Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.93
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Indonesia Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Mozaik Humaniora Jurnal Pendidikan Sejarah Visipena Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah dan Pendidikan Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia Didaktika: Jurnal Kependidikan Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Pengabdian Mandiri Historiography GEMBIRA (Pengabdian Kepada Masyarakat) PEDAMAS (Pengabdian Kepada Masyarakat) Jurnal Pengabdian Masyarakat
Nurzengky Ibrahim
Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 30 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 30 Documents
Search

 1   2   3 
Efektivitas Sumber Pembelajaran Sejarah Moh. Namiraz Prananda; Sarkadi Sarkadi; Nurzengky Ibrahim
Jurnal Pendidikan Sejarah Vol 7 No 2 (2018): JPS - Jurnal Pendidikan Sejarah, Volume 7 Nomor 2 Tahun 2018
Publisher : Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana UNJ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (585.524 KB) | DOI: 10.21009/JPS.072.04

Abstract

Abstrac: This study aims to describe the effectiveness of learning resources in history learning by using documentary films to foster interest in learning history and nationalism of students. This study uses descriptive qualitative methods. The time for this study began from March to July 2018. At SMAN 61 Jakarta and SMAN 103 Jakarta. Data collection techniques by observation, interviewing informants were students who took history learning with the documentary film media and key informants, subject teachers who used the Opinion expert documentary. This study describes some of the findings and discussion of the research, namely what the teacher's goal is to use the documentary, how students' interest in learning after watching the film and the film can foster student nationalism. The goal of the teacher to use documentary films as a medium is to help students make it easier to absorb the lessons that teachers convey. In terms of interest, students are more interested in learning history and learning independently. The film effectively fosters student nationalism. students better understand the meaning of Indonesian nationalism after doing the learning. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas sumber belajar pembelajaran sejarah dengan menggunakan film dokumenter untuk memupuk minat belajar sejarah dan nasionalisme siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitati. Waktu penelitian ini dimulai dari maret sampai juli 2018. Di SMAN 61 Jakarta dan SMAN 103 Jakarta. Tehnik pengumpulan data dengan observasi, wawancara informan yaitu siswa yang mengikuti pembelajaran sejarah dengan media film dokumenter tersebut dan key informan, guru mata pelajaran yang menggunakan film dokumenter expert Opinion. Penelitian ini menjabarkan beberapa temuan dan pembahasan penelitian yaitu apa tujuan guru menggunakan film dokumenter tersebut, bagaimana minat belajar siswa setelah menonton film tersebut serta filmtersebut dapat memupuk nasionalisme siswa. tujuan guru menggunakan film dokumenter sebagai media adalah untuk membantu siswa agar lebih mudah untuk menyerap pelajaran yang guru sampaikan. Untuk segi minat, siswa lebih terterik belajar sejarah danbelajar secara mandiri. Film tersebut efektif memupuk nasionalisme siswa. siswa lebih mengerti makna dari nasionalisme Indonesia setelah melakukan pembelajaran tersebut.
Evaluasi Program Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri Kota Ambon Gesia Mira Urlialy; Kurniawati Kurniawati; Nurzengky Ibrahim
Jurnal Pendidikan Sejarah Vol 7 No 2 (2018): JPS - Jurnal Pendidikan Sejarah, Volume 7 Nomor 2 Tahun 2018
Publisher : Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana UNJ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (512.178 KB) | DOI: 10.21009/JPS.072.02

