Garuda - Garba Rujukan Digital

al-Lugah as-Sāmiyah Mandrasi Amirah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 4, No 2 (2017): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Abstract The so-called “As-Sāmiyyūn” (Semitic) are in fact Arab tribes migrated by natural factors from the Arabian Peninsula in search of water and grassland, and the people that established in this part of Western Asia civilizations are linked linguistically and historically as well as in terms of genealogy. Semitic language means a dialect of language of the inhabitants of the southern part from Western Asia bordered by Jordan in the North and the Arabian Sea in the South, the Gulf of ‘Ajam in the East and the Red Sea in the West. The Semitic language has been known universally for the language of those inhabitants and was used for the first time in the 18th century A.D, while the westerners divided the languages of the world by similarities between those languages to the Arabic, Hebrew, Habashiya, Syriac, Assyrian, Aramaic and other languages. This article aims to learn the Semitic language through division in different ages included the general observation on its history, its characteristics and its division.Keywords: the Semitic language, the history of Semitic language, the characteristic of Semitic language, the division of Semitic language. اللغة الساميةبقلم: مندراسي عميرة سعيدةجامعة دار السلام كونتور ملخصإن الشعوب التي أطلق عليها خطأ اسم "الساميون" هي في حقيقة الأمر قبائل عربية هاجرت بفعل العوامل الطبيعية من جزيرة العرب بحثاً عن الماء والكلأ، و الشعوب التي أنشأت في هذا الجزء من غرب آسيا حضارات ترتبط لغوياً وتاريخياً، كما ترتبط من حيث الأنساب، وأما المراد باللغة السامية من اللهجات سكان القسم الجنوبي من غرب آسيا من حدود الأردن شمالا إلى البحر العربي جنوبا، ومن خليج العجم شرقا إلى البحر الاحمر غربا.وقد اختار العالمي اصطلاح اللغات السامية لإطلاق على هذه اللغات، ويعد أول من استخدام هذا الوصف، وذلك في القرن الثامن عشر الميلادي. والغربيون يقسمون لغات العالم أوجه شبه بين مجموعة اللغات العربية والعبرية والحبشية والسريانية والآشورية والآرامية وغيرها من اللغات. تهدف هذه المقالة إلى معرفة اللغة السامية عبر القسمة في العصور المختلفة. وهي تشمل المباحث العامة عن تاريخه خصائصه، وقسمته.الكلمات الرئيسية: اللغة السامية، تاريخ اللغة السامية، خصائص اللغة السامية، قسمة اللغة السانية.

نظرية علم اللغة الاجتماعي في تعليم المحادثة Ahmad Hidayatullah Zarkasyi; Mandrasi Amirah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 5, No 1 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

