Articles
<![CDATA[Career decision-making difficulties among socioeconomically disadvantaged students (Bidikmisi Students) ]]>
<![CDATA[Nadhira Ivana Anshari]]>;
<![CDATA[Fitriani Yustikasari Lubis]]>;
<![CDATA[Puspita Adhi Kusuma Wijayanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling VOLUME 8 NUMBER 2 DECEMBER 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi bimbingan Konseling PPs UNM Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/jppk.v8i2.37498
<![CDATA[This study aims to explore the career decision-making difficulties (CDMD) of Bidikmisi students, especially the factors that may cause difficulties, such as parents’ education level and students’ gender. The measuring instrument used was Career Decision-making Difficulties Questionnaire. Random cluster sampling was conducted, and there were 154 Unpad students from four selected faculties. The CDMD data were analyzed using descriptive and differential tests. The results of the study showed that the majority of Bidikmisi students had moderate CDMD, with the highest difficulty in the Lack of Readiness category. There was a significant difference in CDMD based on parents’ education level in which individuals with parents with secondary and college levels of education had higher CDMD. There was no significant difference between male and female students regarding CDMD. These findings highlight the importance of career guidance for Bidikmisi students to make appropriate career decisions, mainly those with parents from specific educational backgrounds]]>
<![CDATA[Career decision-making difficulties among socioeconomically disadvantaged students (Bidikmisi Students) ]]>
<![CDATA[Nadhira Ivana Anshari]]>;
<![CDATA[Fitriani Yustikasari Lubis]]>;
<![CDATA[Puspita Adhi Kusuma Wijayanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling VOLUME 8 NUMBER 2 DECEMBER 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi bimbingan Konseling PPs UNM Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/jppk.v8i2.37498
<![CDATA[This study aims to explore the career decision-making difficulties (CDMD) of Bidikmisi students, especially the factors that may cause difficulties, such as parents’ education level and students’ gender. The measuring instrument used was Career Decision-making Difficulties Questionnaire. Random cluster sampling was conducted, and there were 154 Unpad students from four selected faculties. The CDMD data were analyzed using descriptive and differential tests. The results of the study showed that the majority of Bidikmisi students had moderate CDMD, with the highest difficulty in the Lack of Readiness category. There was a significant difference in CDMD based on parents’ education level in which individuals with parents with secondary and college levels of education had higher CDMD. There was no significant difference between male and female students regarding CDMD. These findings highlight the importance of career guidance for Bidikmisi students to make appropriate career decisions, mainly those with parents from specific educational backgrounds]]>
<![CDATA[PERAN ACADEMIC SELF-EFFICACY TERHADAP ACADEMIC ADJUSTMENT PADA MAHASISWA TAHUN PERTAMA PROGRAM MBKM ]]>
<![CDATA[Resti Arsanti]]>;
<![CDATA[Fitriani Yustikasari Lubis]]>;
<![CDATA[Surya Cahyadi]]>
<![CDATA[ Journal of Psychological Science and Profession Vol 6, No 3 (2022): Jurnal Psikologi Sains dan Profesi (Journal of Psychological Science and Profess ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Padjadjaran ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24198/jpsp.v6i3.38432