Abstract

This study aims to evaluate historical learning programs that are integrated in social science to provide information on the extent of achievement of historical material integrated in social studies using the evaluative approach of the CIPP model (Context, Input, Process, and Product). This research was conducted at Ambon City Junior High School VII grade. The findings in this study on the context component indicate that the level of actualization in four aspects is moderate; in the input component the actualization level in three low aspects and two aspects shows the level of moderate actualization. In the input component the level of actualization in supporting the implementation of social studies learning in two low aspects and three moderate asepek. In the process component, the level of actualization in the implementation of social studies, especially historical material; and on the product component the actualization level of student learning outcomes is very high. Based on this research, it can be concluded that history learning integrated in social studies at Ambon City Junior High School in class VII is not optimal. Improvements need to be made - reforms by the principal, teachers and the government to support historical learning programs integrated in social studies. Keywords: Learning Social Sciences, History, CIPP Model, Program Evaluation. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam ilmu pengetahuan sosial untuk memberikan informasi sejauh mana ketercapaian dari materi sejarah yang terintegrasi dalam IPS dengan menggunakan pendekatan evaluatif model CIPP (Context, Input, Process, and Product). Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Kota Ambon kelas VII. Temuan dalam penelitian ini pada komponen konteks menunjukkan bahwa tingkat aktualisasi pada empat aspek sedang; pada komponen input tingkat aktualisasi pada tiga aspek rendah dan dua aspek menunjukkan tingkat aktualisasi sedang. Pada komponen input tingkat aktualisasi dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran IPS sejarah pada dua aspek rendah dan tiga asepek sedang. Pada komponen proses tingkat aktualisasi dalam pelaksanaan pembelajaran IPS khusunya materi sejarah sedang; dan pada komponen produk tingkat aktualisasi terhadap hasil belajar siswa sangat tinggi. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS di Sekolah Menengah Pertama Kota Ambon kelas VII belum optimal. Perlu dilakukan pembenahan – pembenahan oleh pihak kepala sekolah, guru dan pemerintah untuk mendukung program pembelajaran sejarah yang terintegrasi dalam IPS. Kata Kunci: Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, Sejarah, Model CIPP, Evaluasi Program.
Nilai Kearifan Lokal Bugis sebagai Sumber Belajar Sejarah Lokal pada Masyarakat Bugis di Kabupaten Bone Khaeruddin Khaeruddin; U Umasih; Nurzengky Ibrahim
Jurnal Pendidikan Sejarah Vol 9 No 2 (2020): JPS - Jurnal Pendidikan Sejarah, Volume 9 Nomor 2 Tahun 2020
Publisher : Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana UNJ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPS.092.02

Abstract

Abstrak:Identitas kelokalan yang berupa sastra dan sejarah Bugis Bone yang menjadi kekayaan intelektual bagi masyarakat Bone yang sangat relevan untuk dijadikan sebagai sumber belajar sejarah lokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsepsi kearifan lokal Bugis dalam kehidupan masyarakat kabupaten Bone dan mengetahui penerapan nilai-nilai kearifan lokal pada masyarakat Bugis melalui Sekolah Bugis. Metode penelitian yang digunakan merupakan penelitian kualitatif dengan metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai kearifan lokal Bugis yang berupa sastra dan sejarah yang didalamnya mengandung pappaseng (pesan-pesan leluhur) yang mencakup ada’ tongeng (berkata benar), lempu (jujur), getteng (teguh pendirian), sipakatau (saling menghormati), sipakalebbi (saling memuliakan), assitinajang (kepatutan) dan mappesonae ri Dewata Seuwwae (berserah diri kepada Tuhan) dijadikan sebagai sumber belajar sejarah lokal. Nilai-nilai kearifan lokal tersebut dipahami sebagai milik bersama masyarakat Bone dan dipelajari bersama melalui sekolah Bugis sebagai pedoman dalam sikap dan bertindak. Begitupun juga dengan peristiwa-peristiwa sejarah yang terjadi dimasyarakat Bone mengandung pappaseng baik secara tersirat dan tersurat yang kemudian ditelaah dan dijadikan sumber belajar sejarah lokal.
NILAI-NILAI KESADARAN SEJARAH DAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA SEBAGAI DASAR PEMBENTUK PERILAKU SOSIAL UNTUK MEMPERTAHANKAN IDEOLOGI BANGSA Neli Filhi Lijulli Afni; Sarkadi Sarkadi; Nurzengky Ibrahim
Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia Vol 4, No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um0330v4i2p143-152