ملخصظهرت اللغة واضحة لصورة المجتمع المختلفة، وهي أداة للتعبير عمّا يدور في المجتمع من حضارة ونظم وعقائد واتجاهات فكرية وتيارت اجتماعية وثقافية وفنية واقتصادية. ويحدث في اللغة والمجتمع تأثير وتأثر وتفاعل مستمرّ لايُتصور وجود مجتمع بدون لغة ولا يتصور وجود لغة بدون الجماعة اللغوية الناطقة بها. ومن ثم يتضمن علم اللغة الاجتماعي من المعايير الثقافية والتوقعات والبيئة وطريقة استخدام اللغة والآثار المترتبة على استخدام اللغة في المجتمع. حيث يستخدم الفرد اللغة لأجل الاتصال اللغوي في اختلاف البيئة. فالاتصال يحمل الفرد إلى وعي اللغة للقواعد الحاكمة للاستعمال المناسب في موقف اجتماعي.لفعّالة مواقف الاتصال اللغوي يحتاج الناس إلى تحسين وتدريب لغتهم من خلال اكتساب كفاية فنون اللغة بوسيطة التدريس. وتخصّها في مجال الكلام بين أفراد الناس.فبذلك أنّ تعليم المحادثة يتأسس في تنفيذ هذه النظرية من خلال التعامل اللغوي بين الأفراد في معمل الدراسة، وأيضا بوجود المثير والاستجابة الفعالة من بين الدارس والمدرس.الكلمات الرئيسية: اللغة، المجتمع، علم اللغة الاجتماعي، تعليم اللغة، تعليم المحادثة AbstrakPerbedaan yang ada pada masyarakat dapat dilihat dari gambaran bahasa. Karena bahasa merupakan alat untuk mengekspresikan peradaban masyarakat, sistem, ideologi, intelektual, sosial, seni, budaya dan ekonomi. Bahasa berpengaruh pada masyarakat, begitu pula sebaliknya, masyarakat juga berpengaruh pada bahasa. Keduanya mimiliki peran yang sangat konstan dalam interaksi. Tidak bisa kita bayangkan suatu masyarakat tanpa bahasa, begitu pula sebaliknya, tidak bisa kita bayangkan bahasa tanpa komunitas bahasa.Dengan demikian, ilmu sosial bahasa sangat berpengaruh pada pembelajaran bahasa. Karena ia termasuk norma-norma budaya dan lingkungan dalam bahasa yang digunakan dalam pengimplikasian penggunaan bahasa dalam masyarakat. Setiap individu menggunakan bahasa untuk komunikasi dalam lingkungan yang berbeda. Komunikasi membawa individu dalam kesadaran berbahasa. Dari sinilah aturan bahasa dalam komunikasi ini mengatur penggunaan yang tepat dalam posisi sosial.Dalam hubungannya dengan bahasa yang dapat digunakan untuk komunikasi dengan cara efektif. Perlu adanya peningkatan dan pelatihan bahasa dengan memperoleh kecakapan-kecakapan berbahasa. Yaitu, dengan perantara pembelajaran. Khususnya dalam bidang berbicara antara satu dengan yang lainnya.Dengan demikian, pembelajaran muhadatsah dapat didasari oleh teori sociolinguistic, melalui interaksi murid dengan murid atau murid dengan guru dalam lingkup pembelajaran, dan juga oleh adanya respon yang efektif pelajar dan guru.Kata Kunci: Bahasa, Masyarakat, sociolinguistic, Pembelajaran Bahasa, Pembelajaran Muhadatsah

Implementasi Metode Analisis Bahasa Dalam Pembelajaran Ketrampilan Membaca Teks Arab di UNIDA Gontor Mandrasi Amira Saidah; Muhammad Syamsul Arifin; Riza Nurlaila
al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 13 No 2 (2021): December 2021
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32678/al-ittijah.v13i2.5065

Arabic teaching-learning is essential for social communication needs as well. It is a language in which al-Qur’an and Hadith became the primary source of all knowledge. Reading skill mastery included reading Arabic text, which is compulsory because it contributes to improving receptive skills that need adequate vocabulary and syntactic comprehension for good reading. This research proposed to elaborate teaching implementation of Arabic text reading using ‘linguistic analysis’ to conduct it using a descriptive method. The study resulted that the teaching Arabic text reading at the University of Darussalam Gontor used taught in five steps as follows: Short explanation about three features of Arabic linguistic analysis (I’rab): function (mauqi’), declension (hukm), and the sign of declension (‘alāmah), Determining kind of sentence (nominal or verbal) to determine functions of each word of the sentence, Determining and organizing those functions into a subject, predicate and complement to determine their declension, Determining signs of declension based on their declensions and word category (shinfu’l kalimah), Determining attachment of reduction (muta’allaq al-jarr al-ashli) and declension in place (I’rab mahalli).

على نتائج تعلم مهارة القراءة طالبات فصل التاسع بالمدرسة الثانوية فمولانجان يوكياكرتا العام الدراسي 2022/2023 (Learning Cycle 5E)E فعالية نموذج التعليم "دورة التعلم الخماسية Hanan 'Adila, Nazalia Rosadanti; Amira Sa’idah, Mandrasi
Panangkaran: Jurnal Penelitian Agama dan Masyarakat Vol. 6 No. 2 (2022)
Publisher : LP2M UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/panangkaran.v6i2.2986

