Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.734
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ilmu Pendidikan Jurnal Profesi Kependidikan Publikasi Pendidikan Journal of Educational Science and Technology Al Ishlah Jurnal Pendidikan Indonesian Journal of Learning Education and Counseling Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat INOVASI: Jurnal Hasil Pengabdian Masyarakat Indonesian Journal of Pedagogical and Social Studies Seminar Nasional Hasil Penelitian LP2M UNM Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran JURNAL ORTO DIDAKTIKA Pijar Pelita: Journal of Early Childhood Education and Early Childhood Islamic Education
Syamsuddin Syamsuddin
Universitas Negeri Makassar
Religion Arts Humanities Chemistry Dentistry Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Public Health Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
Kurangnya Evektifitas Pembelajaran Daring pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif Syamsuddin Syamsuddin; Nurul Mutahara; Nurfayyad Nurfayyad
Pijar Pelita: Journal of Early Childhood Education and Early Childhood Islamic Education Vol. 2 No. 2 (2026): Mei
Publisher : PT Rizkarya Cendekia Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Efektivitas pembelajaran daring bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif masih menjadi perhatian utama dalam dunia pendidikan khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis problematika pembelajaran daring bagi siswa berkebutuhan khusus, mencakup tunagrahita, autisme, hambatan sensoris, dan kesulitan belajar. Penelitian menggunakan metode kajian literatur berdasarkan lima jurnal penelitian relevan yang diterbitkan antara tahun 2020 hingga 2022. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran daring bagi anak berkebutuhan khusus belum sepenuhnya efektif karena beberapa faktor yang saling berkaitan: (1) siswa berkebutuhan khusus membutuhkan sentuhan langsung dan pendekatan hands-on yang tidak dapat digantikan media digital; (2) orang tua belum memiliki kompetensi memadai dalam mendampingi anak berkebutuhan khusus di rumah; (3) ketidaksiapan guru dan pihak sekolah dalam menyesuaikan strategi pembelajaran daring; (4) keterbatasan infrastruktur teknologi; serta (5) lingkungan belajar yang monoton sehingga menurunkan keterlibatan siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran daring tidak dapat sepenuhnya menggantikan tatap muka bagi anak berkebutuhan khusus, dan pendekatan hybrid dikombinasikan dengan pelatihan intensif orang tua serta guru diperlukan untuk meningkatkan efektivitasnya.
Kendala Penerapan Program Pembelajaran Individual pada Pendidikan Inklusif Syamsuddin Syamsuddin; Nurul Mutahara; Amanatun Faiqa
Pijar Pelita: Journal of Early Childhood Education and Early Childhood Islamic Education Vol. 2 No. 2 (2026): Mei
Publisher : PT Rizkarya Cendekia Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Program Pembelajaran Individual (PPI) merupakan salah satu layanan pendidikan yang digunakan untuk membantu anak berkebutuhan khusus memperoleh pembelajaran sesuai kemampuan dan kebutuhan masing-masing individu. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kendala penerapan Program Pembelajaran Individual pada pendidikan inklusif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui berbagai jurnal ilmiah nasional tahun 2020–2025 yang membahas implementasi PPI pada sekolah inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PPI masih menghadapi berbagai kendala seperti kurangnya guru pembimbing khusus, rendahnya kompetensi guru, kurangnya koordinasi antara guru kelas dan guru pembimbing khusus, serta keterbatasan fasilitas pembelajaran. Selain itu, dukungan sekolah dan keterlibatan orang tua juga memengaruhi keberhasilan pelaksanaan PPI. Meskipun demikian, Program Pembelajaran Individual terbukti mampu membantu perkembangan kemampuan akademik dan sosial anak berkebutuhan khusus apabila diterapkan sesuai kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan kompetensi guru, kerja sama antar tenaga pendidik, dan penyediaan fasilitas pendukung agar penerapan PPI dapat berjalan secara optimal pada pendidikan inklusif 
Co-Authors Abd Haling Abdul Halik Abdul Haling Abdullah Pandang Amanatun Faiqa Ambarwati Ambarwati ana indrayana Ananda Sakir Andi Budiman Andi Makkasau Andryani Akib Bastiana Bastiana Cahaya Cahaya Erwin Bunga Sapan Faizal Faizal Faizal Faizal Firmansyah Firmansyah Hadis, Abdul Maenuddin Bustanil Syah Mudinillah, Adam Mufa’adi Mufa’adi Mustafa Mustafa Nasruddin Nasruddin Nur Ainun Sucitra Dewi Nur Anisah Nurfayyad Nurfayyad Nurul Mutahara Purwaka Hadi Purwoko, Agus Reza Hadiwijaya Dynasti Ridha Purnama Sari Rosma Rosma Sari Pertiwi Suriani Suriani Triyanto Pristiwaluyo Triyanto Pristiwaluyo Usman Usman Wizerti A Saleh Zahra Aulia Nur Zulfitrah Zulfitrah Zulfitrah, Zulfitrah