Abstract

This article aims to explain the values of historical consciousness and national character education as a basis for shaping social behavior to defend the nation's ideology. This research is a literature study. Pancasila ideology is an inspiration of the character and personality for the Indonesians. Nevertheless, Indonesian people are starting that ideology. If this is allowed to drag on, it will threaten the loss of the ideology of the nation. Enhancing historical consciousness values and national character education for all could help to overcome this problem.Historical consciousness consist of sense of awareness, self-knowledge about what has happened to one selves and the nation that makes humans want to self-reflect and imitate, and implement the values contained in the Pancasila ideology, namely being able and willing to have good social behavior.  Meanwhile, national character education is a reflection of the Pancasila ideology. So, it is very important to provide national character education from an early age so that it is accustomed and easy to behave according to Pancasila values, namely being willing and able to have good social behavior. The values of historical consciousness and national character education have been deeply embedded in a nation indirectly reflect the strength of the Pancasila ideology. Thus, maintaining the nation's ideology can be done by forming good social behavior which is instilled through historical consciousness values and national character education
PERJALANAN PENDIDIKAN SISTEM GANDA SEJAK MASA ORDE BARU SAMPAI AWAL REFORMASI (1994-2004) Choiriyah Fitriyani; Nurzengky Ibrahim; Umasih Umasih
Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia Vol 4, No 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um0330v4i2p192-203

Abstract

Scientific and technological mastery form one of the essential elements for the development support of an advanced and self-sufficient nation. In the face of the challenges of development, it is hoped that science and technology will improve the quality of human resources so that communities are adequately qualified to adapt to each development. In an effort to improve the quality of human resources, governments have contributed to the efforts of improving the quality of the vocational high school (SMK). Vocational secondary schools play a key role in preparing learners to create graduates who have a professional attitude at work to prepare for a competent workforce. As a dual system of education (PSG) in vocational high schools began a new partnership between schools and the unprecedented business world. Involvement between the two sides is one of the key factors in the success of the dual system education. The school has a responsibility to make the work world a guide in the making of a curriculum or a study in a school. This is to match the compatibility between the compatibility of the workplace skills of the educational society and the types of work the industry/job needs. Thus, institutions of education are required to be able to produce graduates who have the skills to work according to the types of work that the work world or industry needs. While the industry is expected to be able to guide learners in industrial practice activities, planning all the needs needed by learners during carrying out PSG.
The Effect of Everyone is a Teacher Here Model and Self-Regulated Learning Towards Learning Outcomes of Indonesian History Rinaldo Adi Pratama; Nurzengky Ibrahim; Sarkadi Sarkadi
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (245.266 KB) | DOI: 10.23887/jpi-undiksha.v8i2.17577

Abstract

This research aimed at finding the influence of the learning model Everyone Is a Teacher Here and Self-Regulated Learning towards of Learning Outcomes of Indonesia History. The research was conducted at SMAN 8 Tangerang on the academic year 2017/2018. The research method was experiment, with treatment by level 2X2. Results showed that the students who were treated with the Everyone Is a Teacher Here model had high learning outcomes, compared to those who were given direct model learning; groups of students who had high self-regulated learning and they received learning Everyone Is a Teacher Here had a higher learning outcomes in Indonesian history compared to those given direct learning; groups of students who had low Self-Regulated Learning and they received direct learning, haved higher learning outcomes in Indonesian history compared to those studied Everyone Is a Teacher Here; and, ultimately, there was an interaction effect between the learning model and the Self-Regulated Learning of the learning outcomes of Indonesian history.
The effect of CTL learning model and learning style on the historical learning outcomes Inda Syahra; Sarkadi Sarkadi; Nurzengky Ibrahim
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 7, No 1 (2020): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/hsjpi.v7i1.29734

Abstract

This study aims to obtain the influence of learning models and learning styles on historical learning outcomes. Students are given a CTL and conventional learning model by measuring visual learning styles and auditory learning styles. This type of research is a quantitative study using an experimental method with a 2 x 2 factorial design. The population is all students of class X 2019/2020 school year. The sampling technique used is multistage random sampling. Class X-A as an experimental class and grade X-B  as a control class with a total of 70 students construct validity is analyzed by the correlation between items using Product Moment Correlation, and Cronbach's alpha formula tested reliability. The results showed that learning outcomes with the CTL learning model were higher than conventional learning models. While student learning outcomes using visual learning styles are more effective than auditory learning styles. There is a relationship between learning models with learning styles.
Membangun Pendidikan Karakter dan Kesadaran Sejarah Melalui Penokohan Pandawa Lima menggunakan YouTube Neli Filhi Lijulli Afni; Sarkadi Sarkadi; Nurzengky Ibrahim
MOZAIK HUMANIORA Vol. 21 No. 1 (2021): MOZAIK HUMANIORA VOL. 21 NO. 1
Publisher : Universitas Airlangga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20473/mozaik.v21i1.24501