<![CDATA[Mahasiswa tahun pertama seringkali dihadapkan dengan berbagai perubahan, salah satunya tuntutan akademik. Beberapa tahun terakhir, kebijakan MBKM mulai direalisasikan oleh seluruh perguruan tinggi, sehingga mahasiswa baru akan mengalami perubahan yang berbeda dengan mahasiswa sebelumnya Oleh karenanya, penyesuaian diri yang memadai dalam menghadapi tuntutan dan kebutuhan akademik diperlukan agar proses pembelajaran tetap dapat berjalan dengan optimal. Salah satu aspek yang mendorong pengembangan penyesuaian akademik pada mahasiswa adalah keyakinan mereka akan kemampuan dalam menghadapi tantangan akademik tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran academic self-efficacy terhadap academic adjustment pada mahasiswa tahun pertama di program Merdeka Belajar Kampus Merdeka Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran. Partisipan merupakan mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2021 yang ditentukan dengan secara acak dengan proses simple random sampling (N=109). Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian noneksperimental. Pengukuran menggunakan alat ukur penyesuaian akademik yang dikembangkan berdasarkan konsep academic adjustment menurut Schneider (1964) dan alat ukur academic adjustment oleh Budiman et al. (2017). Analisis uji korelasi Pearson dan regresi linear berganda dilakukan dengan aplikasi IBM SPSS Statistics versi 23. Hasil menunjukan bahwa academic self-efficacy secara signifikan berperan terhadap academic adjustment pada mahasiswa tahun pertama program MBKM Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran. Upaya yang dapat dilakukan untuk membantu mahasiswa mencapai penyesuaian akademik di antaranya adalah memfasilitasi mahasiswa untuk mengembangkan keyakinan yang kuat terhadap potensi diri, komitmen untuk menyelesaikan tugas serta pandangan positif kemampuan dalam bertindak secara efektif.]]>
<![CDATA[Optimization of family functions and parental support in improving student's academic adjustment ability ]]>
<![CDATA[Fitriani Yustikasari Lubis]]>;
<![CDATA[Shafia Islaha]]>;
<![CDATA[Witriani Witriani]]>;
<![CDATA[Puspita Adhi Kusuma Wijayanti]]>;
<![CDATA[Kayisa Zariayufa]]>;
<![CDATA[Dinda Oktavia Pradina]]>
<![CDATA[ Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang Vol 8, No 1 (2023): February 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Merdeka Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26905/abdimas.v1i1.9054
<![CDATA[Changes in learning patterns both before and after the COVID-19 Pandemic require students to have adjustment abilities. The ability of students to adjust academically in blended learning does require not only teachers' support at school but also the role of parents at home. Well-functioning family is also an important supporting environment for students to have an excellent academic adjustment. To assist parents in helping and guiding students in academics, a workshop for parents was carried out to optimize family functions and parental support in improving students' academic adjustment. A total of 15 parents of Junior High School 4 Jatinangor students participated in this activity. Participants were representatives' parents from grades 7 to 9 of junior high school. The results indicate an increase in parental understanding regarding the role of family functions and parental support for students' academic adjustment. Parents also responded well and were satisfied with the materials and activities.]]>
<![CDATA[PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA BIDIKMISI: AREA DAN FAKTOR PROKRASTINASI ]]>
<![CDATA[Annisa Dafa Rahmadanti]]>;
<![CDATA[Fitriani Yustikasari Lubis]]>;
<![CDATA[Whisnu Yudiana]]>
<![CDATA[ Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13, No 2 (2023): Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan (Juni 2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muria Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24176/re.v13i2.8892
<![CDATA[This study aimed to describe academic procrastination behavior in Bidikmisi Scholarship Program awardees based on the academic area and factors of academic procrastination. The research method used is descriptive research with a quantitative approach. The data collection technique used a questionnaire measuring tool Procrastination Assessment Scale-Student (PASS) which has been adapted to Indonesian.. This study was distributed online through an electronic survey using a Google Form in one month in August 2022. This study consisted of 353 students with the majority of participants were female (66.57%), taken through the snowball sampling techniques. This