gain) statistics. The expert validation yielded a mean score of 90.13%, categorized as Highly Valid, while student responses averaged 98.5% (Very Positive). The N-Gain analysis showed an average score of 0.7, indicating a moderate improvement in conceptual understanding and problem-solving ability. Theoretically, the findings demonstrate that embedding local culture within microlearning not only strengthens conceptual comprehension through contextual learning but also enhances cognitive engagement in mathematics. This study contributes to digital pedagogy by providing empirical evidence that culturally contextualized microlearning serves as an effective and feasible strategy for mathematics education in higher education.
Co-Authors Angga Putra, Angga Anjosa, Anjosa Asmedy Asmedy, Asmedy Astuti, Kartika Puji Azizah, Wulan Aulia Damayanti, Puri Surya Damayanti, Putri Surya Eka Yulianti Feby, Feby Fifi Fitriana Sari Fifi Fitriana Sari, Fifi Fitriana Fitasari, Fifi Hasan Hasan Hidayat Hidayat Ilham Ilham Mahdin, Mahdin MARIAM ULFA Mariati Mariati Muhammad Ziaulhaq Nafisa, Nafisa Nisa, Hidayatul Paradisa, Fauza Cahya Puspitasari, Anggun Rahmawati Sasmita, Lita Srirahmawati, Ija Syahru Ramadhan Tri Widodo, Susilo Wahyu Utami, Wahyu Wulan, Putri Wulan, Wulan Yusnarti, Mulya