Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.757
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Dikdas Jurnal Kreatif Tadulako Online Al Ishlah Jurnal Pendidikan Dinasti International Journal of Education Management and Social Science Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Indonesian Community Journal Journal of Scientific Research, Education, and Technology West Science Social and Humanities Studies Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurpis
Eveline Rumoroy Bonifasius Saneba Charles Kapile
Universitas Tadulako
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 52 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Jurnal Dikdas

 1 
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD ADVENT OLOBARU KECAMATAN PARIGI SELATAN DALAM MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW Eveline Rumoroy; Bonifasius Saneba; Charles Kapile
Jurnal Dikdas Vol 2, No 1 (2014)
Publisher : Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1010.82 KB)

Abstract

Rumusan masalah penelitian ini adalah Apakah dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Advent Olobaru? Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pembelajaran IPS dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Advent Olobaru. Jumlah siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah 14 orang. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Rancangan penelitian mengikuti tahap penelitian yang mengacu pada modifikasi diagram Kemmis dan Mc. Taggart, yaitu 1) Perencanaan tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) Observasi, dan 4) Refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi guru dan siswa, serta tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian dan analisis data,dapat disimpulkan bahwapada  siklus I diperoleh ketuntasan belajar individu 8 siswa dari jumlah 14 siswa, dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 57,14% dan daya serap klasikal sebesar 64, 28%. Siklus II diperoleh siswa yang tuntas belajar individu 12 siswa dai 14 siswa, dengan jumlah persentase ketuntasan klasikal sebesar 85,71%dan daya serap klasikal sebesar 75%. Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa  penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPSdengan pokok bahasan Peran Tokoh Pejuang Dalam Persiapan Kemerdekaan di kelas V SD Advent Olobaru. Kata Kunci : Kooperatif, Tipe Jigsaw, IPS, Hasil Belajar
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN PAKEM PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 PALU Abubakar Ridwan; Kapile Charles; Gagarumusu Yusdin
Jurnal Dikdas Vol 2, No 3 (2014): JURNAL DIKDAS
Publisher : Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan pendekatan PAKEM, hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPS dapat meningkat?. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan PAKEM pada siswa kelas V SD Negeri 1 Palu. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus dan menggunakan metode deskritif dengan pendekatan kualitatif, yang menggambarkan keadaan di lapangan tentang peningkatan hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPS melalui pendekatan PAKEM. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Palu yang berjumlah 26 orang. Berdasakan analisi data, diperoleh aktifitas siswa dalam proses pembelajran IPS pada materi “Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia” dengan pendekatan PAKEM yang paling dominan adalah bekerja dengan sesama anggota kelompok, mendengarkan/ memperhatikan penjelasan guru. Jadi dapat dikatakan bahawa aktifitas siswa dikategorikan aktif, sedangkan untuk aktifitas guru selama pembelajaran telah melaksanakan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar dan menerapkan pendekatan PAKEM  dengan baik. Hal ini terlihat dari aktivitas guru yang mencapai persentase sebesar 84%. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa pendekatan PAKEM dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 1 Palu. Hal tersebut dibuktikan dari beberapa hasil sebagai berikut yaitu pada siklus I dan siklus II nilai persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 46% menjadi 76,9%, hasil tersebut sudah mencapai KKM dan telah mencapai kriteria keberhasilan dimana lebih dari 75% siswa memperoleh nilai ≥ 70  dan nilai rata-rata  pada siklus 1 dan siklus II mengalami peningkatan 68,2 menjadi 77,9.
APPLICATION OF EXAMPLE NON EXAMPLE LEARNING MODELS IN MATERIALS OF NATIONAL EXAMINATION EVENTS TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES IN CLASS V SDN 2 BAMBAPULA Charles Kapile; Isra Malik
Jurnal Dikdas Vol 10, No 1 (2022): JURNAL DIKDAS
Publisher : Universitas Tadulako

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (55.035 KB)

Abstract

AbstractThe problem in this study is the low student learning outcomes in IPS subjects. The purpose of this study was to improve social studies learning outcomes of class V SDN 2 Bambapula trough  the example non example learning model. This research, which was carried out in class V SDN 2 Bambapula. The subject of this study involved 20 students enrolled in the 2018/2019 shcool year. This study uses a Kemmis and Mc. Taggart research design consisting of two cycles. In each cycle one meeting was held. The result showed pre-action test result with the percentage of classical learning completeness reached 30,0% and classical absorption 59.5%. Cycle I with the acquisition of classical completeness percentage af 65,0% and classical completeness percentage of 90,0% and classical absorption af 82,0%. Teacher activity in cycle 1 reached 72.22% with sufficient criteria, in cycle II an increase of 94,44% with very good criteria. While the activity of students ini cycle I was 70,83% with sufficient criteria, in cycle 2 an increase of 93.05% with very good criteria. It was concluded that the example non example learning model can improve the IPS learning outcomes in the material of national events during the occupation of class V SDN 2 Bambapula.Keywordslearning model, example non example, social studies learning outcomes
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Abdul Hamid Abdul Hamid Abdul Hamid Abubakar Ridwan Anthonius Palimbong Asnawia Lapasiri Azhar Azhar Bai’ru, Frelia Natali Refi Bonifasius Saneba Erfiana Eveline Rumoroy Fadly Fadly Fajar Nugroho Fatmawati Fatmawati Fitrianti Fitrianti, Fitrianti Gagarumusu Yusdin H. Pelu, Rehstaat Hadija Hadija Harfini Harfini Hasan Hasan Hasan Hery Widijanto Imran Imran Imran Imran Irma ISKANDAR Iskandar Ahmad Iskandar Iskandar Isra Malik Junarti Junarti Juraid Abdul Latief K, Serli Kalsum Kalsum Maliso, Ashar A. Marlina Marlina Mutawakkil Mutawakkil Ngai, Nursiana Ni Kadek Nanik Dwidayani Ni Kadek Nanik Dwidayani Nuraedah Nurahma, Aditia Nurvita Nurvita Nurvita Nurvita Pilemon Poly Maroa Pilemon Poly Maroa Prasetyawati, Priyatna Priyatna Prasetyawati Rebudiyanto, Bambang Rusmiati Aras Samsul Bahri Sar Intan Sumiati Sumiati Syamsiar, Syamsiar Triwulan Widayati Puji Astuti Wiwik Handayani Yoga Yuniadi Yohanis Frans Epyvania. S Yusdin Gagaramusu