Articles
<![CDATA[The Importance of Islamic Values in the Early Childhood Education Curriculum: A Character Education Approach ]]>
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>
<![CDATA[ Journal La Edusci Vol. 4 No. 6 (2023): Journal La Edusci ]]>
Publisher : <![CDATA[Newinera Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37899/journallaedusci.v4i6.922
<![CDATA[The influence of incorporating Islamic beliefs into the early childhood education (ECE) curriculum on social skills, cultural identity, and moral development is investigated in this study. Based on a qualitative examination of questionnaires, classroom observations, and interviews with educators, parents, and caregivers, our findings highlight the advantages that people believe to come from increased cultural identification and improved moral development. Despite obstacles, innovative approaches were found, most notably parental participation and community engagement. Improvements in social skills and a more profound comprehension of values were noted. Cultural sensitivity became apparent, highlighting the importance of inclusive content and tolerance for a range of viewpoints. This study offers useful information to help educators and legislators create an ECE environment that is ethically sound and sensitive to cultural differences.]]>
<![CDATA[PENDIDIKAN KELUARGA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP MINAT ANAK PADA PENDIDIKAN ISLAM: PERSPEKTIF PEMIKIRAN TOKOH PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA ]]>
<![CDATA[Lukman Arsyad]]>
<![CDATA[ Irfani (e-Journal) Vol. 16 No. 2 (2020): Irfani (e-Journal) ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30603/ir.v16i2.2106
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemikiran tokoh pendidikan Islam di Indonesia tentang pentingnya pendidikan keluarga dalam mengembangkan minat anak terhadap pendidikan Islam dan relevansinya dengan pendekatan psikologi dan psikolologi Islam. Penelitian ini adalah penelitian pustaka (library research), dengan pendekatan ”studi tokoh”, yaitu pengkajian terhadap pemikiran atau gagasan seseorang pemikir, keseluruhannya atau sebagiannya. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi melalui review literatur. Teknik analisis data menggunakan metode content analisis dan deskriptif. Temuan penelitian diperoleh gambaran bahwa pemikiran tokoh tentang pendidikan keluarga dalam mengembangkan minat anak terhadap pendidikan Islam menjadi bagian terpenting sebagai upaya untuk menanamkan nilai-nilai ajaran Islam. Hal ini didasari alasan bahwa dengan mengembangkan minat anak terhadap pendidikan Islam, maka pendidikan itu sendiri akan berpengaruh terhadap kehidupan anak. Terdapat relevansi pemikiran tokoh dengan psikologi pendidikan dan psikologi Islam. Hubungan anak dengan orang tuanya, mempunyai pengaruh dalam perkembangan agama sang anak. Akan terlihat jelas sesuatu yang diharapkan terwujud setelah anak mengalami pendidikan Islam secara keseluruhan dalam keluarga, yaitu kepribadian anak yang membuatnya menjadi insan kamil.]]>
<![CDATA[Curriculum Reform: A Transformation of Educational Progress ]]>
<![CDATA[Ishak, Musli]]>;
<![CDATA[Yahiji, Kasim]]>;
<![CDATA[Manopo, Yanti K,]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah AL-Jauhari: Jurnal Studi Islam dan Interdisipliner Vol. 10 No. 1 (2025): Journal Ilmiah AL-Jauhari ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30603/jiaj.v10i1.6573
<![CDATA[Curriculum renewal is a strategic agenda in responding to the challenges of globalization, technological developments, and the demands of 21st century competencies. This article discusses the urgency of curriculum transformation in Indonesian education with a focus on the implementation of the Independent Curriculum as an effort to improve the quality and relevance of learning. The main objective of this study is to explore the dynamics of curriculum renewal implementation in various geographical contexts and identify the determinants of its success. This study uses a qualitative approach with a multi-site case study type. Data were collected through in-depth interviews, observations, and documentation from 15 informants in urban, semi-urban, and rural areas, then analyzed thematically. The results of the study indicate a significant implementation gap between regions, influenced by teacher readiness, institutional support, and infrastructure. These findings enrich the understanding of the importance of a contextual approach and policy differentiation in curriculum implementation. In conclusion, curriculum renewal will only be effective if supported by adaptive policies, ongoing training, and equal access to educational technology. Further research is recommended to use a longitudinal approach and data triangulation to deepen understanding of the process of sustainable educational transformation.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE ILMAN WA RUUHAN DAN MINAT MENGHAFAL TERHADAP HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADIST ]]>
