Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

1.857

P-Index

This Author published in this journals

All Journal Jurnal Elemen SIGMA Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika INTERAKSI : Jurnal Kependidikan Jurnal Scientia D'edukasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains dan Teknologi Cakrawala: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global Jurnal Kabar Masyarakat Aspirasi : Publikasi Hasil Pengabdian dan Kegiatan Masyarakat Indonesia Bergerak: Jurnal Hasil Kegiatan Pengabdian Masyarakat

Septi Dariyatul Aini

Unknown Affiliation

Author-ID : 2785045

Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

Title

HASIL BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH MODEL POLYA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI Septi Dariyatul Aini; Sri Indriati Hasanah
SIGMA Vol 1, No 2 (2016): JURNAL SIGMA
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura

According to Polya problem solving is defined as an attempt to find a way out of a difficulty in order to achieve an objective that is not so easily achieved immediately. While the expository teaching strategy is a learning strategy that emphasizes the process of delivery of content directly from a teacher to a group of students in order for students to master the subject matter optimally. Meanwhile, one of the materials studied in mathematics is the derivative function. From the above, efforts to be made to select a better learning strategies used in teaching mathematics is to compare learning outcomes between students who are taught math using Polya model problem-solving strategies with expository teaching strategies on the subject of the derivative function. Apparently after research showed that there was no comparison learning outcomes in math between students taught using Polya model problem-solving strategies is taught by using the expository teaching strategy.

IDENTIFIKASI KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH TRIGONOMETRI Septi Dariyatul Aini; Ukhti Raudhatul Jannah; Ririn Masruroh
SIGMA Vol 3, No 1 (2017): SIGMA
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kesalahan dan pada aspek kesalahan mana yang paling banyak dilakukan siswa kelas XI RPL 3 SMKN 3 Pamekasan dalam menyelesaikan masalah matematika pada pokok bahasan trigonometri ditinjau dari aspek memahami masalah, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan masalah sesuai rencana, dan pengecekan kembali terhadap semua langkah yang telah dikerjakan. Penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah dengan melakukan tes dan wawancara sebanyak dua kali. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa letak kesalahan subjek penelitian siswa SMKN 3 Pamekasan dalam menyelesaikan masalah matematika adalah sebagai berikut: 1) Letak kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pokok bahasan trigonometri pada siswa kelas XI RPL SMKN 3 Pamekasan sebagai berikut: (a) Kesalahan memahami soal, meliputi: salah dan tidak menuliskan apa yang diketahui serta salah dan tidak menuliskan apa yang ditanyakan; (b) Kesalahan merencanakan penyelesaian, meliputi: salah dan tidak menuliskan konsep, salah dan tidak menuliskan rumus, dan salah dan tidak membuat gambar; (c) Kesalahan dalam menyelesaikan masalah sesuai rencana, meliputi: tidak menjawab soal, salah dalam melakukan perhitungan dalam menyelesaikan soal, salah menuliskan simbol dengan benar dan salah dan memperoleh hasil akhir jawaban; (d) Kesalahan pengecekan kembali terhadap semua langkah yang dikerjakan, meliputi: tidak sesuai antara jawaban yang diperoleh dengan perintah atau pertanyaan yang diberikan soal, tidak teliti dalam pengerjaan atau pelaksanaan rencana penyelesaian masalah dan salah dan tidak menarik kesimpulan dan meyakini jawaban akhir. 2) Kesalahan yang dilakukan siswa kelas XI RPL SMKN 3 Pamekasan dalam menyelesaikan masalah matematika pada pokok bahasan trigonometri ditinjau dari aspek memahami masalah sebesar 51,96 %, merencanakan penyelesaian sebesar 40,19 %, menyelesaikan masalah sesuai rencana sebesar 39,21 %, dan pengecekan kembali terhadap semua langkah yang telah dikerjakan sebesar 72,55 %. Jadi kesalahan terbanyak yang dilakukan siswa yaitu pada aspek pengecekan kembali terhadap semua langkah yang telah dikerjakan sebesar 72,55 %.

Co-Authors Aan Hidayat Abdus Suhud Agus Subaidi Aisyah Bella Amaliya Rahmahwati Badrus Saleh Bambang Kurnadi Chairul Fajar Tafrilyanto Dayat Hidayat Ema Surahmi Farhatun Farhatun Faridatus Zulfa Fetty Nuritasari Hasanah, Sri Indriati Khairun Nisa Laili Amalia Lili Supardi M. Tauhed Supratman Madinatul Munawwaroh Maghfiroh Maghfiroh Nindian Puspa Dewi Nuritasari, Fetty Nurul Fajaria Putri Ririn Masruroh Rofiva Rofiva Saleh, Badrus Sri Wahyuni Ukhti Raudhatul Jannah Yuliarsih Yuliarsih Zayyadi, Moh

Title Search

Found 2 Documents Search Journal : SIGMA

Abstract

Abstract

Title

Found 2 Documents
Search
Journal : SIGMA