Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.286
P-Index
This Author published in this journals
All Journal al-Afkar, Journal For Islamic Studies INTERNATIONAL JOURNAL OF CULTURAL AND SOCIAL SCIENCE Fashohah : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Arab Jurnal Rumpun Ilmu Kesehatan Jurnal Pelayanan dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Termometer: Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan Dan Kedokteran Jurnal An-Najat: Jurnal Ilmu Farmasi dan Kesehatan Jurnal Ilmiah Research Student Jurnal Ilmiah Manajemen Ekonomi Dan Akuntansi (JIMEA) Insya Cendekia: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Ahmad Zainullah
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 14 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Insya

 1 
Management of the Education Unit Level Curriculum (Ktsp) in the Arabic Language Sector Ahmad Zainullah; Moch. Yunus; zainab, zainab
Insya : Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2023): April 2023
Publisher : Universitas Islam Zainul Hasan Genggong

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/t86ahn29

Abstract

Arabic is a compulsory subject in madrasas at both Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah and Madrasah Aliyah levels. So to achieve maximum Arabic language learning, an appropriate Arabic language learning curriculum is needed. And one aspect that can influence the success of the curriculum is empowerment in the field of management or curriculum management in the educational institution concerned. Curriculum management at the educational unit or school level needs to be coordinated by the leadership of the institution which is developed integrally, namely combining spirituality, attitudes and knowledge in the Curriculum Level. Education Unit (KTSP) and adjusted to the vision and mission of the education concerned. The implementation of the Education Unit Level Curriculum (KTSP) will be of added value for school or madrasa principals, school committees, supervisors, related agencies and teachers to be able to discuss to formulate an Arabic language curriculum that suits the needs of the institution, environment and can create a learning atmosphere in the learning process which is fun for students and ultimately students can develop themselves optimally according to their talents and interests. The weakness of implementing the Education Unit Level Curriculum (KTSP) is that most of the teaching staff or teachers are not yet accustomed to developing learning curriculum models, especially in Arabic. Remembering that previously they only had experience implementing the curriculum instantly. Also, the different abilities of teachers make the implementation of the Education Unit Level Curriculum (KTSP) less than optimal.
دراسة ابستيمولوجيا فى الأسس في صياغة قواعد النحو العربي Ahmad Zainullah; Ainur Rofiq Sofa; Li Na, Li Na
Insya : Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 2 (2023): November 2023
Publisher : Universitas Islam Zainul Hasan Genggong

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/xb149b38

Abstract

علم النحو هو علم خاص له جاذِبِيَّة لِمحبّي اللغة العربية. علم النحو هو أحد دراسات قواعد اللغة العربية التي تناقش عن تركيب الجملة وتغيير أواخر الكلمات فى اللغة العربية. ويتعميق علم النحو سيسهل لمتعلمي اللغة العربية لفهمها ولمعرفة المواقع من كل الكلمات فى الجملة كمثل الاسم والفعل والحرف والمفعول به والظرف وما إلى ذلك. إن حضور علم النحو فى الدراسات الإسلامية له تأثير كبير ومفيد في دراسة علوم اللغة العربية. وكون علم النحو لأن اللحون الكثيرة الموجودة في قراءة أواخر الكلمة ولحفظ اللغة العربية لكي لا يزال محفوظا من اللحون في تطبيق اللغة العربية. الاستنتاج من هذه الأبحاث أن القواعد النحوية التي درس بها المتعلمون خاصة للمتعلمي اللغة العربية ليس شيء جديد ومستعد قبله ولكن قد اجتهد بها أهل النحاة بالأسس الأربعة في صياغة القواعد النحوية وهي السمع والاجماع والقياس والاستصحاب. ولو اختلف أهل النحاة عن مصادر الأسس  في صياغة القواعد النحوية ولكن قد اتفقوا أن السمع والاجماع والقياس من مصادر الأسس القوية. والاستصحاب يكون الأساس الضعيف من الأخرى. ومن ناحية أخرى قد يستخدم في صياغة القواعد النحوية.
تعليم اللغة العربية بالكتاب العاجل الفائد بطريقة المحادثة فى المعهد الإسلامي نور الجديد بولاية ناشئة الحميدية بيطان بروبولنجو Ahmad Zainullah; Sugianto, Muhammad; Safiroh, Maryam
Insya : Journal of Arabic Studies Vol. 3 No. 1 (2025): Mei 2025
Publisher : Universitas Islam Zainul Hasan Genggong