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk memberikan penjelasan tentang membangun pendidikan karakter dan kesadaran sejarah yang dilakukan melalui seni pewayangan dengan mengambil kisah penokohan Pandawa Lima yang dimuat di YouTube. Artikel ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang bersifat studi literatur. Memasuki zaman yang semakin canggih ternyata membuat pendidikan karakter dan kesadaran sejarah semakin mengalami kemunduran. Fenomena tersebut dapat dirasakan dengan melihat realitas di sekitar yang semakin banyak perilaku-perilaku menyimpang dan mengabaikan kebudayaan lokal yang bersejarah. Terutama bagi kaum muda hal tersebut sangat penting bagi masa depan kebudayaan bangsa, misal seni pewayangan yang saat ini sudah tidak atau jarang lagi dilihat, baik secara langsung maupun di media, kondisi tersebut tentu saja meresahkan. Maka, harus dibangun kembali nilai-nilai pendidikan karakter dan kesadaran sejarah, salah satu caranya yaitu dengan cara mengemas kesenian tersebut semenarik mungkin. Cara tersebut diwujudkan dengan membuat konten atau pagelaran wayang dalam tayangan media digital YouTube. Digunakan YouTube karena saat ini sebagai media yang efektif untuk menyampaikan informasi maupun pengetahuan, penggunaannya yang begitu mudah, praktis, fleksibel dan dapat menjangkau semua kalangan dan usia. Hasilnya pemuda seperti pelajar saat ini meminati YouTube sebagai media belajar dan mencari informasi. Intensnya hubungan antara pelajar dengan YouTube ini menjadikan pelajar dengan mudah menemukan dan membuka konten pewayangan yang sudah ada. Diharapkan melalui cara ini cerita pewayangan dapat semakin eksis, masyarakat mengetahui sejarah dan tradisi lokal serta dapat diambil pesan-pesan nilai pendidikan karakter setelah menontonnya.
PEMANFAATAN MUSEUM SEBAGAI SUMBER BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Maulana Yusuf A,; Nurzengky Ibrahim; Kurniawati
Jurnal Visipena Vol 9 No 2 (2018)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian (LP2M) STKIP Bina Bangsa Getsempena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (399.936 KB) | DOI: 10.46244/visipena.v9i2.455

Abstract

This aims of the research is for describes The Utilization of Museum as learning resources for history learning in DKI Jakarta. This research uses qualitative method with descriptive research type. The components of this research is: 1). What a collection of Museum Perumusan Naskah Proklamasi and Museum Kebangkitan Nasional that can be used as learning resources, 2). How teachers use museum collection as history learning resources, 3). What a problems in history learning by using history resources of Museum Perumusan Naskah Proklamasi and Museum Kebangkitan Nasional as learning resources. The research was conducted in SMAN 27 Jakarta, SMAN 4 Jakarta, SMAN 76 Jakarta, and SMAN 89 Jakarta. The data sources consist of informants ( Head of The Museum, Historical Resource Management, Headmaster, Historical Teachers, Students [Class XI IPS and MIPA]), documents (syllabus, RPP, and other documents that can support this research), as well as places and events. Data collection techniques used interview techniques, observation, and document analysis. Data validity using triangulation. Data analysis uses interactive analysis with three stages of analysis, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing that interact with data collection cycle. Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemanfaatan museum sebagai sumber belajar dalam pembelajaran sejarah di DKI Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Komponen-komponen yang menjadi fokus penelitian ini, yaitu: 1) Koleksi apa saja yang ada di museum Perumusan Naskah Proklamasi dan museum Kebangkitan Nasional yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar, 2) Bagaimana guru memanfaatkan koleksi museum sebagai sumber belajar sejarah, dan 3) Apa saja kendala pembelajaran sejarah dengan memanfaatkan sumber sejarah museum Perumusan Naskah Proklamasi dan museum Kebangkitan Nasional sebagai Sumber Belajar. Penelitian ini dilakukan di SMAN 27 Jakarta, SMAN 4 Jakarta, SMAN 76 Jakarta dan SMAN 89 Jakarta. Sumber data terdiri atas informan (Kepala Museum, Pengelola Museum, Kepala Sekolah, Guru Sejarah, Siswa [kelas XI IPS dan MIPA]), dokumen (silabus, RPP, dan dokumen lain yang dapat mendukung penelitian ini), serta tempat dan peristiwa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan analisis data dokumen. Validitas data menggunakan trianggulasi. Analisis data menggunakan analisis interaktif dengan tiga tahapan analisis, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan yang berinteraksi dengan pengumpulan data secara siklus. Kata Kunci: Museum, Sumber Belajar, dan Pembelajaran Sejarah
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 27 JAKARTA Veriesa Auliya Utami; Nurzengky Ibrahim; Kurniawati Kurniawati
Jurnal Visipena Vol 11 No 2 (2020)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian (LP2M) STKIP Bina Bangsa Getsempena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46244/visipena.v11i2.1302