<![CDATA[Putri Kharisma, Nadya]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>;
<![CDATA[Asnadilo, Asnadilo]]>
<![CDATA[ Ilmuna: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam Vol. 7 No. 2 (2025): in Press ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Agama Islam STIT al Urwatul Wutsqo Bulurejo Jombang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54437/ilmuna.v7i2.2501
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Ilman wa Ruuhan dan minat menghafal terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadis peserta didik kelas VIII di MTs Terpadu Al Ishlah Gorontalo. Latar belakang penelitian ini didasari oleh kebutuhan akan metode pembelajaran yang tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga spiritual dan emosional peserta didik dalam memahami dan menghafal Al-Qur’an Hadis. Metode Ilman wa Ruuhan, yang mengintegrasikan pendekatan keilmuan dan ruhaniyah, dipandang mampu menumbuhkan kedekatan emosional peserta didik terhadap materi yang dipelajari, sehingga berpotensi meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode non eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII di MTs Terpadu Al Ishlah Gorontalo, dengan jumlah sampel sebanyak 83 orang yang dipilih melalui teknik simpel random sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket untuk mengukur metode ilman wa ruuhan dan minat menghafal. Sementara itu, hasil belajar diukur melalui nilai evaluasi mata pelajaran Al-Qur’an Hadis. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode Ilman wa Ruuhan terhadap hasil belajar peserta didik. Selain itu, minat menghafal juga berpengaruh secara positif terhadap capaian nilai peserta didik. Secara simultan, metode Ilman wa Ruuhan dan minat menghafal memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar Al-Qur’an Hadis. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa metode Ilman wa Ruuhan yang dipadukan dengan minat menghafal mempunyai pengaruh terhadap pembelajaran Al-Qur’an Hadis. Oleh karena itu, disarankan kepada pendidik untuk menerapkan metode ini secara konsisten dan menumbuhkan minat menghafal pada peserta didik sebagai bagian dari strategi peningkatan mutu pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENGORGANISASIAN PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF AL-QURAN DAN HADITS ]]>
<![CDATA[S. Siden, Lutvia]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>;
<![CDATA[Mobonggi, Arten]]>
<![CDATA[ Journal of Islamic Education Management Research Vol. 1 No. 1 (2022): Journal of Islamic Education Management Research (JIEMER) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pasca Sarjana IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58194/jiemr.v1i1.336
<![CDATA[Ruang lingkup dari manajemen pendidikan meliputi perencanaan, pengorganisasian, mengarahkan, pengkoordinasian, pengkomunikasian, pengawasan atau evaluasi. Melihat pentingnya sebuah studi manajemen pendidikan itu maka di klasifikasikanlah ruang lingkup managemen pendidikan. Pengkoordinasian merupakan langkah kedua setelah perencanaan. Organisasi sendiri merupakan kumpulan individu dengan sistem kerja sama untuk tercapainya tujuan. Dalam al-Qur’an terdapat kata bantu untuk memaknai pengorganisasian ini. Kata tersebut yaitu shaff dan ummat. Terdapat juga di beberapa ayat di dalam al-Qur’an. Pengorganisasian lebih ditekankan pada pengaturan atau mekanisme kerja. Ha yang harus disadari bahwa dalam sebuah organisasi yang baik harus disertai juga dengan nilai-nilai islami seperti keihklasan, kebersamaan dan pengorbanan.]]>
<![CDATA[PENGARUH KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENGHAFAL AL-QUR’AN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI MTsN 1 BONE BOLANGO ]]>
<![CDATA[Paputungan, Djamila]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>;
<![CDATA[Djafar, Fatimah]]>
<![CDATA[ Journal of Islamic Education Management Research Vol. 3 No. 2 (2024): Journal of Islamic Education Management Research (JIEMER) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pasca Sarjana IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58194/jiemr.v3i2.1687