study used the Scale-Content Validity Index (S-CVI) to calculate validity and Cronbach's Alpha to calculate reliability. Data were analyzed in descriptive statistics using the IBM SPSS Statistics version 25 to obtain the mean and standard deviation.The results showed that Bidikmisi Scholarship Program awardees tended to procrastinate in studying for an exam and least procrastinate in attending meetings. It also found that evaluation anxiety, perfectionism, and the tendency to feel overwhelmed were the most frequent factors for students to procrastinate. Meanwhile, the fear of success, rebellion against control, and peer influence were the least frequent factors that describe why students procrastinate.]]>
<![CDATA[Adaptation and validation of the Indonesian family assessment device ]]>
<![CDATA[Dinda Oktavia Pradina]]>;
<![CDATA[Fitriani yustikasari Lubis]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling VOLUME 10 NUMBER 1 JUNE 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi bimbingan Konseling PPs UNM Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/jppk.v10i1.50877
<![CDATA[This research aims to develop a valid and reliable Indonesian version of the Family Assessment Device (FAD). Utilizing a non-experimental quantitative method, the study followed ITC guidelines for adapting the measurement instrument. The adaptation process included forward-backward translation, expert review, and cognitive interviews, before administering the instrument to 226 respondents selected through convenience sampling. The analysis demonstrated good reliability (Cronbach’s alpha = 0.845). Validity was confirmed through expert judgment and a Confirmatory Factor Analysis (CFA) (RMSEA = 0.076; NFI = 0.91; GFI = 0.93; CFI = 0.94). Results showed that of the 53 items, 19 were found to be both valid and reliable.]]>
<![CDATA[Adaptation and validation of the Indonesian family assessment device ]]>
<![CDATA[Pradina, Dinda Oktavia]]>;
<![CDATA[Lubis, Fitriani yustikasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling VOLUME 10 NUMBER 1 JUNE 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi bimbingan Konseling PPs UNM Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/jppk.v10i1.50877
<![CDATA[This research aims to develop a valid and reliable Indonesian version of the Family Assessment Device (FAD). Utilizing a non-experimental quantitative method, the study followed ITC guidelines for adapting the measurement instrument. The adaptation process included forward-backward translation, expert review, and cognitive interviews, before administering the instrument to 226 respondents selected through convenience sampling. The analysis demonstrated good reliability (Cronbach’s alpha = 0.845). Validity was confirmed through expert judgment and a Confirmatory Factor Analysis (CFA) (RMSEA = 0.076; NFI = 0.91; GFI = 0.93; CFI = 0.94). Results showed that of the 53 items, 19 were found to be both valid and reliable.]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran secara Daring pada Belajar dari Rumah (BDR) jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) ]]>
<![CDATA[Wandini, Annisa Sri]]>;
<![CDATA[Lubis, Fitriani Yustikasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 5 No. 4 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v5i4.1113
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan peran komponen yang terlibat dalam evaluasi pembelajaran daring pada BDR jenjang SMP. Pendekatan exploratory sequential mixed method digunakan dalam penelitian ini. Partisipan merupakan guru SMP dari beberapa Provinsi di Indonesia, terdiri dari 11 orang guru yang berpartisipasi pada metode Focus Group Discussion yang dianalisis secara tematik dengan pendekatan kualitatif dan 18 orang guru yang berpartisipasi pada metode kuesioner yang diolah secara kuantitatif. Hasil penelitian pada setiap komponen dalam evaluasi pembelajaran menunjukkan bahwa: (1) Kurikulum memberikan arahan dan referensi dengan adanya otonomi dan fleksibilitas untuk dikembangkan oleh guru sesuai situasi daerah setempat dan Satuan Pendidikan, (2) Guru memiliki kemampuan