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/y0ns7v04

Abstract

اللغة العربية هي لغة اتصال وثيقة الصلة بالإسلام. الإسلام تعليم في المجتمع. القرآن وحديث النبي محمد صل الله عليه وسلم دليل وطريق للحياة، وكلامهما باللغة العربية. هذا يتطلب من المسلمين فهم اللغة العربية. إلى جانب استخدامها لفهم القرآن والأحاديث، لغة العربية يستعمل للتصال. الأهداف يعني: 1. لمعرفة تعليم اللغة العربية بالكتاب العاجلة الفائدة بطريقة المحادثة في المعهد الاسلامي نور الجديد بولاية ناشئة الحميدية بيطان بروبولنجو. 2. لمعرفة العوامل الداعمة والعوامل المعوقة في تعليم اللغة العربية بالكتاب العاجلة الفائدة بطريقة المحادثة في المعهد الاسلامس نور الجديد بولاية ناشئة الحميدية بيطان بروبولنجو. المنهج المستخدم هو الكيفي. وهذا البحث قد قام لمعرفة تعليم اللغة العربية. واجراء جمع البيانات في هذا البحث بالملاحظة والمقابلة والوثائق وفاعل يعني الطلاب في المعهد الاسلامي نور الجديد بولاية ناشئة الحميدية بيطان بروبولنجو. تعليم اللغة العربية بالكتاب العاجلة الفائدة بطريقة المحادثة في المعهد الاسلامي نور الجديد بولاية ناشئة الحميدية بيطان بروبولنجو الذي علمه المعلمة في تعليم اللغة العربية بكثرة الخطوات وهي قدمت المعلمة الموضوع عن المواد في الكتاب العاجلة الفائدة ثم قرأت المعلمة نص الموضوع وأمرت المعلمة التلاميذ بإتباعها وليكرروا جملة فجملة ثم ترجمت المعلمة نصا عن الموضوع الذي قرأته، ثم أعطت المعلمة المفردات الجديدة عن الموضوع ثم اتبع التلاميذ بالجد. بعد ذلك أمره المعلمة ليحفظوا المفردات الجديدة ثم طلبه المعلمة ليمارس القراءة أمام الفصل بعض الطلاب لم يستطيعوا القراءة والترجمة ستساعدهم المعلمة، ثم أعطت المعلمة الفرصة الطلاب ليسأل المواد الذي لم يفهمه، ثم إذا لم يزال الوقت أعطت المعلمة إلى الطلاب التقويم. العوامل الداعمة هي التعاون الجيد بين المعلمة ورئيسة المعهد والمعهد, يكون الطالب يعتاد عادة الدراسة انضباطا وعلى أساس منتظم, وشجاعة الطلاب أن يقرئوا ويترجم نص القراءة العربية ولو خطاء. والعوامل العائقة هي بيئة غير دائمة في المعهد او خارج المعهد, نقص وسائل التعليم.
Co-Authors Abd Ghafur Ahmad Muzammil Ainun Zamilah Ainur Rofiq Sofa Anik Enikmawati Anis Prabowo Fangky Dimas Syafei Fransi Arsani Hadi Sunaryo Hawa’ Hidayatul Hikmiyah Hendra Purwanto Insan Kamil Jeni Susyanti Kusnadi Li Na, Li Na Mochammad Yunus, Mochammad MUHAMMAD AGUS SALIM Muhammad Andi Syafruddin Nuntupa Nur Mahmudi Ismail Nur Rofiq Al Ghiffari Safira Dwi Latifah Safiroh, Maryam Sofiatus Sholeha Sri Handayani Sri Mintarsih Subhan Sugianto, Muhammad Weni Hastuti Wijayanti Wijayanti Zahida I’tishoma Billah Zahida I’tisoma Billah Zainab Zainab