تعتبر أن مهارة القراءة من عوامل مهمة التي تحدد نجاح تعليم اللغة العربية، لأن القراءة نشاط تفاعلي لفهم قصد ومعنى الذي يحتويه النص ويساعد القارئ للحصول على حقائق وأفكار جديدة من قراءة النص. عقدت المدرسة الثانوية فمولانجان بتعليم مادة مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية داخل الفصل. ومع ذلك، وجدت المشكلة في الفصل التاسع وهي صعوبة الطالبات في قراءة و فهم النصوص العربية، من بين الأسباب وهي قلّة ساعات تعلم اللغة العربية في المدرسة وقلّة التدريب في تعلم قراءة و فهم النصوص العربية وكذلك عدم نموذج التعليم المتنوعة لتعليمها، حتى تواجه الطالبات بصعوبة حين تقرأ النص العربي. وهذه المشكلات تؤثر إلى نقصان نتائج التعلم كما أن مهارة القراءة هي إحدى من المواد المستخدمة في الاختبار النهائي. وقامت الباحثة لحل هذه المشكلة باستخدام نموذج التعليم دورة التعلم الخماسية E لسهولة الطالبات على قراءة و فهم النصوص العربية. و غرض هذا البحث لمعرفة نتائج الاختبار القبلي و الاختبار البعدي للفصل التجريبي و فصل الضابط بالاضافة إلى معرفة مدى فعالية استخدام نموذج التعليم دورة التعلم الخماسية E على نتائج تعلم مهارة القراءة لطالبات الفصل التاسع بالمدرسة الثانوية فمولانجان يوكياكرتا. إن نوعية هذا البحث هي البحث الكمي التجريبي، باستخدام طريقة شبه تجريبية في شكل تصميم مجموعة ضابطة غير متكافئة. استخدم اختيار الفصل التجريبية والضابطة بتقنية أخذ عينة عمدية. وكان سكان في هذا البحث طلاب الصف التاسع بالمدرسة الثانوية فمولانجان يوكياكرتا، وكان عينة مستخدمة في فصلين وهي التاسع B و C، طريقة جمع البيانات باالاختبار و الوثائق المكتوبة و غير المكتوبة. وتحليل البيانات تستخدم الباحثة الاختبار غير بارمتراية بالاختبار الطبيعية، اختبار التجانس و الاختبار الفرضي Mann Whitney ببرنامج SPSS 16. واستنبطت من هذ البحث أن مجموعة نتيجة للاختبار القبلي من الفصل التجريبي 73،17 و في الفصل الضابط 73،79. وأما مجموعة نتيجة في الاختبار البعدي من فصل التجريبي 87،17 و في فصل الضابط 80،00. وتعتبر بأن استخدام نموذج التعليم دورة التعلم الخماسية E فعالة لأن مجموعة نتيجة الاختبار القبلي للفصل التجريبي أعلى من فصل الضابط وهي 87،17:80،00، و قد تم اثباته ببرنامج SPSS 16 من خلال الاختبار غير بارمتراية Mann Whitney بنتيجة اختبار 0،002<0.050.. مؤسسا بصادق الاختبار ، اقترحت الباحثة أن تستخدم المدرسة نموذج التعليم دورة التعلم الخماسية E كبديل لنموذج التعليم مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية. [Keterampilan membaca (maharah qiraah) merupakan suatu kegiatan interaktif untuk memahami maksud dan arti yang terkandung di dalam teks serta membantu pembaca untuk mendapatkan fakta dan ide ide baru dari teks yang dibaca, dan merupakan salah satu komponen penting dalam mempelajari bahasa Arab. oleh karena itu terdapat pembelajaran keterampilan membaca dalam pelajaran bahasa Arab di MTs Pamulangan tersebut. Namun ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran ketrampilan membaca diantaranya kesulitan membaca dan memahami teks bahasa Arab yang disebabkan oleh kurangnya jam belajar, latihan membaca teks bahasa Arab, serta kurangnya model pembelajaran yang sesuai dan dapat digunakan sebagai variasi pembelajaran ketrampilan membaca, khususnya di kelas 9 MTs Pamulangan Yogyakarta. Dalam hal ini peneliti berupaya memberikan solusi berupa model pembelajaran learning cycle 5e untuk mempermudah siswa dalam membaca dan memahami teks bahasa Arab. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui nilai pretest dan post test kelas eksperimen dan kontrol, serta untuk mengetahui adanya efektivitas penggunaan model pembelajaran learning cycle 5e terhadap hasil belajar maharah qiraah siswi kelas 9 MTs Pamulangan Yogyakarta. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif eksperimen, menggunakan metode Quasi eksperimen, dan bentuk desain nonequivalent control group desain. serta menggunakan teknik purposive sampling, populasi merupakan siswa kelas 9 MTs Pamulangan Yogyakarta, sedangkan sampel kelas 9b dan 9c. teknik pengumpulan data berupa tes dan dokumentasi. teknik analisis data non parametrik menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis mann whitney dengan perhitungan menggunakan aplikasi SPSS 16. Dari penelitian ini disimpulkan bahwa nilai rata rata pre test kelas eksperimen yaitu 73,17, sedangkan nilai rata rata pretest kelas kontrol adalah 73,79. Untuk hasil post test didapatkan nilai rata rata kelas eksperimen ialah 87,17 sedangkan rata rata kelas kontrol 80,00. Penggunaan model pembelajaran learning cycle 5e dinilai efektif karena diperoleh hasil rata rata post test kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu 87,17 : 80,00, dan dibuktikan dengan SPSS 16 melalui uji mann whitney dengan hasil 0,002 < 0,050. Berdasarkan hasil uji data yang valid, peneliti menyarankan untuk menggunakan model pembelajaran learning cycle 5e sebagai alternatif model pembelajaran maharah qiraah dalam pembelajaran bahasa arab.]