dalam menggunakan metode dan media evaluasi, tetapi masih diperlukan upaya untuk melakukan kolaborasi antara guru dengan mata pelajaran yang berbeda ketika memberikan tugas untuk meminimalisir jumlah tugas, (3) Siswa memberikan respon tidak mengerjakan atau terlambat mengumpulkan tugas karena merasa terbebani dengan banyaknya jumlah tugas yang harus dikerjakan bersamaan dengan kewajiban mengikuti KBM di kelas, (4) Peran monitoring orang tua dalam pengerjaan dan penyelesaian tugas masih perlu ditingkatkan, serta (5) Perlunya fasilitas pemantauan tugas yang dapat diakses baik oleh guru, siswa dan orang tua sehingga peran setiap komponen dalam melakukan evaluasi lebih terintegrasi dan proses evaluasi dapat memberikan data yang lebih akurat.]]>
<![CDATA[Optimalisasi Dukungan Orang Tua dalam Meningkatkan Keterampilan Penyesuaian Akademik Siswa dengan Status Sosio-Ekonomi Menengah Bawah ]]>
<![CDATA[Lubis, Fitriani Yustikasari]]>;
<![CDATA[Islaha, Shafia]]>;
<![CDATA[Witriani]]>;
<![CDATA[Zariayufa, Kayisa]]>;
<![CDATA[Pradina, Dinda Oktavia]]>;
<![CDATA[Bening, Kay Banyu]]>
<![CDATA[ J-Dinamika : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 9 No 1 (2024): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Negeri Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kondisi sosio-ekonomi orang tua cukup mempengaruhi kemampuan siswa untuk dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan akademik yang ada. Selain itu, kondisi ekonomi yang terbatas dapat berdampak pada kurang optimalnya fungsi keluarga, dikarenakan keluarga akan lebih berfokus untuk melakukan aktivitas ekonomi agar dapat memenuhi kebutuhan keluarga. Untuk dapat membantu orang tua dalam mendampingi dan mendukung akademik anak, diadakan workshop agar orang tua dapat mengoptimalkan dukungan orang tua dalam meningkatkan penyesuaian akademik siswa. Sebanyak 25 orang tua siswa SMP 4 Jatinangor mengikuti kegiatan ini. Peserta merupakan perwakilan orang tua siswa kelas 7 SMP. Hasilnya menunjukkan adanya peningkatan dalam pemahaman pada beberapa orang tua mengenai peran dukungan orang tua terhadap siswa penyesuaian akademik. Orang tua juga memberikan respon yang baik dan puas terhadap materi dan kegiatan.]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran secara Daring pada Belajar dari Rumah (BDR) jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) ]]>
<![CDATA[Wandini, Annisa Sri]]>;
<![CDATA[Lubis, Fitriani Yustikasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 5 No. 4 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v5i4.1113
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan peran komponen yang terlibat dalam evaluasi pembelajaran daring pada BDR jenjang SMP. Pendekatan exploratory sequential mixed method digunakan dalam penelitian ini. Partisipan merupakan guru SMP dari beberapa Provinsi di Indonesia, terdiri dari 11 orang guru yang berpartisipasi pada metode Focus Group Discussion yang dianalisis secara tematik dengan pendekatan kualitatif dan 18 orang guru yang berpartisipasi pada metode kuesioner yang diolah secara kuantitatif. Hasil penelitian pada setiap komponen dalam evaluasi pembelajaran menunjukkan bahwa: (1) Kurikulum memberikan arahan dan referensi dengan adanya otonomi dan fleksibilitas untuk dikembangkan oleh guru sesuai situasi daerah setempat dan Satuan Pendidikan, (2) Guru memiliki kemampuan dalam menggunakan metode dan media evaluasi, tetapi masih diperlukan upaya untuk melakukan kolaborasi antara guru dengan mata pelajaran yang berbeda ketika memberikan tugas untuk meminimalisir jumlah tugas, (3) Siswa memberikan respon tidak mengerjakan atau terlambat mengumpulkan tugas karena merasa terbebani dengan banyaknya jumlah tugas yang harus dikerjakan bersamaan dengan kewajiban mengikuti KBM di kelas, (4) Peran monitoring orang tua dalam pengerjaan dan penyelesaian tugas masih perlu ditingkatkan, serta (5) Perlunya fasilitas pemantauan tugas yang dapat diakses baik oleh guru, siswa dan orang tua sehingga peran setiap komponen dalam melakukan evaluasi lebih terintegrasi dan proses evaluasi dapat memberikan data yang lebih akurat.]]>