<![CDATA[Artikel ini menginterpretasikan tentang kemampuan membaca dan menghafal al-quran terhadap hasil belajar peserta didik Pada mata Al-Quran hadist, didalamnya terdapat ayat Al Quran atau hadits Nabi yang memerlukan kemampuan khusus untuk membaca, menulis, serta menghafalkannya. Penelitian ini dilakukan dengan observasi lapangan menggunakan metode kausal komparatif dimana data dikumpulkan setelah fenomena/kejadian yang diteliti berlangsung. Adapun data yang didapatkan peneliti melalui penyebaran angket kepada siswa sebagai responden mengenai masalah yang sedang diteliti. Dalam kegiatan membaca dan menghafal Al Quran ini siswa diharapkan, selain memiliki banyaknya jumlah hafalan juga dapat melatih kemampuan membaca Al Quran siswa dengan baik dan benar, sehingga hasil belajar dari tujuan pendidikan dapat tercapai. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui bagaimana proses menghafal Al Quran (2) Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa pada pelajaran Al-quran Hadist (3) Untuk mengetahui adakah pengaruh menghafal Al Quran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-quran Hadist. Untuk menunjang keberhasilan siswa dalam kegiatan menghafal Al Quran, maka kelancaran menghafal Al Quran, membaca sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dan kafasihan dalam membaca Al Quran harus dimiliki oleh siswa. Selanjutnya untuk memperoleh hasil belajar siswa maka dapat dilihat dari ketiga aspek belajar, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik.]]>
<![CDATA[Peran Guru Pendidikan Agam Islam (PAI) Dalam Meminimalisasi Bullying (Perundungan) Di MTs Negri 1 kota Gorontalo ]]>
<![CDATA[Tamadarage, Prisca]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>
<![CDATA[ Pekerti: Journal Pendidikan Islam dan Budi Pekerti Vol. 1 No. 2 (2019): AUGUST ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Agama Islam, IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (663.431 KB)
|
DOI: 10.58194/pekerti.v1i2.1234
<![CDATA[Fokus penelitian yang akan diuji dalam penelitian ini adalah:1) Bagaimana Peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meminimalisasi Bullying (Perundungan) di MTs Negeri I Kota Gorontalo.2) bagaimana Peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meminimalisasi Bullying (Perundungan) di MTs Negeri I Kota Gorontalo. Dan tujuan Penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui Peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meminimalisasi Bullying (Perundungan) di MTs Negeri I Kota Gorontalo. 2) untuk mengetahui Hambatan Peran Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meminimalisasi Bullying (Perundungan) di MTs Negeri I Kota Gorontalo.Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif, dalam pengumpulan datanya menggunakan metode observasi, wawancara, dokumentasi dengan menggunakan analisis reduksi data, penyajian data dan verifikasi.Hasil penelitian Mengungkapkan bahwa Peran Guru Pendidikan agama Islam bersama sekolah dalam meminimalisasi Bullying melalui dua tahap yaitu tahap pencegahan dan tahap tindak lanjut. Tahap pencegahan dilakukan untuk mencegah serta memfilter terjadinya Bullying dalam lingkungan sekolah. Tahap pencegahan dilakukan melalui sosialisasi kegiatan intra dan ekstra kurikuler, Guru sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, Inpirator, Motivator, fasilitator dan pengelola kelas. Tahap tindak lanjut ditujukan apabila telah terjadi perilaku Bullying dalam lingkungan sekolah yaitu guru akan menjadi korektor dan evaluator serta membimbing kembali peserta didik dilanjutkan BK, Kesiswaan dan terakhir Melalui keputusan Kepala Madrasah.. Hal ini diharapkan agar tahap tindak lanjut menjadi solusi atas permasalahan Bullying. Selain itu sikap kooperatif orang tua juga dibutuhkan dalam meminimalisasi Bullying di sekolah]]>
<![CDATA[Pola Pendampingan Oran Tua dalam Proses Belajar Anak Di TK Negeri Pembina Kota Gorontalo ]]>
<![CDATA[Nurlita, Nurlita]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>;
<![CDATA[Utina, Sitriah Salim]]>