Pendampingan Peningkatan Literasi dan Numerasi di SDN 2 Dayakan, Badegan, Ponorogo Mahmudah, Umi; Rahmawati, Fitra Awalia; Saidah, Mandrasi Amira; Yahya, Yuangga Kurnia
SWARNA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 2 (2024): SWARNA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, Februari 2024
Publisher : LPPM Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi 45 Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55681/swarna.v3i2.1215

Kemampuan literasi merupakan salah satu kemampuan kognitif dasar yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, tingkat literasi di Indonesia, baik secara global maupun nasional masih tergolong rendah. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa SDN 2 Dayakan, sekolah yang terletak di salah satu desa dengan status tertinggal di Kabupaten Ponorogo, kabupaten dengan tingkat penduduk buta huruf yang tinggi. Realisasi program pengabdian ini dimulai dari tahap persiapan, pelaksanaan, dan tahap evaluasi menggunakan metode kekeluargaan dengan konsep pendekatan emosional antara pelaksana pengabdian dengan warga sekolah. Hasil kegiatan ini adalah program harian dan program mingguan. Program harian adalah pembiasaan membaca dan pembiasaan perhitungan Matematika sederhana, adapun program mingguan meliputi pembelajaran membaca berdiferensiasi, kegiatan membaca terbimbing, dan program Gerakan Literasi Sekolah SDN 2 Dayakan. Program-program tersebut diadakan dalam rangka memberikan nuansa baru dalam program literasi dan numerasi yang telah berjalan selama ini di SDN 2 Dayakan. Nuansa baru ini diperkenalkan dalam rangka merangsang minat siswa untuk datang ke sekolah dan meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi mereka dengan kegiatan-kegiatan yang menarik dan tidak monoton.

The Effectiveness of Wordwall Media in Enhancing Arabic Vocabulary Learning Among Fifth-Grade Students at MI Nurussalam Mantingan Ngawi Sa'idah, Mandrasi Amira; Nabila, Khansa; Yasin, Agus
Insyirah: Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Studi Islam Vol. 7 No. 2 (2024): December 2024
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26555/insyirah.v7i2.11257

The acquisition of Arabic language skills—listening, speaking, reading, and writing—depends heavily on vocabulary mastery. At MI Nurussalam Mantingan Ngawi, a lecture-centered teaching approach has resulted in low vocabulary proficiency among students. To address this issue, this study investigates the effectiveness of Wordwall media in enhancing vocabulary learning outcomes for 5th-grade students. A quantitative experimental method employing a true experimental design with a post-test-only control group was utilized. Data were collected through tests and documentation, and analysis involved t-tests with homogeneity and normality tests. The findings reveal that Wordwall media significantly improves vocabulary learning outcomes, as indicated by a t-count of 2.994, exceeding the critical values at both the 5% (2.021) and 1% (2.704) significance levels. Consequently, the null hypothesis (Ho) is rejected. This study concludes that Wordwall media is an effective instructional tool for improving Arabic vocabulary mastery and recommends its integration into Arabic language teaching practices.