Abstract

The purpose of this study was to obtain information about the learning process carried out by history teachers both from graduates of history education, as well as from history teachers who were not from historical education. The study took place from January to May 2018. The teacher who was the object of the study was a history teacher of SMAN 27 Jakarta, who had four people, consisting of three people who were graduates of history education, and one teacher who was not a graduate of education history. This research was conducted in class X at SMAN 27 JAKARTA. The method used in this research is a descriptive qualitative method. Use of this method to get the actual situation in the school and describe the results of the study. Data collection techniques used through observation, interviews, and documentation. Informants in this study were Principals, Teachers, and Students at SMAN 27 Jakarta. In this study, it can be concluded from the results of the study that the professional competence of teachers who are graduates of history is better than the professional competencies of teachers who are not historical education graduates. Abstrak Tujuan penelitian ini untuk memperoleh informasi tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sejarah baik dari yang berasal lulusan dari pendidikan sejarah, maupun dari guru sejarah yang bukan berasal dari pendidikan sejarah. Penelitian ini berlangsung dari bulan Januari sampai dengan bulan Mei 2018. Guru yang menjadi objek penelitian adalah guru sejarah SMAN 27 Jakarta yang berjumalah empat orang, yang terdiri dari tiga orang yang merupakan lulusan dari pendidikan sejarah, dan satu orang guru yang merupakan bukan lulusan dari pedidikan sejarah. Penelitian ini dilakukan pada kelas X di SMAN 27 JAKARTA. Adapun metode yang digunanakan dalam Penelitian ini yaitu metode kualitatif deskriptif. Penggunaan metode ini untuk mendapatkan keadaan yang sebenarnya disekolah dan dideskripsikan hasil penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui obsevasi, wawancara dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru dan Siswa di SMAN 27 Jakarta. Pada penelitian ini didapat disimpulkan dari hasil penelitian bahwa kompetensi profesional guru yang merupakan lulusan sejarah lebih baik dari pada kompetensi profsional guru yang bukan lulusan pendidikan sejarah.
Co-Authors Abu Maskur Adi Putra Agus Rahmat Mahmudi Andy Suryadi Ardhy Yuwono Arifin Maksum Arita Marini Choiriyah Fitriyani Desy Safitri Endang M. Kurnianti Fikri Pratama Gemilang Gesia Mira Urlialy Humaidi Humaidi Ika Lestari Inda Syahra Khaeruddin, Khaeruddin Kurniawati Kurniawati M Fakhruddin M Fakhruddin Maratun Nafiah Maulana Yusuf A, Moh. Namiraz Prananda Muhammad Fakhruddin Musril Zahari Musril Zahari Nadine Rifa Riady Neli Filhi Lijulli Afni Neli Filhi Lijulli Afni Pamela Ayesma Pratama, Rinaldo Adi Sarkadi, Sarkadi Siti Nurfadilah Sri Martini Sri Nuraini Sujarwo Sujarwo Sutrisno Sutrisno Taufik Rihatno Triasih Kartikowati Umasih Umasih Umasih Umasih Veriesa Auliya Utami Yustia Suntari Zulela Zulela Ms