<![CDATA[ Jurnal Euforia Vol. 2 No. 1 (2025): Edisi Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PIAUD STAI AL-GAZALI BONE ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Early childhood education (ECED) is a level of education for children under the age of seven to prepare them for primary education. In the process, parents play an important role in supporting children's learning. In TK Negeri Pembina Gorontalo City, parental involvement is an issue that needs to be studied because it can affect children's independence. This study aims to analyze the patterns and limits of parental assistance in children's learning process. This research uses a descriptive qualitative approach with observation, interview and documentation methods for six informants. The results show that parental assistance at home has a positive impact on children's independence, while assistance in the classroom actually hinders their social interaction and independent ability. School policies that limit parents' presence in the classroom aim to encourage children to be more independent, although temporary assistance is still needed for children with special needs. A balanced pattern of assistance between home and school is very important in the development of children. In addition, time and place limits on parental assistance play a role in shaping children's independence and social skills, so that they can be more confident in exploring their own abilities.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Pembelajaran Bigbook terhadap Kemampuan Menyimak Anak TK Al-Wathaniyah Kecamatan Kota Timur Kota Gorontalo ]]>
<![CDATA[Kuku, Alfasana]]>;
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>
<![CDATA[ Early Childhood Islamic Education Journal Vol. 1 No. 01 (2020): Early Childhood Islamic Education Journal (ECIE) ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58176/eciejournal.v1i1.20
<![CDATA[Tujuan Penelitian ini yaitu ingin mengetahui apakah ada pengaruh media pembelajaran bigbook terhadap kemampuan menyimak anak. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif untuk mendapatkan informasi yang lengkap dan mendalam mengenai pengaruh media pembelajaran bigbook terhadap kemampuan menyimak anak pada kelompok A TK Al- wathaniyah kecamatan kota timur kota gorontalo. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 18 sehingga penelitian ini dikatakan sebagai penelitian populasi. Selanjutnya pengumpulan data penulis menggunakan observasi, angket, tes dan dokumentasi, dan jenis analisis data menggunakan tahapan SPSS 16. Berdasarkan hasil penelitian uji t menunjukkan bahwa media pembelajaran bigbook memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menyimak anak yaitu sebesar 95% dan di peroleh thitung = -23.252 dan nilai sig.(2-tailed) = 0.000. Sebab Nilai signifikannya 0.000 < 0.005 maka H0 di tolak dan Hi diterima. Dengan demikian media pembelajaran bigbook berpengaruh positif terhadap kemampuan menyimak anak. Dari penelitian ini guru dapat mengetahui seberapa besar pengaruh pemberian media pembelajaran bigbook terhadap kemampuan menyimak anak. Sehingga diharapkan kepada guru lebih kreatif memilih media yang digunakan sehingga peserta didik lebih bersemangat untuk menerima pelajaran.]]>
<![CDATA[Implementasi Kebijakan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di TK Negeri Pembina Kabupaten Gorontalo ]]>
<![CDATA[Arsyad, Lukman]]>;
<![CDATA[Nur Hasan, Sintya]]>
<![CDATA[ Early Childhood Islamic Education Journal Vol. 3 No. 02 (2022): Early Childhood Islamic Education Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[LP2M IAIN Sultan Amai Gorontalo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58176/eciejournal.v3i02.887
<![CDATA[Lembaga pendidikan atau sekolah merupakan tempat yang memiliki kuasa dalam penelenggaraan proses belajar mengajar secara sistematis dan berkesinambungan. Para pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah diharapkan menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran yang mampu memfasilitasi peserta didik berperilaku terpelajar. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa diantara pelaksanaan kebijakan kepala sekolah dalam mewujudkan Sekolah Ramah anak yaitu, sudah adanya Standar Pelayanan Minimal, adanya tindakan pencegahan tindak kekerasan, adanya penegakan disiplin non diskriminatif, adanya komitmen kawasan bebas rokok, Pengawasan Terhadap Pelaksanaan Kurikulum Mengadakan pelatihan guru Pelatihan-pelatihan yang dilakukan memang tidak secara spesifik membahas tentang ramah anak, akan tetapi muatannya mengarah pada bagaimana menjadi guru yang mampu menciptakan suasana ramah anak. Pemenuhan sarana- prasarana yang ramah anak Melibatkan Orang tua dan masyarakat. Dengan keenam upaya yang dilakukan oleh sekolah ini dapat mewujudkan sekolah ramah anak di TK Negeri Pembina Tetapi memang masih ada beberapa hal yang harus dimaksimalkan.]]>