تنفيذ وسائل Educaplayلترقية نتائج ونشاط تعلم في دروس اللّغة بمعهد أولو الألباب نجاوي Mandrasih Amirah Sa’idah; Anita Soba
Jurnal Yudistira : Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa Vol. 3 No. 2 (2025): Jurnal Yudistira : Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/yudistira.v3i2.1718

مستخلص البحث: اللغة العربية هي إحدى اللغات المستخدمة في التعليم المدرسة، ولكن بالنسبة للبعض فإن تعلم اللغة العربية صعب لأن اللغة العربية لغة أجنبية. أحد دروس اللغة العربية هو درس اللغة العربية ”دروس اللغة العربية“ الذي يناقش أساسيات اللغة العربية، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير وسائل التعليمية والتعلم في زيادة الحماس ونتائج التعلم في أولو الألباب 2 فاكة نجاوي، وكان موضوع هذه الدراسة طلاب الصف السابع ب بإجمالي 24 طالبًا. هذا النوع من البحث هو PTK (الإجرائي الفصلي). التحليل المستخدم هو أسلوب كيميس و تاغارت الذي يتكون من أربع مراحل: التخطيط، والتنفيذ، والملاحظة، والمنعكسة أظهرت نتائج هذه الدراسة أن نسبة الحماس بلغت 83% في الدور الأول و100% في الدور الثاني ونتائج التعلم بلغت 88% في الدور الأول و100% في الدور الثاني .وقد تبين من نتائج الدراسة أن وسائل التعليمية educaplay يمكن أن تحسن الحماس ونتائج التعلم.

تحليل الأخطاء النحوية في كتابة نص التمثيل المسرحي لطالبات للصف الخامس كلية المعلمات الإسلامية بمعهد دار السلام كونتور الحرم الأول للبنات Mandrasi Amira Saidah; Aviva Aya Sabrina
Jurnal Yudistira : Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa Vol. 3 No. 2 (2025): Jurnal Yudistira : Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa
Publisher : Asosiasi Riset Ilmu Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/yudistira.v3i2.1777

تشتهر مؤسسة دار السلام الإسلامية الحديثة في قنتور بنظامها التعليمي المكثف والشامل للغة العربية. أحد أشكال تدريب المهارات اللغوية هو من خلال المسابقات اللغوية، مثل مسابقة الدراما، والتي تهدف إلى تحسين قدرة الطلاب على الكتابة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أشكال وأسباب أخطاء النحو في نصوص مسابقة الدراما التي كتبها طالبات الصف الخامس في كلية المعلمات الإسلامية قنتور للبنات الحرم الجامعي الأول. تستخدم هذه الدراسة منهجًا وصفيًا نوعيًا مع تقنيات جمع البيانات من خلال تحليل الوثائق والمقابلات. تم أخذ عينات من 15 منطقة ممثلة من إجمالي 30 منطقة مشاركة في المسابقة. أظهرت النتائج أن أخطاء النحو السائدة شملت أخطاء في تغيير علامات الترقيم، وتطبيق الإعراب، واستخدام حروف العطف. كانت الأسباب الرئيسية لهذه الأخطاء هي التعميم المفرط، والجهل بالقواعد، والتطبيق غير الكامل للقواعد، والاقتراض غير الصحيح للمفردات. تُظهر النتائج أهمية دمج إتقان النحو في تدريب مهارات الكتابة. لذلك، يُوصى بتطبيق تعليم اللغة العربية بشكل متكامل، يشمل مهارات الكتابة والقراءة والمحادثة. ويمكن للبحوث المستقبلية دراسة العلاقة بين المهارات اللغوية في دعم إتقان القواعد وتحسين مهارات الكتابة ككل.

Title

Found 8 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 8 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 8 Documents
Search